英語教師培訓總結（精選21篇）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的英語教師培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語教師培訓總結 篇1
小學英語培訓等課程的學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、小學英語理論培訓心得體會市教研員以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、不斷充實自己
掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，20xx年暑期英語培訓心得體會常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。
二、結合學生實際
選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據(jù)實際情況，關于教師培訓心得體會范文摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務
三、合理使用直觀教具
充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氛圍
使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。
問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的.確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。
英語教師培訓總結 篇2
8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。
8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養(yǎng)好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。
今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。
三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！
三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。
網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。
大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：
1、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學水平
大集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
3、能大力促進學校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的`是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據(jù)學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員；
第二：研討階段----針對課題，集體研討；
第三：實踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng)意；
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。
也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。
中心發(fā)言教師的教學設計主要包括：
�。�1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。
（2）對教學環(huán)節(jié)的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。
（3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點，并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學設計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經驗與思考，知無不言，言無不荊教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學環(huán)節(jié)，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據(jù)的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學校領導---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
管理分工與主持設計與發(fā)言交流與討論實踐議課與反思
如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：
1.合作意識。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學科之間更是缺少整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料
2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
3.學生意識。以學生發(fā)展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)
5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。
英語教師培訓總結 篇3
xx年暑期山東省高中教師全員培訓，規(guī)模巨大，準備充分，培訓手段先進。通過13天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式震撼著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。
2、重新樹立新型的”人才觀“。
多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。
二、勇于實踐提高課堂教學質量。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯”合作學習“、”主動探究“的全新的教學理念。注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的`精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)”師生互動“、”生生互動“的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能提高我們的教學質量。
三、對高中英語新課程的整體把握
1、對教材的整體把握。首先要整體把握新課程提出的目標;其次要整體把握英語語言的素養(yǎng)和能力;再次要整體的理解英語課程的內容;最后要以學生為主體。
2、對新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重英語的應用價值、新課程更突出了英語的跨文化價值、新課程更體現(xiàn)了英語與其他學科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了英語教學方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動
3、對英語教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝;過程的設計應該能促進學生的全面發(fā)展;活動的設計應該體現(xiàn)以學生為主;評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。
四，提高教師自身素質水平
素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。在培訓中，我們完成了十二項作業(yè)，每一個作業(yè)都是對我們的挑戰(zhàn)，要求我們結合新科標理念精心設計，用心鉆研，敢于突破自我，打破陳規(guī)。新思考教育資源提供的錄像使我受益匪淺，
并且深刻意識到自身的不足。我決定以后要努力提高自身教學能力和科研能力;要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中”教學相長“。
新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持”以學生的終身發(fā)展為目標“的教學理念，”立足過程，促進發(fā)展“的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造英語人生。
英語教師培訓總結 篇4
一個月的研修，要完成了全部課程的在線學習，這一個月是緊張忙碌的、又是快樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。
