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中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案1
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以立德樹人為根本任務(wù)，基于教師人格內(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育專業(yè)、品德優(yōu)良，具有全面、扎實的學(xué)前教育及職業(yè)教育教學(xué)工作的專業(yè)知識和技能，能在各級各類學(xué)前教育培訓(xùn)部門、教育行政管理部門、幼兒園、社會教育機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、少兒廣播、電視、出版部門等從事學(xué)前兒童教育教學(xué)、科研、管理、康復(fù)、評估、咨詢、宣傳、培訓(xùn)等工作，能在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育課程教學(xué)和教育研究的，視野開闊、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才。
二、專業(yè)培養(yǎng)特色和具體要求
培養(yǎng)特色
本專業(yè)以培養(yǎng)尚人文、厚基礎(chǔ)、寬口徑、專業(yè)強(qiáng)、“能做”職業(yè)性、“會教”師范性、“善學(xué)”發(fā)展性 “三性合一”的社會應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為教育特色�；诮處熑烁駜�(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，形成理實一體、業(yè)師同授、雙證并舉、開放融合、道技相長“五位一體”的職教師資專業(yè)化培養(yǎng)模式�；诮處煃徫蝗蝿�(wù)和工作情境，整裝嵌合專業(yè)課程模塊；強(qiáng)化全人教育，構(gòu)建核心素質(zhì)能力導(dǎo)向的“五大課程平臺”，兼容人文素養(yǎng)通識、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、教師教育課程和第二課堂雙創(chuàng)教育。重視人文素養(yǎng)教育和學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校教師教育和學(xué)前教育的專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生掌握較強(qiáng)的中等職業(yè)教育教師技能和學(xué)前教育的專業(yè)技能，具備從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)以及實務(wù)工作的基本素質(zhì)和能力。通過專業(yè)發(fā)展課程平臺提供職教師資及學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展模塊的相關(guān)課程，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的訴求。
具體要求
1.具備較為扎實的人文基礎(chǔ)知識，懂得學(xué)前兒童教育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的兒童觀和教育觀。在系列通識素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上，新生入學(xué)教育階段開展行業(yè)認(rèn)知系列講座以及大一階段開設(shè)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等學(xué)科基礎(chǔ)課程。
2.具備開闊的視野，了解國內(nèi)外學(xué)前教育前沿理論和發(fā)展動態(tài)，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。主要通過《中外學(xué)前教育史》、《學(xué)前教育政策與法規(guī)》、《學(xué)前教育名著導(dǎo)讀》等課程實現(xiàn)。
3.具有較強(qiáng)的在學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)從事一線工作的能力，能較全面掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展和教育以及教育研究的基本理論和基本知識，具有保健和保育的'基本能力和管理能力。掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)表現(xiàn)和創(chuàng)作的理論知識和基本技能。通過開設(shè)《學(xué)前教育心理學(xué)》、《學(xué)前課程論》、《遺傳與優(yōu)生學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論；通過《學(xué)前兒童健康教育》、《學(xué)前兒童語言教育》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作》等課程促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。
具備一定的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索的基本方法，具備一定的教育科學(xué)研究能力。相關(guān)課程開設(shè)有《幼兒行為觀察與評估》、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》、《學(xué)前教育論文寫作》等。
5.具有良好的專業(yè)實踐操作能力，在教育教學(xué)技能方面有1—2門專長。在《舞蹈訓(xùn)練》、《美術(shù)訓(xùn)練》、《聲樂訓(xùn)練》、《綜合藝術(shù)實踐活動》、《幼兒園活動設(shè)計與組織》等系列專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上，在專業(yè)發(fā)展課程平臺提供多門與專業(yè)技能相關(guān)的選修課程，并在大三下學(xué)期安排4-6個月的頂崗實習(xí)，同時要求學(xué)生必須獲得本專業(yè)相應(yīng)的等級職業(yè)資格證書。
