英語課題計劃
時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編幫大家整理的英語課題計劃，希望能夠幫助到大家。
英語課題計劃1
一、學習有指導性的教育教學理論
為使在課題研究中，學生能主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學英語和學做人有機結合起來，我主要進行了以下理論的學習：
1、自主學習的理論。強調(diào)英語學習是學生的個性化行為。學生是學習的主體，英語學習是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。
2、合作學習的理論。通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發(fā)展學生多樣化的才能。在英語教學中，同一句型，同一話題，學生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學習的理論。同樣英語的探究性學習，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
二、研究目標
1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。
2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內(nèi)容和教學計劃。
3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
三、研究有特色的課堂教學模式
為了實現(xiàn)以教學實踐不斷豐富和發(fā)展課題預期目標，為教學特色建設提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環(huán)節(jié)中有效落實自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構建自主、合作、探究性課堂教學模式框架，立足課堂教學開展英語研究性學習。
四、探索有價值的`課堂教學策略
教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進行優(yōu)化教學策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學策略優(yōu)選法。
五、研究過程
1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想�？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。在一年的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學工作并圍繞課題，開展一系列研究活動。如：
（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。
�。�2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。
（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。
�。�4）每月定時學習有關理論，充分利用網(wǎng)絡教育資源來對自己進行充電。
（5）每個成員都明確了自己研究的對象.
�。�6）積極參加學校課題組組織的外出聽課的活動，寫聽課后反思，以及進行互聽、互評的活動。
六、研究預期要取得的階段性成果
1、使學生的英語學習興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學生學習英語的熱情，體現(xiàn)他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動，將提高自身的教研積極性和能力，將在學習、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風氣。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。
3、學生通過開展此課題研究，要對英語的學習興趣比以前濃厚，有一些學生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認真的同學查字典，有看不懂的東西就問老師。
4、培養(yǎng)學生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無形中增強了學生的閱讀效果，提高了學生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認識到評價的重要性，積極配合老師做好評價調(diào)查報告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。
七、存在的問題及建議
我們受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。
1、學生的基礎差，詞匯量少，仍然有相當一部分的學生存在看不懂，沒興趣。
2、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
3、學法指導有待加強。對于小學生，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學習很欠缺，因此教師在教材的教法上還時比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進一步提高。同時，由于受到平時主要教學和學校相關事務的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實。
八、研究反思
在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點，以此進一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：
1、要進一步改變教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，使小學英語課堂教學活動化，并以此為統(tǒng)領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學。
2、要立足“課堂”，特別關注和培養(yǎng)學生良好的學習方式與情感態(tài)度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。
4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在課堂實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效
