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構(gòu)建適合于師生發(fā)展學(xué)校文化階段總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的構(gòu)建適合于師生發(fā)展學(xué)校文化階段總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
和諧學(xué)校文化是我們的追求，在和諧的學(xué)校文化里，生活在其中的人才會(huì)發(fā)展得更加快。同時(shí)在構(gòu)建和諧文化的過(guò)程中，構(gòu)建者——課題組組員會(huì)得到不時(shí)生長(zhǎng)、磨練，向研究型教師發(fā)展。
本學(xué)期我們根據(jù)課題總體方案，我們繼續(xù)圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行研究，在研究的過(guò)程中不時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)施的基礎(chǔ)上，充沛發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，挖掘現(xiàn)有的校本資源，從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去解決問(wèn)題，把課題研究作為課題成員的一種價(jià)值追求，不時(shí)構(gòu)建學(xué)校文化。本學(xué)期我們主要做了以下幾方面的工作。
一、理論學(xué)習(xí)空虛自我。
不時(shí)學(xué)習(xí)新的理念，經(jīng)�？紤]才使得研究有價(jià)值。本學(xué)期，各個(gè)子課題組組織全體組員進(jìn)行文獻(xiàn)資料的研究。在研究中，我們要求組員把學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一輸入文獻(xiàn)研究表格，在學(xué)習(xí)后結(jié)合自身的實(shí)際教育教學(xué)談得失，這種結(jié)合自身工作實(shí)踐的文獻(xiàn)研究很有價(jià)值，不在出現(xiàn)以往的理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，在組織組員交流文獻(xiàn)研究的過(guò)程中，組員進(jìn)行資源共享不時(shí)檢查自身的行動(dòng)，在觀察、反思和檢查的過(guò)程中不時(shí)糾正我們的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和課改的需求。
二、專家引領(lǐng)為研究號(hào)脈
我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，邀請(qǐng)了省教育科學(xué)院基教所原所長(zhǎng)成尚榮、王一軍副所長(zhǎng)、蔡守榮主任和區(qū)教研室李國(guó)平主任等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)我校親臨指導(dǎo)課題研究工作。成尚榮所長(zhǎng)對(duì)課題研究?jī)r(jià)值給予了充沛地肯定，他說(shuō)：“以科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是普通小學(xué)智慧選擇。作為一所普通小學(xué)，能夠把課題研究的著眼點(diǎn)放在教師的教學(xué)行為上，是一種明智的選擇，這樣的一種研究方式，有利于促進(jìn)教師和同學(xué)的一起發(fā)展。設(shè)計(jì)的研究理念是前位的，方案具有一定的可行性”。同時(shí)組長(zhǎng)對(duì)課題方案中存在的困惑與所遇到的相關(guān)問(wèn)題，為進(jìn)一步搞好課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、完善課題網(wǎng)站，提供交流平臺(tái)
在這學(xué)期，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)天寧教育博客創(chuàng)立的課題專題網(wǎng)頁(yè)在平時(shí)的研究工作中繼續(xù)不時(shí)完善，確保資料上傳的和時(shí)性，每次的會(huì)議內(nèi)容，課題活動(dòng)報(bào)道，相關(guān)問(wèn)卷，活動(dòng)方案，活動(dòng)總結(jié)，文獻(xiàn)研究……在課題網(wǎng)站上都能一目了然，并且把電子資料上傳情況也作為學(xué)期結(jié)束優(yōu)秀評(píng)比的重要條列。今天，本課題網(wǎng)站的點(diǎn)擊率、上傳情況在我區(qū)列在首位，同時(shí)，網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容得到了其他教育網(wǎng)站的關(guān)注，有關(guān)評(píng)價(jià)的研究資料在中國(guó)評(píng)價(jià)網(wǎng)上轉(zhuǎn)載。
四、在行動(dòng)中深化文化建設(shè)
（一）第五屆“學(xué)校文化”順利召開(kāi)。
本學(xué)期我們組織了第五屆“學(xué)校文化”，范圍擴(kuò)大到家庭、社區(qū)，把“學(xué)校文化”活動(dòng)滲透到對(duì)家長(zhǎng)的半日開(kāi)放活動(dòng)中。在xxxx年4月中旬我校舉行了全校性對(duì)家長(zhǎng)的開(kāi)放活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解教師的教和小朋友參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，體驗(yàn)小朋友的學(xué)習(xí)生活，在活動(dòng)中分低、中、高三個(gè)年級(jí)段對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放兩堂課，然后依照年級(jí)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，低年級(jí)活動(dòng)的主題是“人有兩個(gè)寶——自理能力的培養(yǎng)活動(dòng)”；中年級(jí)活動(dòng)的主題是“親情一線牽——合作跳繩活動(dòng)”；高年級(jí)活動(dòng)的主題是“毽兒翻飛——合作踢毽活動(dòng)”。每個(gè)小朋友都要參與每項(xiàng)活動(dòng)，而且每項(xiàng)活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的配合。在活動(dòng)中家長(zhǎng)既是旁觀者又是參與者，在參與的過(guò)程中享受親情的快樂(lè)。
