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專遞課堂實施方案（精選5篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的專遞課堂實施方案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
專遞課堂實施方案1
為落實教體局《海原縣在線互動課堂教學實施方案》文件精神，充分利用學校錄直播設備，發(fā)揮錄直播教室在信息化教學中的作用，滿足農村學校薄弱學科的實際需求，彌補農村學校薄弱學科教師的不足，更好的提升邊遠學校的教學質量。根據我校與對接學校的實際情況，制定本方案。
一、對接學校：海原縣三河鎮(zhèn)中心小學
海原縣九彩鄉(xiāng)九年一貫制學校
二、組織領導
“專遞課堂”教學工作在教體局信息化辦公室和縣教研室的指導下進行。成立學校“專遞課堂”教學工作小組：
組長：羅毅
副組長：但國文張寶海
成員：馬玥 李小紅 薛繼霞 馬漢福 趙成雄
三、工作小組職責
負責相關工作的安排、指導與督查。負責“專遞課堂”教學課程教學研究與指導。負責錄直播教室的管理及與對接學校的聯絡，學生組織管理。負責錄直播教室導播系統操控。 負責錄直播教室系統維護、導播系統操控。負責錄直播教室設備的管理、導播系統操控，直播課堂資源的整理。授課學生組織。
四、工作目標
1. 錄直播實現與對接學校課程表同步、課堂同步、科目同步。
2.優(yōu)化直播“專遞課堂”教學體系，優(yōu)化直播課堂教學效果，達到引領、示范、提高的目的。
五、課程設置及課時計劃
小學音樂、美術，每周各1節(jié)。（具體安排見附表1）。
小學思政課每周3節(jié)。（具體安排見附表1）。
六、有關要求
1. 學校與兩所對接學校要根據本方案周密安排本校相關工作，加強相關人員的責任，確保“專遞課堂”教學順利實施。
2. 學校授課教師在授課前要在本校教務處或教研組的.組織下對所授課進行集體研究，確�！皩＿f課堂”教學質量。
3.學校授課教師要按常規(guī)教學要求，結合本校與對接學校學生的實際情況認真?zhèn)湔n，完成電子教案，并將教案通過信息平臺提前一周發(fā)送給對接學校同年級同學科任課教師。在授課前，須告知對接學校教師和學生要做好哪些相應準備工作。授課時在條件許可時要關注對接學校學生聽課情況，進行必要的師生互動交流。授課結束后要及時收集對接單位的反饋意見，及時總結得失。
4.對接學校要根據授課學校的安排，搞好“專遞課堂”組織教學的師生培訓工作。協同教學的教師要提前熟悉授課教師傳遞的教學計劃和教案。要按常規(guī)教學要求搞好課堂組織教學，要關注學生的學習情況，尤其是要指導督促學生同步參與學習交流活動。每堂課結束，要寫好教學后思，及時記載課堂異常情況。對在專遞課教學中出現的各種影響學生學習效果的情況要及時報告本校教務處。
5.授課學校與對接學校要定時召開聯系會或進行信息聯絡，及時交流情況，研究解決教學中出現的問題。授課學校與對接學校均要作好“專遞課堂”教學情況記錄。
專遞課堂實施方案2
為全面貫徹《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》（教科技〔20xx〕3號）精神，促進信息技術與教育教學融合應用，探索信息化背景下育人方式和教研模式轉變，加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”（以下簡稱“三個課堂”）常態(tài)化應用，制定本實施方案。
一、總體目標
與推進5G應用相結合，到20xx年，全面實現“三個課堂”在全縣中小學的常態(tài)化按需應用，健全利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，課堂教學質量顯著提高，教師教學能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小，推動實現教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、工作任務
�。ㄒ唬┙y籌做好“三個課堂”開設。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校為單位分學段、分年級、分學科進行課程開設情況調研，精準分析每一學段師資和教學情況，統籌組織安排“三個課堂”的開設。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體，運用“三個課堂”建立幫扶共同體學校教學新模式，提高幫扶學校教育教學質量。
�。ǘ┩七M常態(tài)化應用。鎮(zhèn)、校根據區(qū)域教育發(fā)展水平，結合工作實際，統籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個課堂”應用實施方案，系統推進“三個課堂”常態(tài)化應用。鼓勵推廣“一校帶多點、一校帶多�！钡哪Ｊ剑M建實體機構以“聯校網教”的方式集中開展“三個課堂”應用實踐。各學校要因地制宜，通過“網絡雙師同步課堂”解決薄弱學校、農村學校的優(yōu)質師資不足問題。
�。�1）利用“專遞課堂”幫助農村學校開全開足開好課程。專遞課堂主要針對農村薄弱學校缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適合的.優(yōu)質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調查統計本區(qū)域內各個學校各個學科的開設情況，尤其是對開不出開不足開不好的學校，形成調查報告。龍頭學校每學期由優(yōu)秀教師為幫扶式學校開設課程，每學期統一排課程表。依托集團化辦學，建立幫扶共同體信息化工作交流新模式，共同提高城鄉(xiāng)教師應用信息技術輔助課堂教學的能力，豐富集團化辦學的內容。
