一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案（精選14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案（精選14篇），歡迎大家分享。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、 在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
材料創(chuàng)設(shè)：
圖片，紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 設(shè)疑、猜測(cè)媽媽的去向，引出圖畫(huà)信
1、 出示小男孩設(shè)疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會(huì)去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒(méi)看明白，它請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達(dá)信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
2、這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？
3、分步理解圖畫(huà)信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結(jié)：原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個(gè)別幼兒大膽讀信，寶寶有點(diǎn)明白了，誰(shuí)能把信完整的讀出來(lái)，記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試制作圖畫(huà)信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽
2、幼兒寫信，并讀一讀信
3、寄信
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒對(duì)木偶的形式是很喜歡的，幼兒們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫信，還有一部分幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫信還有困難，這對(duì)我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題，我們還可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個(gè)別指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：通過(guò)讀文理解舉例在書(shū)信中的作用，積累文中的經(jīng)典語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)互動(dòng)交流深刻理解書(shū)信中所講的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解父母的愛(ài)子之情，培養(yǎng)博大的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)書(shū)信是如何表達(dá)作者情感的，并如何使情感得到進(jìn)一步深化的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中作者對(duì)往事的回憶的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板一塊用來(lái)出示預(yù)設(shè)問(wèn)題及作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
人的一生中會(huì)擁有許許多多珍貴的東西，(問(wèn)學(xué)生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個(gè)人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術(shù)，愿意為藝術(shù)奉獻(xiàn)終生；有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”；有人最看重學(xué)識(shí)；有人最看重健康；有人最看重誠(chéng)信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣?xùn)|西是不可或缺的，也應(yīng)該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個(gè)人生命里的永恒。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著父輩對(duì)子女濃濃的真情，相信一定會(huì)給大家?guī)?lái)不少新的感受和啟發(fā)。
二、解題
1、介紹作者劉亞洲先生。
劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學(xué)英文系學(xué)習(xí)，1974年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò)部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國(guó)際軍事斗爭(zhēng)新動(dòng)向，創(chuàng)作了一系列國(guó)際軍事題材的報(bào)告文學(xué)，代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭(zhēng)》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國(guó)有戰(zhàn)事，隨軍采訪，負(fù)傷，創(chuàng)作了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)《一個(gè)女人和一個(gè)半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國(guó)作家代表大會(huì)上當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1986年，任美國(guó)斯坦福大學(xué)東方語(yǔ)言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場(chǎng)》、《之死》、《實(shí)錄》等作品。多次獲獎(jiǎng)。不少作品被翻譯成外文在國(guó)外出版。
2、讀了標(biāo)題后，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?
明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫信?信上主要寫了哪些內(nèi)容?這兩個(gè)問(wèn)題正是我們解讀這封書(shū)信的關(guān)鍵。
三、初步閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，結(jié)合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙；
2．思考“解題”2中提出的問(wèn)題。
四、研讀課文
要求學(xué)生圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行分析：
�、賱喼尴壬鸀槭裁匆o兒子寫這封信?
討論后明確：(老師補(bǔ)充介紹)這封書(shū)信原來(lái)有個(gè)題記：“學(xué)校組織‘進(jìn)入十四歲’儀式，要求家長(zhǎng)給孩子寫一封信，遂作。”聯(lián)系全文，學(xué)校組織“進(jìn)入十四歲”儀式才讓作者意識(shí)到“十四歲”也是“人生的一個(gè)臺(tái)階”。進(jìn)而聯(lián)想到在這個(gè)人生的臺(tái)階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的；有人失足，進(jìn)了勞教所。作者在這個(gè)重要關(guān)口給兒子寫這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。
�、谛派现饕獙懥四男﹥�(nèi)容?
明確：信中提出了兒子的優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；還對(duì)兒子提出了希望；一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。
�、軅�(gè)性化感悟：師生共同體會(huì)書(shū)信中蘊(yùn)含的情感。(老師可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：父親肯定兒子優(yōu)點(diǎn)時(shí)是怎樣的感情?為什么要對(duì)兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，站在父親的角度談?wù)勀愕母惺堋?