活動(dòng)后，我們組織家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)信息為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育提供決策依據(jù)。
1、家長(zhǎng)眼里的課堂
�。�1）鮮活的課堂。不同年齡層次的人對(duì)教育的理解是不一樣的，這是社會(huì)給教育帶來(lái)的影響。在實(shí)施課程改革的今天，學(xué)校的課堂教學(xué)又是一個(gè)什么樣的情景，許多家長(zhǎng)并不了解。在真實(shí)的教學(xué)情景中，使家長(zhǎng)感到教師能夠寓教學(xué)于樂(lè)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中提出具有一定考慮性的問(wèn)題，讓同學(xué)進(jìn)行考慮，小朋友能夠大膽地把自身的真實(shí)的想法與同伴進(jìn)行交流，發(fā)生互動(dòng)，活動(dòng)的氛圍非�；钴S，活動(dòng)的形式有小組合作、同伴評(píng)價(jià)、情景再現(xiàn)扮演……小朋友們的學(xué)習(xí)資源非常豐富，除了教師、同伴、書(shū)本以外，還有網(wǎng)絡(luò)，教師能帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，將各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，讓家長(zhǎng)與小朋友一起享受現(xiàn)代化教育的快樂(lè)。使許多家長(zhǎng)感到現(xiàn)代教育的內(nèi)容貼近小朋友的生活，同時(shí)也能應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，使知識(shí)與生活緊密相連，從中體驗(yàn)到教育的真正價(jià)值，感悟到教育的發(fā)展。
�。�2）時(shí)代的課堂。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的內(nèi)容和方式也發(fā)生了變化。家長(zhǎng)都認(rèn)為今天的課堂與自身兒時(shí)的課堂相比，具有一定的人文性，一切從人的發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這是時(shí)代賦予教育的要求，這樣的課堂小朋友喜歡。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，給予每個(gè)小朋友展示自我的機(jī)會(huì)，使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，關(guān)注每個(gè)小朋友的發(fā)展。從家長(zhǎng)的聽(tīng)課中感悟到英語(yǔ)學(xué)科的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)老師那種對(duì)小朋友的關(guān)注、關(guān)愛(ài)、同情與理解，使做家長(zhǎng)的都沒(méi)有能夠做到的一種耐心的教育。當(dāng)小朋友沒(méi)有學(xué)會(huì)時(shí)一次又一次地教，直到小朋友會(huì)為止，使每個(gè)小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使教師的愛(ài)能夠滲透在每個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)中，這樣的課堂我們家長(zhǎng)感動(dòng)。
2、家長(zhǎng)心中的小朋友
在每個(gè)家長(zhǎng)心中，我的小朋友要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能受到同伴的贊揚(yáng)和老師的賞識(shí)；在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中是一個(gè)領(lǐng)銜人物。
�。�1）習(xí)慣成績(jī)未來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較關(guān)注，有五分之一的家長(zhǎng)認(rèn)可自身小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣、坐姿與寫(xiě)字情況比較，但也有家長(zhǎng)認(rèn)為自身的小朋友不能集中注意力，時(shí)而會(huì)走神，時(shí)而會(huì)做小動(dòng)作；書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確；做作業(yè)時(shí)比較馬虎，顯得比較浮躁，完成作業(yè)速度太慢；當(dāng)他人發(fā)言時(shí)自身不能認(rèn)真聽(tīng)，缺乏聽(tīng)的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小朋友不善于提問(wèn)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，有一種任務(wù)的觀念，好像學(xué)習(xí)是為了他人；缺乏看書(shū)的習(xí)慣，知識(shí)的面比較窄，不喜歡看課外書(shū)等等。
（2）表達(dá)體現(xiàn)思維狀態(tài)。有一半家長(zhǎng)都評(píng)價(jià)自身小朋友的發(fā)言情況，有十分之一的家長(zhǎng)認(rèn)可自身小朋友發(fā)言比較精彩，思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)流暢，聲音響亮；多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自身的小朋友膽量小，舉手不高，發(fā)言聲音太低，對(duì)自身缺乏自信心，并希望教師能經(jīng)常請(qǐng)他們發(fā)言。有局部高年級(jí)的家長(zhǎng)認(rèn)為自身的小朋友回答問(wèn)題過(guò)于粗糙，