英語課題計劃2
著名學者郭沫若則認為培養(yǎng)學生寫好字有助于培育學生良好的思想和道德素質(zhì)。他說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是最容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”由此可見，英語規(guī)范書寫的重要性不言而喻。
1、教師正確示范。
良好的開端是成功的一半。學生在開始學習英語書寫的時候，態(tài)度十分認真。學生的記憶就像一張潔白無暇的白紙，教師所教的每一字母都能夠在上面深深地落下痕跡。所以，在教學英語書寫的初始階段，教師的示范性書寫一定要做到正確、規(guī)范，比如字母右傾五度，大寫字母要上兩格頂格。同時，教師在教學過程中板書要盡量寫在四線格上。學生書寫出現(xiàn)錯誤時，教師應做到有錯必糾，學生應做到有錯必訂。
2、養(yǎng)成書寫習慣。
巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始�！庇⒄Z書寫好習慣的養(yǎng)成也將會讓孩子終生受用。在書寫的過程中，首先教師要提醒學生在書寫的時候保持端正的坐姿：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。兩只胳膊放在桌子上，一手握筆一手壓著書本。第二，選擇合適的筆。剛開始學習英語書寫時可用HB的鉛筆，筆尖不宜過粗，最好不要選用自動鉛筆，因為筆芯過細，容易折斷，字跡顏色過淡，難以辨認。第三，整體抄寫單詞、句子。學生開始學習單詞抄寫的時候，經(jīng)常是看一眼寫一個字母，寫好之后與原來的單詞卻相去甚遠，比如bag常常錯誤地寫成bog。所以抄寫字母或者單詞的時候，教師應提醒學生把整個單詞暫時記住進行書寫，避免筆誤。反復正確的書寫單詞之后，學生正確抄寫句子就變得易如反掌。第四，訂正習慣的養(yǎng)成。中段的學生用橡皮擦來擦除錯誤，訂正作業(yè)；高段的學生喜歡用涂改液、修正帶來遮蓋原來卷面上的錯誤。這樣做的后果是學生覺得書寫錯誤是司空見慣的事情，不利于學生身心的長期發(fā)展。所以在學習書寫初期，教師應該提醒學生書寫要準確，盡量避免不必要的修改訂正。
3、歌謠巧記規(guī)則
書寫的過程中，學生很難記住一些容易混淆的字母書寫格式，教師示范講解的效果不明顯。后來，上課時我讓學生讀了一首關于字母書寫規(guī)則的歌謠：英語字母大小寫，初學書寫按規(guī)則；大寫一律上兩格，上要頂線為準則。小寫有頭上兩格，b，d，h，k，和l；有頭無尾中間格，十三個字母勿漏寫。a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z。i，t中上一格半，還有f，j三格點。所有字母略右斜，筆順筆劃須記得。開始養(yǎng)成好習慣，美觀規(guī)范又整潔。學生在朗朗上口的歌謠中很容易地記住了英語字母書寫的規(guī)則。在學習句子書寫時，我們又教了幾句順口溜：“句子開頭要大些，字母之間要緊湊，單詞之間要分開，句末標點不忘記。”學生對句子的格式要求銘記于心，書寫的時候就能胸有成竹。
4、注重個體差異
一個班級中或多或少總是存在一些后進生，其中也包括26個字母不會寫的后進生。而這部分學生往往學習興趣不高，英語成績也不好。對于這部分的學生，教師可以抓住書寫的契機，主動輔導學生書寫，從最簡單的字母著手。那么如何幫助后進生寫好這最基礎的26個字母呢？教師可以總結書寫規(guī)律，比如書寫格式歌謠。六年級的ZQZ對于英語學習興趣不高，但經(jīng)過最近幾次的英語書寫輔導后，書寫從原來的.字母不分格式、單詞沒有間距的狀態(tài)到現(xiàn)在基本上已經(jīng)能正確的書寫字母、單詞和句子。在上書寫課的時候，教師裝作不經(jīng)意地檢查書寫練習，趁機表揚這位學生。在不斷地表揚、輔導、再表揚、再輔導的過程中，這位學生的課堂表現(xiàn)已大有進步�，F(xiàn)在的輔導內(nèi)容也不再局限于字母的書寫了。在教學活動中，教師以英語書寫為基石，逐步幫助學生樹立自信，由點及面，讓學生的英語綜合能力得到提高。
5、學科相似遷移
筆者發(fā)現(xiàn)，漢字寫得端正漂亮的同學，絕大部分的英語書寫都非常規(guī)范。學生在無意中已經(jīng)把漢字書寫的習慣、態(tài)度遷移到英語書寫中。在班主任的大力配合下，我們不僅讓學生練習漢字書寫，也練習英語書寫。在練習的同時，讓學生觀察漢字和英文的相同點與不同點，引導學生對知識進行正面的遷移。學生通過比較，更深層次地了解英語和漢字書寫不同和相似的地方，在書寫英語的時候，更能寫得得心應手。
英語課題計劃3
作為一名高中英語教師，我將以榆林市高中英語學科帶頭人工作室為成長平臺，以高中英語課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，積極主動、創(chuàng)造性地開展立足于課堂教學的校本研修活動，通過學習理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的專業(yè)成長，培養(yǎng)高中英語學科骨干教師，構建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，力爭實現(xiàn)學科帶頭人的示范、引領、輻射作用。
一、制定個人發(fā)展規(guī)劃
工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的3年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。關于工作室的發(fā)展，我們將從四個“堅持”為總發(fā)展策略：
1、堅持終身研究——實現(xiàn)提升教學理論與師德修養(yǎng)目標
堅持參與校本研修活動，閱讀書籍，并撰寫讀書筆記與心得。并且，力爭養(yǎng)成寫作的習慣，把感悟、經(jīng)驗、教學案例進行及時的記錄與整理，撰寫高質(zhì)量的教學反思與教學敘事等，爭取在核心期刊發(fā)表文章。
2、堅持認真教書——實現(xiàn)提升教學方法與藝術目標
堅持備好每一堂課，上好每一堂課，力爭在教學方法上推陳出新，在教學藝術方面形成自己獨特的風格，體現(xiàn)獨特教師魅力。
3、堅持真愛學生——實現(xiàn)教育與學生管理方面的目標：
堅持“以生為本”，用真愛培養(yǎng)學生，用誠心學習管理班級藝術。
4、堅持潛心研究——實現(xiàn)教育科研方面的目標
堅持研讀教科研方面的書籍，潛心參與課題研究，認真撰寫相關的高質(zhì)量的文章，力爭把自己的教學思想進行總結，形成高中英語學科的個人專著。
二、研讀教育教學理論專著，分享讀書筆記并交流學習心得
為了提高工作站教師的理論素養(yǎng)，每年度工作室成員至少要讀兩本教育著作和五本高中英語教學專業(yè)期刊，認真記好學習筆記，撰寫學習隨筆，并積極上傳至工作室博客。
