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一年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)1
本學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，我校舉行了一次語(yǔ)文非紙筆測(cè)試活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，逐漸強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力�，F(xiàn)將本次的情況總結(jié)如下：
此次非紙筆測(cè)試考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字、課文朗讀及背誦等方面掌握語(yǔ)言情況，從此次測(cè)試中了解到學(xué)生素質(zhì)不一，差別較大，好的學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷，順口成章，差的學(xué)生閉口不開(kāi)，反應(yīng)遲鈍，死記硬背的多，靈活運(yùn)用的少。針對(duì)這些情況，與其他語(yǔ)文教師交流、探討，制定了以下方案：
一、今后在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
二、開(kāi)展豐富的課內(nèi)、外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
三、注重課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)課后教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。
四、鼓勵(lì)生學(xué)生開(kāi)口學(xué)說(shuō)話，多讀多練，教師要多檢查、多督促、多指導(dǎo)。同時(shí)，要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，特別在語(yǔ)文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上下工夫，不斷提高教學(xué)能力，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。
這次語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試測(cè)試全部學(xué)生，客觀上相對(duì)公平。通過(guò)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思不足、不斷改進(jìn)教學(xué)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)能更上一層樓奠定基石。語(yǔ)文課程是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，而且處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，我們不僅要重視這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，而且要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)及課程設(shè)置情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行有效、高效教學(xué)。同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果小學(xué)生在啟蒙階段失去興趣，并且基礎(chǔ)薄弱，將會(huì)影響到他們的終生發(fā)展。因此，我應(yīng)盡心盡力搞好這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，努力提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
實(shí)踐、反思、提高，是事物發(fā)展的軌跡，我們的`教學(xué)也應(yīng)該這樣。只要我們遵循客觀規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法，用理想去播種，用愛(ài)心去澆灌，用耐心去培育，一定會(huì)收獲理想的碩果。希望所有語(yǔ)文老師，一定要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，認(rèn)真審視教育的真、實(shí)、美，正視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，切實(shí)抓好日常語(yǔ)文教學(xué)，最大限度的提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)為孩子的美好未來(lái)涂上精彩的一筆，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
一年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)2
20xx年6月上旬，我們一年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了一次語(yǔ)文能力測(cè)試。測(cè)試分為五部分進(jìn)行：識(shí)字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際及課外閱讀。發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題如下:
一、識(shí)字
孩子們比較喜歡積累詞語(yǔ)、名言、諺語(yǔ)，因此在測(cè)試時(shí)，孩子們對(duì)單個(gè)字的發(fā)音有時(shí)讀不準(zhǔn)，個(gè)別詞語(yǔ)不能讀準(zhǔn)字音。在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，只有有了豐厚的文化底蘊(yùn)，才能全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、朗讀
新課標(biāo)對(duì)朗讀的要求是：“能正確、流利、有感情的朗讀課文。”學(xué)生朗讀的情況較好，幾乎能做到正確、流利、有感情，但測(cè)試中個(gè)別學(xué)生朗讀速度過(guò)慢,有停頓不當(dāng)、斷詞斷句不當(dāng)、唱讀等問(wèn)題。
主要原因是我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師講得太多、太深，用自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，忽視學(xué)生閱讀實(shí)踐、語(yǔ)感培養(yǎng)和語(yǔ)言積累等諸多弊端，費(fèi)時(shí)多效益低，造成學(xué)生普遍積累不足、底蘊(yùn)單薄、語(yǔ)感不強(qiáng)、語(yǔ)文素養(yǎng)不高。所以，我們的語(yǔ)文課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀積累的指導(dǎo)，努力豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和文化積淀，打深打牢發(fā)展的根基。
引導(dǎo)學(xué)生在讀背感悟中積淀、在品味運(yùn)用中吸收。 那些語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受的好文章，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多讀， “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。古代先賢就已指出了自讀自悟在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，過(guò)去的私塾再簡(jiǎn)單不過(guò)的硬性讀背的戒尺下也培養(yǎng)了大量儒生，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。優(yōu)良傳統(tǒng)，理該繼承。我們應(yīng)該看到，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、吸收積淀，絕不僅僅是字詞句篇的積累，同時(shí)也是思想的積累、認(rèn)識(shí)的積累、文化的積累。