明確：這封信充滿了深厚的父子之情，其中主要有這樣幾種情感：
A贊許、欣賞之情。作者認(rèn)為兒子具有優(yōu)秀的品行，“心地善良”，“具有平民思想”，這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對(duì)大自然充滿愛(ài)心的事實(shí)，同時(shí)還稱贊他誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，并且我們“反過(guò)來(lái)也被你的行為所教導(dǎo)”�！捌矫袼枷胧乾F(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”，談兒子的“平民思想”時(shí)，寫他喜歡去平民居住的胡同，不以自居，兒時(shí)坐小汽車“宛如做了虧心事”，有時(shí)在街上拾起別人扔的廢紙放進(jìn)垃圾筒。事情雖小，卻可以反映出一個(gè)人的思想道德品質(zhì)。兒子的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，正是修身養(yǎng)性、為人處世之本，故而作者充溢著贊許、欣賞之情。
B擔(dān)心、憂慮之情。兒子身上也有一些不足之處，如“舉輕若重”，“意志稍缺”等。“小時(shí)候，別人批評(píng)一句，你牢記許久�？荚嚽�，你如臨敵；考試若小挫，你總苦苦焦慮不安”，“有時(shí)候做題答案與同學(xué)一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學(xué)的?”這種拿不起、放不下的性格對(duì)兒子的成長(zhǎng)非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機(jī)，但常擋不住它的誘惑”，意志力還不夠強(qiáng)，所謂“堅(jiān)強(qiáng)者辦大事”，因而父親對(duì)兒子的缺點(diǎn)本能地充滿擔(dān)心、憂慮之情。
C希望、渴盼之情。．基于兒子的不足之處，父親提出了兩點(diǎn)希冀：一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。這兩點(diǎn)正是一個(gè)人感悟人生真諦、追求生命價(jià)值的基石，正是一個(gè)人戰(zhàn)勝挫折、迎來(lái)勝利、迎來(lái)成功的橋梁。作者飽含真誠(chéng)的目光渴盼著自己的孩子能早日擁有這兩筆財(cái)富。
五、布置作業(yè)
1、抄寫并解釋詞語(yǔ)：
倚馬萬(wàn)言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達(dá) 訣竅
2、思考：十四歲作為人生的一個(gè)臺(tái)階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準(zhǔn)備下一節(jié)課演講發(fā)言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)書(shū)信內(nèi)容。
二、個(gè)性化論壇
1、請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面的幾句話充分發(fā)表見(jiàn)解，只要言之成理即可。
�、偌纫湎�，又不要太過(guò)看重。
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們沒(méi)有理由不去珍惜它。對(duì)社會(huì)上那些作踐自我生命，把生命當(dāng)作兒戲、浪費(fèi)生命的現(xiàn)象，我們應(yīng)該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過(guò)分的在意，如果你一味地去擔(dān)心生命的消亡，一味地看重生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，你就會(huì)陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點(diǎn)小事和朋友鬧了矛盾，生活中不容許別人對(duì)你有任何誤解，丟了一塊橡皮你牢騷滿腹，一道難題你沒(méi)有做出來(lái)你傷心不已……這些都是你太過(guò)看重生命的緣故，這不是一種面對(duì)人生的良好心態(tài)，如果你想到生命僅僅是一個(gè)過(guò)程，生命中還有其他很多分量更重的事情，也許你就會(huì)釋然些。
�、诼斆魇且环N財(cái)富，意志是更大的財(cái)富。
人生中有很多很多的財(cái)富，包括物質(zhì)的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來(lái)的，它是人們夢(mèng)寐以求的財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的重要因素。但后天的許多品質(zhì)往往比聰明更有用，更讓人傾心追求，比如：堅(jiān)強(qiáng)的意志。它是一個(gè)人做任何事情時(shí)都必須牢記的，也會(huì)在事情的關(guān)鍵時(shí)刻起到?jīng)Q定性的作用，它也最能反映個(gè)體的精神面貌。很多人都認(rèn)為：堅(jiān)強(qiáng)的意志是人生的支柱，它能克服人的種種惰性，是比聰明更重要的財(cái)富。
�、凵且环N宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個(gè)有無(wú)。
“宣泄”一詞《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁�！吧且环N宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個(gè)人在生命的過(guò)程中要時(shí)常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個(gè)過(guò)程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個(gè)過(guò)程是“生命的宣泄”的過(guò)程；一個(gè)人的思考和想法有向他人表達(dá)的欲望，這樣的行動(dòng)也可以稱之為“生命是一種宣泄”……
“咆哮”一詞《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內(nèi)容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點(diǎn)，它還有其他的種種理解�！吧呐叵笨梢员扔魅松倪^(guò)程也應(yīng)像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈；平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會(huì)在某一情境中產(chǎn)生突然的能量爆發(fā)，比如逆境時(shí)的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……
“生命也是一個(gè)有無(wú)”意味著生命是一個(gè)從有到無(wú)，從無(wú)到有的過(guò)程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無(wú)序”形式。生命過(guò)程中還有很多“有無(wú)”；“有”可以理解為“擁有”， “無(wú)”便是“失去”；哲人說(shuō)，有無(wú)相生，現(xiàn)象與本質(zhì)中，矛盾中，微觀世界與宏觀世界里，藝術(shù)中，“有”“無(wú)”常常是相依相存，相互轉(zhuǎn)化的。
�、苣憔褪悄悖悴皇莿e人，先做自己，再做別人。
我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無(wú)法代替的，做人理所當(dāng)然地要活出自己的個(gè)性，活出一個(gè)人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說(shuō)：“有些父母希望孩子做這個(gè)做那個(gè)，其實(shí)是在孩子身上尋找自己�！逼鋵�(shí)，當(dāng)你聽(tīng)從了父母的教會(huì)和吩咐，當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，你的身上就會(huì)不可避免地存在著他人的影子。而且，一個(gè)人也不可能純粹地為自己而活著，你得考慮你周圍的人，你常常會(huì)為他們而活著，甚至做著自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。
2、討論：十四歲作為人生的一個(gè)臺(tái)階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要言之成理，可以進(jìn)行演講和辯論。
點(diǎn)撥：必須具備的品質(zhì)是要有理性，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)寬容和理解等等。
三、布置作業(yè)
