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PEP英語三年紀下冊微課設計方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的PEP英語三年紀下冊微課設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
微課基本信息知識點名稱：以語篇啟蒙閱讀
學科類型與教學對象：小學三年級Start to read教學
三年級學生適用
預計上課時間長度：8分鐘
教學目標：
1.能夠通過圖文匹配認讀句子，提高英語閱讀的興趣。
2.能夠掌握he，she和teacher，student的含義與用法的區(qū)別。
3.能夠以文段中的句子為范本，介紹自己生活中的老師和朋友。
4.養(yǎng)成積極參與交際，樂于表達的習慣。
教學資源與環(huán)境：
教學PPT，錄屏軟件。
教學過程：
Step 1.語篇呈現(xiàn)
1. Introduce Little Cherry
【設計意圖】利用學生非常熟悉的卡通人物櫻桃小丸子作為開篇的主角，在課堂的第一時間抓住了學生的眼球，激發(fā)學生對英語課堂學習的濃厚興趣。
2. Cherry Blosson Festival
【設計意圖】創(chuàng)設一個日本櫻花節(jié)的情境，小丸子一家人在櫻花下野餐，營造輕松愉悅的學習氛圍，激活學生的學習思維。
3. Meet some friends and teachers
小丸子與姐姐在櫻花林中散步，巧遇一些朋友與老師，便介紹給姐姐認識。相遇后與他們在美麗的櫻花樹下拍照留念。
【設計意圖】巧妙呈現(xiàn)主題，讓學生初步感知本課學習內(nèi)容。復習舊知，為后面的學習做好充分準備。
Step 2.導建語篇
1. Little Cherry’s photo book回憶語篇故事并幫組小丸子完成相冊。
Hello！My name’s Little Cherry. from Japan. a student.
This is Yoyo. is my friend. ……
【設計意圖】引導學生通過回憶與思考，把教學重點he，she的區(qū)分放在語境中，把枯燥乏味的教學變得形象有趣。
Step 3語篇評價
Task1:Look and guess. Who is he/she?
Task2: Read and tick.
Task3：Look and match.
【設計意圖】根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，教師在進行詞匯教學時，盡量調(diào)動學生的多種感官和已有的經(jīng)驗、知識，通過多種形式的教學活動，結(jié)合語篇情境，讓學生靈活運用句型。
Step 4自建語篇
Task4：Look and say. 利用前面look and match的相片，引導學生扮演Amy，并大聲介紹出相片的人物。
【設計意圖】從感知語篇，閱讀語篇，再到創(chuàng)設語篇，讓學生真正理解與掌握知識并運用到實際生活中。
Step 5 Homework（二選一）
A．觀看制作photo book的微課，并用英語介紹里面的人物。
B．模仿微課，制作出自己的photo book，并用英語介紹里面的人物。
【設計意圖】讓學生把所學內(nèi)容應用到實際生活中，并以學生為本，設計了不同難度的作業(yè)，讓學生自由選擇，提高學生學習英語的積極性。學生動手動腦的過程，既是他們的活動欲得到滿足的過程，也是他們對知識進行探索、理解、應用和發(fā)展的過程。
設計理念與特色：
設計櫻桃小丸子過櫻花節(jié)的語篇情境引出本課重點，語篇呈現(xiàn)--導建語篇--語篇評價--自建語篇，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓學生在故事中感知語篇-閱讀語篇-自創(chuàng)語篇，讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀。
呈現(xiàn)方式：
PPT錄屏型
微反思:
語篇教學推動閱讀教學有三大原則“整體性、關聯(lián)性、交際性”。在課堂教學中，通過語篇帶動語境的創(chuàng)設，通過語篇帶動語量的輸出，通過語篇帶動語用的實踐。學生使用后反饋，比較喜歡這種故事型的學習，能激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生開口的積極性。
微點評：（說明：如沒有專家點評，可邀請科組老師進行點評。）
尹老師設計的這節(jié)微課以故事語篇推動閱讀教學,使學生在輕松愉快的氣氛中學習和掌握知識，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，層層遞進，實用高效。
備注：此表已含教學設計、教學反思、教學點評。
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