2024年高中教學質(zhì)量提升方案（精選13篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的2024年高中教學質(zhì)量提升方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中教學質(zhì)量提升方案 1
根據(jù)高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據(jù)年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質(zhì)量提升工作。
一、風氣先行，紀律保障
良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優(yōu)良風氣，是我們完成集團“166”任務的保證。因此，我們教師要從大成中學“教書啟智，育人鑄魂”的教風入手，落實到教師的日常工作中， 內(nèi)化為每個教師工作的動力和行為規(guī)范。并以此帶動“鍛造自我，奮勇爭先”的優(yōu)良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優(yōu)秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。 高一教學質(zhì)量提升領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
組員：
二、確立明確的目標
年級目標：年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標，以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標；剩余人數(shù)作為三本或?qū)？婆囵B(yǎng)目標。
班級目標：各班以相應比例的人數(shù)為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。
學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據(jù)。
三、教學過程管理
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以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質(zhì)量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質(zhì)量為目標。
2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。
�。�1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。
�。�2）每次備課要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。
�。�3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思�？偨Y(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
(二)、抓上課
1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎(chǔ)，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握，要讓學生對基礎(chǔ)知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)。從知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握知識點，從知識點的構(gòu)成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
2、設(shè)置切實有效的教學目標。教學內(nèi)容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的`實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數(shù)學生而言，抓好基礎(chǔ)依然是最重要的。
（三）、抓課堂作業(yè)
課堂作業(yè)要堅持“四性”：一是針對性題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學的內(nèi)容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業(yè)講評好。要重點
講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。
年級組定期配合教務處進行作業(yè)檢查，檢查結(jié)果與教師個人教學業(yè)績掛鉤。
�。ㄋ模�、抓課后輔導
課后輔導是在作業(yè)反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。
�。ㄎ澹�、抓綜合學科
文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權(quán)重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎(chǔ)學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關(guān)鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養(yǎng)學生的適應能力。三是根據(jù)文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。
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根據(jù)現(xiàn)有考核，本期加大高中期末教學質(zhì)量考核力度，加大差距，真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。
四、加強考試管理
年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。
（一）考試設(shè)置：
1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。
2、基礎(chǔ)知識過關(guān)考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監(jiān)考人員，年級組安排考試科目。
3、單元（章節(jié)）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié)，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。
（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。
1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊。
2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)，便于查漏補缺。
3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質(zhì)量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結(jié)果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進行。
�。ㄈ�、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。
�。ㄋ模�、開設(shè)學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。
�。ㄎ澹⒓訌姂嚪椒ㄅc考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們?nèi)w教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現(xiàn)實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。
五、加強人文關(guān)懷，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系
全體教師要做的關(guān)愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關(guān)系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。
高中教學質(zhì)量提升方案 2
為強化教學質(zhì)量管理、提高廣大教師狠抓教學的積極性的增強各教學工作崗位的質(zhì)量責任意識的促使我校畢業(yè)班、非畢業(yè)班教學質(zhì)量位次的大面積提高的體現(xiàn)尊重實際、尊重規(guī)律、尊重勞動的人本精神的特制定本辦法的。
一、非畢業(yè)班教學質(zhì)量獎
非畢業(yè)班教學質(zhì)量獎勵參照學期末中心校統(tǒng)一檢測考試評比文件的評比以合格率（或均分）為主要依據(jù)的均分和優(yōu)秀率為參數(shù)的確定各科成績位次的設(shè)立位次獎的位次獎分為三個區(qū)間的體現(xiàn)獎勵區(qū)別的即順數(shù)第4名至倒數(shù)第9名每個位次獎勵20元；倒數(shù)第10名至倒數(shù)第14名每個位次獎勵30元；倒數(shù)第15名至順數(shù)第1名每個位次獎勵50元；的全縣評比前三名發(fā)特別獎勵300元、200元、100元的（畢業(yè)班每學年度第一學期期末檢測教學質(zhì)量獎勵發(fā)放參照本辦法的代兩門以上課程的成績按平均名次計算）。
二、畢業(yè)班教學質(zhì)量獎
1、獎項設(shè)置：畢業(yè)班升學考試質(zhì)量獎設(shè)完成任務指標獎、單科位次獎、學生個人總成績獎及單科成績獎四個獎項的單科成績位居全縣倒數(shù)一、二名的代課教師不享受獎勵的。
2、獎勵原則：學校每年度結(jié)合上級下達的任務指標的根據(jù)畢業(yè)班實際下達給各班升學任務指標的以完成重點高中的情況為主設(shè)立獎勵金額的完成普通高中、高職中任務指標獎的依照學校財力酌情予以獎勵的具體金額以校委會會議形式討論確定的完成或超額完成學校下達的升學任務指標所得獎勵的以教學班為單位予以分配的分配以單科成績的位次體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣的宗旨的。
3、獎勵辦法：
（1）完成學校下達的任務指標的班級發(fā)給獎金500元的該班班主任發(fā)給責任獎100元的。
�。�2）超額完成任務指標的班級在500元獎金的.基礎(chǔ)上設(shè)立追加獎金的每超額完成一名重點高中指標追加獎勵400元的該班班主任追加獎勵50元的。
（3）升學考試單科成績位居全縣倒數(shù)第4名至倒數(shù)第9名每個位次獎勵50元的位居全縣倒數(shù)第10名至倒數(shù)第14名每個位次獎勵100元的位居全縣倒數(shù)第15名至順數(shù)第1名每個位次獎勵150元的位居全縣前三名發(fā)特別獎每位次獎勵500元的。
�。�4）xx中學特長班若給學校下達招生計劃的學校仍然給體育教師及相應班級劃定預算升學任務指標的獎勵不受完成任務與否的限制的初錄1名的發(fā)給輔導教師獎金20元的正式錄取1名的則劃歸相應班級的目標任務之列的輔導教師獲獎200元的。
�。�5）學生單科成績位居全縣前5名（含5名）的每出現(xiàn)1名獎相應代課教師100元的學生個人總分位居全縣應試學生前100名（含100名）的每出現(xiàn)1名獎100元的此項獎金劃歸該生所在班級獎金總額之中予以分配的。
（6）各班在學生畢業(yè)離校前將應收的費用給學校結(jié)清的班級獎班主任100元的。
三、學科競賽獎
1、校級參賽教師獲得三等獎獎勵30元的二等獎獎勵40元的一等獎獎勵50元的。
2、輔導學生參加縣級教育主管部門舉辦的學科競賽的獲縣三等獎的獎勵指導教師每人次100元的獲縣二等獎的獎勵指導教師每人次150元的獲縣一等獎的獎勵指導教師每人次200元的。
3、輔導學生參加市級教育主管部門舉辦的學科競賽的獲市三等獎的獎勵指導教師每人次300元的獲市二等獎的獎勵指導教師每人次400元的獲市一等獎的獎勵指導教師每人次500元的。
4、教師本人參加縣級以上舉辦的各項競賽的獲得縣優(yōu)秀獎獎勵50元的縣三等獎獎勵100元的二等獎獎勵200元的一等獎獎勵400元；獲市級優(yōu)秀獎獎勵200元的市三等獎獎勵400元的二等獎獎勵600元的一等獎獎勵800元；省級競賽獲得名次按市級翻倍的。
5、寄作品參加比賽得獎的（如征文、小論文、美術(shù)作品等）的獲得三等獎獎勵50元的二等獎獎勵100元的一等獎獎勵150元的市級獲得名次按縣級翻倍的省級類推的。