沒(méi)有經(jīng)過(guò)考慮再答，回答得比較膚淺，不能直奔問(wèn)題要點(diǎn)。
（3）參與體驗(yàn)勝利價(jià)值�，F(xiàn)在的小朋友多數(shù)是獨(dú)孫子女，對(duì)于小朋友參與集體生活的情況家長(zhǎng)十分關(guān)注。一半家長(zhǎng)認(rèn)為自身的小朋友能融入到集體學(xué)習(xí)生活中，能有獨(dú)立發(fā)表自身見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，能認(rèn)真聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)在活動(dòng)中也能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；一半家長(zhǎng)認(rèn)為自身的小朋友在小組活動(dòng)中過(guò)于專制，以自我為中心，不能很好地聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，對(duì)同伴的錯(cuò)誤不能委婉地指出。有的則認(rèn)為自身的小朋友，對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的積極性不高，隨大流，沒(méi)有自身的主見(jiàn)，這種合作的意識(shí)和與人交往的能力需要進(jìn)一步提升。
�。�4）家長(zhǎng)心中的小朋友。從家長(zhǎng)對(duì)小朋友學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，我們可以看到每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)小朋友的期望很高，家長(zhǎng)都意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小朋友一生有用，評(píng)價(jià)不是從知識(shí)的接受情況來(lái)談，而是用久遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)小朋友的學(xué)習(xí)狀況，從語(yǔ)言表達(dá)能力，從發(fā)言大方得體，從考慮問(wèn)題的方法，從人際交往等等，家長(zhǎng)希望能找到一個(gè)衡量的規(guī)范，能找到一個(gè)“好小朋友”的規(guī)范，家長(zhǎng)的“望子成龍”“望女成鳳”的心境可以了解，但是我們認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該從自身小朋友的實(shí)際情況來(lái)要求自身的小朋友，讓小朋友逐漸取得進(jìn)步，每天取得進(jìn)步，使得小朋友學(xué)習(xí)狀況有所改進(jìn)。
3、家長(zhǎng)理想中的教育
每個(gè)家長(zhǎng)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體的思維方式和對(duì)教育的理解是不一致的，因此他們對(duì)小朋友教育也有各自的方法。我們是想通過(guò)活動(dòng)達(dá)成教育共識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與小朋友、家長(zhǎng)與教師之間的交流，形成教育的整體合力，圍繞一個(gè)總體目標(biāo)去不時(shí)努力。
在交流與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)真誠(chéng)的談了他們自身的看法：希望自身的小朋友都積極能參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)和體驗(yàn)勝利的愉悅；.希望這樣的活動(dòng)能多搞幾次，每次活動(dòng)能讓我們家長(zhǎng)一起參與，從活動(dòng)中了解教育，體驗(yàn)現(xiàn)代小朋友的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也增進(jìn)對(duì)小朋友的了解，更好地配合學(xué)校搞好教育；學(xué)校在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中可以在廣泛地征求小朋友的意愿的基礎(chǔ)上，將活動(dòng)的內(nèi)容更豐富些，使小朋友能有選擇的余地，更能貼近小朋友的生活，展示自身的個(gè)性才干；對(duì)活動(dòng)的組織要更加周密些，規(guī)則要明確，使每個(gè)小朋友在活動(dòng)的過(guò)程中都能知道，這樣有利于活動(dòng)的勝利；活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)可以多設(shè)置一些，讓更多的小朋友體驗(yàn)勝利的快樂(lè)；高年級(jí)可以在活動(dòng)結(jié)束后組織以小記者的身份采訪家長(zhǎng)和同伴，讓他們了解每個(gè)人對(duì)活動(dòng)的看法，為今后進(jìn)一步搞好活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
從家長(zhǎng)的心聲中可以看到對(duì)教育一種期望，對(duì)小朋友“成人”的期待，對(duì)教師教育行為的一種訴求，建議是誠(chéng)實(shí)的。我們必需以認(rèn)真的態(tài)度去審視教育教學(xué)行為，不時(shí)改變教育的方式方法，讓家長(zhǎng)滿意。
4、家長(zhǎng)教育方式的構(gòu)建
家庭教育對(duì)小朋友一生的生長(zhǎng)起著十分重要的作用，家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中缺少的是教育方法，往往是以成人的眼光看待小朋友，教育的方式方法往往是簡(jiǎn)單粗暴，小朋友難以接受，受不到良好的教育效果。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)的形式讓家長(zhǎng)在一定的情景中看到真實(shí)的教育過(guò)程，引起了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的考慮，許多家長(zhǎng)在與學(xué)校反饋的信息中，給我們的學(xué)校教育帶來(lái)了一些新的啟示：