6.具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，具有運(yùn)用職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育等基本理論及現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)工作的能力，能夠勝任職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)、教輔及行政工作崗位；開設(shè)《職業(yè)教育學(xué)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等教學(xué)理論類課程、《教師技能訓(xùn)練（一）（二）》等教師技能類課程、《中職學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育》、《中職班主任工作》等教輔能力提升類課程，以及大四階段安排至少2個月的教育實習(xí)。
7.具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)研究方法結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。
三、學(xué)制和修業(yè)年限
(一) 學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，實行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理。
(二) 修業(yè)年限：可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。
四、專業(yè)所屬學(xué)科門類及相近專業(yè)
(一) 所屬學(xué)科門類：教育學(xué)
(二) 相近專業(yè)：小學(xué)教育
五、專業(yè)主干（核心）課程
主干（核心）課程：中外學(xué)前教育史、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、音樂基礎(chǔ)理論、藝術(shù)概論、學(xué)前教育學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、視唱練耳、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)前課程論、學(xué)前教育管理學(xué)、學(xué)前游戲論、職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)。
六、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
本專業(yè)課程設(shè)置中安排了適當(dāng)?shù)膶嵺`性教學(xué)活動。課程教學(xué)中要求結(jié)合課程內(nèi)容開展專業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)實踐活動、教育基地專業(yè)見習(xí)活動與研究性學(xué)習(xí)活動；集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求進(jìn)行專門的管理實踐與研究活動，包括教育見習(xí)和教育實習(xí)。課程設(shè)置外輔之以學(xué)生軍事訓(xùn)練、教育和社會調(diào)查、公益勞動等形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。
�。ㄒ唬┱n堂實驗實訓(xùn)教學(xué)
獨立開設(shè)的實驗實訓(xùn)課程主要有：舞蹈訓(xùn)練、美術(shù)訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練、鋼琴訓(xùn)練、綜合藝術(shù)實踐活動、幼兒行為觀察與評估、幼兒舞蹈創(chuàng)編、聲樂與唱游、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教師禮儀訓(xùn)練、簡筆畫訓(xùn)練。主要專業(yè)實驗有:幼兒行為觀察實驗、幼兒語言發(fā)展實驗、幼兒發(fā)展測量與評價實驗。主要專業(yè)實訓(xùn)有:美術(shù)、音樂、舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)編等。要求密切聯(lián)系專業(yè)實際，突出學(xué)前教育專業(yè)的特點，增強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。
�。ǘ┙逃娏�(xí)
課程見習(xí)：是以學(xué)科教育實踐為切入點，主要由教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究需要，通常利用“學(xué)生實踐教學(xué)周”1-6學(xué)期中，進(jìn)行單元性的中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園不定期見習(xí)活動，可采取多樣化形式進(jìn)行。課程見習(xí)是大學(xué)教學(xué)計劃的一個有機(jī)組成部分，也是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。這種有針對性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的見習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實踐，強(qiáng)化專業(yè)知識，深入理解教育教學(xué)的目標(biāo)和策略、概念和內(nèi)容，而且能鍛煉和提高學(xué)生的教育教學(xué)能力,提高分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的能力。