通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋，通過觀摩優(yōu)秀教師演繹的優(yōu)質課堂教學，讓我們一線教師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領略了優(yōu)秀教師創(chuàng)設的積極互動的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學，使我獲益匪淺。尤其分享英語專家王建平老師的專題講座——《小學英語教材的分析與使用》，使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個關系：(一)教師與教材的關系(二)教材與課標的關系(三)教材與教學內容的關系。教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學內容。又分享閆赤兵老師的專題講座——《小學英語教學設計》，自己對教學設計有了更新的認識，以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分認識了教學設計不是一般意義上的教學準備，教學設計更多關注學習主體，學生的學習過程，學生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學生發(fā)展為本的理念。提高教學設計能力對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。通過這次研修學習，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我對本次小學英語教學培訓總結如下：
一、關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。
“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的'快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
二、認真組織課堂活動是課堂教學的保障
要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環(huán)境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養(yǎng)學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現(xiàn)在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let’s sing，let’s chant，let’sact，let’s play，listen and do等多種活動方式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
今后，我會在自己的工作中努力創(chuàng)新，使自己的教學能夠更好地為學生服務，做一名合格的人民教師。
英語教師培訓總結 篇5
一、通過樹立“培`訓是企業(yè)的長效投入，是發(fā)展的最大后勁，是員工的最大福利”觀念。
積極營造有利于員工培訓的良好環(huán)境，英語培訓教師總結。在干部培訓方面，制定了“xx-xxx-xx廠干部教育培訓學分制管理辦法”。圍繞構筑終身教育體系、創(chuàng)建學習型干部的要求，調動和發(fā)揮部門及干部個人學習的積極性，建立干部學習的長效機制，推進干部教育培訓工作制度化建設。
在操作人員培訓方面，以六種機制促進高技能人才成長：一是構建技能培訓機制。根據(jù)團中央、勞動和社會保障部、國務院國資委“青工技能振興計劃”，制定并實施了利用三年時間提高操作人員技能素質的“藍領技能素質提升工程”計劃，構建了操作人員成才的“綠色通道”;二是構建技能大賽機制。加快了技術新人脫穎而出;三是構建技能鑒定機制。深入實施了“技能鑒定考核制度”，促進技術工人崗位成才
二、實施了“三基”培訓
建立對管理層、技術層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工全面培養(yǎng)的“梯級平臺”，使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華，成為企業(yè)所需要的人才。
1.實施各級管理人員的基礎理論教育。以提高管理人員思想政治素質為目標，大力開展政治理論培訓;以提高管理人員管理工作能力和水平，大力開展經濟知識培訓;開拓他們的視野，建立新的“以文化力增強凝聚力、以執(zhí)行力促進發(fā)展力”的經營管理理念，工作總結《英語培訓教師總結》。根據(jù)廠提出“抓細節(jié)管理”、“提升執(zhí)行力”的有關精神，在舉辦20期“細節(jié)決定成bai”培訓班，培訓617名管理人員的基礎上，我們又舉辦了4期81名科級干部參加的“如何提升執(zhí)行力”培訓班。通過培訓加強了員工的執(zhí)行力，激發(fā)了員工無限的工作熱情。采油作業(yè)二區(qū)針對部分站長分析問題、解決問題能力較差的問題，幫助部分站長盡快學會油井診斷，對他們開“技術小灶”。首先由地質隊長根據(jù)各站的實際情況選區(qū)塊，利用業(yè)余時間，對他們進行單兵教練。從查資料開始，讓站長們親手繪制相關圖表，并利用圖表對所管區(qū)塊進行分析，找出油井產量變化的主要原因，明確下步應采取的.措施。
2.實施專業(yè)技術人員的基本知識學習。一是結合新技術的應用，鼓勵專業(yè)技術人員掌握從開發(fā)地質、鉆采工程到地面集輸工程各個方面的技術知識，全面提升專業(yè)技術干部的綜合業(yè)務素質，積極鍛造專業(yè)技術人才鏈;二是繼續(xù)開展了一人進修，大家受益的“連動培訓”，擴大新技術、新知識的傳播范圍。舉辦了40名采油和地質技術人員參加的“螺桿泵采油技術培訓班”;工藝所技術人員結合xx、xx油田關于水平井技術的專題調研情況，舉辦了“水平井技術互動式培訓班”，有40名采油、地質技術人員參加了培訓;三是隨著數(shù)字化采油廠的建立，油水井管理技術和信息技術將得到普遍應用，對管理人員計算機的應用水平提出了越來越高的要求，為此我們分步驟、分層次、分等級的開展了計算機應用培訓，舉辦了“單井效益評價軟件培訓班”1期，培訓12人;“計算機操作水平提高班”3期，培訓94人;有13名管理及專業(yè)技術人員人員報名參加全國計算機等級考試(一級、二級)，11人取得了登記證書。
3.加強崗位操作人員的基本技能訓練。在采油工、熱注運行工、集輸工、維修電工等主力工種中，實施了“藍領技能素質提升工程”，使培訓工作與選拔拔尖人才相結合，與提高崗位操作能力相結合，與技能鑒定相結合，切實提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點帶線，以線帶面”的培訓格局。
英語教師培訓總結 篇6
瑞安市首屆初中英語骨干教師培訓已接近尾聲。我作為本屆骨干班的學員，深感榮幸。這是一程求索英語課堂教學和提升教師自身素質的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡。整整兩年的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是我的英語教學進步的兩年。
本屆英語骨干班培訓，內容豐富，形式多樣：有市進修學校領導專家的專題講座，有各位教育教學行家的專題報告，有學員的各種實踐課、觀摩課、互動討論。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據(jù)。再者，這很多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好機會，很感謝李老師開了個好頭。此次的培訓復活了我用英語，說英語的習慣。
更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，李老師親臨學員所在學校指導教學實踐，通過聽、評課，指點迷津，從而使學員的教學水平盡快提高。同時李老師多次搭建教學實踐平臺，多次組織骨干班成員在幾個片區(qū)內開展公開課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課評課各種形式，切實提高了學員教學能力。
兩年的培訓過程中，老師嚴謹治學的精神，同學之間的友好互助，讓我感動，這是我今后教學生涯的一筆財富。更令我難忘的是骨干班在市教師進修學校組織帶領下赴浙江教育學院培訓的5天，我們聆聽了多位專家的專題報告，觀摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒。
觀摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語課讓我們看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的`主人，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調跟老師及伙伴自由的交流，真是學得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進行交流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。
此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段“骨干”培訓的日子，在英語新課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
英語教師培訓總結 篇7