1、查閱資料，積累有關(guān)“人生感悟”的哲言妙語(yǔ)。
2、背誦文中有哲理的話。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案3
一、激情導(dǎo)入，積淀情感
1．親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了， 2000多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)��！即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫一封信吧。
[設(shè)計(jì)意圖] 激情導(dǎo)入，揭示課題。
二、自主審題、選材
1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。
生談審題之后明確的習(xí)作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。
同學(xué)們，六年的時(shí)光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組討論，個(gè)別發(fā)言
4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——（板書(shū)：真實(shí)、典型、新穎）
[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作的過(guò)程中，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生自主審題，通過(guò)審題，確定本次習(xí)作的要求，并通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的原則。
三、例文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．有一個(gè)同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。（例文見(jiàn)教參242頁(yè)）
2．出示例文，學(xué)生自讀。（對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）
3．組織交流，集體評(píng)議。
(1) 例文中，小作者寫了哪些事？文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情？
(2) 小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？ 你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)。
(1) 圍繞中心，選取具體事例，典型場(chǎng)景。
(2) 詳略得當(dāng)，寫清細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]在習(xí)作的過(guò)程中，我們要注意“讀寫的結(jié)合”，通過(guò)閱讀例文，獲取有價(jià)值的信息——如何選材，寫出自己的真情實(shí)感，形成學(xué)法的遷移。
四、列提綱
1．在審題、選材之后，動(dòng)筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。
2、出示：寫提綱要求，學(xué)生動(dòng)筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個(gè)方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
五、回憶格式，下筆成文
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲?shū)信的格式。
1．復(fù)習(xí)書(shū)信格式：
稱呼一定頂格寫， 問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
�。�1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
�。�2）內(nèi)容要真實(shí)，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)。
�。�3）抒發(fā)真情實(shí)感。
�。�4）注意書(shū)信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來(lái)，把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
4． 學(xué)生回班完成作文。
[設(shè)計(jì)意圖]最后小結(jié)，依然營(yíng)造的是依依惜別的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙邊活動(dòng)的中催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的指導(dǎo)下漸入佳境，使感情受到升華。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們寫過(guò)信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。（板書(shū)、齊讀）
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識(shí)記生字。
�。�1）帶拼音認(rèn)讀生字。
（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。
�。�3）開(kāi)火車讀生字。
�。�4）交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
�。�5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報(bào)交流。
�。�1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
�。�3）學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）師引讀。
�。�2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
�。�1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）
�。�3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。”媽媽說(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書(shū)寫格式，試著寫一寫。
五、作業(yè)布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
教學(xué)反思
本次教研課，我上的是部編二年級(jí)上冊(cè)中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的`爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。
不足之處：
一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。
在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒(méi)有范寫的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。
在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得愛(ài)情是人類永恒的美，愛(ài)情不僅是異性相吸的愛(ài)慕，更是同甘共苦的忠誠(chéng)和超越生死的情感。
2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
歌德在小說(shuō)《少年維特之煩惱》中寫道：哪個(gè)男子不重情，哪個(gè)少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開(kāi)始邁向成人世界，情竇初開(kāi)，就會(huì)思考一個(gè)詞——愛(ài)情。什么叫愛(ài)情？愛(ài)情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。這位父親并沒(méi)有像許多家長(zhǎng)那樣避而不談，也沒(méi)有像有些家長(zhǎng)那樣呵斥女兒，認(rèn)為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠(chéng)地回答了這個(gè)問(wèn)題。這位父親就是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
二、通讀全文，思考：愛(ài)情究竟是什么？
�。ㄒ唬┫�14歲的女兒解釋什么叫愛(ài)情，這位父親用了什么樣的方式？
