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親子創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-06-20 04:27:31 方案 我要投稿
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親子創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)方案

  為保證活動(dòng)高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先制定活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是綜合考量活動(dòng)相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃;顒(dòng)方案要怎么制定呢?下面是小編為大家整理的親子創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

親子創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)方案

  親子創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)方案1

  一、指導(dǎo)思想

  為提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng),張揚(yáng)幼兒藝術(shù)個(gè)性。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.為迎接新年培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣,提高幼兒繪畫(huà)能力。

  2.展示幼兒園的美術(shù)教育成果以及指導(dǎo)教師與幼兒的繪畫(huà)才能。

  三、參加對(duì)象

  大班年級(jí)組全體幼兒。

  四、作品要求

  1.內(nèi)容、題材不限。

  2.繪畫(huà)形式可以是水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、彩鉛畫(huà)、刮蠟畫(huà)、粘貼畫(huà)、線描畫(huà)等。(幼兒園提供每位幼兒繪畫(huà)所需的一切原材料)

  3.紙張規(guī)格為8開(kāi)紙,正面右下角寫(xiě)明作品題目。

  五、活動(dòng)時(shí)間安排

  1)12月26日—1月2日,準(zhǔn)備階段。各班教師組織和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種形式的繪畫(huà)活動(dòng)。

  2)1月3號(hào)日—1月10日進(jìn)行繪畫(huà)制作。大班于

  3)1月11—15日上交幼兒繪畫(huà)作品,進(jìn)行作品展示。

  六、繪畫(huà)內(nèi)容

  大一班:繪本《好餓的小蛇》線描畫(huà);繪本《大衛(wèi)惹麻煩》彩鉛畫(huà) 大二班:繪本《狐貍爸爸鴨兒子》繪本《親愛(ài)的.小魚(yú)》

  大三班:繪本《你看起來(lái)好像很好吃》彩鉛畫(huà);繪本《加油!雞蛋哥哥》線描畫(huà)

  七、幼兒作品展示方式:

  1.三樓繪本閱讀區(qū)窗戶懸掛幼兒繪畫(huà)作品:大一班:繪本《好餓的小蛇》大二班繪本《xx》大三班繪本《xx》

  2.一樓大廳懸掛幼兒繪畫(huà)作品:大一班:繪本《大衛(wèi)惹麻煩》大二班繪本《xx》大三班繪本《xx》

  以上作品進(jìn)行展示在幼兒園里讓全園的孩子家長(zhǎng)欣賞。

  親子創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)方案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)親子活動(dòng),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。感受和爸媽一起做手工的樂(lè)趣,增進(jìn)親子感情。

  2.幼兒的創(chuàng)新的思維初步得到發(fā)展。

  3.初步掌握粘貼、折剪的基本技能,發(fā)展幼兒的小手協(xié)調(diào)能力。

  活動(dòng)流程

  一、教師交代親子手工活動(dòng)意圖

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的'粘貼技能,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和小手協(xié)調(diào)運(yùn)作能力,在親子合作中粘貼和表演活動(dòng)中增進(jìn)感情。

  二、講解制作方法,進(jìn)行制作

  1.展示紙箱的多種變化(鏤空小車、小孩、大嘴巴……)開(kāi)拓家長(zhǎng)及幼兒的思路。

  2.家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行創(chuàng)新制作。

  三、手工完成并簡(jiǎn)單的深透環(huán)保知識(shí)

  將制作的作品進(jìn)行戶外展示、欣賞,再次感受廢舊物品的可重復(fù)利用及親自制作帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中,家長(zhǎng)都非常積極地參與,也都提前做了準(zhǔn)備,所以整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的非常順利。但是在活動(dòng)題材的選擇上沒(méi)有考慮幼兒能力的發(fā)展水平,整個(gè)活動(dòng)基本上都是家長(zhǎng)在制作,孩子參與的比較少。

  值得提出的是,在活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)們都配合老師帶領(lǐng)著孩子自覺(jué)地將撕剪下來(lái)的材料打掃干凈,潛移默化的培養(yǎng)了孩子講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

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