今年暑假期間學習了《小學生英語語感的培養(yǎng)與形成》、《小學英語教學活動設計》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學一個月來我把所學到的知識運用到了教學中去，小學英語教師遠程培訓學習總結。通過學習與反思，使我對小學階段英語的教學有了更加深刻地理解。
我認為今后的教學中，結合新課標的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：
一、明確目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法
過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差，工作總結《小學英語教師遠程培訓學習總結》�，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。
學生學習的.主動性主要在于老師的調動。每堂課，都需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節(jié)課都應該運用到游戲教學，使學生能夠在玩的過程中，收獲更多英語知識。
3、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處�，F(xiàn)在很時髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機會留給學生，讓學生能夠得到更多的鍛煉。
英語教師培訓總結 篇8
暑假里教育局組織了全市英語教師進行了集中培訓，在這緊張，充實而快樂的幾天里，我感受很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，感觸很深。
一、英語知識和基本技能有了一個質的飛躍。
作為一名從教僅一年的老師，這次的基本技能培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個人自學，總是沒有幾個人一起學習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語培訓的真正目的。從這次的培訓過程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學習和充電的地方。
二、對教材的`把握有了一個整體的認識。
在這次學習當中，我基本掌握了作為一個好的英語老師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個關鍵，通過培訓我明白了，我要用教材來教學生，而不是教教材，只有把握好了教材，才能把內容更好地教授給自己的學生。
三、對師風、師德、做一名高素質的教師有更深一步的認識。
在我們的培訓班級當中，大部分老師都是來自農村小學，好多教英語的老師并非英語專業(yè)，還有一些老師除了在本校中教課，還要兼任其他學校的英語教師，要在兩個學校中來回地跑。但她們卻從來沒有什么怨言，從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神，在跟她們接觸的過程當中我學到了許多無形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。
作為一名年青的教師，通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以后的學習生活中，我會加倍努力，在以后的教學中勤于思考，自我提高，盡早成為一名優(yōu)秀的老師。
英語教師培訓總結 篇9
王曼怡老師娓娓道來的細節(jié)決定成敗，我感觸很深。特別是她講到外教上課風格值得我們借鑒我最有同感，自己學習英語時美國老師給我們上聽說課的情景歷歷在目：他們默默保護學生的自尊、培養(yǎng)學生的自信，上課時淡化學生的一些錯誤，當學生表述有誤時，她們從不糾錯，而是親切地說出正確的;表揚、激勵的話語總是掛嘴邊;重視課堂的趣味性，說話時表情非�？鋸�;但不失嚴謹，給學生示范讀音非常到位。對比我自己的教學總有一些不如人意之處，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅，今后我將適度使用夸大的生動活潑的面部表情、肢體語言和孩子交流，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)及活動角色，爭取在生動有趣的課堂中，與孩子一起快樂一起進步。
一、分享交流、便于拓寬學習視野
“他山之石，可以攻玉”，在參加培訓學習的這段時間里，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學經驗，能與他們探討教育教學中的問題感悟，我覺得十分榮幸。培訓活動中，大家在網上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。
聽專家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點想法，與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題，使自己能博采眾長、開闊視野。
二、課后沉思，同感身心健康才能快樂工作
做個身心健康的教師，培養(yǎng)出生理、心理健康的學生。專家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問題的揭示和調節(jié)方法的指導，我情不自禁開始審視自己，提醒我要調適職業(yè)認知、不斷調節(jié)自己的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關注他們的成績，還要關注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學習成長。
通過本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自己，現(xiàn)作為一名小學英語教師，必須不斷的學習，不斷地提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷地充實自己，開闊視野，放開思路，開拓出屬于自己的新視角、新領域、新天地，實現(xiàn)自己的人生價值。在今后的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，積極將本次培訓所學的`經驗及方法運用到教育教學中，變成自己的教學實踐、開拓創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教育教學水平，爭取做一個有豐富的專業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。學海無涯，我將在學習中求進步，在培訓中求提高，在探索中求發(fā)展，我始終追尋的原則是：愛拼才會贏!
英語教師培訓總結 篇10
黑龍江省第十二期英語骨干教師培訓班自20xx年1月3日開課，于2月2日圓滿結束，歷時31天。學員由鶴崗、伊春、綏化和大興安嶺行署等4個市(地)教育局選拔推薦，共有128名初、高中一線英語教師參加了培訓。這期培訓班是在十七大精神指引下，在省教育廳領導的重視下，經省教育國際交流中心領導和培訓項目領導小組的精心安排、熱情服務、嚴格管理，在中美雙方工作人員密切配合和不懈努力下，歷經四周，圓滿的結束了�，F(xiàn)將培訓工作的基本情況總結如下：
一、在新的起點上對培訓工作認識有新提高
省教育國際交流中心承擔的我省中小學英語骨干教師的培訓工作已經舉辦了12期，這是我省教育改革、提高師資教育水平和教學能力的系統(tǒng)工程。這期培訓是在全省上下深入貫徹落實十七大精神的熱潮中開班的。因此，我中心孫成坤主任在開班典禮儀式上重點講了這期培訓班一定在貫徹落實十七大精神上下功夫，把“優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強國”、“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”作為學員加深對培訓工作重要意義的認識和促進學習的動力。正是由于學員認識的深化，使全體學員和工作人員在培訓過程中始終保持旺盛的學習精力，勤奮的學習態(tài)度，和諧的學習氛圍，使培訓工作成績突出，收獲很大。全體學員百分之百出勤，創(chuàng)下了歷史之最，受到了北美教師的高度贊揚。
二、組織管理工作有新加強
我中心在歷次培訓工作中特別注意總結組織管理工作的經驗教訓，發(fā)揚正確的，改正不足的。我們深刻認識到，加強組織管理是保障培訓工作順利進行，提高學員學習質量的重要環(huán)節(jié)。因此這期培訓班我們在組織管理工作方面又作了新的嘗試。
一是組織培訓工作領導班子，中心主任與班子成員共同規(guī)劃培訓工作，制定培訓學習、管理與生活計劃和要求。同時，指派培訓科趙敏毅同志全權負責培訓工作。
二是下設學習、行政管理組和生活管理組，各司其職，認真負責，加強管理。
三是抽調思想水平高，業(yè)務能力強的基層教師為培訓項目助理。這期我們從大慶市借調張亞民、曾紅兩位教師作培訓項目助理，這兩位都是曾參加過培訓的老學員，當過學員班長，既是培訓學員中的骨干，也是所在學習的業(yè)務尖子，有一定管理經驗和組織能力。事實證明這兩位教師在這期培訓中發(fā)揮了重要作用，學員反映很好，外教也很滿意。四是堅持“以人為本”，實施人性化管理收到良好效果。學員來自四面八方，素不相識，但我們的目的是一致的，在培訓過程中一定要體現(xiàn)團結和諧，互助友愛的精神，這樣的管理才能凝聚人心，鼓舞學習。培訓管理組的工作人員處處體貼、時時關心學員的學習和生活，為學員創(chuàng)造了良好寬松的學習環(huán)境。學員們經常感動得流下了熱淚，并深情地說：“我們培訓班就是一個溫暖的家一樣，是我一生最難忘的時刻，一定要用最優(yōu)異的學習成績來回報領導和同學們的關愛!”