自主見習(xí)：是以了解職業(yè)和圍繞班級學(xué)習(xí)活動為出發(fā)點，主要由學(xué)生自行計劃和組織，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)�；蛴變簣@的實踐活動，一般在大一至大三中進(jìn)行。這種見習(xí)一方面讓學(xué)生可以驗證自己的職業(yè)抉擇、培育學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，促進(jìn)未來的有效學(xué)習(xí)和行動，另一方面能極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和創(chuàng)新能力。
教育教學(xué)見習(xí)：是以教育教學(xué)實習(xí)為背景、進(jìn)入學(xué)校場域的集中性見習(xí)，常利用第七學(xué)期集中實習(xí)6周前進(jìn)行教育教學(xué)見習(xí)。
�。ㄈ┊厴I(yè)實習(xí)
專業(yè)實習(xí)：專業(yè)實習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行，采取集中實習(xí)的形式，學(xué)生分成實習(xí)小組，在專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到幼兒園和各幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期8周的專業(yè)實踐實習(xí)。專業(yè)實習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)前教育的行業(yè)成果及發(fā)展動態(tài)，通過專業(yè)實習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。實習(xí)的內(nèi)容包括幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)、幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動組織與教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等。如有特殊情況，學(xué)生也可申請個人自主實習(xí)。個人申請自主實習(xí)，學(xué)校必須接收到實習(xí)單位的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，由實習(xí)單位指定指導(dǎo)老師并制定實習(xí)計劃和方案。
教育實習(xí)：教育實習(xí)是師范教育培養(yǎng)合格中等職業(yè)學(xué)校教師的綜合實踐環(huán)節(jié)，是把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力的方式。教育實習(xí)通常在第七學(xué)期進(jìn)行。采取集中實習(xí)的形式，學(xué)生分成實習(xí)小組，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到各中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行為期8周的教育教學(xué)實習(xí)，由高等師范院校教師和實習(xí)學(xué)校教師共同配合下進(jìn)行指導(dǎo)。實習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)和教育調(diào)查實習(xí)三大模塊。如有特殊情況，學(xué)生也可申請個人自主實習(xí)。個人申請自主實習(xí)，學(xué)校必須接收到實習(xí)單位（學(xué)校）的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，由實習(xí)單位（學(xué)校）指定指導(dǎo)老師并制定實習(xí)計劃和方案。
�。ㄋ模┊厴I(yè)論文（設(shè)計）
畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的教學(xué)過程，畢業(yè)論文（設(shè)計）在第四學(xué)年完成。畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，切合本學(xué)科實際。畢業(yè)論文（設(shè)計）一人一題，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下獨立完成。在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，學(xué)習(xí)和掌握科研的基本方法，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。
�。ㄎ澹┘寄苡�(xùn)練
1.學(xué)院建立有兒童心理實驗室、教育教學(xué)模擬實驗室、藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室、舞蹈實訓(xùn)室、鋼琴與數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室、綜合藝術(shù)表現(xiàn)實訓(xùn)室等開放性實驗室，是學(xué)生的創(chuàng)新實驗基地。學(xué)生通過參加開放性實驗室活動及參加各類專業(yè)比賽，訓(xùn)練和提高實驗技能。
2.學(xué)院與各中等職業(yè)學(xué)校建立教育教學(xué)實踐基地，并聘請教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的中職教師作為學(xué)生的教育教學(xué)實踐導(dǎo)師。學(xué)生在實踐基地及中職學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)見習(xí)活動，訓(xùn)練和提高職業(yè)教育師范技能。
3.學(xué)院每年開展各種競賽活動，如“飛揚(yáng)職師”科技文化節(jié)等。學(xué)生通過參加各項競賽活動，訓(xùn)練和提高學(xué)科專業(yè)及職業(yè)教育教學(xué)的各種技能。
4.學(xué)院每年安排與專業(yè)相關(guān)技能的考級和考級培訓(xùn)活動，如：上海音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中國舞蹈家協(xié)會的聲樂、鋼琴、舞蹈等與專業(yè)相關(guān)的各類技能考試與培訓(xùn)。
�。┛蒲杏�(xùn)練