（2）利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動作用。“名師課堂”主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)。有條件的學校要積極探索開設校內名師課堂，要通過組建網絡研修共同體等方式，充分利用“三個課堂”推進網絡教研，發(fā)揮名師帶動作用，在名師引領下，利用線上線下組建“骨干引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，解決薄弱學校教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題�？h教體局組建全縣網絡教研骨干團隊，對網絡教研內容進行課表化、流程化教研。利用名師網絡課程實現區(qū)域內教學重點、難點及關鍵點全覆蓋，提高區(qū)域內教學成效，有條件的可實現單元、章節(jié)、知識點全覆蓋。要做好“名師網絡課堂”錄制工作，經過教研人員審核上傳桓臺縣教育資源平臺，實現優(yōu)質教育資源共享。
�。�3）利用“名校網絡課堂”發(fā)揮好優(yōu)質資源共享�！懊＞W絡課堂”主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優(yōu)質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優(yōu)質教育管理、優(yōu)質教育資源在區(qū)域內共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質量教育的需求。梳理本縣內“名校網絡課堂”學校之間的關系，完善學校之間的名校課堂服務體系�！懊＞W絡課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進，將集團化辦學、名師課堂、專遞課堂進行融合。鼓勵與省內外、國內外名校聯合，借助網絡平臺開展優(yōu)質資源共建共享。
（三）健全運行機制，完善考核激勵機制。加強對“三個課堂”的統籌管理，構建基于網絡的教學安排、課堂教學、教學研究、質量監(jiān)測、評價反饋的閉環(huán)系統，確�！叭齻�課堂”教學質量。實現對“三個課堂”應用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。建立“三個課堂”應用進展信息報送和發(fā)布制度，及時掌握和通報工作進展與應用成效，提升“三個課堂”應用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭，統籌實施“三個課堂”教學工作，不斷增強“三個課堂”的共享性、互動性。開展教師信息化教學能力全員培訓，重點解決在線授課、網絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題。把教師在“三個課堂”中承擔的教學和教研任務納入工作量計算，對應用能力強、使用效果好的學校和教師要予以通報表揚，做好績效考核、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面的評定。
三、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障。各鎮(zhèn)、學校要分別出臺“三個課堂”相關配套政策，明確工作職責，加強督導評估，組織制定實施和考核辦法，為“三個課堂”應用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊伍選拔機制，要分學科、分年級搭建教師隊伍。以學校為單位編排以學期為時段的課程表，統一進行教學安排。使各項工作任務和措施落實到位，并及時總結經驗，發(fā)揮典型引領作用。
�。ǘ┵Y金保障。積極爭取各級財政等部門支持，對“三個課堂”設備采購、購買服務、資源配置、教師培訓、教學應用、考核激勵等提供經費支持，扶持農村學校改善信息化辦學條件，不斷增加優(yōu)質數字教育資源。補齊農村薄弱學校在“三個課堂”硬件設施與軟件資源等方面的短板。
�。ㄈ┘夹g保障。綜合利用人工智能、云計算、大數據、物聯網等技術，加強平臺建設，依托教育資源公共服務平臺，完善網絡學習空間應用，拓展資源共享、教學支持、學習交互、學情分析和決策評估等服務。推進“三個課堂”與智慧校園建設相結合，因地制宜地選擇合理的技術方案，選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學設備，為學生提供符合用眼健康要求的學習環(huán)境和設施�？h內建立技術保障隊伍，及時有效的前置服務，幫助學校搭建好“三個課堂”教學環(huán)境。
（四）安全保障。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，逐級落實“三個課堂”網絡安全責任。各學校應要求“三個課堂”相關服務提供方，規(guī)范數據的全周期管理，定期排查網絡安全隱患。加強對“三個課堂”建設與應用相關人員的網絡安全教育，提高網絡安全意識和防護能力，維護廣大師生的切身利益。
專遞課堂實施方案3