6、縣級組織的體育比賽獲獎由行政會另行討論予以獎勵的。
四、非教學人員責任獎
根據(jù)承擔工作的完成情況的由學生代表、全體教師和考核領(lǐng)導小組綜合評定為“優(yōu)（90分以上）、良（75—89分）、中（60—74分）、差（0—59分）”予以獎勵的獎額由學校行政會議決定的綜合評定為“差”則不予以獎勵的“中”按總獎額1的3予以獎勵的“良”按總獎額的2的3予以獎勵的“優(yōu)”按總獎額全部予以獎勵的。
五、獎勵說明：
1、教學質(zhì)量獎非畢業(yè)班一學期兌現(xiàn)一次的畢業(yè)班一年度滿及時兌現(xiàn)的（即每學期（年）通報材料下達之后兌現(xiàn)）的。
2、獎勵依據(jù)限定為教體局或教研室下發(fā)的成績通報表的
3、具體獎金分配方案依單科成績位次先后拉開檔次的由教務處擬訂的學校審核方可發(fā)放的。
4、一門學科教學工作由幾名教師承擔的則按所代班級學生的應試成績重新歸類核算合格率、均分的體現(xiàn)區(qū)別的兌現(xiàn)相應獎金的。
5、競賽獎每學期學校按文件或證件兌現(xiàn)一次的。
6、本獎勵辦法試行一年的若上級評比精神變動；學校實際及學情實際的變化；招生制度及計劃的調(diào)整的本制度將做相應的修改的。
高中教學質(zhì)量提升方案 3
本學期我校以《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學校綜合管理質(zhì)量工程實施方案》和市教育局“五項工程”為指導，以穩(wěn)步提高課堂教學效率和教學質(zhì)量為目標，以“五條禁令”和“五項工程”的落實為抓手，立足我校教育發(fā)展的實際，堅持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點工作的落實，以求真、務實、創(chuàng)新的工作作風，全面提高教學質(zhì)量。今年是我校實現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年，學校面臨的就是如何提高教育教學質(zhì)量，辦讓家長和社會滿意的學校，擴大知名度，向名校目標邁進。具體做法如下：
一、教育教學質(zhì)量提高工程活動領(lǐng)導小組：
組 長：
副組長：
二、教學常規(guī)管理工作狠抓不懈。
常規(guī)做好、細節(jié)抓嚴、過程抓實是我校領(lǐng)導抓教學工作始終如一堅持的方法。開學初教務處安排各學科教師制定教學計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網(wǎng)絡(luò)教研計劃，修改了課堂教學管理的相關(guān)規(guī)定，進一步對教師候課、上課、批改作業(yè)等教學的每個環(huán)節(jié)做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導工作，結(jié)合教育局下發(fā)的教育行風“五條禁令”，學校結(jié)合實際制定學校行風工作要求和《教學質(zhì)量管理辦法》。做到嚴謹治學，為形成良好的教風打下堅實的基礎(chǔ)。以人為本，實行民主管理。建立完整科學的教學常規(guī)管理規(guī)章制度，提高制度的執(zhí)行力和實效性。制度管理能使工作有序進行，但要發(fā)揮教師潛在的能動性則要靠學校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導本著服務學校、服務學生、服務教師的管理理念精心做好各自所負責的工作，心系學校的發(fā)展。尊重和賞識教師，放大每位教師的'優(yōu)點、讓每位教師感受到自己在學校很重要，有用武之地。結(jié)合教研室教師教學能力競賽活動，學校有計劃、有步驟地開展各學科能力競賽活動，對競賽成績優(yōu)秀的教師命名“教學能手”。學校利用學校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績、榮譽廣泛傳播。學校領(lǐng)導關(guān)心教師的生活工作情況，隨時送上關(guān)心和問候，同時教育老師以“陽光”心態(tài)對待工作和學習。克服工作上倦怠，以滿腔的激情投入每天的工作。
三、抓教師素質(zhì)的提升，打造名師。
1、落實我�！皬妿煿こ獭庇媱潯Ｒ粋�學校成功取決于教師。學校領(lǐng)導包年級包學科進行指導，同時給教師上示范課，安排骨干教師和學科帶頭人進行一幫一說課、做課、評課活動。“結(jié)對幫扶”工作要進一步加強，尤其對新任九年級的教師加強幫扶，每周安排最少兩節(jié)原來的教師上示范課，領(lǐng)導和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學工作檢查，檢查指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實行精細化教學管理。領(lǐng)導聽課40節(jié)以上、組長20節(jié)、教師15節(jié)。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門聽課已形成工作習慣。
2、加大校本教研的力度，苦練內(nèi)功。學校每周安排一次業(yè)務培訓學習、一次校本教研活動、一次教研組活動，同時安排教師自學和集體學習相結(jié)合。每周三落實集體備課制，成立以年級為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長的作用，充分發(fā)揮集體的智慧，同課異構(gòu)、找問題，找差距、落實課程標準。教研活動的重點也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂的時效性上。
3、請進來，走出去，學習科學的教學理念和課堂教學的方法為我所用，內(nèi)化為自己的知識和技能。組織教師外出聽課，派教師外出觀摩學習。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，調(diào)動教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，將網(wǎng)絡(luò)教研工作納入到教師的業(yè)務考核中。針對學校教師的具體情況，教務處利用星期二、三下午時間對教師進行大規(guī)模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作，加強教師基本功培訓，對教師鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等方面進行提高。加大教學獎懲的力度，對教學成績和教學論文的撰寫、發(fā)表方面給以重獎。對學習進步的和成績優(yōu)異的學生加大獎勵的力度，進一步擴大獎勵面，極大的提高了師生的工作學習積極性。購買了教學用書和器材，盡量滿足教學需要。開展豐富多彩的第二課堂活動，促進學生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計算機英語特長教師的成立了七個活動小組，有計劃、有目的的開展了各種活動，學生積極性高，家長反映強烈。
四、開展二期“課堂質(zhì)量工程”達標活動。
制定切合實際的達標活動計劃安排，開展經(jīng)常性課堂教學觀摩活動，保證達標率100%，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動全體教師提高課堂實效。本學期分文理兩組搞好英語組、理化組的達標活動。
五、深入進行“有效教學、有效課堂”活動。
關(guān)注課堂實際，關(guān)愛學困生，進一步強化“導師制”工作。領(lǐng)導和教研組長、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學生學習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學生，多提問、多指導學困生，同時關(guān)注學生心理健康教育，使孩子愉快的學習，快快樂樂過好每一天。
六、大力提高學校教育教學質(zhì)量。
在全市質(zhì)量監(jiān)測和學校組織的測查中，部分學科的平均分達到80分以上，及格率達100%。加大中考研究力度，重視對中間學生的培養(yǎng)、促進和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實現(xiàn)“保二爭一”的目標。
邵剛中學現(xiàn)有教學班12個，在校學生達685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學校辦好，向著我們更高更遠的目標邁進。
高中教學質(zhì)量提升方案 4
教學內(nèi)容解析
《算法初步》是新課程改革中新增加的內(nèi)容，算法不僅是數(shù)學及其應用的重要組成部分，也是計算機科學的重要基礎(chǔ).算法已經(jīng)滲透到社會生活的許多方面，算法思想不僅是一種重要的數(shù)學思想，也成為現(xiàn)代人應具備的一種基本數(shù)學素養(yǎng).在以前的學習中，雖然沒有出現(xiàn)算法這個名詞，但實際上在數(shù)學教學中已經(jīng)滲透了大量的算法思想，比如說解方程，判斷直線與圓的位置關(guān)系等等，完成這些工作都需要一系列程序化的步驟，這就是算法思想。本節(jié)內(nèi)容是在學習了算法的基礎(chǔ)知識上，探究古代典型的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法，鞏固算法三種描述性語言(算法步驟，程序框圖和程序語言)，使學生對算法中的迭代思想有一個初步的認識。一方面以輾轉(zhuǎn)相除法為載體，使學生通過模仿，操作，探索經(jīng)歷算法設(shè)計的全過程，幫助學生進一步體會算法的基本思想，感受算法在解決實際問題中的重要作用，另一方面讓學生體會古代人對現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的貢獻。
教學目標設(shè)置
通過對輾轉(zhuǎn)相除法的探究，理解輾轉(zhuǎn)相除法的原理，鞏固算法的三種描述方法(算法步驟、程序框圖和程序設(shè)計語言)。要實現(xiàn)讓學生理解輾轉(zhuǎn)相除法原理的教學目標，莫過于讓學生參與到輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的過程中，所以在教學過程中，通過對折紙實驗的分析，猜測、探究適當?shù)臄?shù)學結(jié)論或規(guī)律，給出解釋或證明，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究問題的意識;在案例解決的過程中，既注重讓學生意識到數(shù)學中的算法是計算機編程的基礎(chǔ)，更注重要學生領(lǐng)會計算機程序設(shè)計的數(shù)學本質(zhì)，深刻的領(lǐng)悟算法這一“機械化”數(shù)學思想，為學生將來適應信息社會的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在學習古代數(shù)學家解決數(shù)學問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力;在利用算法解決數(shù)學問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動手實踐的.能力;在合作學習的過程中體驗合作的愉快和成功的喜悅。
學生學情分析
學習者為高二學生，好奇心強，思維活躍，學習算法有一定的積極性，對知識也較感興趣，同時已具備一定算法步驟，程序框圖，編制程序等基礎(chǔ)知識。但對輾轉(zhuǎn)相除法的原理不是很了解，因此在教學過程中要適時引導他們理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理，理解其迭代的算法思想，從而能夠理解和運用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達輾轉(zhuǎn)相除法，而這也恰恰是本節(jié)課的教學難點，可以通過觀察，討論，思考，分析，動手操作，自己探索，合作學習等多種手段突破難點。
教學策略分析
以問題為載體，用問題序列為學生提供探究算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法的空間，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程和發(fā)展過程，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進的教學原則，這有利于學生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯思維能力。
教學過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿲雴栴}
問題1：求下列每組數(shù)的最大公約數(shù)
(1)22與6
(2)28與12
師：我們都是利用短除法找公約數(shù)的方法來求最大公約數(shù)，那么如果是求下面兩個數(shù)的最大公約數(shù)呢?
