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初中英語優(yōu)課觀課報告（通用10篇）
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的初中英語優(yōu)課觀課報告，歡迎大家分享。
初中英語優(yōu)課觀課報告 1
本周我參加了教研中心舉辦的名師展示課活動，認真聆聽了蔣蘭蘭老師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到蔣老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這節(jié)精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，蔣老師都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性
蔣老師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的.積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了蔣老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。蔣老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3.教師自身素質(zhì)高，重視學生的情感教育
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)蔣老師的基本功都很扎實，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
4.情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5.注重基礎，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6. 調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了蔣老師不同的教學方式。
7.整節(jié)課教學全過程
條理清晰，蔣老師的教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其他教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
初中英語優(yōu)課觀課報告 2
今年自7月10日起，我們參加了“江西省初中英語教師遠程研修”， 遠程研修為我們一線教師特別是農(nóng)村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里既能有幸聆聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。 在這十天的學習生活中，我們忙碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：
�、艑W生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
�、平o學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞�，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
⑶注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。
�、冉處煈虆⑴c學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調(diào)從問題入手
英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。上海師范大學的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。
2、魯教授的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的`聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
3、幾點思考
在英語課堂教學過程中，教師應創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發(fā)，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。
(1)建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。
(2)激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習。教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教學方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。
(3)尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進行教學，而應該按照學生學的規(guī)律進行教學。所以，教師在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識，新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識等等，都要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。
(4)轉(zhuǎn)變教師的教學理念，提高有效的能力發(fā)展。在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以 “教”為重心轉(zhuǎn)移到以學生“學”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，這樣學生才會學得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學以學生為主題，教師在備課時要時時想到學生，處處從學生實際出發(fā)，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入學生中。
(5)合理運用小組合作，增強有效的教學參與。英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進行小組間的競賽等等。
(6)教學中多采用各種教學活動，多方面，多層次地促使學生理解學科內(nèi)容，掌握英語表達方式。在教學中教師應該利用學生好動，思維形象的特點融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育比賽，繪畫比賽，手工展示等，使學生在最豐富最自然最積極的語言環(huán)境中習得英語，掌握學科知識。除此，教師還應該妥善處理好活動與教學內(nèi)容的關(guān)系，使豐富多彩的活動與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，成為教學內(nèi)容的延伸，同時又為英語學習和其他學科知識的掌握，提供自然的語言環(huán)境和恰當?shù)倪\用機會，解決學習與運用的“落差”問題。在英語教學中教師通過創(chuàng)設更加全面的教學環(huán)境，從而改變異地英語學習中缺乏語言環(huán)境的問題，使學生了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學的有效性。
對本次培訓班的意義的認識：
本次培訓活動豐富多彩，內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是專家們在具體的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!
古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動學生，讓學生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點，魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。
社會對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學多才的智慧、現(xiàn)代化先進的教學理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，這就更要求我們應該看更多關(guān)于英語方面的書籍，并做好摘記，豐富自身的理論認識，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會等，讓我們在不斷的反思中成長。在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學習，同時也要加強學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。
初中英語優(yōu)課觀課報告 3
通過這次研修，我深深的反思，我們應該怎樣與時俱進，努力學習、反思、進步、使自己成為一名讓學校、社會都放心嗎，讓學生喜歡滿意的合格教師，而不是被淘汰的、落伍的英語教師。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標
把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力.