三、學員渴求提高自己知識的欲望非常強烈
我們深知這期學員大部分來自偏遠地區(qū)，那里教學條件較差，信息不暢，教學理念，管理水平較發(fā)達市(地)相對落后，因此，我們特別注意向他們講清培訓班的重要性，省教育廳和中心領導對培訓工作的重視，及聘請高水平外教和創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，希望大家不要辜負各級領導的期望。這樣一來極大的'激發(fā)了學員學習的積極性。一位大興安嶺的學員深情地說：“我們常年在深山老林里工作，很少有機會到大都市來學習，更聽不到高水平外國教師授課，這次我們一定努力學習，不斷提高自己�！边@位學員的表態(tài)是全體學員的心聲。他們課堂認真聽講，課后認真復習，師生間、同學間完全用英語對話，創(chuàng)造了良好英語會話的空間，英語聽、寫、會話能力不斷提高。同學間互助友愛，交換學習心得體會，遇到學習難題相互幫助。每個班級墻上、門上、甚至在窗戶上都貼滿了英文地圖、圖片、還有照片和英語名言及教學圖片等等，充滿了異國風情和學習氣氛;學員們聽到的，看到的都是英語，讓人倍感溫馨，沒有課堂的壓抑感，只有努力學習。這種氛圍相互感染，相互促進，使培訓班的學員快樂地學習、美國教師高興地講課，項目工作人員熱情地工作。中心司機張春生，負責外教的安全保衛(wèi)工作。他只是在初中和高中學過英語，但學員的勤奮學習和外教的熱情和耐心感動了他。他一有時間就學習英語，也請助理幫助他復習英語單詞，僅短短幾天時間，他就學會了不少英語單詞和會話。在歡送外教的晚宴上，他用精心準備的英語，表達了對外教的感激和他的美好祝愿。他的英語演講，震驚了全體外教。美國教師起立和他擁抱，表達他們對我們工作人員努力工作和努力學習的深深敬意。一位外教豎起大拇指：“中國人真了不起，我愛中國!”正是因為培訓班有這樣濃濃的學習氛圍，使這些來自偏遠地區(qū)的學員不為繁華大都市所吸引，他們把全部精力都投入到了學習中。在學習過程中很少上街逛商店，看冰燈，就連休息日也都忘我的努力學習。
四、外教成為學員學習的榜樣
我們從多期培訓班的實踐中體會到，外教水平高與低，品格好與差，直接影響培訓工作的成與敗。因此，每期培訓班聘請外教，都是經過反復討論研究和周密思考的。我們始終堅持以下標準和原則：一聘請熟悉中國英語教師培訓的教師任教，他們品格高，敬業(yè)精神強。二聘請曾經多次來我省培訓執(zhí)教的老師，他們了解我省情況和學員情況，與我中心有深厚友誼，合作愉快，在培訓方面積累了許多經驗。正是由于我們堅持從上標準和原則，這期培訓班的外教成為學員學習的榜樣。本期的北美教師，整體素質很高，他們中有培訓教材的作者，多年從事中美文化的研究工作，有多年在其他省市擔任教師培訓項目的領隊，絕大多數(shù)人在國內也一直從事教育教學工作，這為他們教學的順利進行奠定了雄厚的基礎。
教學內容豐富多彩。教材以2位中國英語教師在美國和加拿大的生活為主線，開展聽說讀寫訓練。同時穿插進行教學法，美國文化的課程。每天下午是極具民族特色的中美主題文化展示，還有英語角、原版英語電影欣賞。在課堂上教師總是采取小組討論活動，給學員很多展示自我、此文發(fā)表自己觀點的機會，為學員營造了快樂的、輕松的學習環(huán)境。
英語教師培訓總結 篇11
20xx年3月21日，我非常幸運地參加了20xx年森工系統(tǒng)中小學教師遠程培訓活動，并加入了小學英語班這個既活躍又樂學的班集體，真實地體會到網絡知識的豐富性，享受著教育工作者知識共享的快樂，受益匪淺。
一、網絡學習，業(yè)余生活的真諦
對于酷愛網絡的我，每次坐在電腦前，都是漫無目標地點擊著鼠標，但參加網絡學習以后，另我棄以往的膚淺認識于腦后，才發(fā)現(xiàn)網絡學習適時地走入我的學習生活，我認真聆聽了各位教授的專題講座，并借鑒于他們的先進教學理念于教學之中，每每閱讀一篇他們成功的教學設計，都給予我莫大的啟發(fā)，網絡學習吸引了我，改變了我的業(yè)余生活，使我在網絡上有了規(guī)律性的學習，學習先進的.教學理念、觀看優(yōu)秀教學視頻、聆聽精彩的專題講座，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學經驗，在這個平臺上，通過知識的積累，充實自已、完善自已，真正認識到作為一名小學教師，積極、樂觀、向上的態(tài)度可以改變自已，并且影響著我的學生們。
二、網絡學習，教學資源的共享
在網絡學習的知識平臺中，最吸引我的就是優(yōu)秀課件展示及學
科頻道，同仁們將自已的優(yōu)秀教學成果與大家共同分享，不僅展示自已的教學風格，同時能在大家的點評中不斷完善，無疑不是對自身教學的一個提升與創(chuàng)新。
三、網絡學習，教學理念的轉變
在學習時，觀看各位優(yōu)秀教師的教學視頻，另我感到英語課堂中聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動的有機結合是至關重要的，在所授年級英語教學中我適當運用多媒體，經常給孩子播放標準英語發(fā)音的mp3，為他們營造真實的英語語境。在二年級下冊新授課i（don’t）wantto…的句型練習中，我利用肢體語言，引導學生運用actionwords相關知識，在鞏固舊知，學習新知之余，激發(fā)了學生學習與參與的興趣，更加有效地激活了課堂氣氛，調動了學生投身語言實踐的積極性，做到了學生在英語課堂中做到學以致用的教學理念，本節(jié)課收到良好的教學效果。
英語教師培訓總結 篇12
本人參加了今年的中小學英語教師遠程培訓。本次培訓有組織，有計劃，有目標。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，我收獲很大。
本次學習內容豐富，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解，學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論撒城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，學生素質也不如城市學生，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質，同時也提高自己。
