語文課題中期報告

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的語文課題中期報告，希望能夠幫助到大家。

　　語文課題中期報告1

　　我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度用心，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了必須成效，現(xiàn)簡要匯報如下：

　　1、用心創(chuàng)造條件，進行課題申報

　　早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林xx老師在帶領本課題主持陶xx老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶xx比較具體的了解了林xx老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林xx老師的啟發(fā)和指導下，陶xx老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。

　　征得林xx老師同意后，陶xx、陳xx、黃xx、黃xx四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林xx老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。

　　20xx年8月，課題組在林老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就用心投入了該課題的研究。

　　2、確定研究計劃

　　課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：

　　第一、準備階段(20xx年8月——20xx年9月)

　　(1)向市教育局科研辦申請課題立項

　　(2)準備課題研究的有關資料

　　(3)確定參加課題研究的有關人員

　　(4)制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。

　　第二、實施階段(20xx年10月——20xx年8月)

　　(1)本課題的各項研究資料按計劃開展研究。

　　(2)深入開展行動研究、理論研究。

　　(3)組織專題研討和經(jīng)驗交流。

　　(4)20xx年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展狀況及取得的階段性成果。

　　第三、總結(jié)驗收階段(20xx年10月)

　　(1)各項研究先后各自進行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。

　　(2)課題組進入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。

　　(3)申請教研室領導對課題組進行評估驗收。

　　(4)將驗收后的結(jié)果上報課題組。

　　3、加強課題研究中的理論學習

　　本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。

　　為此，課題組召開了多次會議，透過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結(jié)合的方式推進，先后學習了林xx老師撰寫的《從教語文教學走向?qū)W語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向?qū)W語文教學的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特�！镀胀ń逃龑W》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關問題的探討》等等與課題研究有關的超多的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡資源，查閱與課題研究相關的很多網(wǎng)絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。

　　4、用心進行課題的研討和管理

　　在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新狀況，新問題，透過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，資料豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的'約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。

　　5、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。

　　經(jīng)過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶xx老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社修改發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文。《課堂教學方法運用的比較》一文和由陶xx老師、陳xx老師分別執(zhí)教的兩個學語文教學的課例也送交林xx老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。

　　語文課題中期報告2

　　我校位于宜昌市夷陵區(qū)發(fā)展大道，是一所新建學校，學校按照省級示范學校標準建設，于20xx年9月開學。學校建有實驗室、微機室、科學探究室、圖書閱覽室、音樂美術室，多媒體、監(jiān)控、電話多網(wǎng)合一，為教育教學帶給了便捷，為建設數(shù)字化校園帶給了保障。學校擁有60臺電腦的教師辦公自動化系統(tǒng)、28套電子白板班班通系統(tǒng)為一體的數(shù)字化校園網(wǎng)絡設備。

　　為了更好地將白板運用于課堂教學，提高教師使用電子白板技術的水平，我校申報成功了《基于交互式白板的課堂教學重構(gòu)研究》這一課題，成為第三批實驗單位之一。學校課題組成員在賈xx校長的帶領下，開展了子課題“基于交互電子白板的小學數(shù)學教學設計研究”，本課題于20xx年6月正式開題，預期到20xx年12月結(jié)題，歷時一年半時間。現(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下：

　　一、電子白板使用狀況。

　　在這一年的教學過程中，我校15個教學班的老師上室內(nèi)課均使用了電子白板，全校做到了電子白板全員培訓，人人掌握，操作嫻熟，白板使用率、普及率高，覆蓋學科廣。

　　二、研究進展狀況。

　　(1)健全組織，有序開展

　　我校課題組自申報獲得批準時就專門召開了教研組成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進行研究，到達什么樣的目標，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步構(gòu)成了《基于交互式電子白板的小學數(shù)學教學設計研究實驗方案》，擬訂本課題共設置了“基于交互電子白板的小學數(shù)學新授課教學設計研究”“基于交互電子白板的小學數(shù)學復習課教學設計研究”、“基于交互電子白板的小學數(shù)學練習課教學設計研究”等三個子課題，分別由教導處和教科室主任、教務員作為子課題負責人，數(shù)學教研組長、備課組長、數(shù)學教師全員參與。本課題組織管理網(wǎng)絡采用多層各級分管制，課題負責人負責整個課題研究工作，并組織管理好各個子課題的正常活動，子課題負責人負責每一子課題的正常開展，并組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過程管理，堅持每月一次的例會制度，及時總結(jié)研究狀況，以指導下一階段的工作。