——童話故事。生動(dòng)形象，深入淺出。
（二）理出“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。
1.請(qǐng)學(xué)生圍繞“什么叫愛(ài)情”的問(wèn)題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生發(fā)言，理出“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵：愛(ài)情、忠誠(chéng)、心頭的記憶。
三、抓住“眼神”，聯(lián)系上下文品讀，理解“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┳プ 把凵瘛�
1.教師提示學(xué)生注意：每一次對(duì)“愛(ài)情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。
2.齊聲朗讀三處對(duì)眼神的描寫。
教師引導(dǎo)：僅從這三個(gè)眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯(lián)系上下文來(lái)品讀。
（二）聯(lián)系上下文品讀，理解“眼神”中所表達(dá)的“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。
主要步驟：
教師提出突破口問(wèn)題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫(huà)、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點(diǎn)撥
1.第一層：突破口問(wèn)題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？
聯(lián)系第6段：“當(dāng)上帝創(chuàng)造人類時(shí)……”“你們?cè)谝黄疬^(guò)日子吧！延續(xù)后代……”
第7段：“這種美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)藍(lán)天和太陽(yáng)、土地和長(zhǎng)滿小麥的田野�？傊壬系鬯谱骱蛣�(chuàng)造的一切都美……”
第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛(ài)……”
愛(ài)情是青年男女彼此的吸引和愛(ài)慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過(guò)日子、延續(xù)后代，與其它生物沒(méi)什么兩樣，但是人類的男女卻創(chuàng)造出“愛(ài)情”，這是獨(dú)屬于人類的情感，比上帝創(chuàng)造的一切都要美得多。
2.第二層：突破口問(wèn)題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內(nèi)容，幫助你解釋“忠誠(chéng)”嗎？
“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來(lái)的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個(gè)老頭和一個(gè)老太婆……”
“忠誠(chéng)”是經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)的彼此相守，“忠誠(chéng)”是在漫長(zhǎng)的日子里共同創(chuàng)造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。
3.第三層：突破口問(wèn)題——你怎么理解“心頭的記憶”？
聯(lián)系第18段：“那好吧，你們的日子不長(zhǎng)了，以后我再來(lái)，看看你們的愛(ài)情將變成什么�！薄澳腥俗谛∩狡律希浑p眼睛呈現(xiàn)出非常憂慮的神色……”
“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。
（三）朗讀第22、23段，用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言闡述你從這個(gè)童話故事中所悟到的“愛(ài)情”的內(nèi)涵�？烧�(qǐng)學(xué)生稍做準(zhǔn)備。
參考：什么是愛(ài)情？愛(ài)情是青年男女的彼此愛(ài)慕，愛(ài)情是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的彼此忠誠(chéng)，愛(ài)情是超越生死的情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。
四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛(ài)，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：什么叫愛(ài)情，蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？
學(xué)生再次通讀課文，思考圈畫(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點(diǎn)和信念的萌發(fā)”，啟發(fā)女兒懂得愛(ài)的真諦，懂得愛(ài)是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。
五、朗讀課文最后一段兼作本課結(jié)語(yǔ)。
六、布置課后作業(yè)
從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛(ài)情”，寫一篇短文，題為：那就是愛(ài)情。
教學(xué)建議
如果學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，在“抓住‘眼神’，聯(lián)系上下文品讀，理解‘愛(ài)情’的三層內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中，也可以采取提出總突破口問(wèn)題的方式，給學(xué)生以較大的閱讀自由度�？偼黄瓶趩�(wèn)題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯(lián)系上下文分析回答。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識(shí)記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3、4。
教具：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。
自然界是這樣，人類更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書(shū)課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
�。ǘ�、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫(huà)生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測(cè)）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：
a、寫了哪些事例？你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。
b、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？
c、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：
a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？
b、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？
c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
�。ㄋ模�、口味語(yǔ)言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰(shuí)做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P33~35內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達(dá)自己對(duì)父母的情感。
4.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。
2.學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情感。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對(duì)。當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語(yǔ)，認(rèn)讀。
