學校小初銜接課程方案

　　為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先制定好方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的學校小初銜接課程方案，希望能夠幫助到大家。

　　學校小初銜接課程方案1

　　銜接教育是在“全國農(nóng)村基礎教育改革試驗區(qū)”建設背景下的一項重大教育綜合改革試點。為提升崇州區(qū)域?qū)W校辦學品質(zhì)，探索崇州教育發(fā)展新路，增強學校辦學活力，探索實踐現(xiàn)代學校制度，決定在羊馬鎮(zhèn)學校開展小學初中銜接教育工作試點。特制定本方案。

　　一、總體思路

　　圍繞全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，積極踐行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX—20XX)》，突出“品質(zhì)崇州、優(yōu)質(zhì)教育”主題，羊馬鎮(zhèn)學校按照“專業(yè)引領、科研支撐、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進”工作思路，試點小初銜接教育實踐。

　　二、工作目標

　　通過在羊馬鎮(zhèn)九年制學校試點小初銜接教育實踐，探索我市小學初中教育銜接的更好途徑和措施，幫助學生適應從小學段到初中學段的學習和生活，提高初中、小學教師和學生素質(zhì)以及學校的辦學水平，逐步構建崇州小學初中銜接教育的課程體系、管理體系以及質(zhì)量監(jiān)測評價體系，形成小學初中各學段上下貫通、銜接無縫、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、科學合理的基礎教育體系。

　　三、主要任務

　�。ㄒ唬┐_定銜接教育的試點方式。

　　小初銜接教育試點工作以羊馬鎮(zhèn)學校為主體實施，按照《成都市教育局關于推進九年一貫制學校發(fā)展的意見》（成教辦〔20XX〕21號）文件精神進行。由該校制定實施方案，并組織師生開展試點實踐，形成我市小初銜接教育經(jīng)驗。

　�。ǘ�）明確銜接教育的管理內(nèi)涵。

　　1、小初銜接班的招生和組建，從20XX年秋季開始。

　　2、銜接班學生不參加小學畢業(yè)考試，六年級結束后，直接升入該校七年級。

　�。ㄈ�）小初銜接試點核心任務。

　　1、教育管理研究。在國家《義務教育學校管理標準》框架下，針對銜接教育特點，系統(tǒng)研究銜接班的教育教學管理，優(yōu)化學校內(nèi)部治理結構。

　　2、德育教育研究。結合各學段德育目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，加強學生心理、行為、品質(zhì)等方面的銜接研究，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，提高學生適應能力，特別是適應外部環(huán)境及人際關系變化的能力。

　　3、學科課程融合研究。組建學科課程融合研究小組，結合課程改革實際，指導和督促學校做好課程建設工作，優(yōu)化學校課程體系。統(tǒng)籌六年級至九年級的國家學科課程目標與教材內(nèi)容，逐步形成各學科銜接教育的課程體系，制定銜接教育課程實施指導意見。在落實國家課程方案的基礎上，研究制定銜接教育的課程設置指導方案。

　　4、學生學科素養(yǎng)研究。注重學生德、體、藝等傳統(tǒng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對銜接班的教學特點，系統(tǒng)研究小初銜接各學科的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學法指導，夯實學科“雙基”，提高學生學習能力。

　　5、銜接教育的監(jiān)測與評價研究。根據(jù)國家、省、市教育質(zhì)量綜合評價改革，結合銜接教育特點，研制相關監(jiān)測與評價指標，形成適合的監(jiān)測與評價體系。

　　6、家校共建工作研究。在小初銜接教育階段，結合學習任務、學習方法、作息時間等帶來的`變化，加強對家長教育孩子的方法指導，推進家庭全程參與孩子教育研究，凝聚家庭和社會的合力，做好家校共建工作。

　�。ㄋ模┳鰧嵡捌跍蕚涔ぷ鳌�

　　1、宣傳動員，凝聚共識。通過多層面深入調(diào)研，充分征求廣大師生、家長意見，爭取家長、社會及上級主管部門的認同與支持。

　　2、學習借鑒，強化培訓。通過“走出去、請進來”的方式，學習并借鑒先行地區(qū)的成功經(jīng)驗和做法，科學論證，做好規(guī)劃。扎實開展一系列培訓，轉(zhuǎn)變觀念，突破思維定勢，明晰做法，專業(yè)操作。

　　3、融合力量，協(xié)同推進。由分管局領導牽頭，在3月底前，會同人事、基教、計財、教培中心、保障中心、信息技術中心等相關科室及市內(nèi)各所初中，召開“試點工作”推進會，明確試點工作的目的和意義，明確各科室相關工作。

　　4、配齊配強師資力量。結合實際，設計培訓課程菜單，加強師資隊伍培訓，提高教師專業(yè)水平。

　　5、合理調(diào)整教學設施設備配置，滿足學校教育教學需要。

　�。ㄎ澹┟鞔_工作主要環(huán)節(jié)與工作時段

　　略

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障。成立崇州市小初銜接教育試點工作領導小組（附件1），加強組織領導，強化行政推動。成立羊馬鎮(zhèn)學校小初銜接教育試點工作小組（附件2），具體執(zhí)行銜接教育試點工作。

　�。ǘ�）技術保障。聘請全國知名教育專家、有實踐經(jīng)驗的校長、一線教師等組建專家團隊，提供專業(yè)引領，實施跟蹤指導，著力問題研究，破解實踐難題。

　　（三）制度保障。建立相關科室聯(lián)席會議制度，協(xié)同解決實踐過程中的實際問題；建立與銜接教育相適應的教育管理制度，優(yōu)化學校內(nèi)部治理體系。

　�。ㄋ模┙�(jīng)費保障。在保障教育經(jīng)費總體投入的基礎上，結合銜接教育的實際，保障學校師資培訓、教材整合的經(jīng)費。

　�。ㄎ澹┥�源保障。今年起，羊馬學校、中山小學的小學畢業(yè)生一律在羊馬學校就讀。其余學校不得以任何理由招收羊馬學校和中山小學的小學畢業(yè)生。

　�。�六）師資保障。盡量優(yōu)先保障羊馬學校試點班的教師配備。

　　學校小初銜接課程方案2

　　一、指導思想：

　　以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù)，全面推進素質(zhì)教育。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的`數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

　　評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的.水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

　　現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

　　二、教材目標及要求：

　　1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。

　　2、數(shù)的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數(shù)的概念。

　　3、一次函數(shù)的重點是一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)化簡，難點是正確理解和解題

　　4、三角形的重點是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點是推理入門。

　　三、教學措施：

　　1、加強教學“六認真”，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

　　2、重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調(diào)動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。

　　3、改革作業(yè)結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學生都能在原有基礎上提高。

　　4、課后輔導實行流動分層。

【學校小初銜接課程方案】相關文章：

小升初學校課程銜接方案（通用10篇）06-18

學校線上線下課程銜接方案（通用11篇）09-09

小升初銜接課程方案（通用5篇）09-03

幼小銜接課程方案范文（精選12篇）07-29

小初銜接數(shù)學心得體會（通用5篇）10-18

學校幼小銜接方案（精選15篇）07-27

幼小銜接課程設計方案（精選12篇）09-08

小初銜接研討交流心得體會范文（精選8篇）07-13

小學學校課程方案10-14

學校課程成果展示方案10-04