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自然教育課程心得體會(huì)(精選17篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的自然教育課程心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
自然教育課程心得體會(huì) 1
1、通過新課程學(xué)習(xí),使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。
3、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),而在教室里流動(dòng)起來(lái),將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
與以往歷次課程改革相比,此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來(lái),此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn):
。1)轉(zhuǎn)變教育功能,將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的`課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
。2)突破學(xué)科中心,加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。
(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo),增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃,以及對(duì)實(shí)施過程的建議,對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,特別是知識(shí)的前后順序,不做硬性規(guī)定。
(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。
(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
自然教育課程心得體會(huì) 2
最近幾年關(guān)于鄉(xiāng)村教育比較熱門的詞語(yǔ)應(yīng)該是“鄉(xiāng)土教育”和“農(nóng)耕文化”。有教育情懷的校長(zhǎng)和勞動(dòng)在學(xué)校搞鄉(xiāng)土教育和農(nóng)耕文化。我身邊能夠看到是關(guān)于農(nóng)耕文化的研究。而所謂的農(nóng)耕文化就是學(xué)校開墾小菜園,學(xué)校建設(shè)關(guān)于農(nóng)耕文化的陳列室,學(xué)校專人負(fù)責(zé)農(nóng)耕文化資料的收集。農(nóng)耕文化成為了一種學(xué)校的特色去展示。這種完全脫離學(xué)生的農(nóng)耕文化研究應(yīng)該是很普遍的現(xiàn)象。做農(nóng)耕文化的意義何在?農(nóng)耕文化有何教育意義呢?農(nóng)耕文化對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的意義又是什么呢?
聽了魏老師系統(tǒng)的關(guān)于自然教育和自然教育主義的分享,還有帥帥和幾位校長(zhǎng)的分享,豁然對(duì)于農(nóng)耕文化、自然教育和教育的關(guān)系有了一種新的認(rèn)知和思考。無(wú)論是鄉(xiāng)土教育、農(nóng)耕文化,還是自然教育,都是為了讓鄉(xiāng)村的孩子能夠找到“根”。作為鄉(xiāng)村的孩子,現(xiàn)在的教育體系和教育環(huán)境讓這些孩子早已和鄉(xiāng)村斷掉,這些孩子沒有根。無(wú)論以后這些孩子在什么地方發(fā)展,他們的人生注定是殘缺,他們的精神世界缺少鄉(xiāng)土的滋潤(rùn)。一個(gè)農(nóng)村出生,農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,卻不了解農(nóng)村,這是一種可悲的現(xiàn)實(shí)。不能夠確定做自然教育和鄉(xiāng)土教育給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)多少巨大的變化,但是可以讓孩子蒼白的童年變得有點(diǎn)色彩,讓孩子能夠真正融入到自然。看看村小人數(shù)銳減,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校周邊不斷建起的出租房,還有每一天晚上多上個(gè)孩子擠在一起補(bǔ)課的房子……就能夠感覺到現(xiàn)在鄉(xiāng)村孩子是鄉(xiāng)村的陌生人。他們生在鄉(xiāng)村,卻是對(duì)于鄉(xiāng)村最陌生的一群人。他們看到母親永遠(yuǎn)陪著做飯,父親永遠(yuǎn)外出打工,卻不知道農(nóng)作物長(zhǎng)在什么地方?也不知道在什么時(shí)候該干什么農(nóng)事?也許,自然教育和鄉(xiāng)土教育會(huì)喚醒孩子對(duì)于鄉(xiāng)村新的認(rèn)知。
每一個(gè)人來(lái)自自然,自然是我們每一個(gè)人的根。進(jìn)行自然教育,讓學(xué)生熟悉周邊的`生物,熟悉周邊的生態(tài)。走進(jìn)自然,才能夠體驗(yàn)到自然的神秘,才能夠感受到自然的偉大。從小讓孩子感受真正的自然,才能夠把敬畏自然的種子埋在心中。自然教育如何去做?大腦中還是一片空白?自然教育能夠帶給學(xué)生什么呢?這是作為老師必須回答的問題。自然教育應(yīng)該和科學(xué)課是不一樣的,應(yīng)該讓孩子在總目標(biāo)的帶領(lǐng)下去探索自然的奧秘,感受自然的偉大。我還想到,熟悉的每一個(gè)角落,帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們從來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)的植物和動(dòng)物,讓他們感覺到觀察的力量,讓他們感到自然的神奇。帶著學(xué)生觀察熟悉的校園角落,應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的注意吧。相信這種活動(dòng)會(huì)帶讓學(xué)生很喜歡。