削土豆修臺(tái)燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數(shù)量短語(yǔ)嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認(rèn)知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機(jī)提問(wèn)：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用直線畫(huà)出，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫(huà)出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫，學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰(shuí)還記得分別寫了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習(xí)第一封信。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這封信里寫了什么。
�。�2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？
�、傩爬�，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
�、谶�寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時(shí)還會(huì)和“我”做哪些小游戲？
�、圻�寫了什么？（家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。）是呀，負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺(tái)燈沒(méi)辦法，真令人傷心�。∠胍幌耄簝H僅是臺(tái)燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
�、苓�寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過(guò)半年才能回來(lái)，現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家，一個(gè)人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！
（3）可是，要那么長(zhǎng)時(shí)間才能看到爸爸，所以她心里對(duì)爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對(duì)爸爸的想念讀出來(lái)？（讀信的內(nèi)容。）
�。�4）這封信越寫越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西？齊讀。
�。�5）總結(jié)：露西寫的好像都是一些不開(kāi)心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會(huì)怎么樣？
（6）是啊，露西看到媽媽過(guò)來(lái)，也覺(jué)得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
�。�1）理解“重新”。
�。�2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個(gè)人的話嗎？
�。ú皇�，是媽媽和露西的話。）
露西說(shuō)：“親愛(ài)的爸爸……”
媽媽說(shuō)：“我們過(guò)得挺好�！�
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
（3）出示：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
①這里沒(méi)寫出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
（4）剛才說(shuō)，臺(tái)燈壞了，修不好，很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動(dòng)手，豐衣足食。）
�。�5）媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀？露西的反應(yīng)是什么？誰(shuí)來(lái)演露西？（學(xué)生表演。）
�。�6）總結(jié)：現(xiàn)在你對(duì)比出來(lái)了嗎？?jī)煞庑艃?nèi)容不同，收信人的感受也會(huì)怎樣呢？
（7）小組交流。
（8）是啊，露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些平常的小事，傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子��！讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂(lè)傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
�。�9）信的最后，露西不僅表達(dá)了自己的思念，還畫(huà)了——一大束鮮花，表達(dá)了對(duì)爸爸深深的——祝福。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一封信
第一封信第二封信
傷心開(kāi)心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
2．通過(guò)畫(huà)畫(huà)、講講的形式，人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3．教育幼兒保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄像片段1、2
2．幼兒已有的繪畫(huà)技能，幼兒對(duì)信已有初步的了解。
3．油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）放錄像1
引出課題。播放中班幼兒親子活動(dòng)時(shí)的片段，提問(wèn)：
1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？
小組討論：
2．看到這件事，心里是怎么想的？
3．誰(shuí)錯(cuò)了，為什么？
4．小組選一名幼兒回答。
教師小結(jié)：都認(rèn)為爸爸這樣做是不對(duì)的，我們小朋友要講衛(wèi)生，不能到處亂扔垃圾。
�。ǘ┓配浵�2
提問(wèn)：播放白色垃圾場(chǎng)面。
1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來(lái)的？
2．你們的心情怎么樣？
3．在平時(shí)生活中，你有沒(méi)有過(guò)這樣的文明行為。
4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒用寫信的方式來(lái)表達(dá)。）
�。ㄈ⿲懶�
1．教師提問(wèn)：我們應(yīng)該怎么寫，寫些什么？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。）
師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛(wèi)生了，我們生存的地球會(huì)變得更加美好。
2．提要求小朋友畫(huà)的時(shí)候，要先畫(huà)主要的人在干什么，畫(huà)完以后，要讓大家能看出你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么事。
3．幼兒以畫(huà)代字寫信，老師知道，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節(jié)。
�。ㄋ模┛串�(huà)讀信師：你的信是寫給誰(shuí)的？誰(shuí)能先講給老師聽(tīng)，老師和小朋友一起感受熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。表?yè)P(yáng)內(nèi)容畫(huà)的豐富，大膽表述的幼兒。
活動(dòng)延伸：
1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2．在娃娃家開(kāi)設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫(huà)封信。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案9
1 第一單元
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)能力教學(xué)：
