英語課題計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編幫大家整理的英語課題計劃，希望能夠幫助到大家。

　　英語課題計劃1

　　一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

　　為使在課題研究中，學(xué)生能主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)英語和學(xué)做人有機結(jié)合起來，我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

　　1、自主學(xué)習(xí)的理論。強調(diào)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。

　　2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語教學(xué)中，同一句型，同一話題，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

　　3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。

　　3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。

　　三、研究有特色的課堂教學(xué)模式

　　為了實現(xiàn)以教學(xué)實踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架，立足課堂教學(xué)開展英語研究性學(xué)習(xí)。

　　四、探索有價值的`課堂教學(xué)策略

　　教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

　　五、研究過程

　　1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想�？缒甓蔚睦蠋煾�是要區(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。

　　2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。

　　3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

　　4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作并圍繞課題，開展一系列研究活動。如：

　�。�1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。

　�。�2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。

　�。�3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。

　�。�4）每月定時學(xué)習(xí)有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進(jìn)行充電。

　�。�5）每個成員都明確了自己研究的對象.

　�。�6）積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動，寫聽課后反思，以及進(jìn)行互聽、互評的活動。

　　六、研究預(yù)期要取得的階段性成果

　　1、使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，體現(xiàn)他們主動學(xué)習(xí)，有較強的自信心，積極參與教學(xué)活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進(jìn)行小制作等。

　　2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動，將提高自身的教研積極性和能力，將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心，主動參與到學(xué)習(xí)中來。

　　3、學(xué)生通過開展此課題研究，要對英語的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚，有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典，有看不懂的東西就問老師。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無形中增強了學(xué)生的閱讀效果，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

　　5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認(rèn)識到評價的重要性，積極配合老師做好評價調(diào)查報告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學(xué)建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。

　　七、存在的問題及建議

　　我們受教師自身條件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂，沒興趣。

　　2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機會。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強。對于小學(xué)生，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因為他們學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

　　4、對于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺，因此教師在教材的教法上還時比較模糊。

　　5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時，由于受到平時主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實。

　　八、研究反思

　　在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：

　　1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動化，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實于課堂教學(xué)。

　　2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

　　3、要不斷變換“課堂活動”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

　　4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

　　5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。

　　6、要再次完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效

　　英語課題計劃2

　　著名學(xué)者郭沫若則認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生寫好字有助于培育學(xué)生良好的思想和道德素質(zhì)。他說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是最容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病�！庇纱丝梢�，英語規(guī)范書寫的重要性不言而喻。

　　1、教師正確示范。

　　良好的開端是成功的一半。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語書寫的時候，態(tài)度十分認(rèn)真。學(xué)生的記憶就像一張潔白無暇的白紙，教師所教的每一字母都能夠在上面深深地落下痕跡。所以，在教學(xué)英語書寫的初始階段，教師的示范性書寫一定要做到正確、規(guī)范，比如字母右傾五度，大寫字母要上兩格頂格。同時，教師在教學(xué)過程中板書要盡量寫在四線格上。學(xué)生書寫出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)做到有錯必糾，學(xué)生應(yīng)做到有錯必訂。