　　(2)調(diào)研分析，排查問題

　　在課題研究初期，我們對本校學生進行了調(diào)研分析。學校分管教學的人員深入課堂進行廣泛聽課，發(fā)現(xiàn)教師在運用電子白板中存在的共性問題。主要是操作部熟練，展示與教學設計不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論，排查小學數(shù)學課堂教學中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　(3)強化學習，更新理念

　　為了提高教師的課題研究水平與潛力，我校課題組從以下幾個方面進行了強化學習。

　　1、加強理論學習，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課題組人員的理論水平。開學初，電子白板公司的技術人員對我校全體教師進行了為期三天的交互式白板教學指導培訓，并對教師進行了考核，實驗組教師在培訓活動中理論和操作技能出眾，獲得優(yōu)秀等次。我校還把有關電子白板的所有技術資料打包放在學校校園網(wǎng)內(nèi)，供教師學習。之后，學校召開電子白板課題組會議及全員培訓六次，重點組織教師學習交互式電子白板的教育理論，增強研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究潛力。透過學習和培訓，課題組成員的理論水平和研究潛力得到了提高。

　　2、認真上好實驗課，努力發(fā)揮各個課題組成員的創(chuàng)造性，深入開展研究工作，努力提高運用交互式電子白板的水平。課題組陳坤老師運用電子白板執(zhí)教了《有余數(shù)的`除法》一課，課題組全體人員參加了聽課活動。透過這一堂課的教學，大家都更加深刻地感受到交互式電子白板在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著十分重要的作用。

　　三、目前研究成果和經(jīng)驗。

　　透過實驗，我校課題組目前取得以下成果：

　　1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認真參與了課堂教學評比活動。1人運用電子白板的課堂競賽榮獲市二等獎，2人獲區(qū)一等獎。教師在校上公開課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還用心制作電子白板課件，上交學校11個優(yōu)秀課件。其中，陳坤老師的教學課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛(wèi)老師制作的電子白板課件獲得區(qū)一等獎。

　　2、交流活動促提高。課題組成員開展了一次“十分鐘使用電子白板狀況的交流”活動，心得體會在網(wǎng)站上刊登。

　　3、說課競賽展風采。課題組成員進行了一次電子白板說課競賽。老師們制作得實用、精美，都能將白板的交互功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功效運用于課堂上。

　　4、教學模式導教學。我校課題組成員重點圍繞“基于交互式白板的小學數(shù)學新授課教學設計特點及模式”這一研究資料進行了初步的探索，實驗教師們不斷學習、交流，初步總結(jié)出基于交互式白板的小學數(shù)學新授課教學模式：分層指導解決問題教學模式

　　分層指導、解決問題教學模式的基本流程為：情境創(chuàng)設，引出問題→分層學習，協(xié)作釋疑→分層練習，及時反饋→分層指導，解決問題→分層作業(yè)，拓展實踐。

　　1、情境創(chuàng)設，引出問題。

　　小學數(shù)學新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體資源創(chuàng)造出形象而直觀的問題情境;從生活情境入手，把需要解決的問題巧妙地蘊涵在貼合學生認知的基礎知識中，把學生引入與問題相關的情境之中，激發(fā)學生的求知欲和學習動機。

　　創(chuàng)設問題情境的方法：

　　(1)以講故事的形式引導學生進入問題情境;

　　(2)利用錄音錄象、電腦動畫等創(chuàng)造問題情境;

　　(3)學生表演，再現(xiàn)問題的情境;

　　(4)利用電子白板上的圖片、模型。

　　2、分層學習，協(xié)作釋疑。

　　小學數(shù)學新授課的課堂上，創(chuàng)設學習情境之后，要透過對學習資源的利用，激發(fā)學生進行自主的探究與協(xié)作，最終解決疑問。這一環(huán)節(jié)里，教師出示學習資料后，可讓學生自主選取學習資料，讓不同層次的學生采取不同的學習方式進行學習。當然要讓學生有獨立思考的時間和空間，使他們經(jīng)歷自主解決問題的過程，從而不斷提高思維潛力。