問題2：:求8251與6105的最大公約數(shù)
設(shè)計意圖:問題1從學生已有認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，引出本節(jié)課所要探究內(nèi)容。問題2學生用已有知識處理比較困難，激發(fā)學生探究興趣，目的是使學生明確本節(jié)課要研究內(nèi)容的必要性。
�。ǘ┨骄繂栴}
學生活動：將學生分為兩個小組，第一小組每位學生面前有一張長為22cm，寬為6cm的長方形紙;第二組每位同學面前有一張長為28cm，寬為12cm的長方形紙。
問題3：
(針對于第一組同學)
給一張長為22cm，寬為6cm的長方形紙，先將短邊往長邊上折，得到一個正方形，將其裁掉之后繼續(xù)將短邊往長邊上折，一直到最后剩下的是正方形為止，問：最后得到的正方形的邊長是多少?
(針對于第二組同學)
給一張長為28cm，寬為12cm的長方形紙，先將短邊往長邊上折，得到一個正方形，將其裁掉之后繼續(xù)將短邊往長邊上折，一直到最后剩下的是正方形為止，問：最后得到的正方形的邊長是多少?
設(shè)計意圖：通過實驗操作，讓學生手腦并用，想一想，動一動，給他們以充足的動手實踐機會，讓他們在動手探索的過程中去把握知識，使學生直觀感知輾轉(zhuǎn)相除法．
問題4：(1)通過實驗你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)請將上述過程用算式表示出來。
課件展示：利用多媒體展現(xiàn)第一小組的折紙過程，讓學生再次感受長邊變短邊，短邊變長邊輾轉(zhuǎn)相除的過程。
學生討論
22-6=16 22=6×3+4
16-6=10 6=4×1+2
10-6=4 4=2×2
6-4=2
4-2=2
設(shè)計意圖：學生討論
�。ㄒ唬w現(xiàn)出更相減損術(shù)的算法過程，教師可以適當引導，為下節(jié)課埋下伏筆。學生討論
�。ǘw現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)相除法的算法過程，引出本節(jié)課教學內(nèi)容。從直觀到抽象，從具體實驗到數(shù)學模型，師生共同完成對新知的探索。
問題5：
設(shè)問(1)：從數(shù)學式子出發(fā)，說明為什么22與6的公約數(shù)就是4與2的公約數(shù)?
設(shè)問(2)：反過來，為什么4與2的公約數(shù)就是22與6的公約數(shù)?
設(shè)計意圖：通過此例讓學生體會輾轉(zhuǎn)相除法的原理，從而幫助學生突破本節(jié)課的第一個難點——理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理。
問題6：如何求得8251與6105的最大公約數(shù)?
設(shè)計意圖：進一步鞏固學生對輾轉(zhuǎn)相除法的認識，承上啟下，順利過渡。
問題7：剛才我們既求得了兩個較小數(shù)的最大公約數(shù)，又求得了兩個較大數(shù)的最大公約數(shù)，那么我們可以用輾轉(zhuǎn)相除法解決哪一類問題呢?
生：求任意兩個數(shù)的最大公約數(shù)。
問題8：給出任意兩個正整數(shù)m、n，設(shè)計一個求它們的最大公約數(shù)的算法。
設(shè)計意圖：從具體實例到一般情形，師生初步分析，利用輾轉(zhuǎn)相除法產(chǎn)生一列數(shù)，這列數(shù)從第三項開始，每項都是前兩項相除所得的余數(shù)，余數(shù)為0的前一項，即是#FormatImgID_2#與的最大公約數(shù)。
問題9：輾轉(zhuǎn)相除法的關(guān)鍵步驟是哪種邏輯結(jié)構(gòu)?
生：循環(huán)結(jié)構(gòu)
學生活動：兩個小組的學生分別用當型循環(huán)結(jié)構(gòu)和直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)寫算法步驟，畫程序框圖和編寫程序語言，并選派代表演示其程序框圖及程序語言。
直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖如下圖： 當型循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖如下圖：
直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言： 當型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言：
INPUT m,n INPUT m，n
DO r=1
r=m MOD n WHILE r>0
m=n r=m MOD n
n=r m=n
LOOP UNTIL r=0 n=r
PRINT m WEND
END PRINT m
END
設(shè)計意圖：教師適當提示，使得程序設(shè)計水到渠成，通過兩組同學的交流合作，調(diào)動了學生的學習積極性，突出了本節(jié)課的教學重點，體會迭代的算法思想，同時也突破了本節(jié)課的第二個難點——理解和運用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達輾轉(zhuǎn)相除法。
�。ㄈ┥蠙C操作
學生活動：派一名同學將程序輸入電腦，由下面其他同學隨意給出兩個數(shù)求其最大公約數(shù)，檢驗程序是否正確。
設(shè)計意圖：通過計算機演示，讓學生感受算法研究的價值，認識到計算機是人類征服自然的一種有力工具。
（四）歸納小結(jié)
問題8：通過本節(jié)課的學習，請學生談談體會與收獲.
設(shè)計意圖：學生對知識歸納的同時，提醒學生重視研究問題的過程及其中所蘊涵的數(shù)學思想．
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
求462、546、1001的最大公約數(shù)。
設(shè)計意圖：
再次鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
高中教學質(zhì)量提升方案 5
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以高中新課程理念為依據(jù)，以推行《校園華爾茲》為教學目標，引導學生進一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，提高學生的文明素養(yǎng)和審美情趣；培養(yǎng)學生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)；發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，提高身體素質(zhì)，營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。
二、教學背景分析：
1、學情分析：
我校是北京市高中示范校，教學設(shè)施完善、體育器材充足，體育教學在采用按學生興趣和特長分班進行選項教學的同時，又開設(shè)了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級6—10班的形體。本課施教對象是高一（6）班40名學生，此班學生思維活躍，自我表現(xiàn)意識強，希望在各方面展示自己的才能。學生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課，1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動作的學習經(jīng)驗，學生對健美操掌握的比較到位，藝術(shù)體操剛剛接觸，基本功還不扎實，校園集體舞更是新內(nèi)容，將《校園華爾茲》引入課堂，是為了激發(fā)學生學習的積極性，改善和活躍課堂氣氛，滿足學生的身心發(fā)展需求，引導學生積極參加體育鍛煉。
2、教材分析：
《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈，選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂，用敬禮、長步、蕩步，結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動作，構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu)，舞蹈動作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風范，跳這樣風格的舞蹈能培養(yǎng)高中學生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)，提高學生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，提高學生的集體意識和參與活動的意識。
《校園華爾茲》共3課時，第1次課已經(jīng)進行了《校園華爾茲》前兩段的教學，本次課將進行《校園華爾茲》圓圈隊形的教學。通過觀看課件（視頻）及在教師的講解、示范、指導下，學生在小組中相互學習、交流、實踐，進一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù)，更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊涵的`獨特魅力。
三、教學目標：
1、復習集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動作，學習《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法 。
2、通過練習發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，發(fā)展學生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增進健康、陶冶心靈。
3、培養(yǎng)學生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學生對社交禮儀的了解和認識。
四、教學重、難點：
重點：《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。
難點：
1、隊形變換過程中間距的保持。
2、動作、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。