一、教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。如果僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時，舊有的教學經驗反而成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念，確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念，諸如：重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有做到與時俱進，教學才能充滿生機和活力。
二、教師應有自己的課程意識。
課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應用于所有的學生的。課程則也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識。
三、教師應當明確自己的教學目的。
通過教學活動，我們要達到：
1、激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉化為自覺學習的動力。
2、教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。
四、教師應當在教學活動前做好充分的`準備工作。
一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，保質保量地完成教學任務。
備好一節(jié)課主要有以下幾方面內容構成：1、備教材；2、備學生；3、備方法；4、備學法；5、備感情；6、備語言；7、備教態(tài)；8、備教具；9、課后備。只有在備課時花了充足的時間，才能在課上取得好的效果。
五、教師應當在教學活動中扮演好組織者的角色。
首先在理念上，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，讓學生充分思考，給與學生充分表達自己思維的機會。這樣才能發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發(fā)學生自主學習的新路。
在課堂上，應該讓學生暢所欲言，各抒己見，從而真正實現(xiàn)人人參與。當然教師作為組織者，要善于引導學生學習地過程，評價學生的學習態(tài)度、方法和效果。在傳統(tǒng)觀念中，，傳授英語知識是一名英語老師全部職責，這其實是一個思想中的誤區(qū)。在英語新課程的教學活動中，要學習英語知識，也要培養(yǎng)英語能力，還要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要將學生的新奇感轉化為未知欲，從而真正實現(xiàn)“以學生為本”的理念。
通過這次學習，我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經驗有余，理論提升不足，在教學過程中，往往犯經驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新�；畹嚼�，學到老，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學習、放松學習必將落后于時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進�！敖涷灧此�=成長”，教師專業(yè)的成長就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學習，從而達到不斷的改進自己的教學方法，不斷的提高自己的教學水平。網絡教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產生的，它給我們提供了對話平臺，讓大家一起共享教育資訊，在專家、名師的引領下進行平等的民主交流，從而實現(xiàn)共同促進，共同提高。
英語教師培訓總結 篇13
我于5月17日——5月31日參加了由陜西省教育廳與師范教育處與省小學教師培訓中心聯(lián)合舉辦的陜西省小學英語教師專業(yè)技能提高培訓，通過與高校教授及省義務教育階段英語專家的零距離接觸，聆聽他們的智慧與經驗，如聞仙樂耳暫明。雖然只有十六天時間，但它使我的英語專業(yè)知識與技能不僅有量的積累，更有了質的飛躍，還給我今后的英語教學指明了努力的方向。
一、師愛是教育教學的起點，更是英語教學的起點。
西安文理學院宋志明教授用精煉優(yōu)美的語言給我們剖析了我國教育的背景及現(xiàn)狀，精辟地傳述了教育的內涵，使我這個雖屬教育人，卻只埋頭教書的教書匠對教育、對教師這個職業(yè)有了深刻且全面的認識�！暗赖曼c亮智慧，智慧點亮人生”……宋教授關于道德的經典語錄讓我如沐春風。德高為師，身正為范。愛是教育的起點，在小學英語這塊新開墾的處女地上，我將繼續(xù)蹲下來和孩子一起歡笑，一起放歌，共同分享、體驗學習英語的樂趣及成功。
二、課堂教學技能得到提高。
首先精心備好每一節(jié)課，做一個受學生歡迎的英語教師。通過聆聽新城進校蔡云芬老師的輔導“如何備好一節(jié)課”，我對英語教學的各個環(huán)節(jié)的設計目的、教學原則、呈現(xiàn)形式及互動形式有了清晰地掌握。通過觀摩近幾年全國小學英語觀摩課的精彩剪輯，讓我知道了備好每一個環(huán)節(jié)，是備好一節(jié)課的前提，更是上好一節(jié)課的前提，我將用一輩子的時間精心備好每一節(jié)課，做一個收學生歡迎的英語教師。
其次精心組織游戲，讓英語課堂趣味盎然。興趣是最好的老師，小孩子天性愛玩。通過聆聽未央區(qū)教研室楊曉梅老師的關于小學英語游戲教學法，我將繼續(xù)在今后的英語教學中合理恰當?shù)剡\用游戲，讓學會在快樂輕松地氛圍中學習英語、運用英語，力爭達到“課初始，情趣生;課高潮，情趣濃;課結束，情趣存”的效果。
最后取長補短，不斷豐富和完善自己，讓自己的英語教學日臻完美。27日下午的研討交流可以說是省小學英語教學的大薈萃，是一頓豐盛的小學英語教學經驗營養(yǎng)大餐，來自省各個縣區(qū)的一線小學英語教師暢所欲言，共享經驗與收獲;也是一場英語教學問題及現(xiàn)狀的研討會，我們共剖教學的困惑與問題。你有一種思想，我有一種思想，一交換，兩人各擁有兩種思想。我將把英語交流的精華與思維碰撞的.火花靈活運用于英語教學，讓我的課堂教學日臻完美。
三、英語專業(yè)知識與專業(yè)技能得到強化。