二、科學的英語教學方法
1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的.教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。
5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。
(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。
(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現(xiàn)在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調(diào)學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處�，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權(quán)交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。
初中英語優(yōu)課觀課報告 4
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動，我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師《M6U1 I bought a book for you.》一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多，這次講課非常成功，談談我的感想：
莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設計還是學生的表現(xiàn)都非常好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設計合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學法的運用，如何設計任務型教學。英語是一門語言，我們永遠應該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學好英語。我們通過莊老師三次觀摩，大家對任務型教學有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設計任務型教學時繼續(xù)用第二次觀課的方法：小組內(nèi)選擇一個場景進行練習，這樣設計非常好，能使學生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物，最后又設計了學生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開始設計這個任務，在情景中設計任務型教學，到最后環(huán)節(jié)拓展時運用，做到了首尾呼應，這個真正體現(xiàn)任務型教學，體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達到學習的目的。教學活動由淺入深、循序漸進，前一個活動要為后一個活動鋪墊，后一個活動是在前一個活動的基礎上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的看法：
1.如果本節(jié)課是第一課時的話，一定要有跟讀環(huán)節(jié)，莊老師覺得第三次授課，所以采用了齊讀的方式，建議要是第一課時要有跟讀環(huán)節(jié);
2.在讀課文之前，提出明確的.要求：如有感情地，流利地等;
3.第三次授課編歌時，老師做示范沒做好，以至學生沒有唱好，也就是讓學生在完成一個任務之前，老師的示范很重要。
4.在教學單詞“trvel”時注意v 發(fā)音，一提，帶孩子發(fā)一下這個音，突出了細節(jié)問題;
5.在句型訓練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領讓學生就練習了三幅圖，最好不要給學生硬性規(guī)定練習哪幅，最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖，達到練習的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導，沒有體現(xiàn)的很完善，在小老師導學方面有了體現(xiàn)，但是其他方面沒有體現(xiàn)，在以后課的設計還要再研究一下。
在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多，在每次評課中大家各舒己見，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個環(huán)節(jié)，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長，在以后的教學過程中我會把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實到教學中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，精心設計教學過程，一起議課、評課，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點，經(jīng)過大家?guī)状畏磸偷男薷模贪附Y(jié)構(gòu)清晰合理，充分領會和實踐了很多學到的理念，充分運用了任務型教學，從而有效地調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進，大家一起把磨課做好，在很短時間內(nèi)課設計的也很到位，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學目標，在磨課中我們也及時發(fā)現(xiàn)好的做法，反思不足，及時做筆記，我們大家收獲很多。
通過磨課，促進了我們教師成長，在磨課的整個過程中我們仔細、認真、專注、小心�！澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經(jīng)驗的教師學習，學習好的教學方法和教學理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學水平。同時我們老師要及時反思和積累，才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神，自己才成長得更快，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。
初中英語優(yōu)課觀課報告 5
這次學習中，我觀摩了來自不同地區(qū)的幾位英語老師的高效課堂，本次學習使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結(jié)合自己教學過程中的不足來說說從本次觀摩活動中所學習到的一些東西。
一、加強語音教學，培養(yǎng)學生興趣
英語是一門語言，語音教學自然是英語教學中不可缺少的部分。然而，受到應試教育思想的束縛，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學中常常會不自覺的忽略語音，認為學生只要會讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開心。在這次活動中，來自15中學的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開眼界。學生不但個個有著標準的語音語調(diào)，更難得的是他們完全融入到說英語的氛圍當中，大膽展現(xiàn)著自己。這當然與老師點點滴滴的日常教學分不開。這堂課有一個環(huán)節(jié)令我印象深刻，就是老師對于聽力文本的處理。在做完聽力練習之后，王老師不惜花相當長的.時間讓學生對對話進行模仿，要求學生模仿出語音語調(diào)和語氣。學生卻也樂在其中，個個說的有模有樣，很顯然他們對說英語有著濃厚的興趣。反觀我的學生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語是語言，比起紙上談兵，還是更應該讓學生說出來。
二、關(guān)注文本，多樣設計課堂{初中英語觀課心得}.
英語教學過程中，文章的閱讀，對學生閱讀能力的培養(yǎng)對我來說始終是一個難點。在這次活動中，很有幸能夠聽到來17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長，整整五個段落。然而，老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴謹，一絲不亂，而且對于活動的設計確實做到了多樣化。在這堂課客中，出現(xiàn)了分析長句結(jié)構(gòu)，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動，幫助學生解剖理解文章。而且，所有的這些活動都圍繞著文章主題展開，以讓學生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學生進行造句，在完成輸入之后要求學生做有效輸出。在聽完老師的閱讀課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足，如知識輸入死板，教學方式過于單一，更重要的是，在文章教學中，我似乎過度關(guān)注語法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學生似乎是在死記語言性知識，而沒有從文本中獲得樂趣，常此以往，恐怕會影響學生的閱讀興趣。因此，要做好及時的調(diào)整。
三、學以致用，關(guān)注學生的創(chuàng)造能力{初中英語觀課心得}.