五、教學手段、教學方法與教學資源。
1、教學手段：利用鏡子練習，使學生時刻注意自己的姿態(tài)、改正動作。利用電化、音樂等輔助教學，提高學生練習興趣和教學效果。
2、教學方法：講授法、體驗法、電化教學法。
3、教學資源：形體教室、音響設(shè)備、投影儀、筆記本電腦。
高中教學質(zhì)量提升方案 6
為進一步提高我市高中教育教學水平，推進我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定以下評價方案。
一、評價對象及評價方法
1.評價對象：各縣區(qū)（管委會）教育行政部門、全市普通高中學校、全市高中階段教師、高三學科中心組成員（含教研員）。
2.分類評價：分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。
3.評價方法：
實行綜合評價，即以過程性評價、終結(jié)性評價和獎勵性評價相結(jié)合為原則。終結(jié)性評價和過程性評價兩項總分100分，競賽獎勵分滿分10分，考上清華北大學生獎勵分不封頂。
①過程性評價：以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占10分）、學校規(guī)范辦學情況及校本作業(yè)推進情況（占10分）、學科實驗開出率和圖書借閱率（占10分）等項目為主要依據(jù)進行過程性評價得分。
�、诮K結(jié)性評價：以當年高中畢業(yè)生中考成績?yōu)閰⒄找罁?jù)，本一上線比例排名進步情況（占15分）、本二上線比例排名進步情況（占15分）、高考總分平均分排名進步情況（占15分）、各學科平均分在同類校排名進步情況（占10分），文科、理科學生總分在同類校后30%學生人數(shù)占比進步情況（占10分）、學生三年保留率（占5分）等項目進行評價得分。
③獎勵分：分競賽獎勵分和考上清華北大獎勵分兩部分。
二、評價指標說明
1.學校規(guī)范辦學及校本作業(yè)評價：按照《關(guān)于進一步加強和規(guī)范普通中學常規(guī)管理的若干工作通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規(guī)范辦學，以及按照《關(guān)于推進中小學校本作業(yè)工作有關(guān)通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實推進校本作業(yè)工作，符合要求得5分。如在各級教育行政部門抽查中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學行為或校本作業(yè)工作開展不到位，每通報一次扣1分，扣完為止。
2.學科實驗開出率和圖書借閱率評價：以全市教育裝備與自動化管理平臺和全市圖書館自動化管理平臺統(tǒng)計的數(shù)據(jù)為準，學科實驗開展情況、圖書借閱情況每月匯總通報一次，符合要求得10分，不符合要求一次扣2分，扣完為止。
3.高中三年綜合質(zhì)量監(jiān)測評價：按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。
4.本一上線比例排名進步情況評價：學校三年前招收全市中考本一生源學生數(shù)占當年度本市高考本一上線人數(shù)比例，與該校高考實際上本一線人數(shù)占全市上本一線人數(shù)比例的對比情況，按進步率排名得分。
5.本二上線比例排名進步情況評價：學校三年前招收全市中考本二生源學生數(shù)占當年度本市高考本二上線人數(shù)比例，與該校高考實際上本二線人數(shù)占全市上本二線人數(shù)比例的對比情況，按進步率排名得分。
6.高考總分平均分排名進步情況評價：學校高考總分標準分總和排名與高中生源生的中考總分標準分排名對比情況，按進步率排名得分。
7.各學科平均分在同類校排名進步情況評價：高考九門學科平均分排名名次的總和，在同類校排名得分。
8.文科、理科學生總分在同類校后30%學生占比進步情況評價：該校在同類校中，文科、理科畢業(yè)學生后30%人數(shù)總和與學校生源在同類校中后30%人數(shù)相比，按進步排名情況得分。
9.以上第3-8點每項指標按各學校在全市同類學校中排名先后計分。排在省一級達標校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的，得該項總分的100%分值；排在省一級達標校第三、四名，民辦普通高中校第三、四名，其他普通高中校第五至八名的，得該項總分的80%分值；排在省一級達標校第五、六名，民辦普通高中校第五、六名，其他普通高中校第九至十二名的，得該項總分的60%分值；其他名次的學校均得該項總分的50%分值。
10.學校學生三年保留率得分：實際參加高考人數(shù)/高一年級時新生人數(shù)×100%×5。
11.獎勵分：一是競賽獎勵分，學生參加國家、省、市級教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學科等競賽獲獎的學校予以獎勵加分（獎勵分加分方案見附件），封頂10分。二是學生考上清華北大獎勵分。對縣區(qū)獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學和初中生源地所屬縣區(qū)各獎勵0.5分；對高中學校獎勵加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎勵高中學校1分，得分不封頂。
三、評選嘉獎對象
(一)集體嘉獎對象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學校綜合得分的平均分，加上獎勵分，合計總分居全市前三名的縣區(qū)，獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎。
2.學校
省一級達標高中學校綜合得分前三名、其他普通高中學校綜合得分前八名、民辦普通高中學校綜合得分前兩名的學校獲“高中教育優(yōu)秀學�！豹�；對各類學校中4、5、6、7、8五項進步率情況得分前三名的學校獲“高中教育教學進步學�！豹劇�
(二)個人嘉獎對象
以下嘉獎對象分別授予：莆田市高中教育先進個人稱號。
1.學校管理者
綜合得分獲獎的每個學校，各嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。
2.教師
�、倬C合得分獲獎的學校按指標推薦嘉獎教師。指標分配辦法為：上述三類高中校的.第一、二、三名，分別按高考參考學生數(shù)除以12.5乘于7%、6%、5%的人數(shù)進行推薦高中教育先進個人名單（其中班主任不少于30%）。
�、诔翁镆恢欣砜茒W賽班扣去10名基數(shù)外，全市凡有學生被清華北大錄取，該學生所在班級參考科目的所有科任老師。
�、蹖W生高考單科成績居全市前五名的課任教師，同校同學科不超過2人。
�、塬@得許阿瓊獎學金體藝類考生的所在班級指導教師1人。
3.學科中心組（含教研員）
�、偃袑W生高考單科平均成績在全省前三名（含第三名），該學科市高三學科中心組（含教研員）所有成員。
�、谌袑W生高考單科平均成績在全省排名與上年度全省排名相比，前進兩名及以上的學科，該學科市高三學科中心組（含教研員）所有成員。
�、蹖W科中心組在年度綜合評價中取得前兩名的該學科市高三中心組全體成員（含學科負責人）。
四、考評結(jié)果應用
1.對獲得嘉獎的縣區(qū)、學校及個人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上進行表揚。
2.對獲得嘉獎的個人，給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，并計入各學校規(guī)定的相應年度考核量化分。
高中教學質(zhì)量提升方案 7
教學時間
課 時 1課時
教學目標
知識與技能：通過本課學習，讓學生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨特的表現(xiàn)形式有一初淺認識。
過程與方法：通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。
情感、態(tài)度、價值觀：通過本課學習，使學生對中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和認識提高對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。
教學重難點
重點：中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨特的表現(xiàn)形式。
難點：課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。
教學方法：
教法：比較分析法，引導探究法，運用投影儀輔助教學。
學法：描述，理解，感受與評價。
教學準備 制作PPT幻燈片。
教學過程
一、組織教學
二、導入
經(jīng)過上個學期美術(shù)鑒賞課的學習，同學們已經(jīng)具有一定的美術(shù)鑒賞能力，在這新的學期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因為在我們的藝術(shù)學習領(lǐng)域里，培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學習各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。
�。ㄕn件出示幾幅優(yōu)秀國畫作品）在20世紀50年代，西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說：在這個世界上談到藝術(shù)，第一是我們中國人有藝術(shù)；其次是日本的藝術(shù)。當然，日本的藝術(shù)又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術(shù)。
提問：這是為什么呢？
學生回答：歷史悠久與燦爛文化等
教師小結(jié)：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。（板書：民族文化國之瑰寶—— 中國畫）
三、新課學習
�。ㄒ唬┟褡逦幕墓鍖殻ò鍟�
提問：為什么說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨特之處呢？（課件出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）