三、開展課題研究，促進科研能力
進行課題研究是提高教科研能力的主要途徑，工作室成員必須在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外，以工作室申報的課題研究為中心，做好負責的課題研究工作，并帶動每位成員所在學校英語教師積極參與，發(fā)揮優(yōu)秀教學能手的輻射作用。中心課題的研究將采取個體研究與集體研究結合、分散研究與集中研究結合、現(xiàn)場研究與網(wǎng)絡互動結合、理念研究與實踐研究結合的方法，讓理論研究為實踐研究引路，實踐研究為理論研究鋪墊。
四、開展公開課，進行專題研討
為了實現(xiàn)從課堂轉(zhuǎn)型促進專業(yè)成長的目標，工作室將立足教學實踐，提高教師高效課堂教學意識，進行高中英語學科特色教學模式的探究，促進教師專業(yè)成長。工作室將組織成員開展精品課展示活動，課例研修活動等活動，以促進了教師專業(yè)成長。所有成員必須堅持以教學為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。要自身積極或指導青年教師積極參加各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動，力爭取得好名次；或者積極爭取機會，進行省、市級以上公開教學活動，提高業(yè)務素質(zhì)，形成教學特色，為提高課堂教學的有效性與高效性提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗與策略。
五、開展送教下鄉(xiāng)
為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，工作室將堅持不懈地做好送教下鄉(xiāng)或工作室間的教學研討活動。
六、實施原則
1、堅持以校為本的研修原則。
英語校本研修力主體現(xiàn)學校的辦學理念，突出學校的辦學特色，立足學校本原，著眼于學校的英語教育教學發(fā)展。
2、堅持以人為本的研修原則
英語校本研修應關注英語教研組每位教師的工作與學習及自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷促進內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，以有效的方式激發(fā)教師從要我學習向我要學習轉(zhuǎn)變。
3、堅持可持續(xù)發(fā)展的英語教育教學研修原則。
英語校本研修要立足于英語教育教學的可持續(xù)發(fā)展，既要抓緊當前急需解決的問題，又要著眼于英語教育教學未來潛力的'開發(fā)；在注重英語教師教育教學基本功錘煉的同時，切實關注英語教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。
4、堅持民主與科學的研修原則。
英語校本研修應營造寬松的氛圍，使參與者積極主動暢所欲言，共同學習、主動探討；培訓的計劃、內(nèi)容以及時間安排要具有科學性，要為大多數(shù)教師所認可。
5、堅持針對性與實效性相結合的原則。
從學校英語教育教學的實際出發(fā)，開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語校本研修，有針對性地解決英語教師教育教學中的“問題”為中心，以行動研究為主渠道，在不斷提高教育教學質(zhì)量的同時，促進英語教師的全面發(fā)展。
6、堅持教研培合一的原則。
堅持以科研為先導，鼓勵英語教師參與課題研究，校本研修要體現(xiàn)教研、培訓相結合的原則。
7、堅持系統(tǒng)性與靈活性的原則。
以英語教師的整體發(fā)展和英語教師的專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統(tǒng)性，以提高英語教師的整體水平；同時加大英語教師自主學習，外出取經(jīng)，開發(fā)利用各種有利于英語教師學習的資源，靈活研修。
8、堅持發(fā)展創(chuàng)新的原則。
英語校本研修是一種繼承傳統(tǒng)，開創(chuàng)新之路的繼續(xù)教育方式，具有廣泛的開拓空間，有極大的創(chuàng)新機遇。
英語課題計劃4
一、指導思想：
以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《農(nóng)村小學英語與實踐活動的研究》的課題研究工作。以吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進，和諧發(fā)展為宗旨，以促進學生發(fā)展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關系。
�。ㄒ唬┻M一步強化理論學習，穩(wěn)步推進新課程改革
以深入學習理論為突破口，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。
�。ǘ┨岣咝W英語教師素質(zhì)，加強英語教學質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的`作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。
�。ㄈ┘訌娬n題研究，提升教育科研質(zhì)量。
要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
�。ㄋ模┓e極營造良好的校園英語文化氛圍，促進校園英語文化的建設。
二、具體教科研工作安排如下：
9月份：
1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。
2、組織老師們對上學期的英語期末考試做好各年級的質(zhì)量分析，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以提高本校的英語教學質(zhì)量。
3、按時向本站上傳材料。
10月份：
1、認真貫徹執(zhí)行小學英語新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。
2、做好老師的培訓與指導工作，利用教研時間進行集體備課。
3、交流教學案例。
4、認真準備迎接教研室對老師的課堂教學的檢查工作。
11月份：
1、教師解讀教材。
2、教師上研討課，組織其他老師認真聽課、評課。
12月份：
1、學習有關與課題有關的的理論書籍，提高教師的教育教學水平，推進課程改革實驗。
5、檢查課題組教師課題資料。
1月份：
課題組成員做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。
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