�、俣脤懶诺母袷�，寫各部分應(yīng)注意的事項(xiàng)。
②注意用語(yǔ)的得體。
2．過(guò)程和方法訓(xùn)練：
①學(xué)會(huì)寫信，格式正確。
�、谧⒁獍岩嬖V對(duì)方的事情寫得比較具體，敘事清楚。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀教育：
�、倭私忾_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。能夠運(yùn)用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。
②培養(yǎng)學(xué)生在小伙伴的交往中要學(xué)會(huì)相互了解、相互學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。
二、習(xí)作重點(diǎn)
1．以書(shū)信的格式，介紹自己和遠(yuǎn)方的小學(xué)生開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法和建議。要把想說(shuō)的意思寫清楚寫具體。
2．學(xué)會(huì)修改自己的作文。
3．要注意書(shū)信的格式和信封的寫法。
三、課前準(zhǔn)備
⑴了解本次寫信的內(nèi)容和對(duì)象。
�、诹私鈺�(shū)信的寫作格式。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
積累 定向觀察 收集素材
（一）導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，在祖國(guó)的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好。今天，就讓我們和遠(yuǎn)方的同齡人交上朋友吧。
2．生自由暢談建立聯(lián)系的方式---書(shū)信。
3．開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解。
4．生匯報(bào)：讀書(shū)活動(dòng)、救助活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)等。
5．討論交流：自己在書(shū)信上最想說(shuō)的事。
�。ǘ┙沂颈敬巫魑闹黝}
2 1 .同學(xué)們說(shuō)的真好，就寫你最喜歡的活動(dòng)吧。
2、討論特點(diǎn)，明確要求。
（1）在信里，可以先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。
�。�2）也可以先寫活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己。
�。�3）還可以從其他角度去寫。既可以個(gè)人名義寫，也可以小組的名義寫。（4）要把想說(shuō)的意思寫清楚寫具體, 表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。�5）在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書(shū)信的格式，要求按格式書(shū)寫；
（6）寫好后，要在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)；
嘗試 合作交流 拓展思路
（一）引導(dǎo)學(xué)生寫作：
1．根據(jù)自己選擇的活動(dòng)和建議理出提綱。
2．交流提綱，指導(dǎo)寫作。
(1)寫自己打算開(kāi)展的活動(dòng)，要求寫得既有意義又有趣。寫時(shí)還要把活動(dòng)的過(guò)程交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有意義又有趣的地方要寫具體。
(2)對(duì)活動(dòng)的建議要切實(shí)可行，與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。
（3）寫信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。在介紹自己的情況時(shí)，在告訴對(duì)方打算開(kāi)展活動(dòng)的想法時(shí)，在提出可行的建議時(shí)，都應(yīng)該說(shuō)話委婉，掌握分寸，情真意切，有誠(chéng)意，給對(duì)方留下深刻的印象。
�。�4）觀看自己所帶來(lái)的信件，再次復(fù)習(xí)鞏固書(shū)信的格式。
�。�5）注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生想象腦海中既有意義又有趣的活動(dòng)。
�。ㄈ┐_定觀點(diǎn) 各抒己見(jiàn)
小組內(nèi)交流自己的看法。
各抒己見(jiàn)，大家評(píng)議。
(四) 指導(dǎo)寫法，理清順序。
1、寫活動(dòng)還要把活動(dòng)的過(guò)程按一定的順序交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫。
2、對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)，你有哪些合理化的建議？
3、寫完后自己讀一讀，改一改。
3 4、書(shū)信的格式和信封的寫法應(yīng)牢記。
5、語(yǔ)氣要委婉，情真意切，有誠(chéng)意。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)自己的提綱及思路，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
（六）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
附范文：
給遠(yuǎn)方小朋友的一封信
李瀟同學(xué)：
你好！
收到這封信，你一定感到很奇怪吧！因?yàn)槲覀儺吘顾孛疗缴剑∧敲�，我先介紹介紹我自己，我是浙江省龍游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班的學(xué)生，名叫楊韞琪，今年12歲，是位多才多藝的女孩，還是班里的班長(zhǎng)呢�。ê俸�，有點(diǎn)驕傲吧�。┳罱覀儗W(xué)校開(kāi)展了“和西部小朋友手拉手”的活動(dòng)，我從百度網(wǎng)站上搜索到了你的情況，看了你的事跡，我被深深感動(dòng)了，所以才提筆給你寫信。
你是不幸的，過(guò)早失去了母愛(ài)；父親的出走，更是雪上加霜。你幼小的雙肩早早得承受了不該承受的重?fù)?dān)，你又是堅(jiān)強(qiáng)的，小小的年紀(jì)，你毅然挑起了全家生活的責(zé)任，還要照顧年邁的爺爺奶奶；你又是上進(jìn)的，你仍然不放棄學(xué)業(yè)，憑自己的努力取得優(yōu)異的成績(jī)。我們一家人一次又一次被你感動(dòng)，一次又一次被你震撼了。爸爸媽媽對(duì)我和你結(jié)成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意給你力所能及的幫助，但愿我的幫助能給你枯竭的心田注入愛(ài)的甘泉，使你重新活潑開(kāi)朗起來(lái)。
李瀟，我希望你能來(lái)我家看看，（愿意的話我可以給你寄去路費(fèi)）我想帶你去看看我們這兒的千古之謎——龍游石窟。它是我們龍游最為驕傲的景點(diǎn)，多少中外游客對(duì)它的神秘莫測(cè)感到驚奇。許許多多專家來(lái)到這里考古，一個(gè)個(gè)謎團(tuán)使他們百思不得其解，成了未解之謎。如果還有時(shí)間，我可以帶你去我的學(xué)校，我們學(xué)�？善亮�！特別是春天的時(shí)候，躺在綠油油的草地上曬太陽(yáng)，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱，再舒服不過(guò)了！要是你來(lái)了，肯定會(huì)喜歡上我們的學(xué)校的。李瀟，我也希望你能振作起來(lái)。記住，無(wú)論遇到什么，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，我們會(huì)幫助你，為你加油，為你鼓勁，為你喝彩！李瀟，不知不覺(jué)我已經(jīng)把你當(dāng)成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我當(dāng)成知心朋友了。你有什么心里話對(duì)我傾訴吧，你也不用擔(dān)心，也不用靜靜地發(fā)呆，因?yàn)槲沂悄阌肋h(yuǎn)的好伙伴！
李瀟，聽(tīng)我講了這么多，你也可以給我寫信呀，希望你開(kāi)開(kāi)心心，過(guò)好每一天，我等著你的好消息！ 祝你：奮發(fā)向上、學(xué)習(xí)進(jìn)步！
你的新伙伴：楊韞琪
3月5日
第二課時(shí) 修改評(píng)議
一、第一步：回扣要求 交流習(xí)作
4 （一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：
1、修改錯(cuò)別字.