學生討論回答：（學生可能會先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導學生從表現(xiàn)形式上回答，讓學生注意國畫的詩、書、�。�
教師小結(jié)：中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。
�。ǘ┝私庵袊嫷墓ぞ卟牧希ò鍟�
問：用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢？（多媒體展示作品）
學生回答：“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”
教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了， 但你們知道那里的是最好的嗎？
學生回答，學生回答的同時課件出示相對應的中國畫工具材料，最后由學生總結(jié)。
教師小結(jié)：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州；宣紙產(chǎn)地安徽涇縣；徽黑產(chǎn)地安徽歙（shè）縣；端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）繼而延伸到中國毛筆的種類、宣紙的種類和生產(chǎn)，書畫用墨的種類，中國四大名硯。
�。ㄈ┲袊嬘心男┆毺氐谋憩F(xiàn)手段？（板書）
課件出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）
學生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？
學生回答：（略）（引導學生從表現(xiàn)形式上理解）
教師小結(jié)：豐富多變的筆法和墨法。
問：這是因為什么呢？
�。▽W生與教師共同回答）因調(diào)水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的.多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產(chǎn)生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì)，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結(jié)合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。
課件出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學生從表現(xiàn)形式上談談有什么區(qū)別？從中總結(jié)出，中國畫中的詩書畫印是區(qū)別以西方油畫的最基本的特點。
提問：大家談談您對國畫中的詩、書、畫、印的認識？
教師小結(jié)：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。）
問：如何理解中國畫獨特的創(chuàng)作理念和美學追求？
課件出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，注意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。
先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結(jié)，如：國畫創(chuàng)作最初是追求形式，晉人陸機論�！靶锬笥谘裕嫘文朴诋嫛�。到了東嚴明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發(fā)展，石濤認為必須“深入物理”，才能“曲盡物態(tài)”，以求達到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時期的美學追求不同，就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。
（四）作品分析
�、俑淮撼鼍訄D卷·黃公望
黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風平淡天真，筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點透視”的特點，完全不同于西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現(xiàn)出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。
③看泉聽風圖軸·唐寅（明）
唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠構(gòu)圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應。
四、 學生練習
根據(jù)以前美術(shù)鑒賞的學習和新課的學習，談談你對中國畫的認識和感受。
五、拓展與自我評價
舉二三例，談談你對中國畫關(guān)于“不似之似”理論的理解和認識。
課堂小結(jié) 師生共同小結(jié)所學知識點。
課后作業(yè)
板書設(shè)計
高中教學質(zhì)量提升方案 8
一、單元課文特點
1．本單元課文一篇選自《左傳》、一篇選自《國語》、兩篇選自《戰(zhàn)國策》，它們都屬于先秦歷史散文，記事全面翔實，寫人生動形象，具有較高的藝術(shù)價值。
2．本單元這些歷史散文對當時的政治狀況和社會生活作了廣泛而又具體的記載，從不同角度反映了春秋戰(zhàn)國時期社會制度上的重大變革。但由于時代的隔閡，文中所記載的文化習俗、典章制度，現(xiàn)在的人們大都不熟悉，特別是有些文言詞語音義變化很大，學習時會有一些困難。
3．本單元課文可作為思想政治教育的素材，如：在國難當頭的時候不計個人得失與安危，顧全大局、無私無畏的精神；要善于聽取別人的意見，勇于開展批評與自我批評等。
二、單元教學目標
1．了解《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》的作者(編者)情況、寫作背景、文體特點以及十三經(jīng)、二十四史等有關(guān)常識。
2。了解先秦時期各諸侯國的地理形勢以及當時的風俗習慣、禮儀、典章制度、官職稱謂、人物身份等有關(guān)知識。
3．借助工具書與課文注釋準確地掌握本單元中常見文言實詞虛詞的音形義，能結(jié)合上下文揣摩某些詞語的含義，能聯(lián)系學過的課文，歸納多義詞的義項。
4．了解并掌握本單元出現(xiàn)的四種文言句式的特點，掌握判斷句、疑問句及賓語前置句的某種規(guī)律。
5．區(qū)別疑問句中設(shè)問與反問兩種修辭方式的不同特點；了解比喻和委婉語的用法。
6．通過反復朗讀，加強理解，背誦其中重點段落。
7．能夠根據(jù)課文中的情節(jié)與對話，分析主要人物形象并歸納其性格特征。
8．能夠較準確地分析文章結(jié)構(gòu)層次并能簡要歸納各層大意，理解各層之間內(nèi)在聯(lián)系。
9．能夠較正確地將某些文言句譯成現(xiàn)代漢語。
10．能夠?qū)W習古人，聯(lián)系現(xiàn)實，古為今用，寫出作文。
三、單元教學重難點
1．在初中學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力。要注意積累文言文字詞句的知識。語言材料方面古今變化較大，有些文詞隨著舊事物、舊概念的消失而不再使用了，比如古代一些典章制度及官職人稱等，這些比較冷僻的詞語學習對參照課文注釋明白其意思即可，不必花費很大精力去記憶，有些詞語意義雖未消失，但在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少使用或者已經(jīng)換成另一個詞語來表述，如《鄒忌諷齊王納諫》中的修(長)、服(穿、戴)謂(說、對說)以及公、君等尊稱。這類文言常用詞是學習積累的重點。還有些詞語古今意義沒有多大變化，而現(xiàn)代漢語常作復音詞語或成語中的一個成分，如形形體、容容顏、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意積累時應舉一反三。
2．隨時注意積累總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義，要善于總結(jié)一般語法規(guī)律，從而掌握一些特殊文言句式。比如，文言文中的判斷句、疑問句與現(xiàn)代漢語有何不同?在什么情況下文言句中的賓語常置于謂語動詞前邊?要摸索出一般規(guī)律，上升到理性認識。
四、單元教學設(shè)計
1．本單元選人的'課文，語言比較淺顯，內(nèi)容生動有趣，篇幅也不長，可以要求學生借助工具書與課文注釋，自己串講課文，教師只做重點、難點的點撥。
2．《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》是教讀課文，要求在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦，以培養(yǎng)閱讀能力�！多u忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》是白讀課文，要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦個別段落。
3．比較閱讀本單元的幾篇課文，體會這幾部歷史著作在結(jié)構(gòu)層次安排、人物形象刻畫等方面的相同點與不同點。
4．如條件允許，可嘗試把現(xiàn)代化教學手段引進課堂。如利用計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)送對課文學習中重點難點內(nèi)容的總結(jié)知識，發(fā)送要求進行比較閱讀的典型文章，這樣可大大提高課堂容量；利用計算機網(wǎng)絡(luò)，進行閱讀后的網(wǎng)上作文，教師可進行單獨指導，也可與其他同學進行網(wǎng)上交流，使課堂教學更具有針對性；也可把板書設(shè)計成幻燈片、實物投影，增強課堂教學的生動性和形象性。
高中教學質(zhì)量提升方案 9
一、評價原則
1.公平、公正、公開原則
全市各普通高中學校都可申報參加評價；依據(jù)評價指標體系進行量化評分。
2.激勵性原則
對教學成果顯著的學校和個人給予一定的物質(zhì)與精神獎勵。通過獎勵調(diào)動大家工作的積極性.