為探索解決農村小學、教學點教師結構性短缺問題，落實教育教學資源共建共享，進一步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進“專遞課堂”項目建設，至2018年12月，“專遞課堂”項目全部覆蓋7所教學點，完成比例100%，“專遞課堂”服務教學點教學工作已經進入常態(tài)化應用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學、教研中的作用，通過“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W和教研組織模式，依托信息技術實現“優(yōu)質學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實施方案。
一、加強組織領導，完善工作制度。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長任組長，相關科室負責人和項目學校校長為成員的領導小組，共同參與“專遞課堂”建設與應用工作，明確相關部門職責，形成推動合力，積極指導并督促試點學校制訂“專遞課堂”應用與管理等相關制度。財務科負責經費落實與保障，教育科負責課程開設與管理，督導室負責試點工作督導和檢查，教研室負責指導教學與研究，電教站負責監(jiān)管平臺的運維、技術支持與培訓。
各“專遞課堂”學校要結合實際，成立相應的組織，明確分工，落實責任，加強協作。應明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術人員的工作職責，制定《學校專遞課堂試點工作方案》及《專遞課堂教師教學應用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學�！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進入常態(tài)化應用，確�！皩＿f課堂”應用工作卓有成效。
二、確定“專遞課堂”模式，教學點全部納入“專遞課堂”覆蓋范圍。
根據吉州區(qū)的實際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學）”級及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學拖教學點）”級兩級，一級以城區(qū)優(yōu)質學校對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學模式。另一級以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學對接本鎮(zhèn)教學點模式�！皩＿f課堂”授課為有生或無生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式�！皩＿f”年級為小學一年級至小學六年級。
三、加強人員培訓，規(guī)范應用管理。
項目學校要選聘優(yōu)秀學科教師擔任主講教師，培養(yǎng)設備維保技術骨干。制定各層次各級人員培訓計劃，定期組織技術人員和主講教師進行培訓，確保主講教師人人能熟練應用設備進行“專遞課堂”教學，學校技術人員能基本解決設備常見的使用故障。除常規(guī)培訓外，還要深入研究工作推行過程中存在的困難、問題和關鍵環(huán)節(jié)，開展針對性的指導和培訓。
學校應將“專遞課堂”教學設備納入學校固定資產管理，建立臺賬，并明確專人負責設備的日常維護。主講學校與聽講學校要密切配合，根據接收學校實際需要，開設英語、音樂、美術、寫字等課程，“專遞”課合理在學校課程總表中體現，每學期“專遞”課不少于30節(jié)。學校重點做好每年春秋季開學前三件事：一是開學前一周必須完成設備巡檢工作，確保設備運行正常；二是主(聽)講學校要密切配合，制定“專遞”課程統一的教學計劃、課程表、教學進度；三是將教學安排信息及時錄入專遞課堂應用監(jiān)管平臺。
項目學校要充分利用“專遞課堂”設備進行網絡教研活動。借助省教育資源公共服務平臺（簡稱贛教云平臺），在區(qū)教研室的指導下，各學科教師應積極參與網絡教研，通過空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實時開展互相研討，共同教研。主講學校教師要起到示范帶頭作用。
項目學校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動云平臺或自行搭設的平臺進行教學交互。抓好“專遞”課的'錄制，存儲，分類，回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學觀摩和研討活動，區(qū)教研室指導學校開展“專遞課堂”教學模式研究，探索總結先進的教學應用模式，鼓勵教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學設備，開展愛國主義教育、主題班會等活動，提高設備的利用率。
四、完善激勵機制，強化督導檢查。
區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學比賽、評優(yōu)評先等活動，對“專遞課”工作開展較好的學校和個人進行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關的激勵機制并指導學校建立“專遞課堂”工作考核評價辦法，對主講教師、輔助教師和技術人員額外的工作量給予一定的補貼，或在績效考核、課時量計算中給于一定的補償。積極協調財政部門落實專項經費，用于“專遞課堂”的工作補貼和教學設備的運維保障等。