三、背誦
古代教育學(xué)家孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言�！痹�(shī)言志,詩(shī)傳情,古詩(shī)凝煉,魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力,有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)古詩(shī)就像一杯陳年醇香的佳釀,滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈;又如一枚磁石,凝聚吸引著民族的魂魄。
本次測(cè)試中古詩(shī)、詞的背誦情況比較令人滿意，只是背誦的過(guò)程中學(xué)生只重視準(zhǔn)確度，忽視了韻律，大部分學(xué)生愛(ài)拖長(zhǎng)音、唱背或者背誦得太快。課文選段的背誦個(gè)別學(xué)生有丟字、添字、順序顛倒的現(xiàn)象。
“背書(shū)，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。 教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累,加以引導(dǎo),激活興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦,開(kāi)展“每日一詩(shī)”活動(dòng)；采用講詩(shī)詞故事,誦詩(shī)接龍,出游誦詩(shī)等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的積極性,開(kāi)展誦詩(shī)擂臺(tái)賽,評(píng)選背詩(shī)小能手。
四、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際所選擇的話題跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，所以能激發(fā)學(xué)生談話的欲望，而且話題中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，氛圍活躍。但有個(gè)別學(xué)生較緊張，表達(dá)不準(zhǔn)確、不流暢。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力存在問(wèn)題，有很多方面的原因。如：
1、受學(xué)生自己的不利口語(yǔ)交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害怕和人交際，和人說(shuō)話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。具有矛盾性格學(xué)生，在家里活蹦亂跳、能說(shuō)會(huì)道，而進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說(shuō)話，不能大膽發(fā)揮語(yǔ)言交際的作用，缺乏與老師之間，與同學(xué)之間的簡(jiǎn)單溝通。
2、受自身知識(shí)量、感知面的影響。
3、受特定場(chǎng)合的影響。此次抽查給學(xué)生的交談設(shè)置在一個(gè)特定的場(chǎng)合，讓學(xué)生有陌生感，嚴(yán)肅感，這多多少少會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力的正常發(fā)揮。
4、受不良成長(zhǎng)環(huán)境的影響。如學(xué)生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)；語(yǔ)言支離破碎，缺乏條理；不分場(chǎng)合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說(shuō)臟話，滿嘴帶刺；道聽(tīng)途說(shuō)，廣為傳播；賣(mài)弄新詞，胡亂用語(yǔ)；信口開(kāi)河，自吹自擂??那么，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。
五、課外閱讀
要溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣、掌握課外閱讀的方法，并為他們創(chuàng)造良好的課外閱讀條件。教材中的文本只是一個(gè)例子，學(xué)生的豐富積累、文化底蘊(yùn)絕對(duì)不是只從課堂上獲得，只有引導(dǎo)他們接觸了大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言現(xiàn)象，才能形成自身較為完美的語(yǔ)言意識(shí)和深厚的文化功底。所以，語(yǔ)文教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生在課外大量的`閱讀積累必不可少。語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，如建立圖書(shū)角，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)結(jié)緣，努力占領(lǐng)課外的大量時(shí)空。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，如邊讀邊思考、在本子上摘抄自己喜愛(ài)的字詞語(yǔ)段和記下自己的點(diǎn)滴感悟、練習(xí)在口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用所積累的詞匯等。
四、今后努力的方向
1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，加強(qiáng)課外朗讀的指導(dǎo)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生背誦、積累的能力，提高背誦的精確性。
3、 改革口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式。
（1） 改變口語(yǔ)交際教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——領(lǐng)悟要領(lǐng)——互動(dòng)交際的教學(xué)流程。
（2）拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練渠道。培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
�。�3）在平時(shí)課堂上培養(yǎng)學(xué)生好的發(fā)言習(xí)慣：聲音洪亮、吐字清晰、把自己的意思表達(dá)清楚。
總之，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力亦非一日之寒。
一年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)3
為不斷推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的提高，逐漸強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我校進(jìn)行了語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試，現(xiàn)將本次的情況總結(jié)如下：