3 .導向性原則
倡導勤奮工作，樂于奉獻的`敬業(yè)精神；樹立質(zhì)量至上的辦學意識。
二、評價內(nèi)容
1.落實課程計劃；
2.普通高中學業(yè)水平；
3.學生發(fā)展情況和學校教科研成果；
4.高考成績。
三、評價工作程序
1.自評
2.申報
3.量化評分
4.審核
四、評價結(jié)果應用
評價結(jié)果將作為表彰獎勵的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學質(zhì)量評價結(jié)果上報市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會議上給予表彰獎勵。
高中教學質(zhì)量提升方案 10
一、背景及意義
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估。
二、指導思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，促進學校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學質(zhì)量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報的條件
有三年以上辦學經(jīng)歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
五、評估組織和程序
�。ㄒ唬┰u估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家?guī)欤u估時隨機抽取專家，組成評估組。
�。ǘ┰u估程序。普通高中學校教育教學質(zhì)量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區(qū)預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報�？h市區(qū)所屬學校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
六、評估內(nèi)容和要求
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設(shè)、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個方面(A級指標)，分為B級指標27條、C級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
1.學校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；
2.學校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責任事故或發(fā)生因?qū)W校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的`；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的；
5.學校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
七、結(jié)果使用
市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領(lǐng)導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結(jié)果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學校可享受省級示范高級中學的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
八、其他
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
高中教學質(zhì)量提升方案 11
一、指導思想
引導學校增強質(zhì)量意識，注重過程管理，激勵爭先進位，注重發(fā)展水平評價；面向全體學生，關(guān)注學生全面發(fā)展；順應普通高中考試招生制度改革，加強學校內(nèi)涵建設(shè)，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、評價體系
普通高中教學質(zhì)量評價以各校應屆生高考成績和中考成績?yōu)樵u價依據(jù)。內(nèi)容包含實現(xiàn)目標、發(fā)展水平、學科優(yōu)勝、班級優(yōu)勝和藝體特色五個部分。綜合評價采取百分制量化評分，其中實現(xiàn)目標占50分、發(fā)展水平占25分、學科優(yōu)勝占15分、班級優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
�。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)目標（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預期三本目標（實際達一本線或二本線人數(shù)除計算在三本數(shù)內(nèi)，另按達一本、二本線1人分別加計三本3人、2人），得50分；完成率超過60%（含60%），按實際完成率計算得分；實際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得15分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以15計算得分。完成或超額完成預期二本及以上目標（超額完成一本任務，超額部分雙倍計算二本人數(shù)），得35分；二本及以上目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以35計算得分；二本及以上目標實際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得10分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以10計算得分。完成或超額完成預期一本目標，得40分；一本目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以40計算得分；一本目標實際完成率低于60%不得分。
�。ǘ┌l(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評價相對提高比率。相對提高比率是指學校相對提高率與最優(yōu)相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當年應屆生高考總分平均分與三年前高一入學總分平均分的比率。各校相對提高比率，是指該學校相對提高率與全縣同層次學校中最優(yōu)相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計算該項得分。
�。ㄈ⿲W科優(yōu)勝（15分）
學科優(yōu)勝評價包含學科人均分比率評價和學科相對提高比率評價兩個部分，其中人均分比率評價占40%、學科相對提高比率評價占60%。
1.學科人均分比率。各校學科人均分比率，是指該學校高考學科（包含文科語文、數(shù)學、英語、綜合和理科語文、數(shù)學、英語、綜合共八個學科，下同）人均分與全縣同層次學校中該學科最優(yōu)人均分的比率。每個學科人均分比率評價得分等于該學科人均分比率。各校八個學科得分之和乘以15/8×40%為該項得分(8為八個學科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學科相對提高比率。各校學科相對提高比率，是指該學校高考學科相對提高率與全縣同層次學校中該學科最優(yōu)相對提高率的比率。學科相對提高率是指該校當年應屆生高考學科人均分與三年前高一入學學科人均分（文綜以政治、歷史成績計算，理綜以物理、化學成績計算）的比率。每個學科相對提高比率評價得分等于該學科相對提高比率，各校八個學科得分之和乘以15/8×60%為該項得分。
�。ㄋ模┌嗉墐�(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級是指班級達線率（省示范高中班級計算一本達線率、市示范高中班級計算二本以上達線率、一般普通高中班級計算三本以上達線率）超過全縣同類學校平均達線率的班級。各校優(yōu)勝班級數(shù)與高三總班級數(shù)之比為該校優(yōu)勝班級率。各校優(yōu)勝班級率與全縣同層次學校中最優(yōu)優(yōu)勝班級率之比為該校相對優(yōu)勝班級比率。各校按照相對優(yōu)勝班級比率乘以5計算該項得分。
�。ㄎ澹┧圀w特色（5分）
各校藝體考生相對報考錄取比率，是指該學校藝體考生報考錄取率與全縣同層次學校中最高藝體報考錄取率之比。各校按照相對報考錄取比率乘以5計算該項得分。應屆生藝體報考人數(shù)低于本校應屆生5%或錄取人數(shù)少于5人的不得分。
加分項
１.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率超預期目標，每超一個百分點加0.1分，預期目標達線率超10個百分點以上(含10個)，超出部分每個百分點加0.2分。
�。�.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率與上年度高考達線率相比，每提高1個百分點加1分。
３.高考成績進入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學生高考成績進入全省前100名或全市前3名、市示范高中學生高考成績進入全省前1000名、一般普通高中學生高考成績進入全省前10000名，每生加1分。同一學生按最高得分計算，不重復計算加分。此項評價包含應歷屆學生。
4.鼓勵普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過高職院校自主招生，每錄�。泵麑W生加0.05分。
三、獎懲辦法
（一）精神與物質(zhì)獎勵
�。�.設(shè)立“普通高中教學質(zhì)量綜合獎”。對綜合評價得分位居前三名的學校頒發(fā)獎牌，分別獎勵30萬元、20萬元、10萬元，其中10%獎給學校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人。
�。�. 設(shè)立“特別貢獻獎”。根據(jù)加分項得分，對位居前三名的學校頒發(fā)獎牌，分別獎勵15萬元、10萬元、５萬元。
３.設(shè)立“爭先進位獎”。根據(jù)綜合評價得分，對本學年度比上年學度前移的學校頒發(fā)獎牌，每前進一個位次獎勵５萬元。
�。�.設(shè)立“學科優(yōu)勝獎”。根據(jù)學科優(yōu)勝評價得分，分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的學科教師通報表彰并給予獎勵（語文、數(shù)學、英語學科獎5000元、綜合學科1萬元）。獲得該項獎勵的學校最優(yōu)授課教師另行加獎（語文、數(shù)學、英語獎5000元，綜合學科1萬元）。
�。�.設(shè)立“優(yōu)勝班級獎”。根據(jù)班級達線率（計算方法同優(yōu)勝班級），分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的優(yōu)勝班級的班主任和授課教師通報表彰，并獎勵每班１萬元，該班班主任另獎5000元。
�。�.根據(jù)綜合評價量化得分，對各公辦普通高中進行物質(zhì)獎勵，發(fā)放獎金。具體計算方法是：每分師均獎金數(shù)＝全縣獎金總額（500萬元減去前五項獎金額）÷各校得分與各校教師數(shù)乘積的總和；各校獎金數(shù)＝學校得分×學校教師數(shù)×每分師均獎金數(shù)。
（二）職稱崗位獎勵
對綜合評價得分位居前二名的學校，從系統(tǒng)空余崗位中，拿出適當崗位給予獎勵。
以上獎勵均獎給學校有功人員，重點向一線教師傾斜，獎金不得平均分配。
（三）責任追究
對未實現(xiàn)目標且綜合評價量化得分后二位的`普通高中學校納入重點管理。被納入重點管理的學校，對學校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人誡勉談話，上述人員年度內(nèi)不評優(yōu)評先；連續(xù)兩年仍被納入重點管理的學校，上述人員年度內(nèi)除不評優(yōu)評先外，獎勵性績效工資不得超過全校平均數(shù)的60％。