眾所周知，在英語聽說讀寫四個能力中，聽說能力尤為重要，它是讀寫的前提，是基礎。英語學習，聽說現(xiàn)行。要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生那個的聽說能力，英語教師必須具備一口純正的英語。通過為期各三天的聽力和口語訓練，我的聽說能力得到不同程度的提高。當然，與優(yōu)秀的英語教師還有一定距離�！笆谌艘贼~，不如授之以漁�！蔽覍⒗^續(xù)按照輔導老師傳授的方法，繼續(xù)加強英語專業(yè)知識學習及專業(yè)技能的提高，力爭早日成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。
總之，本次小學英語教師專業(yè)技能提高培訓，使我受益匪淺，它給我的血液里輸入了新鮮元素，注入了新的活力，如哈里西島上的燈塔給我指明了今后努力地方向，又如一副神奇的知識催化劑，讓我的英語教學之路越走越堅定。
英語教師培訓總結 篇14
今年暑假我參加了淮北市英語骨干教師培訓。培訓內容豐富多彩、形式多樣，老師對如何做好集體備課作經驗介紹，為我們搞好集體備課樹立了典型；老師引領大家學習了制作PPT的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收獲頗多。
一、搞好網絡集體備課，真正把集體備課做到實處。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今實行網絡集體備課，確實為教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現(xiàn)自己的舞臺。我們教研室制定的'實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為網絡大集體備課提供高質量的教案設計。
自從接到集體備課分配任務后，我們就及時安排老師先進行自備；接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在學習培訓中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學習并采納了他們的優(yōu)點，然后對我們自己的教案進行了修訂，并使之更加完善。
其次，正確使用網絡集體備課現(xiàn)有成果。
網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現(xiàn)有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監(jiān)督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現(xiàn)集體備課的初衷。
最后，積極采納其他教師的意見，再次優(yōu)化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之�！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。
二、充分利用各種資源，提高課堂教學效率。
現(xiàn)代社會信息化飛速發(fā)展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現(xiàn)在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個范例。
計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝市教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。
英語教師培訓總結 篇15
20xx年7月18日至23日，為期六天的湘西自治州20xx暑假中學英語教師口語培訓班在永順縣一中舉辦。這6天的培訓活動是緊張充實的6天，友情洋溢的6天，激情奔放的6天，收獲快樂的6天。這6天里，在湘西州人社局、湘西州教育局、湘西州外事辦共同領導下，在永順縣人社局、永順縣教育局聯(lián)合承辦和全體學員的全力配合下，精心組織，加強管理，認真學習，搞好服務，培訓班圓滿完成了預定的各項培訓任務。
一、籌備工作井然有序
培訓前期，州人社局、州教育局做了大量的準備工作，召開會議，細化任務，合理分工，落實責任，經費籌措，學員遴選、專家聘請，方案制定，為培訓工作的秩序化開展提供了必要的保障，縣人社局、縣教育局主動加強聯(lián)系。一是及時匯報得支持；二是主動聯(lián)系得指導；三是實地察看得效果。
二、開班典禮簡樸熱烈
7月19日上午，培訓班開班典禮在永順一中多功能教室舉行，民盟湘西州主委、州人社局副局長劉小剛出席并作重要講話，他強調，本次培訓既是培訓學習，也是對我州中小學英語教師口語培訓方法和模式的嘗試與探索，參加培訓的學員要十分珍惜這次免費培訓的機會，做好“三個轉變”，即：從老師到學生的轉變，從工作為主到學
習為主的轉變，從家庭生活到集體生活的'轉變，做到“四講四學”，即：講紀律，講安全、講效率、講禮貌，學得輕松，學得開心，學有提高，學有所獲，回到工作崗位后發(fā)揮示范、輻射和引領作用，為提高我州的中小學英語口語教學水平做出貢獻。州教育局副局長楊世全主持開班典禮，永順縣委常委副縣長張馳致歡迎詞，約翰詹姆斯韋頓作為美籍教師代表發(fā)言，州外事辦副主任肖德昌、民盟州委副調研員張芳、吉首大學外事辦副主任胡罡、州人社局領導、州教育局師范科科長張咸信、師訓站站長符順忠、永順縣人社局局長魯隆漢、永順縣教育局局長全智等領導和美籍教師邁克出席了開班典禮。各縣市中學骨干教師代表、永順縣城區(qū)中學英語教師代表共100余人參加開班典禮并接受培訓。
三、業(yè)務培訓碩果累累
1、對英語口語訓練重新認識了自我
通過培訓，每個參訓學員思想有了一個新的轉變。大家都知道了作為一名英語教師，不但具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，而且更有口語技巧和口語交流，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是通過口語交流，口語訓練成為學習共同體中的成員，成為學生的良師益友。
2、對英語課堂教學有了新的認識