　　2、養(yǎng)成書寫習(xí)慣。

　　巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！庇⒄Z書寫好習(xí)慣的養(yǎng)成也將會讓孩子終生受用。在書寫的過程中，首先教師要提醒學(xué)生在書寫的時候保持端正的坐姿：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。兩只胳膊放在桌子上，一手握筆一手壓著書本。第二，選擇合適的筆。剛開始學(xué)習(xí)英語書寫時可用HB的鉛筆，筆尖不宜過粗，最好不要選用自動鉛筆，因為筆芯過細(xì)，容易折斷，字跡顏色過淡，難以辨認(rèn)。第三，整體抄寫單詞、句子。學(xué)生開始學(xué)習(xí)單詞抄寫的時候，經(jīng)常是看一眼寫一個字母，寫好之后與原來的單詞卻相去甚遠(yuǎn)，比如bag常常錯誤地寫成bog。所以抄寫字母或者單詞的時候，教師應(yīng)提醒學(xué)生把整個單詞暫時記住進(jìn)行書寫，避免筆誤。反復(fù)正確的書寫單詞之后，學(xué)生正確抄寫句子就變得易如反掌。第四，訂正習(xí)慣的養(yǎng)成。中段的學(xué)生用橡皮擦來擦除錯誤，訂正作業(yè)；高段的學(xué)生喜歡用涂改液、修正帶來遮蓋原來卷面上的錯誤。這樣做的后果是學(xué)生覺得書寫錯誤是司空見慣的事情，不利于學(xué)生身心的長期發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)書寫初期，教師應(yīng)該提醒學(xué)生書寫要準(zhǔn)確，盡量避免不必要的修改訂正。

　　3、歌謠巧記規(guī)則

　　書寫的過程中，學(xué)生很難記住一些容易混淆的字母書寫格式，教師示范講解的效果不明顯。后來，上課時我讓學(xué)生讀了一首關(guān)于字母書寫規(guī)則的歌謠：英語字母大小寫，初學(xué)書寫按規(guī)則；大寫一律上兩格，上要頂線為準(zhǔn)則。小寫有頭上兩格，b，d，h，k，和l；有頭無尾中間格，十三個字母勿漏寫。a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z。i，t中上一格半，還有f，j三格點。所有字母略右斜，筆順筆劃須記得。開始養(yǎng)成好習(xí)慣，美觀規(guī)范又整潔。學(xué)生在朗朗上口的歌謠中很容易地記住了英語字母書寫的規(guī)則。在學(xué)習(xí)句子書寫時，我們又教了幾句順口溜：“句子開頭要大些，字母之間要緊湊，單詞之間要分開，句末標(biāo)點不忘記�！睂W(xué)生對句子的格式要求銘記于心，書寫的時候就能胸有成竹。

　　4、注重個體差異

　　一個班級中或多或少總是存在一些后進(jìn)生，其中也包括26個字母不會寫的后進(jìn)生。而這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不高，英語成績也不好。對于這部分的學(xué)生，教師可以抓住書寫的契機，主動輔導(dǎo)學(xué)生書寫，從最簡單的字母著手。那么如何幫助后進(jìn)生寫好這最基礎(chǔ)的26個字母呢？教師可以總結(jié)書寫規(guī)律，比如書寫格式歌謠。六年級的ZQZ對于英語學(xué)習(xí)興趣不高，但經(jīng)過最近幾次的英語書寫輔導(dǎo)后，書寫從原來的.字母不分格式、單詞沒有間距的狀態(tài)到現(xiàn)在基本上已經(jīng)能正確的書寫字母、單詞和句子。在上書寫課的時候，教師裝作不經(jīng)意地檢查書寫練習(xí)，趁機表揚這位學(xué)生。在不斷地表揚、輔導(dǎo)、再表揚、再輔導(dǎo)的過程中，這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)已大有進(jìn)步�，F(xiàn)在的輔導(dǎo)內(nèi)容也不再局限于字母的書寫了。在教學(xué)活動中，教師以英語書寫為基石，逐步幫助學(xué)生樹立自信，由點及面，讓學(xué)生的英語綜合能力得到提高。

　　5、學(xué)科相似遷移

　　筆者發(fā)現(xiàn)，漢字寫得端正漂亮的同學(xué)，絕大部分的英語書寫都非常規(guī)范。學(xué)生在無意中已經(jīng)把漢字書寫的習(xí)慣、態(tài)度遷移到英語書寫中。在班主任的大力配合下，我們不僅讓學(xué)生練習(xí)漢字書寫，也練習(xí)英語書寫。在練習(xí)的同時，讓學(xué)生觀察漢字和英文的相同點與不同點，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行正面的遷移。學(xué)生通過比較，更深層次地了解英語和漢字書寫不同和相似的地方，在書寫英語的時候，更能寫得得心應(yīng)手。