高中教學質(zhì)量提升方案 12
為進一步提高我市高中教育教學水平，推進我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評價方案。
一、評價對象及評價方法
�。ㄒ唬┰u價對象
各縣區(qū)（管委會）教育行政部門、全市普通高中學校、普通高中教育聯(lián)盟、中學教育集團、全市高中階段教師、高中學科中心組成員（含教研員）。
（二）評價原則
堅持科學有效，實行綜合評價，包括過程性評價、增值性評價、結(jié)果性評價和獎勵性評價相結(jié)合。
�。ㄈ┓诸愒u價
分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。
（四）評價內(nèi)容
1.過程性評價（總分25分）
以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占5分）、學校教學常規(guī)管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進情況（占5分）、學科實驗開出率（占5分）、學校閱讀工作推進情況（占5分）等項目為主要依據(jù)進行過程性評價得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個一”活動、中學教育集團“五個統(tǒng)一”落實情況。
注：20xx年起學�？萍紕�(chuàng)新教育推進情況將列入過程性評價。
2.增值性評價（總分60分）
以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù)，雙一流高校上線比例進步情況（占5分）、特殊類型上線比例進步情況（占15分）、本科上線比例進步情況（10分）、藝體生本科上線比例進步情況（5分）、中高考總分平均分進步情況（占15分）、文科、理科學生總分在同類學校后30%學生人數(shù)占比進步情況（占10分）、
3.結(jié)果性評價（總分15分）
以高考情況為參照依據(jù)，各學科平均分在同類學校對比情況（占10分），學生三年保留率（占5分）等項目進行評價得分。
4.獎勵性評價（總分10分）
�。�1）競賽類獎勵；
�。�2）獲得許阿瓊獎學金類獎勵；
�。�3）普通高中教育聯(lián)盟和中學教育集團類獎勵；
�。�4）考上清華北大的學生培養(yǎng)校獎勵。
評價指標說明
1.高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況
按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況,在同類學校中，按同類學�？倲�(shù)的線性比例得分，滿分5分，最低1分。
2.學校教學常規(guī)管理工作及校本作業(yè)推進情況
按照《關(guān)于進一步加強和規(guī)范普通中學教學常規(guī)管理若干工作的通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規(guī)范辦學，科學制定教學計劃，有序開展集體備課，有效組織課堂教學管理與評價，定期規(guī)劃組織教學常規(guī)檢查并及時反饋，全部符合要求的得5分。如在各級教育行政部門抽查或教育督導中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學行為的，每通報一次扣2分，扣完為止。
按照《關(guān)于推進中小學校本作業(yè)工作的通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實推進校本作業(yè)工作，按學科分模塊建設(shè)校本作業(yè)資源庫，學校申報后，經(jīng)核查校本作業(yè)工作開展符合要求的得5分。
3.學科實驗開出率情況
以全市教育裝備與自動化管理平臺數(shù)據(jù)為準，根據(jù)學科實驗開展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。
4.學校閱讀工作推進情況
根據(jù)學校圖書配置情況，學校閱讀方案制定及其實施情況，學校氛圍營造情況，學校閱讀課程開設(shè)及閱讀活動組織情況，同時結(jié)合圖書館借閱平臺中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統(tǒng)計排名先后順序，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。若學校被評為“書香校園樣本�！�，則該校在“學校閱讀工作推進情況”項目中得5分。
5.雙一流上線比例進步情況（雙一流即為教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委員會聯(lián)合公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單）
學校三年前招收全市中考雙一流生源學生數(shù)占當年度全市中考雙一流生源人數(shù)比例，與該校高考實際上雙一流人數(shù)占全市上雙一流人數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
6.特殊類型上線比例進步情況
學校三年前招收全市中考特殊類型生源學生數(shù)占當年度全市中考特殊類型生源人數(shù)比例，與該校高考實際上特殊類型線人數(shù)占全市上特殊類型上線人數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
7.本科上線比例進步情況
學校三年前招收全市中考本科生源學生數(shù)占當年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實際上本科線人數(shù)占全市上本科數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
8.體藝類上線比例進步情況
學校報考體藝類高考學生，其中本科生源學生數(shù)占當年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實際上體藝類本科線（文化分和專業(yè)分均上本科線）人數(shù)占全市上體藝類本科數(shù)（文化分和專業(yè)分均上本科線）比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
9.高考總分平均分進步情況
學校高考總分標準分與本屆高中學生入學時中考總分標準分對比情況，按其進步率情況順序得分。
10.高考各學科平均分在同類學校情況
高考九門學科平均分在同類學校中的比較情況順序得分。
11.歷史、物理類學生總分在同類學校后30%學生占比進步情況
學校歷史、物理類畢業(yè)生在同類學校后30%人數(shù)占比與該校生源在同類學校中后30%人數(shù)占比相比，按其進步情況順序得分。
12.學生三年保留率得分
實際參加高考人數(shù)/高一年級時新生人數(shù)×100%×5分。
13.以上第1點，第5-11點每項指標按各學校在全市同類學校中排名先后順序得分
得分分為4層次，第一層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的100%分值；第二層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的80%分值；第三層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、 在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的60%分值；其他剩余學校均得該項總分的50%分值。
14.獎勵分
(1)競賽類獎勵加分（含教師與學生的，封頂5分）。教師參加市級及以上教育行政部門組織的綜合性技能競賽獲獎或基礎(chǔ)教育教學成果獲獎的，其所在學校將予以獎勵加分；學生參加市級及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學科等競賽獲獎的學校予以獎勵加分（競賽類獎勵加分方案詳見附件）；莆田一中教師或?qū)W生獲得省級一等獎及以上將予以獎勵加分，其他9所省一級高中達標校獲得省二等獎及以上予以獎勵加分，除省一級達標高中校外其他學校按照競賽類獎勵加分方案實施（見附件2）。
(2)獲得許阿瓊獎學金類獎勵加分（封頂5分）。學生當年度獲得許阿瓊獎學金人數(shù)與本校近三年獲得許阿瓊獎學金平均人數(shù)（采用四舍五入法）對比，每增加1名獎勵1分，封頂5分。
(3)普通高中教育聯(lián)盟和中學教育集團類獎勵加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當年度聯(lián)盟輪值校獎勵3分，成員校各獎勵2分；獲得優(yōu)秀中學教育集團的集團總校獎勵3分，各成員校各獎勵1分。
(4)考上清華北大的學生培養(yǎng)校獎勵加分。對縣區(qū)獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學和初中生源地所屬縣區(qū)各獎勵0.1分；對高中學校獎勵加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎勵高中學校1分。
三、評選嘉獎對象
(一)集體嘉獎對象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學校綜合得分的平均分，加上獎勵分，評選出3個縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號。
2.普通高中教育聯(lián)盟、中學教育集團
普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)進步率情況在五個聯(lián)盟體中評選出2名，獲當年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號。
中學教育集團內(nèi)所有初中學校初中畢業(yè)生中考成績標準分與近三年中考平均標準分對比，所有高中學校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)綜合進步率在十個中學教育集團中評選出3名，獲當年度“優(yōu)秀中學教育集團”稱號。
3.學校
根據(jù)綜合得分在省一級達標校中評選出3名、其他普通高中校評選出8名的、民辦普通高中校評選出2名的學校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號；各類學校中5、6、7、8、9、11六項進步率得分總分省一級達標校評選出3名、民辦普通高中校評選出2名、其他普通高中評選出5名獲“高中教育教學進步獎”稱號。
(二)個人嘉獎對象
以下嘉獎對象均榮獲“莆田市高中教育先進個人”稱號。
1.學校管理者
綜合得分獲獎的'每個學校分別嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。
2.教師
(1)按各縣區(qū)總分得分情況，評選出5名按照該縣區(qū)當年度參加高考學生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標，由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌（市直學校按2%比例分配指標，由市教育局統(tǒng)籌）用于嘉獎轄區(qū)內(nèi)當年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校，且教學工作表現(xiàn)突出的教師。
(2)獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校按照該校當年度高考參考學生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。
(3)全市凡有學生（莆田一中物理奧賽班須超過12名，歷史奧賽班須超過4名）被清華北大錄取，該學生所在班級所有高考科目的所有課任教師。
(4)學生高考文化課單科成績居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業(yè)課單科成績居全市前2名的課任教師，同校同學科不超過1人,如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。
(5)體藝類考生獲得許阿瓊獎學金的，其所在班級的該專業(yè)指導教師1人。