1.開展項目研究或?qū)W習(xí)活動：由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特點擬定切合學(xué)生實際的小型項目或?qū)ｎ}，也可由教師在自己的在研項目中選出某個子項目作為研究式學(xué)習(xí)的課題，或由學(xué)生自己選題。項目面向各年級全體學(xué)生，學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下開展活動。學(xué)生要廣泛收集資料、收集信息，獨立分析、研究，在研究中學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)個性和創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用知識、實踐實驗、綜合能力的培養(yǎng)。通過項目研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
2.每年組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新杯活動，通過創(chuàng)新杯活動，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。
七、畢業(yè)最低學(xué)分要求及學(xué)位授予學(xué)科門類
(一) 畢業(yè)最低學(xué)分要求： 160學(xué)分。
(二) 學(xué)位授予：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案2
一、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能夠在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能：
1、職業(yè)素養(yǎng)
1.具有良好的職業(yè)道德，自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)章制度。
2.熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)前兒童，誠實守信，責(zé)任心強(qiáng)，耐心細(xì)致，做事認(rèn)真。
3.具有良好的身心素質(zhì)，身體健康，樂觀開朗。
4.具有團(tuán)隊合作精神，善于溝通與協(xié)作。
5.具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
2、專業(yè)知識和技能（素質(zhì)、知識、能力三方面，以下必須修改）
1.掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識，理解幼兒保教工作的意義，具有在幼兒園一日活動中做好保育工作的能力；能運(yùn)用疾病預(yù)防、安全防護(hù)與救助的基本方法和技能，保護(hù)學(xué)前兒童健康發(fā)展。
2.掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理基礎(chǔ)知識，了解幼兒心理發(fā)展各階段的特點，知道幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點，能初步觀察與解釋幼兒行為所表達(dá)的心理需求；信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。
3.了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本知識，以及幼兒教育目標(biāo)、策略和基本方法；熟悉幼兒園保教活動的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和要求；具備幼兒園教育活動與游戲的組織實施能力；能與幼兒友好相處、交往、互動與合作，能調(diào)動家庭和社會的幼兒教育要素。
4.掌握幼兒園五大領(lǐng)域教育活動的內(nèi)容、目標(biāo)、實施方法等基本知識；具有指定幼兒園班級教育活動方案和事實教育活動的初步能力。
5.掌握幼兒園教育質(zhì)量評價的基本方法與技能；能夠運(yùn)動多種方式公平、全面地評價幼兒；及時發(fā)現(xiàn)和賞識幼兒的進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。
6.具備幼兒園一日生活的組織與管理能力，能將教育合理滲透到幼兒生活的各環(huán)節(jié)中；能夠科學(xué)照料幼兒日常生活，做好常規(guī)管理工作；能夠及時處理幼兒常見疾病與突發(fā)事故。
7.了解幼兒園班級工作內(nèi)容及特點；掌握幼兒園班級管理的基本技能。
8.了解幼兒文學(xué)特征和功能，掌握兒童文學(xué)的常見體裁，初步了解文學(xué)作品的特點、作用；酷游兒童文學(xué)作品的閱讀、分析、欣賞與評價能力。
9.掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識、發(fā)展音樂聽覺與記憶，能夠結(jié)合鍵盤、聲樂等技能訓(xùn)練理解并運(yùn)用。
10.掌握我國主要民族民間舞蹈的基本知識和技能，具備輔導(dǎo)幼兒形體訓(xùn)練、知道幼兒舞蹈排練的能力。
11.掌握歌曲演唱的基本知識與技能，能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)唱和表演，排練合唱，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。
12.掌握鍵盤樂器演奏的基礎(chǔ)知識和基本技能，能正確演奏不同內(nèi)容、風(fēng)格的簡單器樂作品，具有為幼兒歌曲編配簡單伴奏的能力。
13.掌握繪畫、圖案、簡筆畫及手工制作的基本知識和技能，能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫；能夠恰當(dāng)、熟練的運(yùn)用簡筆畫；能選擇適宜材料、運(yùn)用正確的.技法開展手工制作。
14.掌握幼兒語言特點和教師常用幼兒教育語言技能，能用普通話準(zhǔn)確、清晰、親切地進(jìn)行口語表達(dá)。
15.理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容和方法，能設(shè)計制作墻飾，能夠合理利用資源，為幼兒提供適宜的游戲材料；能夠創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒健康成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。