　　常用的方式：

　　(1)對于比較簡單的問題，學生獨立完成，使他體會到解決問題的快樂。

　　(2)對有些難度的問題，讓學生有充足的時間獨立思考，然后進行嘗試解決。

　　(3)對于思維力度較大的，讓學生經(jīng)歷獨立思考、小組討論階段后再組織全班進行交流，透過協(xié)作共同釋疑。

　　3、分層練習，及時反饋。

　　這一環(huán)節(jié)主要是在學生成果匯報的基礎上，經(jīng)歷了疑問、辨析、釋疑的基礎上，根據(jù)學生認知特點，老師合理選取和設計相應的練習，拓展思維，培養(yǎng)學生主動梳理、運用知識解決實際問題的潛力，從而到達更好地掌握知識，提高學生數(shù)學思維力的目的。

　　練習分層形式：

　　(1)例題變式與題組比較練習。

　　(2)對學生進行錯解的分析剖析。

　　(3)相互命題，考察效果。

　　4、分層指導，解決問題

　　在教學過程中，輔導工作是必不可少的。小學數(shù)學新授課課堂上教師的指導要分層。教師輔導優(yōu)生。輔導中等生和后進生的工作能夠由優(yōu)生和老師來做。透過優(yōu)生帶讀、領讀，帶學、領學的形式來帶動其他層次的學生的學習。在教學過程中，除了由小組長來輔導后進生，老師也注意隨時隨地的關注。主要形式有：提問分層、檢查分層。

　　5、分層作業(yè)，拓展實踐。

　　為適應不同層次學生的要求，作業(yè)布置也要采用分層的形式，根據(jù)選做和必做的要求，出示幾種類型的題目：基礎練習題，綜合練習題，思維訓練拓展題，這些題目尊重學生的自主選取，鼓勵學生勇挑難題，還給學生自主的空間;使尖子生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”，同時透過小組之間互相命題，體驗當小老師的樂趣。三類作業(yè)完成以后的展示形式有：練習本上書寫、黑板上板演、白板上練習。

　　分層指導，解決問題的教學模式是我們學校的教師把電子白板與數(shù)學教學整合的常用的一種模式，雖然它沒有做到人機互動，但我校電子白板的圖形、動畫以及仿真等功能，在數(shù)學課堂上得到了充分的體現(xiàn)�；�于交互式白板的數(shù)學課堂教學設計解決了數(shù)學教學中的一些重點和難點，直觀明了，能充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生感覺學的容易，教師教的簡單，真正實現(xiàn)了師生、生生將的合作與交流，從而到達提高課堂教學效率和減輕學生負擔的目的。

　　四、課題研究中存在的問題。

　　1、課題組成員課題研究的整體潛力與素質(zhì)不是太高，理論素養(yǎng)相對較薄弱，對課題的理論構(gòu)建潛力顯得不足，有待進一步加強學習與培訓。

　　2、繁重的事務，課務，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

　　3、少數(shù)課題組成員課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時資料的搜集與整理。

　　4、教學設計闡述中比較注重過程講述，缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用，缺少對使用實效的思考和闡述。研究成果的質(zhì)和量有待提高。

　　五、下一階段研究規(guī)劃。

　　1、繼續(xù)深入開展課題研究實驗，并加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

　　2、探索出“基于交互式白板的小學數(shù)學復習課、練習課教學設計特點及模式。

　　3、積累教育資源，整理出基于交互式白板的小學三年級、四年級數(shù)學教學案例集。

　　4、建立信息資源庫，豐富教學手段，到達教學過程和教學效果的最優(yōu)化。

　　5、引領我校教師加強專業(yè)理論知識學習。進一步提高我校教師使用電子白板和教學設計潛力，并用心嘗試探索使用一些簡單的模板，提高教師的應用和創(chuàng)新意識。