(6)高考各學科標準分排名與高中生源生各學科中考標準分排名對比情況，進步率排名全市第一名的，該校高三年段該學科所有教師。
3.備課組長
獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”的學校，參考人數(shù)在200人及以上學校各推薦備課組長2人，參考人數(shù)在200人以下的學校各推薦備課組長1人。
4.學科中心組（含教研員）
高一、高二、高三年段各學科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數(shù)值采用四舍五入法）推薦人選。
5.服務保障人員
獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”的縣（區(qū)）教育局2人，其他縣（區(qū)）教育局1人；市教育局2人。
四、考評結(jié)果應用
1.對獲得嘉獎的縣區(qū)、學校及個人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報表揚。
2.對于獲得嘉獎的個人，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，各學校按規(guī)定相應計入年度量化考核分。
3.對高一、高二、高三年段學科中心組中未獲得嘉獎的成員，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
高中教學質(zhì)量提升方案 13
花橋中學始建于1944年，為紀念黃花崗七十二烈士之一秦炳而修建，初名“私立燧生中學”，現(xiàn)為廣安市示范性普通高完中。根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》精神，為進一步提高學校教育教學質(zhì)量，提升辦學水平，落實區(qū)委文閣書記來我校調(diào)研提出“辦廣安北部區(qū)域最好學�！钡闹甘揪�，特制定本方案。
一、指導思想
以立德樹人為根本任務，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，堅持以教學為中心，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，優(yōu)化教學過程，實施有效教研，促進學校教育質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速、健康發(fā)展。
二、目標任務
緊緊圍繞“立德樹人，品牌辦學”的“一個宗旨”，三年內(nèi)完成高考本科藝體上線率破百人大關(guān)、中考重點中學上線率30%的“兩項任務”，實現(xiàn)“辦廣安北部區(qū)域最好學�！钡哪繕�。加強對外交流合作，聯(lián)合名校共享資源，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。引進名師課堂，突出藝體教育特色，實現(xiàn)學校快速發(fā)展。打造秦炳烈士愛國主義教育基地，探索推進普職融通，實施學校規(guī)模發(fā)展，提升學校教學質(zhì)量，突破農(nóng)村中學發(fā)展瓶頸，打造廣安農(nóng)村名校。
結(jié)合花橋中學的發(fā)展現(xiàn)狀和條件，從現(xiàn)在到20xx年，花橋中學全面提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)建廣安農(nóng)村名校分三個階段逐步實施。
�。ㄒ唬﹩踊I備階段。20xx年7月到20xx年12月，制定學校教育教學質(zhì)量提升行動實施方案，完成學校改革發(fā)展頂層設(shè)計，確定藝體特色教育發(fā)展道路，全面建設(shè)“秦炳烈士愛國主義教育基地”，建立完善促進學校發(fā)展的體制機制，提升校園風貌，建成設(shè)施一流、環(huán)境一流的學校，推進學校宣傳、招生、考試及錄取等各項工作。
�。ǘ┘泄噪A段。2021年1月到2021年12月，深入推進教師隊伍建設(shè)，加快教師人才培養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。全面深化課堂教學和課程改革，促進學生全面發(fā)展和特長培養(yǎng)，大力改善辦學條件、全面美化育人環(huán)境，特色教育品牌基本形成，對外影響力不斷擴大，整體育人水平和質(zhì)量顯著提高，形成良好的大眾口碑。
�。ㄈ┢放菩纬呻A段。20xx年1月到20xx年12月，以藝體特色為龍頭，帶動學校團隊及管理、優(yōu)秀教師組成及能力、優(yōu)質(zhì)生源招收及培養(yǎng)實現(xiàn)良性循環(huán)，形成特色教育品牌，建成具有廣泛認可度和美譽度的農(nóng)村名校，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
三、工作措施
�。ㄒ唬┘訌婈犖榻ㄔO(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。積極組織教師參加上級教育主管部門開展的系列活動，充分利用校本培訓、集中培訓、暑期政治學習培訓、遠程教育培訓等培訓方式，有計劃的組織教師外出學習、專家講座、骨干教師、教學能手示范課，青年教師匯報課等活動，提高教學與管理水平。
�。ǘ┞�(lián)合名校資源，用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。積極籌備與成都、綿陽等四川教育發(fā)達地區(qū)聯(lián)合辦理網(wǎng)絡(luò)課程班，優(yōu)化課堂教育資源，用好用活銘師堂、金太陽等網(wǎng)絡(luò)教育資源。加強名師團隊建設(shè)，采取“名師聘請、校外引進、校內(nèi)選拔”的方式，組建打造名校名師團隊，切實提高教育教學質(zhì)量。
�。ㄈ﹪栏癯Ｒ�(guī)管理，提升課堂教學水平。圍繞“服務師生”一個中心，堅持教學管理，課堂改革兩手抓，注重義務教育、普高教育、藝體教育三個層次，初步形成特色高中、綜合高中建設(shè)格局，全面落實每天一次推門聽課，每月一次質(zhì)量檢測、分析、總結(jié)，每月一次教學常規(guī)檢查、交流，每期樹立一個名師標桿，每年一次教學業(yè)績考核五大途徑。切實加強過程監(jiān)督，根據(jù)制定的工作計劃和教學活動的開展情況，及時進行檢查、量化、調(diào)研，切實抓好落實，確保校本教研扎實開展，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（四）深化教育科研，夯實質(zhì)量提升基礎(chǔ)。以教科研促教師發(fā)展，扎實開展好“七個一”活動。寫好一篇教學論文，反思教學行為，總結(jié)教學經(jīng)驗，促進業(yè)務成長。上好一節(jié)研究課，應用教學新理念，展示教學技能，促進專業(yè)技能成長。開好一場小型研討會，濃縮教學新思想，研究教學新方法，促進團隊觀念更新。辦好一次說課活動，讓理論與實際緊密結(jié)合，推進課堂教學改革。設(shè)計好一個教學方案，讓實際與理論碰撞，促使學用結(jié)合發(fā)展。制作一個優(yōu)質(zhì)課件，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與教學有機整合，提升現(xiàn)代教學技能成長。辦好一次講座，匯報教學、科研成果，推進名師成長。
�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)美麗校園，塑造一流校園環(huán)境。校園環(huán)境建設(shè)堅持以人為本、面向未來的設(shè)計理念，按照視覺效果美化、功能布局完善、文化內(nèi)涵提升要求，對學�；A(chǔ)設(shè)施和校園文化載體進行整體打造，著力塑造一個安全、潔凈、有序、和諧的校園環(huán)境。
完善硬件，遵從循序漸進原則，分期分批實施學校高中教室電子白板配備、道路黑化、廁所沖水系統(tǒng)改造、五人制足球場建設(shè)、校史館建設(shè)、教學樓空調(diào)配備、燧生銅像制作、秦炳愛國主義基地建設(shè)，全面改善學�；A(chǔ)設(shè)施；提升軟件，制定校園文化總體設(shè)計方案，啟動校園文化工程建設(shè)，合理設(shè)計和布置校園，有效利用空間和墻面，著力完善標識標牌，營造濃郁文化氛圍，提升校園環(huán)境文化品味。
四、重點工作
突出藝體特色，打造區(qū)域辦學品牌。依托廣安市陽光體育示范校、廣安市足球特色教育示范學校的優(yōu)勢，發(fā)展藝體特色教育。制定學校藝體教育三年發(fā)展規(guī)劃，20xx年成立學校藝體教育管理領(lǐng)導小組，確定專項目標，促進學校藝體教育制度化、規(guī)范化發(fā)展，引入成都藝森文化藝術(shù)學校入駐學校幫扶籌建指導藝術(shù)培訓發(fā)展中心，開展首屆藝術(shù)高考培訓及文化培訓工作；2021年深入構(gòu)建花橋中學藝體特色教育品牌，掛牌成立藝術(shù)培訓發(fā)展中心，有計劃、有針對性的開展品牌提煉活動，藝術(shù)基礎(chǔ)參培人數(shù)達100人以上，努力完成高考藝體考生本科雙上線錄取達50人且有上名校的任務，形成較好的社會效應；20xx年初步形成藝體特色辦學品牌，藝術(shù)基礎(chǔ)參培人數(shù)達200人以上，力爭實現(xiàn)高考藝體考生本科雙上線錄取破百人大關(guān)并有清華美院等名校，以藝體特色為亮點，加快學校規(guī)模發(fā)展，走出農(nóng)村高完中教育發(fā)展規(guī)模小、辦學聲譽差的瓶頸，帶動學校各項工作齊頭并進、全面開花。
五、保障機制
�。ㄒ唬┤婕訌娊M織領(lǐng)導。學校成立以校長為組長，各分管副校長為副組長，各科室負責人、教研組長為成員的.教育教學質(zhì)量提升工作領(lǐng)導小組，負責學校教育教學質(zhì)量的管理和指導。實施層級管理，校長作為第一責任人，具體負責各項教育教學質(zhì)量管理制度的落實，全體班子成員認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質(zhì)量的有效措施，具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協(xié)助做好該年級各項工作。
�。ǘ﹪烂髻|(zhì)量獎懲制度。完善《花橋中學質(zhì)量獎懲辦法實施細則》，大力表彰師德師風正、對教育教學質(zhì)量工作做出突出貢獻、取得優(yōu)異成績的教師。對在工作中不遵循學校教育教學方針，不服從學校管理，導致教學質(zhì)量嚴重下滑，人民群眾不滿意的教師首先給予嚴厲的批評教育，并按質(zhì)量獎懲辦法對其進行質(zhì)量責任追究。
（三）優(yōu)化考核評價體系。建立健全一整套科學合理的教育教學考核評價體系，既激勵教職工的工作積極性，起到積極向上良好的導向作用，更激勵學校辦學規(guī)范化。推行“增值性”評價方案，明確以“入口看出口”的評價思路，真正面向全體教師，大大激發(fā)教師的工作原動力，提高農(nóng)村教師的自我認同感。不斷優(yōu)化評價方式，引導教職工牢固樹立以人為本、服務學生的教育理念，推動學校內(nèi)涵發(fā)展，走規(guī)范化辦學的路子。
�。ㄋ模┘毣冃Э己斯芾��？茖W拉開獎勵性績效份額差距，最大限度調(diào)動教職工的工作熱情。充分利用績效管理，優(yōu)化學校管理模式，打破平均主義，真正體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬原則。根據(jù)學校整體戰(zhàn)略目標，明確各教職工各部門的工作職責和考核目標。將單位目標既分解到每個教職工身上，也落實到對各行政處室、年級組、教研組、班主任等階層的考核中，實現(xiàn)績效考核的全面化，環(huán)環(huán)相扣，層層落實。把績效考核作為教職工年度考核、評職晉優(yōu)、崗位聘用等評價體系的重要指標，明顯體現(xiàn)獎勵性績效的激勵作用。
（五）切實強化后勤保障。群策群力，加大教育教學科研、培訓以及軟硬件設(shè)施的配套，投入并合理使用資金。加強與上級教育行政部門的聯(lián)系，向上級主管部門多匯報、多請示、多溝通、多協(xié)調(diào)，以得到他們的認可和支持。多措并舉，多方抓項目、抓資金、抓政策，在政策、人力、物力等方面為教育教學質(zhì)量的提升提供支持，充分調(diào)動教師投身教學的積極性、最大限度地激發(fā)教師主動謀學校發(fā)展的主體意識。
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