區(qū)教育體育局將加強項目學校的應用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項目納入常規(guī)教育教學評估體系中，推進“專遞課堂”應用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。
專遞課堂實施方案4
一、指導思想
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中針對解決教育不均衡的問題，提出了積極推動“專遞課堂”建設，推廣“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W和教研組織模式，進一步提高教學點開課率，提升教學點、薄弱學校教學質量，不斷擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，逐步使依托信息技術的“優(yōu)質學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距，全面提升教育質量，在更高層次上促進教育公平。
二、工作目標
建立和完善設備管理、培訓應用、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核和設備運維等相對完備的建設管理與考核保障機制，采取“抱團幫扶，精準扶智”的體制，利用“專遞課堂”開展好課堂教學研究。以求通過“專遞課堂”在線學習方式，利用網上同步上課的方式，讓邊遠地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學點及薄弱學校與擁有相對豐富教育資源的城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校同上一課，共享優(yōu)質教育資源，提高教育質量。從而逐步實現從教育專用資源的開發(fā)、應用和服務向教育大資源的開發(fā)、應用和服務轉變；從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉變；從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變。
三、階段目標
第一階段：20xx年2月前
全面完成縣域“專遞課堂”全域網格化應用調試工作。要求已建設完成的全縣264個教學點專網、18所中心學校云錄播教室、全縣所有教學點專遞課堂聯網，進入婺源教育城域網網絡數據中心，完成全面調試工作，確保網絡實時暢通，完成培訓應用、設備管理和設備運維等相對完備的建設管理機制。
第二階段：20xx年4月前
組建好婺源縣專遞課堂網絡實驗學校�；緲嬒胧且猿菂^(qū)六所小學為核心資源校，以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點，牽手聯合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，實行雙向選擇，固化六個“專遞課堂教研共同體”（見附件1），逐步形成城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學點及名師工作室的四維融合的立體化的大聯通式的縣域專遞課堂教研網絡（如下圖所示）。
第三階段：20xx年9月前
婺源縣專遞課堂網絡實驗學校試運行。初步完成專遞課堂網絡實驗學校的師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用管理和考核保障機制。著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現場送教模式等多元應用模式，逐步形成縣域專遞課堂工作常態(tài)化應用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢。
四、具體任務
�。ㄒ唬┛h教體局相關股室（電教站、師訓股、計財股、教育股、人事股、教研室）
1.做好調研，研究出臺《婺源縣推進專遞課堂建設應用工作實施方案》。
2.構建好婺源縣一體化的全開放的大聯通式的教育信息化的實時教學服務網絡體系。
3.統籌完成縣域“專遞課堂”全域網格化應用調試工作，確保網絡實時暢通。
4.統籌組建好婺源縣專遞課堂網絡實驗學校。
5.統籌完善設備增配、設備管理、設備運維等相對完備的建設管理保障機制。
6.統籌完善專遞課堂網絡實驗學校的全員培訓、應用指導、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用、管理和考核保障機制。
7.著力做好專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現場送教模式等多元應用模式的縣本化、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的探索。并統籌協調“專遞課堂教研共同體”之間的'互動、交流活動。適時開展成果展評研討活動，及時推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功經驗。
8.定期做好婺源教育城域網網絡數據中心和專遞課堂網絡實驗學校的建設、應用、管理和評價等的過程督導工作。
�。ǘ┏菂^(qū)學校
1.通過雙向選擇和教體局的統籌安排，牽手聯合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，聯合名師工作室，形成以各自學校為核心資源校，以名師工作室為核心師資輻射點的“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網絡實驗學校分部。