此次非筆試考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字、課文朗讀及背誦等方面掌握語(yǔ)言情況，從此次測(cè)試中了解到學(xué)生素質(zhì)不一，好的學(xué)生能一氣呵成地完成任務(wù)，差的學(xué)生不敢開(kāi)口，死記硬背的多，靈活運(yùn)用的少。今后教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富的課內(nèi)、外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，注重課堂40分鐘教學(xué)的有效性，加強(qiáng)課后教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，鼓勵(lì)生學(xué)生開(kāi)口學(xué)說(shuō)話，多讀多練，教師要多檢查、多督促、多指導(dǎo)。教師要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，特別在語(yǔ)文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上下工夫，不斷提高教學(xué)能力，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。
這次語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試測(cè)試全部學(xué)生，客觀上相對(duì)公平。希望及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思不足、不斷改進(jìn)教學(xué)，使今后的語(yǔ)文教學(xué)能更上一層樓。語(yǔ)文課程是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，而且處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，學(xué)科教師不僅要重視這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，而且要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)及課程設(shè)置情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行有效、高效教學(xué)。同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果小學(xué)生在啟蒙階段失去興趣，并且基礎(chǔ)薄弱，將會(huì)影響到他們的終生發(fā)展。因此，無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是課任教師，應(yīng)該毫不懈怠，盡心盡力抓好這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，努力提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
實(shí)踐、反思、提高，是事物發(fā)展的.軌跡，我們的教學(xué)也應(yīng)該這樣。只要我們遵循客觀規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法，用理想去播種，用愛(ài)心去澆灌，用耐心去培育，一定會(huì)收獲理想的碩果。希望所有英語(yǔ)老師，一定要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，認(rèn)真審視教育的真、實(shí)、美，正視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，切實(shí)抓好日常語(yǔ)文教學(xué)，最大限度的提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)為孩子的美好未來(lái)涂上精彩的一筆，使其陽(yáng)光成長(zhǎng)。
一年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)4
上周我們進(jìn)行了非筆試測(cè)試。為了在以后的工作中查找不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)把上周的非筆試測(cè)試總結(jié)如下：
學(xué)習(xí)習(xí)慣上，孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候差別還是比較大。約有三分之一的學(xué)生做的快，而且沒(méi)有錯(cuò)誤，作業(yè)面也非常干凈。另有三分之一強(qiáng)的學(xué)生由于作業(yè)習(xí)慣不好，只追求效率，這樣就難免發(fā)生失誤，作業(yè)涂改現(xiàn)象較多。開(kāi)學(xué)初，為了提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，我規(guī)定不許涂改，見(jiàn)錯(cuò)重新寫(xiě)。對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生確實(shí)有效，但對(duì)于后進(jìn)生就出現(xiàn)了作業(yè)拖延不交的情況。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非一朝一夕之功，但只要我們堅(jiān)持，讓每個(gè)孩子都有不同程度的進(jìn)步，相信他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上一定會(huì)走的更穩(wěn)健。
口算方面，從第三單元第一課時(shí)學(xué)完三位數(shù)乘一位數(shù)的口算那節(jié)課開(kāi)始，每天數(shù)學(xué)課的第一件事就是練習(xí)口算。開(kāi)始孩子們的速度比較慢，10道題需要兩分鐘到四分鐘不等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生都能在兩分半內(nèi)完成10道三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，班上最好的時(shí)候64人能有45人全對(duì)。所以在進(jìn)行這項(xiàng)非筆試測(cè)試的時(shí)候，大多數(shù)孩子都完成得非常好。
實(shí)際操作方面主要是涉及到角的度量以及用三角尺拼成指定度數(shù)的.角。這是第二單元的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中我把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都作為重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，所以百分之八十以上的孩子操作都非常好，但還有幾個(gè)孩子因?yàn)橐回灥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)較為困難，因此還是做的不夠好，希望他們能在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候把這些知識(shí)掌握好。
概念的闡述我們共設(shè)計(jì)了五個(gè)概念，分別是角的定義、什么是互相平行、什么是互相垂直、距離的概念、平行四邊形的概念及其底和高的概念。以上內(nèi)容大多是第四單元的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候我曾經(jīng)多次利用上課時(shí)間和布置作業(yè)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固并以提問(wèn)和默寫(xiě)的方式進(jìn)行反饋檢測(cè)，所以在進(jìn)行這項(xiàng)測(cè)試的時(shí)候?qū)W生掌握的較好。
最后一項(xiàng)非筆試測(cè)試的內(nèi)容是實(shí)際應(yīng)用，我們共選了教材中的六道典型的習(xí)題進(jìn)行測(cè)試。因?yàn)檫@些題目都有一定的代表性，學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中已近反復(fù)練習(xí)過(guò)，所以大多數(shù)孩子的檢測(cè)結(jié)果都非常好。