　　英語課題計劃3

　　作為一名高中英語教師，我將以榆林市高中英語學(xué)科帶頭人工作室為成長平臺，以高中英語課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，積極主動、創(chuàng)造性地開展立足于課堂教學(xué)的校本研修活動，通過學(xué)習(xí)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進(jìn)全體成員的專業(yè)成長，培養(yǎng)高中英語學(xué)科骨干教師，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，力爭實現(xiàn)學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

　　一、制定個人發(fā)展規(guī)劃

　　工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學(xué)地制定出本人的3年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。關(guān)于工作室的發(fā)展，我們將從四個“堅持”為總發(fā)展策略：

　　1、堅持終身研究——實現(xiàn)提升教學(xué)理論與師德修養(yǎng)目標(biāo)

　　堅持參與校本研修活動，閱讀書籍，并撰寫讀書筆記與心得。并且，力爭養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，把感悟、經(jīng)驗、教學(xué)案例進(jìn)行及時的記錄與整理，撰寫高質(zhì)量的教學(xué)反思與教學(xué)敘事等，爭取在核心期刊發(fā)表文章。

　　2、堅持認(rèn)真教書——實現(xiàn)提升教學(xué)方法與藝術(shù)目標(biāo)

　　堅持備好每一堂課，上好每一堂課，力爭在教學(xué)方法上推陳出新，在教學(xué)藝術(shù)方面形成自己獨特的風(fēng)格，體現(xiàn)獨特教師魅力。

　　3、堅持真愛學(xué)生——實現(xiàn)教育與學(xué)生管理方面的目標(biāo)：

　　堅持“以生為本”，用真愛培養(yǎng)學(xué)生，用誠心學(xué)習(xí)管理班級藝術(shù)。

　　4、堅持潛心研究——實現(xiàn)教育科研方面的目標(biāo)

　　堅持研讀教科研方面的書籍，潛心參與課題研究，認(rèn)真撰寫相關(guān)的高質(zhì)量的文章，力爭把自己的教學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)，形成高中英語學(xué)科的個人專著。

　　二、研讀教育教學(xué)理論專著，分享讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得

　　為了提高工作站教師的理論素養(yǎng)，每年度工作室成員至少要讀兩本教育著作和五本高中英語教學(xué)專業(yè)期刊，認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)隨筆，并積極上傳至工作室博客。

　　三、開展課題研究，促進(jìn)科研能力

　　進(jìn)行課題研究是提高教科研能力的主要途徑，工作室成員必須在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外，以工作室申報的課題研究為中心，做好負(fù)責(zé)的課題研究工作，并帶動每位成員所在學(xué)校英語教師積極參與，發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)能手的輻射作用。中心課題的研究將采取個體研究與集體研究結(jié)合、分散研究與集中研究結(jié)合、現(xiàn)場研究與網(wǎng)絡(luò)互動結(jié)合、理念研究與實踐研究結(jié)合的方法，讓理論研究為實踐研究引路，實踐研究為理論研究鋪墊。

　　四、開展公開課，進(jìn)行專題研討

　　為了實現(xiàn)從課堂轉(zhuǎn)型促進(jìn)專業(yè)成長的目標(biāo)，工作室將立足教學(xué)實踐，提高教師高效課堂教學(xué)意識，進(jìn)行高中英語學(xué)科特色教學(xué)模式的探究，促進(jìn)教師專業(yè)成長。工作室將組織成員開展精品課展示活動，課例研修活動等活動，以促進(jìn)了教師專業(yè)成長。所有成員必須堅持以教學(xué)為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。要自身積極或指導(dǎo)青年教師積極參加各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動，力爭取得好名次；或者積極爭取機會，進(jìn)行省、市級以上公開教學(xué)活動，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成教學(xué)特色，為提高課堂教學(xué)的有效性與高效性提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗與策略。