2、修改不通順的句子.
3、修改羅嗦沒(méi)有條理的段落.
(二) 引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求, 根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。
1. 小組內(nèi)交流修改習(xí)作。寫出評(píng)改意見(jiàn)和建議。
2. 推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。
二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高
全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)的學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。
大屏幕展示佳作，師生共評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。
讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信
下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。
生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作的自信心。
二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)
1. 小結(jié)本次習(xí)作得失。
2. 指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。
三、共賞佳作，激勵(lì)寫作
1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
2．表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。
3．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感。
2 、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解和大樹(shù)之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直，吸收，露出笑臉”等詞的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片（畫(huà)面上有一棵掉光樹(shù)葉的樹(shù)干，大樹(shù)因?yàn)樗寄钚?shù)葉在流淚，遠(yuǎn)處有一只美麗的小鳥(niǎo)，銜著一封信，信封上寫著：大樹(shù)媽媽收）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提問(wèn)：
1、大樹(shù)媽媽為什么哭了？
2、小鳥(niǎo)的信是從哪里寄來(lái)的？
教師拆信：（信里是一片金黃色的小樹(shù)葉，樹(shù)葉上寫著密密麻麻的字）師有感情的朗讀信，讀完后提問(wèn)，大樹(shù)媽媽看了小樹(shù)葉的信后心情會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)一幼兒幫大樹(shù)媽媽擦去眼淚（淚珠是活動(dòng)的，嘴巴也可移動(dòng)）
提問(wèn)：大樹(shù)媽媽為什么開(kāi)心的笑了？聽(tīng)老師再一次朗讀信，讓幼兒回答問(wèn)題，并幫助幼兒回憶樹(shù)的內(nèi)容：
提問(wèn)：
（1）小樹(shù)葉一路上看到了什么？（祖國(guó)媽媽）
�。�2）大樹(shù)媽媽是怎樣關(guān)心小樹(shù)葉的呢？
�。�3）春天到來(lái)的時(shí)候，小樹(shù)葉會(huì)帶來(lái)什么禮物給媽媽？
美術(shù)活動(dòng)：
如果你是小樹(shù)葉，春天里你給大樹(shù)媽媽帶來(lái)什么禮物？讓幼兒將禮物畫(huà)下來(lái)，并想好為對(duì)大樹(shù)媽媽要說(shuō)的話。
將幼兒畫(huà)好的圖畫(huà)粘在大樹(shù)下，并對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)想好的話。集體圍繞大樹(shù)唱歌跳舞。
活動(dòng)延伸：
討論：你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備怎么報(bào)答你的媽媽？
鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖隆?/p>
小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信
親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：
我是小樹(shù)葉，您接到我的信一定很高興吧。秋天到來(lái)的時(shí)候，您給我們換上了黃色的紅色的衣服，送我們?nèi)⒓印靶?shù)葉旅行團(tuán)”，現(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市，農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景真是美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛(ài)的媽媽，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊地?fù)г趹牙铮谶@里，我們要從心里說(shuō)一句：謝謝您，親愛(ài)的媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕，健康！等到春天到來(lái)的時(shí)候，我們會(huì)帶來(lái)最好的禮物給您！再見(jiàn)吧，媽媽！
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案11
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫(huà)的形式來(lái)寫信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹(shù)葉信2張（圖片）、錄音、樹(shù)葉狀圖畫(huà)紙、多媒體投影儀等過(guò)程：
一、導(dǎo)入師：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰(shuí)的？（出示信封，看懂是寄給誰(shuí)的） 哦！原來(lái)是給小朋友的呀，你們猜猜是誰(shuí)寄來(lái)的，會(huì)說(shuō)些什么呢？（幼兒泛講）
二、冬爺爺?shù)男?/strong>
1、出示圖片師：讓我們一起來(lái)看看信里到底寫了些什么？（拿出樹(shù)葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰(shuí)寄來(lái)的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說(shuō)了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒(méi)有說(shuō)是給誰(shuí)的，請(qǐng)你們幫我來(lái)瞧一瞧。（幼兒觀察樹(shù)葉信2） 原來(lái)是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說(shuō)了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì)關(guān)心誰(shuí)呢？（幼兒自由想象） 他會(huì)怎么說(shuō)的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）
5、詩(shī)歌欣賞師：剛才你們說(shuō)得真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事？（聽(tīng)錄音） 你聽(tīng)到冬爺爺還關(guān)心了誰(shuí)呀？（小燕子） 他對(duì)小燕子怎么說(shuō)的？
三、幫冬爺爺寫信師：
冬爺爺說(shuō)要關(guān)心的事太多了，他忙不過(guò)來(lái)了，他想請(qǐng)小朋友幫他來(lái)寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們?cè)敢鈫幔?那我們一起來(lái)幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫(huà)的形式來(lái)寫信，教師指導(dǎo)）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
2、學(xué)具：制作信件的若干材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。
二、感知活動(dòng)。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。