如何將知識有效的傳遞給學生，讓學生掌握更多知識，這是我一直在關(guān)注考慮的問題。 然而，對于如何讓學生進行知識輸出，這些問題我似乎考慮的不夠多。這次活動后，我更是感覺如此。學生只有能夠使用和再創(chuàng)造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導。在這次活動中，各位老師運用多種方式引導學生運用所學知識，如小琳老師的Share experience。張老師的Discussion， 楊老師的Make a story 等。來自語言原本就是人類的交際工具，那么讓學生使用語言就是最好的學習了。
這五堂課，有著不同的設計思路，有著不同的教學方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導。這次活動過后，我做了很多思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學中的許多問題，希望能夠通過不斷的學習真正提高自身教學水平。
初中英語優(yōu)課觀課報告 6
一、課堂概述
本節(jié)課張老師圍繞“初中英語閱讀與寫作技巧提升”的主題，設計了豐富多樣的教學活動。通過引入生動的閱讀材料，結(jié)合實際的寫作練習，旨在提高學生的英語綜合應用能力。
二、教學亮點
情境創(chuàng)設：張老師巧妙地運用了一段與閱讀材料相關(guān)的視頻作為導入，迅速吸引了學生的'注意力，為后續(xù)的閱讀活動奠定了良好的基礎。
互動閱讀：在閱讀環(huán)節(jié)，張老師采用了小組討論的方式，讓學生分組討論文章的主旨大意、細節(jié)信息及作者態(tài)度等，促進了學生之間的交流與合作。
技巧講解：在講解寫作技巧時，張老師結(jié)合具體例文，詳細分析了如何構(gòu)建文章框架、如何運用連接詞增強邏輯性等，并引導學生進行了現(xiàn)場練習。
個性化反饋：在寫作完成后，張老師逐一瀏覽了學生的作品，并給予了針對性的反饋和建議，鼓勵學生繼續(xù)改進。
三、改進建議
時間分配：雖然課堂活動豐富，但部分環(huán)節(jié)的時間控制略顯緊張，建議張老師在未來教學中進一步優(yōu)化時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。
技術(shù)融合：可以考慮引入更多教育技術(shù)工具，如在線互動平臺或英語學習軟件，來豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。
初中英語優(yōu)課觀課報告 7
一、課堂概述
李老師本節(jié)課聚焦于提升學生的英語口語流利度，通過模擬對話、角色扮演等實踐活動，營造了一個積極、活躍的英語學習氛圍。
二、教學亮點
情景模擬：李老師設計了多個貼近學生生活的對話場景，如購物、點餐等，讓學生在模擬情境中練習口語，增強了語言運用的真實性。
伙伴對話：鼓勵學生兩兩結(jié)伴進行對話練習，既鍛煉了學生的口語表達能力，也促進了同學間的相互學習和幫助。
即時反饋：在對話過程中，李老師細心聆聽每位學生的發(fā)言，并及時給予語音語調(diào)、詞匯使用等方面的`反饋，幫助學生即時糾正錯誤。
文化拓展：通過對話內(nèi)容，李老師還巧妙地融入了英美文化元素，拓寬了學生的國際視野。
三、改進建議
難度梯度：針對不同水平的學生，可以考慮設置不同難度的對話任務，確保每位學生都能在適合自己的水平上得到提升。
錄音回放：利用錄音設備記錄學生的對話練習，之后讓學生自我評估或小組互評，這樣能更直觀地看到自己的進步空間。
初中英語優(yōu)課觀課報告 8
一、課堂概述
王老師本節(jié)課針對中考英語復習的重點——時態(tài)，進行了系統(tǒng)而深入的講解，通過例題解析、實戰(zhàn)演練等方式，幫助學生鞏固和深化了對時態(tài)的理解和應用。
二、教學亮點
系統(tǒng)梳理：王老師首先對整個時態(tài)體系進行了清晰的梳理，從一般現(xiàn)在時到過去完成時，每個時態(tài)的`定義、用法、標志詞都進行了詳細的講解。
例題解析：通過精選的中考真題和模擬題，王老師引導學生逐一分析題干、識別時態(tài)、選擇正確答案，并詳細解釋了每個選項的優(yōu)劣。
錯題集整理：鼓勵學生建立自己的錯題集，將每次練習中的錯題記錄下來，并附上正確解析，便于日后復習鞏固。