通過(guò)這次非筆試測(cè)試，我再次體會(huì)到了一分耕耘一分收獲的樂(lè)趣，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上課狀態(tài)對(duì)他們的影響。四年級(jí)已經(jīng)是孩子們開(kāi)始收獲習(xí)慣的初始階段，課堂上認(rèn)真要求，家庭作業(yè)及時(shí)反饋檢查，查找不足，讓一部分習(xí)慣不好的孩子每天都有收獲，每天都有不同的進(jìn)步，這就是我們課堂內(nèi)外所要做的。愿我們的孩子每天都有進(jìn)步，每節(jié)課都有收獲，愿他們的明天更美好！
一年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)5
非紙筆測(cè)試是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，逐步培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)區(qū)教育局和中心校的要求，我校進(jìn)行了20xx年1月10日進(jìn)行了一二年級(jí)語(yǔ)文非紙筆測(cè)試，現(xiàn)將本次的情況匯報(bào)如下：
一、前期準(zhǔn)備
1、領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校高度重視此次非紙筆測(cè)試活動(dòng)。為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一、二年級(jí)非紙筆測(cè)試預(yù)備會(huì)，詳細(xì)地對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行部署，為測(cè)試的圓滿開(kāi)展規(guī)劃藍(lán)圖。會(huì)議擬定了具體考查內(nèi)容，制定測(cè)試方案。
2、精心籌備
測(cè)試前，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局教研科所下發(fā)的《一、二年級(jí)語(yǔ)文樂(lè)考示例及建議》，以讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)為目的，語(yǔ)文設(shè)置了認(rèn)字我能行、拼音小能手、我是小小書(shū)法家、我是小小朗讀者、口語(yǔ)交際看我的等環(huán)節(jié)�？紙�(chǎng)設(shè)在二樓多媒體教室，每個(gè)年級(jí)從1班開(kāi)始，由班主任帶領(lǐng)依次到考場(chǎng)（由于疫情防控要求每班每次帶一半學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)）部分學(xué)生參加考試，其他學(xué)生坐在等待區(qū)等候（出示自行印制的試題及考場(chǎng)安排）
二、具體安排及整改建議
1、識(shí)字我能行
準(zhǔn)備識(shí)字卡片。把一二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字表所有生字做成識(shí)字卡片，每張卡片打印10個(gè)生字，每人抽兩張進(jìn)行認(rèn)讀，學(xué)生掌握較好。但此環(huán)節(jié)里把生字單獨(dú)剝離出來(lái)，不能夠達(dá)到學(xué)生積累詞語(yǔ)的目的，建議此環(huán)節(jié)改為認(rèn)字組詞。
2、拼音小能手
準(zhǔn)備拼音卡片。每張卡片包含聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)各2個(gè)，抽讀一張卡片。此環(huán)節(jié)中學(xué)生出錯(cuò)集中在拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，這樣既鞏固了拼讀練習(xí)，也可以增加學(xué)生的識(shí)字量，一舉兩得。
3、我是小小書(shū)法家
挑選詞語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教研科樂(lè)考規(guī)定把一二年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)字表的`生字制成字條，每張字條10個(gè)生字。抽簽完成一個(gè)紙條的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)。老師給生字組一個(gè)詞，讀兩遍。如按教研科規(guī)定每個(gè)學(xué)生此環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，我校進(jìn)行了改動(dòng)，從一二年級(jí)上冊(cè)生字表中挑選10個(gè)詞語(yǔ)，老師在班內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)。此環(huán)節(jié)我們也可以將拼音寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這樣改進(jìn)會(huì)更能夠檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)掌握程度。
4、我是小小朗讀者
將課本中所學(xué)課文進(jìn)行編號(hào)并抽簽，學(xué)生根據(jù)抽到的簽號(hào)，朗讀或背誦對(duì)應(yīng)的篇目。學(xué)生朗讀流利，效果較好，有一部分學(xué)生聲音較小，需要在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。
5、默讀我也會(huì)
我校課外閱讀沿用的教研科給出的短文，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠很快讀懂，設(shè)置的問(wèn)題難易適中，可以直接從短文中找出相應(yīng)答案，這個(gè)環(huán)節(jié)絕大部分學(xué)生輕松過(guò)關(guān)。
6、口語(yǔ)交際看我的
學(xué)生從一二年級(jí)上冊(cè)課本中的口語(yǔ)交際資料中任意抽取其中的一個(gè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡較小，不太注意禮貌用語(yǔ)，抽選了題目后沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，而且直接面對(duì)著陌生老師，有些難為情，一部分學(xué)生表達(dá)不太好，或者不能很好地表達(dá)出自己實(shí)際的意思。所以，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力就顯得尤為重要。
三、反思
1、這次非紙筆測(cè)試檢測(cè)了孩子們的學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，更能彰顯孩子們獨(dú)特的閃光點(diǎn)。
2、操作過(guò)程不足之處
在非紙筆測(cè)試中，用到的老師數(shù)量多，幾乎所有的副科老師，造成其他年級(jí)人員緊張，影響正常教學(xué)。由于孩子較多，測(cè)試環(huán)節(jié)多，造成了測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)。比如二年級(jí)4個(gè)班，每班平均45人，在語(yǔ)文測(cè)試中，用時(shí)3小時(shí)。每班學(xué)生在測(cè)試場(chǎng)地等待時(shí)間長(zhǎng)，老師們也很疲勞。
3、這次測(cè)試的大膽創(chuàng)新收到了良好的效果給老師們一些啟發(fā)，一、二年級(jí)孩子更重要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極探索。所以，在以后的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲?qū)W(xué)科知識(shí)盡可能融合，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和知識(shí)帶給他們的成就感，從而讓每個(gè)孩子綻放更好的自己！
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