2.組織學習《婺源縣推進專遞課堂建設應用工作實施方案》，制定相應的《“專遞課堂教研共同體”推進專遞課堂建設應用工作實施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網格化應用調試工作，確保網絡實時暢通。
4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設備管理、設備運維等相對完備的管理保障機制。
5.根據實際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓、應用指導、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用、管理和考核保障機制。
6.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現場送教模式等多元應用模式。
7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點的應用過程輪巡、督促工作。
8.及時做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設、培訓、應用、管理和評價等方面的經驗成果總結，形成書面材料上報教體局電教站。
�。ㄈ┼l(xiāng)鎮(zhèn)學校
1.通過雙向選擇和教體局的統籌安排，對接相應城區(qū)學校和名師工作室，加入各自“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網絡實驗學校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。
2.組織學習《婺源縣推進專遞課堂建設應用工作實施方案》和相應的《“專遞課堂教研共同體”推進專遞課堂建設應用工作實施方案》，制定本單位的《學校推進專遞課堂建設應用工作實施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網格化應用調試工作，確保網絡實時暢通。
4.配合各自“專遞課堂教研共同體”，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學點之間的的設備管理、設備運維等相對完備的管理保障機制。
5.配合各自“專遞課堂教研共同體”，根據實際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的全員培訓、應用指導、師資配置、課程建設、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用、管理和考核保障機制。
6.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現場送教模式等多元應用模式。選擇切合鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂應用模式。
7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學點的專遞課堂應用過程輪巡、督促工作。
8.及時做好鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂建設、培訓、應用、管理和評價等方面的經驗成果總結，形成書面材料上報各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。
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1.通過雙向選擇和教體局的統籌安排，牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，形成以城區(qū)學校為核心資源校，以自身工作室為核心師資輻射點的“專遞課堂教研共同體”。
2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學科特色，主動介入專遞課堂的多元、有效應用，為婺源縣專遞課堂網絡實驗學校的各“專遞課堂教研共同體”提供優(yōu)質的學科師資，成為婺源縣專遞課堂網絡實驗學校中的最具核心引領輻射力的首席教師生力軍。
3.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現場送教模式等多元應用模式。及時做好多元應用模式的經驗成果總結，形成書面材料上報教體局電教站。
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1.配合做好縣域“專遞課堂”全域網格化應用調試工作，確保網絡實時暢通。
2.依托婺源教育城域網網絡數據中心、專遞課堂網絡實驗學校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室，配合做好全員培訓、課務安排、課堂協助等常態(tài)應用工作。
3.及時做好自身村小教學點的專遞課堂建設、培訓、應用、管理、評價等方面的經驗成果總結，形成書面材料上報各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障。教體局成立以局長為組長，副局長、分管領導為副組長，相關股室負責人為主要成員的縣專遞課堂建設應用推進工作領導小組，加強對專遞課堂建設應用工作的管理和指導。各專遞課堂教研共同體（學校）要成立以城區(qū)學校校長（學校校長）為組長，成員校校長（分管教學的副校長）和名師工作室主持人為副組長，分管教學的副校長（教導主任、教研主任、電教主任和骨干教師）和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體（學校）專遞課堂建設應用領導小組，具體負責共同體（或本單位）的專遞課堂應用推進工作，負責共同體（學校）專遞課堂推進工作的具體實施，從而有力保障專遞課堂建設應用工作的扎實有序推進。