實戰(zhàn)演練：組織學生進行小組競賽，限時完成時態(tài)相關(guān)的練習題，既檢驗了學習成果，又增強了課堂的趣味性。
三、改進建議
差異化教學：針對不同層次的學生，可以提供不同難度的練習，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習。
互動形式創(chuàng)新：除了傳統(tǒng)的問答和小組討論，可以嘗試引入更多互動形式，如在線投票、隨機抽答等，增加課堂的趣味性和參與度。
初中英語優(yōu)課觀課報告 9
一、基本信息
授課教師：xx
授課地點：xx
授課內(nèi)容：xx
授課時間：xx
二、教學過程回顧
導入環(huán)節(jié)：教師通過播放一段與授課主題緊密相關(guān)的英文短視頻，迅速吸引了學生的注意力。視頻內(nèi)容生動有趣，且包含了許多本節(jié)課即將涉及的詞匯和短語，為新知識的學習做好了鋪墊。播放結(jié)束后，教師針對視頻內(nèi)容提出幾個簡單的問題，引導學生用英語進行回答，成功地激活了學生已有的知識儲備，同時也自然地引入了本節(jié)課的主題。
新知識講解：在講解詞匯和語法時，教師運用了直觀教學法，通過展示圖片、實物等方式，幫助學生理解詞匯的含義。例如，在教授關(guān)于水果的`詞匯時，教師拿出了真實的蘋果、香蕉等水果，讓學生直觀地認識這些單詞。對于語法知識，教師結(jié)合大量生動的例句進行講解，讓學生在具體的語境中理解語法規(guī)則。同時，教師還注重引導學生進行觀察和總結(jié)，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。
課堂練習：在講解完新知識后，教師安排了豐富多樣的課堂練習活動。有單詞拼寫、語法填空、句型轉(zhuǎn)換等書面練習，也有口語對話練習。在口語練習環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，讓他們根據(jù)給定的情景進行對話創(chuàng)編和表演。教師在教室里巡回指導，及時糾正學生的語言錯誤，并給予鼓勵和表揚。
課堂總結(jié)：臨近課堂尾聲，教師引導學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括詞匯、語法和句型等。通過提問的方式，讓學生主動參與總結(jié)，加深對知識的記憶。最后，教師布置了適量的課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容既包括對本節(jié)課知識的鞏固，也有對下節(jié)課內(nèi)容的預習。
三、教學亮點
教學方法多樣：教師綜合運用了多種教學方法，如直觀教學法、情境教學法、小組合作學習法等，滿足了不同學生的學習需求，提高了課堂教學的效率。例如，在小組合作學習中，學生們相互交流、相互學習，不僅提高了英語口語表達能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神。
注重學生主體地位：整堂課中，教師始終以學生為中心，給予學生充分的參與機會。無論是課堂提問、小組討論還是口語練習，學生都積極主動地參與其中。教師通過引導、啟發(fā)等方式，讓學生自主探索知識，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
教學資源豐富：教師充分利用了多媒體教學資源，如短視頻、圖片、音頻等，為學生創(chuàng)造了生動有趣的學習環(huán)境。這些資源的運用，不僅使教學內(nèi)容更加直觀形象，也激發(fā)了學生的學習興趣。
四、改進建議
增加拓展性內(nèi)容：在教學過程中，可以適當增加一些拓展性的內(nèi)容，如與主題相關(guān)的英語文化知識、趣味故事等，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。
加強對個體差異的關(guān)注：雖然教師在課堂上關(guān)注到了大部分學生，但對于個別基礎較弱或性格內(nèi)向的學生，還可以給予更多的關(guān)注和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。
五、總結(jié)