通過兩位美籍教師的精彩講授，受訓學員對英語課堂教學也有了一個全新的認識。大家都感悟了英語課以語言為主導，培養(yǎng)學生的英語能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信，在語言教學的目標上，注意培養(yǎng)語感和交際能力，在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明了努力的方向。
3、英語基礎知識和基本技能有了質的飛躍
通過與美籍教師的口語交流，學員們了解如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學。外教的做法學員很受啟發(fā)，較多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境，強詞詞江和語法知識，使教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了，因此，要提高學生的聽、說能力，教師應注重交流的內容，而不是詞匯和語法，學生在不斷的交流中就能提高聽、說能力。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷提高。
4、對教材的把握有了一個整體的認識
通過培訓，參訓學員都在反思自省，很多學員在學習卡中寫道，作為一線教師，明白了怎樣課才算是一堂好課，也就是說在課堂中，Pairwork和GroupWork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡英語課。
四、過程管理緊張充實
為了使本次培訓達到預期目的，十分注重過程管理。一是成立班委會，永順縣教育局選派一名負責師訓的同志擔任班主任，在學員中
挑選三位教師擔任班長、學習委員、生活委員，班長主抓班務事宜，協(xié)調教師與學員的關系，了解課中情況，學習委員主要督促學員按時作息，提醒異地學員按時起床，不遲到。生活委員主要負責學員生活和課外活動。二是堅持上、下午簽到制，本次培訓，所有學員按時作息，沒有一人請假、遲到和早退。三是建立學員學習卡，培訓期間，每位參訓學員每兩天一次學習卡，談感悟，寫反思，提建議。四是發(fā)放結業(yè)證書和“優(yōu)秀學員”評比。五是進行結業(yè)典禮。
短暫的六天，我們既聆聽了兩位美籍教師的精彩講授，又開展了形式新穎的課外活動，既參觀了森林公園不二門，又領略了全州中學英語骨干教師代表的風采，在學習和交流的碰撞中，開闊了眼界，增加了底蘊，收獲了友情，使培訓工作圓滿結束。
英語教師培訓總結 篇16
x年x月x日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了x版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先，x教授就在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個話題進行解讀。x教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學的舒適區(qū)。接著x教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，并促使我們思考得意與得語的關系，這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的.認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語兼得。
x教授就依托文本分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發(fā)，將老師讀得轉化為學生所得。x教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發(fā)學生的深度學習。
本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學效果。
英語教師培訓總結 篇17
在假期里我有幸參加了英語教師培訓，這次英語培訓是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市小學一線英語教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺。總結我的心得體會有三點：
一、理念先行
我因工作關系上學期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是小學三年級英語剛開設，難度還不大，一個學期下來還算能夠。但聽了省專家報告，很快明白了自己的缺點，有關英語的教育理念跟不上。張老師說：如果你沒有英語的教育理念在引導你，即使你教會了學生知識，即使學生學得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的`教育理念再與大家一齊分享：
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學生，注重素質教育。
�。ǘ┱w設計目標，體現(xiàn)靈活開放。
（三）突出學生主體，尊重個體差異。
�。ㄋ模┎捎没顒油緩�，倡導體驗參與。
�。ㄎ澹┳⒅剡^程評價，促進學生發(fā)展。
�。╅_發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
張老師對這些理念作了詳細講解，很受啟發(fā)，原先英語教學不單單是教會學生知識，還有很多。
二、學會總結
潘老師是石家莊市一名小學英語教師，有豐富得英語教學經驗，她主要講了小學英語詞匯教學。其方法有：
（一）直觀教學法；
（二）游戲競賽法；
�。ㄈ┲苯痈兄ǎ�
�。ㄋ模﹥焊柙鋈し�；
（五）造句法；
�。B透語音學習法。
三、扎實教學
有句話說得好，要教給學生一杯水，自己務必有一桶水。聽老師們的講座，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學生說“OK”。
以上是我對自己的英語學習一個小留意得體會，總之，此次學習受益匪淺，不虛此行。請各位領導及同仁多指正賜教，為了我的進步，也為了我們孩子的進步，努力！學習！加油！
英語教師培訓總結 篇18
七月下旬，我作為一名新教師，有幸參加了由教育局牽頭，教研室組織的20xx年中學英語教師培訓項目。來自浙江師范大學的駱老師為我們授課，本次培訓的主要內容是學習系統(tǒng)語音、口語發(fā)音等知識。