2、教師出示教學(xué)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察討論：這是什么季節(jié)？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。
三、游戲活動(dòng)。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。
2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。
四、情感體驗(yàn)。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。
幼兒集體寫信，或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具，集體去寄信。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案13
★活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知寫信是表達(dá)情感的方式之一，初步學(xué)習(xí)寫信。
2、激發(fā)嘗試用寫信的方式表達(dá)思念的愿望。
★活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料：
1、幼兒前期寫一封給親人或朋友的信；
2、一封小西寫給外婆的信；
3、空白信紙、記號(hào)筆等人手一份。
★活動(dòng)過(guò)程：
一、故事回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)語(yǔ)：
聽(tīng)了《小西有棵外婆樹(shù)》這個(gè)故事后，我們班的小朋友也很想念自己的親人，大家還想出了寫信的好辦法。孩子們，你們的信都寫好了嗎？
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫信的吧！
請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己寫的信。
小結(jié)：畫(huà)畫(huà)、寫字這些好辦法都能幫助我們說(shuō)出想說(shuō)的話。
二、讀一讀小西寫給外婆的信
1、引出“看信”，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：
小西也學(xué)會(huì)了寫信的本領(lǐng)，我們來(lái)看看小西是怎樣寫信的吧！
注意，別人的信可不能隨便打開(kāi)讀，因?yàn)檫@是她的秘密，只有經(jīng)過(guò)允許才能讀別人的信。今天，我問(wèn)了小西，小西同意讓我們看她寫給外婆的信。
2、閱讀小西寫給外婆的信。
�。�1）比較“小西的信”和“孩子們寫的信”有什么不一樣；
（2）滲透寫信的簡(jiǎn)單格式。
引導(dǎo)語(yǔ)：
小西的信和我們寫的信有什么不一樣？多了什么？
�、佟坝H愛(ài)的外婆”→信的最上面是稱呼，這封信寫給誰(shuí)的；
�、诤竺婕由稀埃骸苯酉氯ナ切诺膬�(nèi)容；
�、邸靶∥魃稀薄詈笠嬖V別人這封信是誰(shuí)寫的。
三、幼兒修改自己寫的信
引導(dǎo)語(yǔ)：看了小西的信，你知道應(yīng)該怎樣寫信了嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你把你寫的信修改一下吧！
★延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽將寫好的信寄給親人。
一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師勞動(dòng)、熱愛(ài)教師的思想感情。
2.通過(guò)討論疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。
3.能感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過(guò)自己在小學(xué)讀書(shū)的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。）
2.還留下了什么問(wèn)題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）
3.這節(jié)課，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、圍繞問(wèn)題研究回憶部分。
1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。
2.集體交流。
�。�1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露�！�
你是怎么理解這句話的？
“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。
“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。
“陽(yáng)光雨露”，句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。
“無(wú)不”，可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。
�。�2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門�！�
板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門
讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？（知識(shí)的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？）
引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。）
這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門？
理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大。”（板書(shū)：魔術(shù)師）
什么叫魔術(shù)？你對(duì)魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？
（理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。）
（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子�！保ò鍟�(shū)：仙子）
仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？
理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游�！�
理解“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”，句中指寫日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
�。ɡ斫饩湟猓侯櫪蠋熞宰约旱囊活w童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思。）
拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？
（4）出示句子四：“只有您頭上……見(jiàn)證�！保ò鍟�(shū)：銀絲、皺紋）
（理解句意：在漫長(zhǎng)的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生的精力。明白“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）
3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。）
4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
三、總結(jié)：
課文是以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對(duì)面的敘述，倍感親切。因此讀課文時(shí)我們會(huì)覺(jué)得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會(huì)體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
【一封信公開(kāi)課優(yōu)秀教案（精選14篇）】相關(guān)文章：
寫給孩子的一封信優(yōu)秀范文04-12
給媽媽的一封信優(yōu)秀作文01-15
寫給孩子的一封信優(yōu)秀寫作范文04-12
寫給爸爸的一封信【優(yōu)秀4篇】04-06
給環(huán)衛(wèi)工人的一封信【優(yōu)秀5篇】04-06
最新關(guān)于寫給袁隆平爺爺?shù)囊环庑艃?yōu)秀范文合集02-10
高考加油一封信（精選8篇）04-07
致家長(zhǎng)一封信精選15篇03-01
致家長(zhǎng)一封信(精選15篇)02-17