這是一堂非常精彩的初中英語課，教師教學目標明確，教學方法得當，教學過程流暢，學生參與度高。通過觀課，我收獲頗豐，也為自己今后的教學提供了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在教師的不斷努力和改進下，學生的英語學習水平將會得到更大的提高。
初中英語優(yōu)課觀課報告 10
一、課程基本信息
授課教師：xx
授課班級：xx
授課主題：xx
授課時間：xx
二、教學流程概述
導入：教師以一首歡快的英文歌曲開啟課堂，歌曲的主題與本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密相連。學生們在輕松愉快的氛圍中跟唱歌曲，迅速融入到英語學習的情境中。歌曲結(jié)束后，教師引導學生討論歌曲中出現(xiàn)的與主題相關(guān)的詞匯和短語，自然地引出了本節(jié)課的話題。
知識呈現(xiàn)：在講解新的語法知識時，教師采用了任務驅(qū)動法。首先，教師給出一個包含本節(jié)課語法重點的任務情境，讓學生在完成任務的過程中，觀察和發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象。接著，教師對學生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)和歸納，詳細講解語法規(guī)則，并通過更多的例句進行示范。在詞匯教學方面，教師運用了構(gòu)詞法、聯(lián)想記憶法等方法，幫助學生快速記憶單詞。
課堂互動：課堂上設置了豐富的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等。在小組競賽中，教師將學生分成若干小組，每個小組需要在規(guī)定時間內(nèi)完成與本節(jié)課知識相關(guān)的任務，如語法填空、句子翻譯等。通過競賽的形式，激發(fā)了學生的學習積極性和團隊合作精神。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們根據(jù)給定的場景，運用所學的詞匯和句型進行對話表演，鍛煉了口語表達能力。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點知識，強調(diào)語法要點和詞匯用法。作業(yè)布置具有層次性，既有基礎題鞏固本節(jié)課所學知識，又有拓展題鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新寫作。
三、教學優(yōu)點
情境創(chuàng)設生動：教師通過歌曲、任務情境、角色扮演等多種方式，為學生創(chuàng)設了生動有趣的學習情境。這些情境貼近學生的生活實際，能夠讓學生在真實的語境中運用英語進行交流和表達，提高了學生的語言運用能力。
評價方式多元：在課堂教學過程中，教師采用了多元化的評價方式，包括教師評價、學生自評和互評。教師評價及時、具體，既肯定學生的優(yōu)點，又指出存在的問題，并給予改進建議。學生自評和互評讓學生學會了反思自己的學習過程，同時也從他人身上學到了優(yōu)點，促進了學生的共同進步。
時間把控精準：教師對課堂教學時間的把控非常精準，各個教學環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配合理。既保證了新知識的講解和練習有足夠的時間，又能在課堂結(jié)束前留出適當?shù)臅r間進行總結(jié)和作業(yè)布置。
四、可優(yōu)化之處
小組活動組織細節(jié)：在小組活動過程中，個別小組存在分工不明確的`情況，導致部分學生參與度不高。教師可以在小組活動前，更加明確地指導學生進行分工，確保每個學生都能積極參與到小組活動中。
拓展內(nèi)容深度：對于拓展性的作業(yè)和課堂拓展內(nèi)容，可以適當增加深度，滿足學有余力學生的需求，進一步挖掘?qū)W生的學習潛力。
五、總結(jié)與啟示
通過觀摩這堂英語優(yōu)課，我深刻體會到了優(yōu)秀教師在教學設計和課堂組織方面的用心。這堂課為我提供了很好的教學范例，在今后的教學中，我將借鑒授課教師的優(yōu)點，不斷改進自己的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造更加高效、有趣的英語學習環(huán)境。
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