�。ǘ┘畋Ｕ�。教體局要建立統一的監(jiān)督管理平臺，統一的質量評價體系，統一的師資配置方案，統一的設備運維系統等。每年要安排一定的專項經費用于專遞課堂建設應用工作，對管理規(guī)范、措施得力和應用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個人要給予經費獎勵。各專遞課堂教研共同體（學校）要建立健全專遞課堂建設應用工作方案及各種管理規(guī)章制度，實行精細化管理，要建立長效激勵機制。各學校要將專遞課堂建設應用工作成效納入教師績效考核指標體系。
�。ㄈ┰u價保障。教體局將把專遞課堂建設應用工作納入督導評估，對各專遞課堂教研共同體內的學校和名師工作室實行捆綁評價。建立和完善科學的專遞課堂教研共同體建設應用工作績效評價指標體系，定期對專遞課堂教研共同體和學校專遞課堂建設應用工作情況進行評估。建立和完善全縣專遞課堂建設應用工作評優(yōu)樹先機制，表彰先進單位，推廣優(yōu)秀經驗，推動專遞課堂建設應用工作向優(yōu)質縱深發(fā)展。
專遞課堂實施方案5
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進信息技術與教育教學實踐深度融合，推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉變，支撐構建“互聯網+教育”新生態(tài)，促進城鄉(xiāng)基本公共教育服務均等化，發(fā)展更加公平更有質量的教育，加快推進全區(qū)教育現代化。
二、總體目標
到20xx年，基本實現“三個課堂”在全區(qū)中小學校的常態(tài)化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質量顯著提高，教師教學能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
三、應用模式
“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資，開不出、開不足、開不好國家規(guī)定課程等問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優(yōu)質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優(yōu)質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優(yōu)質教育資源在區(qū)域或全國范圍內共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質量教育的需求。
四、主要任務
�。ㄒ唬┤嫫占啊皩＿f課堂”
依托教育省域網和贛教云，通過“云專遞課堂”、在線教學軟件等低成本建設方式，多措并舉加快推進“專遞課堂”建設。充分發(fā)揮城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校輻射作用，推廣“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，建立由一個主講教室及多個聽課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開設和學情采集，為中心校適當增加英語、音樂和美術等學科教師，在本地教師編制總量內調劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數，主講學校和所轄教學點統一安排課表，做到常態(tài)化應用。
20xx年底前完成全區(qū)教學點“專遞課堂”全覆蓋，并實現與“贛教云課堂”平臺對接，按要求匯聚相關數據。到20xx年底，實現基于教育省域網和高質量班班通基礎設施，探索網上專門開課或同步上課方式，切實解決好教學點開不齊、開不足、開不好課的問題。
�。ǘ┲攸c建設“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人和骨干教師示范作用，依托“贛教云課堂”平臺開設“名師課堂”，將傳統線下的示范課、公開課上傳至線上“名師課堂”，面向全區(qū)教師開展聽課、評課、研討等活動，幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，整體提高學校教育教學質量。
20xx年開始推動全區(qū)正高級教師、省級特級教師、省級和市級學科帶頭人及骨干教師（含信息化應用帶頭人和骨干教師）積極參與“名師課堂”建設（參與比例：20xx年50%，20xx年80%，20xx年100%），每人每學年在“名師課堂”開展示范課、公開課及網絡評課、研討活動不少于1次，確保到 20xx年底，實現在線直播教學活動常態(tài)化開展，彰顯名師風范，發(fā)揮專業(yè)示范引領作用。