16.初步掌握0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關(guān)知識、掌握嬰幼兒教養(yǎng)活動的方法與基本技能，能初步運(yùn)動嬰幼兒教養(yǎng)知識開展并指導(dǎo)家長進(jìn)行早期教育。
二、課程設(shè)置與要求
1.本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課
2.公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。
3．專業(yè)選修課
�。�1）幼兒園班級管理。
�。�2）幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
�。�3）學(xué)前教育政策與法規(guī)。
�。�4）幼兒園營養(yǎng)與幼兒園膳食管理
4．綜合實訓(xùn)
綜合實訓(xùn)是本專業(yè)必修的專業(yè)訓(xùn)練，包括職業(yè)見習(xí)、保育見習(xí)、教育見習(xí)。主要任務(wù)是通過了解幼兒園及幼兒園教師工作，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)意識；學(xué)習(xí)并運(yùn)用幼兒衛(wèi)生與健康知識，實際體驗幼兒園保育工作崗位認(rèn)識，熟悉保育工作流程及規(guī)范；學(xué)習(xí)、觀摩幼兒園教育活動，進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容及要求，模擬教育活動或進(jìn)行實操訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。
5．頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)是本專業(yè)最后的實踐性教育環(huán)節(jié)。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生更好地將理論與實踐相結(jié)合，全面鞏固、鍛煉實踐操作技能，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生熟悉幼兒教師工作的性質(zhì)和職責(zé)，進(jìn)一步掌握保教工作的基本內(nèi)容和特點；通過實習(xí)幼兒教師的全部工作，培養(yǎng)學(xué)生組織幼兒園一日活動及幼兒游戲活動的能力，學(xué)習(xí)幼兒園教師的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)晉升，增強(qiáng)適應(yīng)崗位的能力。
6、學(xué)習(xí)評價
基于教育評價與測評理論，堅持科學(xué)性、職業(yè)性、創(chuàng)新性和操作性原則，全面貫徹落實中職學(xué)生素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模型，開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)體系和評價工具，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案和綜合素質(zhì)評價積分和績點存儲、增值的“綜合素質(zhì)銀行”，全面反映學(xué)生成長歷程，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面而有個性地發(fā)展。
7、質(zhì)量管理
�。�1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生搭建有志成才平臺
學(xué)校通過走訪用人單位，聽取學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生座談會，畢業(yè)生反饋回訪等各種形式的調(diào)研，引入學(xué)前教育工作一線的優(yōu)秀教師與園長共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求的對接。
�。�2）積極開展專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革
在專業(yè)教師和業(yè)界專家共同調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)工作崗位，選取教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單元，再由課程專家和教學(xué)督導(dǎo)小組對專業(yè)課程體系進(jìn)行指導(dǎo)和綜合，突出崗位核心能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)能夠在教學(xué)活動實踐得到保障的目的。
�。�3）建設(shè)高技能高素養(yǎng)的專業(yè)師資團(tuán)隊
a、通過引進(jìn)具有學(xué)前教育專業(yè)的高學(xué)歷，高技能人才，打造學(xué)前教育教學(xué)名師，專業(yè)帶頭人，使其在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
b、選拔培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，通過掛職鍛煉，外出進(jìn)修，國內(nèi)外專業(yè)考察調(diào)研等活動，提高其教育理論水平和專業(yè)實踐能力，使其在專業(yè)和課程建設(shè)中，發(fā)揮重要作用，在教學(xué)、教研、培訓(xùn)工作中帶好頭。
c、建立兼職教師資源庫，進(jìn)一步探索更有效的“園校合作”新機(jī)制，加強(qiáng)對兼職教師的選拔，培養(yǎng)，提高工作質(zhì)量。
d、遵循PDCA循環(huán)程序，逐步建立專業(yè)自我評估機(jī)制
具有良好的思想道德素質(zhì)，修完規(guī)定的學(xué)分，取得保育員（中級）證書，各項技能考核合格。
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