　　6、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進我校教師業(yè)務水平的整體提高。

　　語文課題中期報告3

　　我們《初中數(shù)學思想方法教學的研究與實踐》課題組成立至今已有整整九個月。借這天這個機會，向各位專家、各位老師作個簡單的匯報。

　　我們這個課題組有個特點，那就是我們的九位組員來自黃浦區(qū)各個不同的學校，有民辦學校、轉(zhuǎn)制學校、普通完中、初級中學及九年一貫制學校。各所學校的學生素質(zhì)、基礎不同，教學風格各有所長，各位老師的課堂教學也各有特色。在這段時間里，我們互相學習，取長補短，以科研帶動我們的教學工作、以強化數(shù)學思想方法的訓練作為落實二期課改理念的手段。我們圍繞著如何上數(shù)學“好課”，重點研究數(shù)學課堂教學中如何突出數(shù)學的思想和方法的教學，突出數(shù)學的思維品質(zhì)的訓練，讓數(shù)學學科從專業(yè)學科發(fā)展為素質(zhì)學科。課題組定期活動，一致認為數(shù)學思想方法是數(shù)學的內(nèi)在形式，是學生獲取數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學潛力的動力工具，學生掌握了數(shù)學的思想方法，就會使數(shù)學更容易理解和記憶。顯然，加強數(shù)學思想方法的教學，是數(shù)學教學改革的新視角。加強數(shù)學思想方法的教學，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的潛力的重要措施。

　　此外，我們要感謝市、區(qū)教研室為我們搭建了這樣一個平臺，我們透過課題組這一形式，在互相學習、交流、研究的過程中，校與校之間縮短了距離，老師與老師之間團結(jié)協(xié)作，同時也開展了有序的競爭。九位老師將公開課作為展示我們研究成果的窗口，在短短幾個月中，開設了市級公開課、展示課七節(jié)，區(qū)級公開課、展示課七節(jié)。我們組格致初的湯霞老師在“長三角洲”交流課中開了《二次函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合》，暑假里更是走出黃浦、走出上海，去貴州省為當?shù)貙W生開設了《一元二次方程配方法》。黃浦學校的顧涵明老師，隨著六年級新教材的試行教學，讓他們在潛意識階段中，對各種數(shù)學方法進行多次孕育，貼合學生認知規(guī)律。在最近舉辦的“黃浦區(qū)首屆教學課堂評比”活動中，我組四位老師參賽，三位老師進入了復賽，取得了可喜的成績。

　　在大家學習和研究的基礎上，我們對自己的研究成果及時做出回顧和總結(jié)。在全國及市級教育報刊、雜志上發(fā)表了文章十九篇。其中，我們的老大哥向憲貴老師表現(xiàn)尤為突出，他的《透視中學數(shù)學課堂教學》、《淺談探索型動態(tài)幾何問題的解法》在《中學數(shù)學教育》上發(fā)表、《課堂教學發(fā)思》在《愛的教育》上發(fā)表，并在全國論文評比中獲二等獎。

　　在平時組內(nèi)的.交流活動中，我們感到當前的知識經(jīng)濟時代是合作取勝、協(xié)作競爭的時代和共同發(fā)展的時代。要使我們的教學潛力有一個長足的提高，開展合作學習是必不可少的。我們一齊學習新的教育理論，交流介紹成功的教育、教學案例，共同參與科研，共同研究中考命題。同時把這種風氣再帶到各自學校的教研組、備課組中去。施仲濤老師在今春開設了區(qū)級IP遠程教學展示課《去括號》，下半年更是甘當人梯，對備課組內(nèi)的青年教師作精心指導，共同探討，在大同中學的青年教師大獎賽中，兩位青年教師同時獲得一等獎。

　　此外，課題組還圍繞課題聽課、評課，撰寫課例，取得了階段性的成果。我們的組員在繁忙的教學工作中堅持研究，部分老師還去了福州參加了“全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動”，這一切都離不開各個學校的校長對我們的大力支持。我區(qū)教研員李建國老師更是對我們關心、鼓勵，對我們作全程指導，我們的成績傾注了他的智慧和成績!

　　我們的教學為科研帶給了實踐基礎，我們的科研為教學帶給了理論指導，我們?nèi)�體組員將一如既往，來年爭取更大進步!

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