�。ㄈ┓e極打造“名校網絡課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學、初中各兩所學校列入“名校網絡課堂”實驗校建設，在省廳相關部門指導下，由市、區(qū)教研室統籌安排線上教學計劃，市電教館統籌制定課程錄制計劃、搭建錄播系統、組織優(yōu)秀教師攝制同步網絡課程，通過教研部門對學科內容的審核和電教部門對錄制技術審核之后，依托“贛教云課堂”平臺實現全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實現全區(qū)不少于 10 所中小學校建設“名校網絡課堂”實驗校，使優(yōu)質課程資源系列化，整體形成全區(qū)中小學線上教學、教師使用資源和學生線上學習的“三個常態(tài)化”應用，實現面向農村邊遠學校和教學點常態(tài)化開展“雙師”教學服務，努力實現“互聯網+教育”新常態(tài)，走出一條依托教育信息化加快教育現代化的新路。
五、實施安排
�。ㄒ唬﹩訉嵤�20xx年9月）
1.制定《章貢區(qū)推進中小學“三個課堂”應用實施方案（20xx－20xx年）》，明確時間表和路線圖，系統推進“三個課堂”應用。（責任科室：教育科）。
2.將“三個課堂”建設應用納入全區(qū)教育信息化總體部署，在推動教育城域網、校園網和高質量“班班通”建設中，一體化推進“三個課堂”環(huán)境建設。（責任科室：電教室）
3.對正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人及骨干教師名單進行匯總備案。（責任科室：教研室、行政辦、電教室）
�。ǘ┩七M應用（20xx年9月-20xx年7月）
1.指導學校結合實際，強化課堂主陣地作用，加強與學科教學的融合，向全方位育人拓展，并制定“三個課堂”常態(tài)化應用的實施細則，使學校教學教研活動有章可循。（責任科室：教研室、電教室）
2.遴選上報“名校網絡課堂”實驗校名單。（責任科室：教育科、教研室、電教室）
3.根據省廳出臺的“三個課堂”建設技術規(guī)范、數據匯聚標準、網絡課程錄制標準、審核標準等，開展“三個課堂”應用相關培訓。（責任科室：電教室）
4.自20xx年9月起，將“三個課堂”納入中小學日常教學管理體系，統籌安排線上教學計劃，組建研訓團隊，為“三個課堂”應用提供教研支撐，做好“三個課堂”日常教學教研管理指導。（責任科室：教研室）
5.20xx年9月-20xx年7月，組建學科課程內容和錄制技術團隊，對“名師課堂”“名校網絡課堂”網絡課程進行選題、指導課程錄制并報市局、省廳發(fā)布。做好“三個課堂”的技術支持，通過對“三個課堂”應用的信息采集和數據分析，實現對“三個課堂”應用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。（責任科室：教研室、電教室）
6.20xx年9月-20xx年7月，加快推進“三個課堂”在中小學的常態(tài)化應用，有效對接“贛教云課堂”平臺，共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務體系。鼓勵組建校際聯盟以“聯校網教”的`方式開展“三個課堂”應用實踐。（責任科室：電教室、教研室）
7.自20xx年9月始，根據省廳工作部署，組織安排參與“三個課堂”建設和應用的教師積極參加省教師信息化教學能力全員培訓，重點解決在線授課、網絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題，增強教師“三個課堂”應用的基礎能力。（責任科室：進修學校、電教室）
8.20xx年10月-20xx年7月，根據“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，逐級落實“三個課堂”網絡安全責任。（責任科室：行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學）
（三）總結提升（20xx年-20xx年12月）
20xx年始，通過開展現場交流學習、論文評選、競賽評比等活動，對“三個課堂”應用進行分階段總結提升。鼓勵特色發(fā)展，各學校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進，形成校域間“三個課堂”應用的新形態(tài)。（責任科室：電教室、教研室）
六、工作要求
1.提高思想認識，精心組織安排。中小學“三個課堂”應用，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進信息技術與教育教學實踐深度融合必然要求，是推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉變，構建“互聯網+教育”新生態(tài)的有效途徑，各科室、各學校要高度重視，強化領導統籌，確保目標任務如期完成。
2.強化服務意識，做好后勤保障。進一步加大“三個課堂”建設與應用的經費投入，保障“三個課堂”穩(wěn)定運行。全力補齊農村薄弱學校和教學點在“三個課堂”硬件設施和軟件資源等方面的短板。各類學校接入教育省域網，確保網絡順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，鼓勵企業(yè)等社會力量參與“三個課堂”建設，提供高質量的運維和支持服務。
3.嚴格督導考核，確保高效推進。將“三個課堂”應用納入年度教育重點工作督導評價。將“專遞課堂”主講教師承擔的授課任務、“名校網絡課堂”授課教師承擔的授課任務、錄制人員承擔的攝編工作、教研團隊承擔的備課與審核工作，納入教師工作量計算，并在績效考核、評先評優(yōu)、職稱職務晉升等方面給予適當傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網絡公開課的教研活動等同于省級公開課，納入職稱評聘認可的條件之一。鼓勵中小學教師積極參與“三個課堂”建設和應用，不斷提升中小學教育質量。