（1）家長(zhǎng)認(rèn)為在家里是個(gè)“小皇帝”，無(wú)所顧忌，步步為營(yíng)。在集體學(xué)習(xí)生活中不夠自信，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種包袱，缺乏主觀能動(dòng)性，要改變這種狀況需要從家庭教育開(kāi)始抓起，使他能在生長(zhǎng)的道路上能夠樹(shù)立起生活的信心。
�。�2）小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從家庭抓起，在配合學(xué)校教育的同時(shí)拓展小朋友的知識(shí)視野，鼓勵(lì)小朋友多讀課外書(shū)籍，多帶小朋友走社會(huì)，融入生活，不時(shí)積累，提高小朋友的人文素養(yǎng)。
�。�3）在對(duì)小朋友評(píng)價(jià)方面，要改變平時(shí)那種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，學(xué)會(huì)與小朋友交流，賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，讓小朋友的優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
�。�4）家長(zhǎng)是小朋友的一面鏡子，在家庭教育中作為家長(zhǎng)首先要以身作則，為小朋友做出典范，要求小朋友做到的作為家長(zhǎng)首先要做到，形成一種良好的家庭教育氛圍。
�。�5）在小朋友教育的過(guò)程中首先要正確處置好家庭教育、工作與家務(wù)三者之間的關(guān)系，在工作和生活之余要抽出一定的時(shí)間多與小朋友溝通，走進(jìn)小朋友的內(nèi)心，了解他的心靈深處，才干教育好小朋友。
讓家長(zhǎng)親臨教育現(xiàn)場(chǎng)，體現(xiàn)教育生活，了解小朋友參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的交流與溝通起到了一定的促進(jìn)作用，使學(xué)校與家庭教育形成了補(bǔ)。
�。ǘ⑽拿鞫Y儀為學(xué)校文化增光添彩。
本學(xué)期我校正式成為“全國(guó)文明禮儀”教育基地，課題組成員站好這個(gè)陣地，取得了一定的效果，受到社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
5、切實(shí)制訂活動(dòng)方案，提供孕育文明禮儀的土壤
為了把同學(xué)的文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，從文明禮儀教育、孝敬家長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人入手，全面提高青少年德育教育工作水平。
�。�1）制訂文明禮儀教育活動(dòng)的方案和實(shí)施細(xì)則。把文明禮儀教育的內(nèi)容與學(xué)校的文化課題研究結(jié)合起來(lái)，把不時(shí)提升小朋友的文明道德素養(yǎng)作為德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。在具體的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活開(kāi)展了一系列體驗(yàn)性的教育活動(dòng)，逐步把具體的教育內(nèi)容內(nèi)化為小朋友的行為。
�。�2）開(kāi)展主題教育活動(dòng)。我們利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展了豐富多彩的“文明禮儀伴我行”主題教育活動(dòng)，讓每個(gè)小朋友在活動(dòng)中接受教育，使教育內(nèi)容富有更強(qiáng)的生命力。
�。�3）進(jìn)行日�；慕逃芾�。在日常教育中每周確定一個(gè)主題教育內(nèi)容，并把教育的內(nèi)容納入學(xué)校的常規(guī)管理。
�。�4）充沛發(fā)揮典范的作用。通過(guò)日�；慕逃凸芾恚鱾�(gè)班級(jí)在同學(xué)中，每月評(píng)選一個(gè)“學(xué)校文明禮儀之星”，宣傳他們的先進(jìn)事跡。
�。�5）把教育內(nèi)容具體化。每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)校的總體方案，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，制訂具體的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，形成教育的良好氛圍。
�。�6）把教育的內(nèi)容向社區(qū)延伸。社區(qū)是教育的大環(huán)境，教育需要家長(zhǎng)和社區(qū)的配合、理解和支持。因此我們?cè)趯W(xué)校教育的過(guò)程中，和時(shí)把學(xué)校教育的內(nèi)容和情況與社區(qū)進(jìn)行交流與溝通，使文明禮儀教育在社區(qū)中發(fā)生了一定的影響。
6、深入實(shí)施文明禮儀教育，撒下滋潤(rùn)文明禮儀的甘霖
（1）組織同學(xué)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《青少年文明禮儀教育讀本》。通過(guò)文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解文明禮儀的內(nèi)容，讓同學(xué)在實(shí)際生活不時(shí)規(guī)范自身的行為。
（2）利用教育的主陣地對(duì)同學(xué)
進(jìn)行日�；慕逃�。我們利用每周一的集體晨會(huì)和國(guó)旗下講話，圍繞一個(gè)主題，對(duì)全體師生進(jìn)行教育，并提出具體的教育的要求,主題有：《注重禮節(jié)講究禮儀》。
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