在培訓教師的精心授課及耐心輔導下，在典型優(yōu)秀課例的.引領下，感覺自己的英語基礎知識和基本技能在理論上和實踐上有很大提高。一、發(fā)音比較規(guī)范、標準，熟識了元音、輔音，掌握了發(fā)音規(guī)律。發(fā)音堅持做到口型舌位、舌形及氣流的變化，糾了以前[θ]和[l]、[θ]和[s]、[dr]和[tr]等不分的習慣。
二、課堂教學知識寬泛、豐富，僅課堂用語積累了80余條，此外還學習了英語歌曲、兒歌、繞口令等內容，大大豐富了知識視野，提高了自身英語素質。這靈活運用于課堂教學，有利于激發(fā)學生學習積極性，激活課堂，提高教學效果。
三、課堂教學能力和英語口語交際能力有所提高。通過開展口語測試，翻譯練習，說課等形式的考試，教師糾音指導、同志互助、互學、互研、互評，加之全體學員良好的學習氣氛，感覺自己的口語表達能力和課堂教學、組織能力有所提高。
在這次培訓中，最讓我感動的是駱老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神。培訓期間，駱老師都比我們學員早到，又是最后一個離開教室。還有教研室的黃旭紅老師，每次都是百忙之中抽空來看望我們，指導和督促我們的學習。她們的敬業(yè)精神著實讓我感動。兩位老師總是有求必應，而且始終面帶笑容，和藹可親。自始至終，我們的心都充滿了感動和敬意。
此次培訓，更新了我的語音教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
英語教師培訓總結 篇19
今年暑假我參加了小學英語教師網上培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業(yè)務理論上都受益匪淺。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的'體會：
一、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。但使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功。因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
二、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。
英語教師培訓總結 篇20
今年7月13日－8月1日，我有幸參加了愛德基金會暑期英語教師培訓班的學習。在20天的時間里，我認識了很多不同地區(qū)的老師，也學到了很多由外教帶來的新興的教育理念和教育方法。
培訓伊始，與培訓班中其他成員一接觸，發(fā)現(xiàn)班中個個是一絲不茍，精力充沛，富有朝氣，充滿激情與活力。雖然大家性格各異，教學風格不同，但我們都是懷著夢想而來，希望通過20天的努力，能夠有所收獲，能夠滿載而歸。像大家一樣，我認真對待每一次作業(yè)、用心聆聽每一次的課程、抱著學習的心態(tài)聽好每一節(jié)課，珍惜與外籍教師和同伴們的每次交流的機會。在這短短的20天里，我們從外教們那里學到了關于英語聽說讀寫以及北美國家的教育現(xiàn)狀。特別要說的是外教Hugh，他是位很認真，并且擁有豐富英語教學經驗的'老師，但同時身上有著西方人與生俱來的幽默。而讓我感受最多、學到的知識最直接、最深刻、最實際，對我的英語教學幫助最大的，是外教Claire上的每一次課程。從第一節(jié)課開始她就不斷鼓勵我們，她要求我們必須說英語，這樣才能培養(yǎng)自己的聽力和用英語思維的能力。
在這20天的培訓中，我知道了教語言的方法是可以豐富有趣的，這樣的課才能讓你感到是在享受，是在放松，是種快樂，學習語言不再是一件枯燥乏味的事情。而且，無論在城市還是農村，都能操作。外教用他們嫻熟的，多樣化的教學方法，告訴我們激發(fā)興趣最有效的方法就是讓學生不斷在學習中運用語言交流，并在語言交流中進一步學習，形成一個良性循環(huán)。
雖然只有短短的20天，但我依然感到，作為一個英語老師，我們自身還有許多方面需要加強學習和提高，如，需要加強語音的學習，有些音標還不很準。需要更多地了解中國和歐美文化背景上的差異。需要更多的關心一些生活經驗和常識，等等
總之，這短暫的學習讓我開闊眼界，觀念更新了，結識了新朋友，一起探討教學問題，收獲頗豐，希望今后能多一些這樣的交流和學習的機會。
英語教師培訓總結 篇21
很幸運參加了學校今年暑假組織的西南大學教師能力提升的培訓。短短六天的學習時間里，所學到的理論知識，所聽到的有關教育、教學理論運用于實際的實踐經驗，無不讓人有一種耳目一新、為之一震的感覺。每一位授課老師都有著那么深厚的文化底蘊，那么博學的知識，更不用說他們的講解中對各種理論所表現(xiàn)出的學習批判的態(tài)度，嚴謹治學的精神，以及他們對教育，對國家、民族，對未來的那種使命感。
重慶市江北區(qū)教師進修學院院長李大圣的第一堂課就十分地精彩。她的“反思教學，基于學習者的立場”確實是一個我們?yōu)閹熣咧档梅此嫉拿}。因為今天的'學生早已不是單純的學生角色了，他們早已自然地參與到21世紀學習的革命中來了。他們“可以在全球范圍內獲得最新的知識，在任何范圍內進修最佳的學習模仿，在任何地方與有共同興趣的人進行交流互動，以他們自身的速度和方式把個人的興趣發(fā)揮到極致�！蹦敲�，作為處于這個教育需要如此重大變革的新世紀的教師，我們就不得不去考慮這個問題：“我拿什么奉獻給你，我的學生?”是啊，面對如此勢不可擋的教育改革巨潮，我們將怎么教書育人?我們該怎樣引導我們的學生?我們還能只是簡單的知識授予嗎?我們還能只是千篇一律、喋喋不休地要求我們的學生機械抄寫、死背硬記嗎?當然不是，絕對不行!因此，“怎樣教給學生以不變應萬變的能力”，教給學生“終身學習”的理念，是我們每一位人民教師必須要盡的責任。而作為教師的我們，對于這種責任，這種觀念，我們又準備好了嗎?我們會教、能教我們的學生嗎?事實上，在這場勢在必行的教學改革中，我們教師也應成為具有“雙重立場”的角色，既：我們也是學習者，我們還是教學的反思者。因為我們必須意識到教學的改進有賴于我們對學習者與學習本質的認識，我們更要考慮學生“如何學習，更為有效?”在培養(yǎng)學生學習能力之前，我們自身是不是具有了這種“終身學習”的能力?我們是否已能潛心學習而非急功近利?
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