　　五、開展送教下鄉(xiāng)

　　為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，工作室將堅持不懈地做好送教下鄉(xiāng)或工作室間的教學(xué)研討活動。

　　六、實施原則

　　1、堅持以校為本的研修原則。

　　英語校本研修力主體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，立足學(xué)校本原，著眼于學(xué)校的英語教育教學(xué)發(fā)展。

　　2、堅持以人為本的研修原則

　　英語校本研修應(yīng)關(guān)注英語教研組每位教師的工作與學(xué)習(xí)及自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷促進(jìn)內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，以有效的方式激發(fā)教師從要我學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　3、堅持可持續(xù)發(fā)展的英語教育教學(xué)研修原則。

　　英語校本研修要立足于英語教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，既要抓緊當(dāng)前急需解決的問題，又要著眼于英語教育教學(xué)未來潛力的'開發(fā)；在注重英語教師教育教學(xué)基本功錘煉的同時，切實關(guān)注英語教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　4、堅持民主與科學(xué)的研修原則。

　　英語校本研修應(yīng)營造寬松的氛圍，使參與者積極主動暢所欲言，共同學(xué)習(xí)、主動探討；培訓(xùn)的計劃、內(nèi)容以及時間安排要具有科學(xué)性，要為大多數(shù)教師所認(rèn)可。

　　5、堅持針對性與實效性相結(jié)合的原則。

　　從學(xué)校英語教育教學(xué)的實際出發(fā)，開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語校本研修，有針對性地解決英語教師教育教學(xué)中的“問題”為中心，以行動研究為主渠道，在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)英語教師的全面發(fā)展。

　　6、堅持教研培合一的原則。

　　堅持以科研為先導(dǎo)，鼓勵英語教師參與課題研究，校本研修要體現(xiàn)教研、培訓(xùn)相結(jié)合的原則。

　　7、堅持系統(tǒng)性與靈活性的原則。

　　以英語教師的整體發(fā)展和英語教師的專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以提高英語教師的整體水平；同時加大英語教師自主學(xué)習(xí)，外出取經(jīng)，開發(fā)利用各種有利于英語教師學(xué)習(xí)的資源，靈活研修。

　　8、堅持發(fā)展創(chuàng)新的原則。

　　英語校本研修是一種繼承傳統(tǒng)，開創(chuàng)新之路的繼續(xù)教育方式，具有廣泛的開拓空間，有極大的創(chuàng)新機遇。

　　英語課題計劃4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《農(nóng)村小學(xué)英語與實踐活動的研究》的課題研究工作。以吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

　　（一）進(jìn)一步強化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

　　以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

　�。ǘ�）提高小學(xué)英語教師素質(zhì)，加強英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

　　發(fā)揮骨干教師的`作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。

　�。ㄈ�）加強課題研究，提升教育科研質(zhì)量。

　　要進(jìn)行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。

　�。ㄋ模┓e極營造良好的校園英語文化氛圍，促進(jìn)校園英語文化的建設(shè)。

　　二、具體教科研工作安排如下：

　　9月份：

　　1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。

　　2、組織老師們對上學(xué)期的英語期末考試做好各年級的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以提高本校的英語教學(xué)質(zhì)量。

　　3、按時向本站上傳材料。

　　10月份：

　　1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。

　　2、做好老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，利用教研時間進(jìn)行集體備課。

　　3、交流教學(xué)案例。

　　4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教研室對老師的課堂教學(xué)的檢查工作。

　　11月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、教師上研討課，組織其他老師認(rèn)真聽課、評課。

　　12月份：

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)與課題有關(guān)的的理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實驗。

　　5、檢查課題組教師課題資料。

　　1月份：

　　課題組成員做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。

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