自然教育是一種親身參與的體驗(yàn)過程,是需要長(zhǎng)期的熏陶。帶著學(xué)生走進(jìn)自然,在自然中獲得成長(zhǎng)。
自然教育課程心得體會(huì) 3
如何讓每個(gè)成員都參與課堂,成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和做人的尊嚴(yán)呢我在評(píng)價(jià)機(jī)制上動(dòng)腦筋,不僅僅采用將全員參與作為評(píng)價(jià)小組的重要指標(biāo)、提高幅度大的成員為小組雙倍加分等方法,還利用溝通平臺(tái)(每個(gè)班級(jí)門外墻壁上一塊由各任課教師書寫,用來(lái)公示班級(jí)優(yōu)秀小組和提高學(xué)生的小黑板)來(lái)放大他們的成功,讓各班師生一整天都能見證他們的光榮。還別說,這種做法真讓我收獲著因?qū)W生提高而帶來(lái)的欣喜和幸福呢。
課上,分配好朗讀的展示任務(wù)后,各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段。當(dāng)我走到四組巡視時(shí)候,正好組長(zhǎng)勸說組員馮世陽(yáng),“你讀倒數(shù)第二段吧”,“我能行嗎”馮施洋細(xì)心翼翼地說,拒絕的語(yǔ)氣里卻分明又是熱烈的期待。我明白他底子太差了,他想讀卻又怕讀不好,影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說:“我看你們組長(zhǎng)有眼力,他能讀好,你們說呢”“是的,你要是不讀,咱們就少一個(gè)人次分呢!蓖瑢W(xué)們鼓勵(lì)道。
展示時(shí)間到,大家八仙過海,各顯神通。到第四組馮世陽(yáng)的時(shí)候,同學(xué)們?cè)尞惖谒慕M怎樣能讓他單獨(dú)亮相呢!因?yàn)轳T施洋在大家眼中就是一個(gè)膽小、說話吞吞吐吐的同學(xué)。那一刻,屋子里更是格外寧?kù)o,寧?kù)o里還帶著緊張。他開始讀了。“他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的他想起他以往怎樣被人迫害和譏笑過……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力,個(gè)別地方還有些不連貫,但在這個(gè)文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動(dòng)和難忘的回味,當(dāng)他坐下,片刻的寧?kù)o后是一片雷鳴的掌聲!敖o第四組加2分,因?yàn)樗麄兘M員提高大!”我說,“你們的掌聲就是加分的.最好理由,對(duì)吧。”“對(duì)!”全班同學(xué)大聲地喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評(píng)價(jià)欄里后,我看到他的小臉漲得通紅,正如他所讀的文段里的話一樣,“他感到太幸福了”。
為小組加分的愿望,讓他超越了自我,勇敢地站起來(lái);而小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)日趨提高,讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。
溝通平臺(tái),點(diǎn)亮每一個(gè)名字
課后,當(dāng)我來(lái)到走廊在溝通平臺(tái)上寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,圍過來(lái)的同學(xué)說,“教師,寫馮施洋!教師,寫馮施洋!”我笑了,同學(xué)們多可愛呀,他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的提高而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的歡樂,他們都在成長(zhǎng),不僅僅是知識(shí)的獲得,更有人格的完善。我在溝通平臺(tái)上寫下有力的幾個(gè)大字:“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲,我為第四組的力量感到震撼!”
每一個(gè)學(xué)生都是一朵花,每一朵花都有自我的名字,讓每一個(gè)名字都閃光,每一陣風(fēng)吹過,都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),巧用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和溝通平臺(tái)讓我聽見學(xué)生成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲,收獲著幫忙學(xué)生成功的歡樂。
自然教育課程心得體會(huì) 4
國(guó)家秘密主要產(chǎn)通過和存在于國(guó)家各級(jí)黨政機(jī)關(guān),加強(qiáng)對(duì)公安的保密教育,提高他們的保密意識(shí)和保密防范能力是非常必要的。筆者認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)公安的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn),量體裁衣,提高保密教育實(shí)效性。
公安特點(diǎn)一:職業(yè)生涯較長(zhǎng)
建議:保證保密法制宣傳教育的持續(xù)性 公安的工作性質(zhì)和環(huán)境決定了其職業(yè)生涯較長(zhǎng),這就要求對(duì)公安的保密法制宣傳教育具有持續(xù)性。
第一,要持續(xù)將保密法制宣傳教育納入公安上崗培訓(xùn)、任職培訓(xùn)的內(nèi)容,打出提前量,使公安在職業(yè)生涯剛開始就牢固樹立保密意識(shí)。筆者在進(jìn)入海關(guān)接受初任培訓(xùn)時(shí),保密教育是單獨(dú)作為一門課來(lái)講的,當(dāng)時(shí)的教員就稱此舉是“沒進(jìn)公安門,先做公安人”,令人印象深刻。
第二,要將保密法制宣傳教育經(jīng);9驳谋C芙逃仨毰c時(shí)俱進(jìn),要讓他們及時(shí)學(xué)習(xí)最新的保密法律法規(guī)和技能。同時(shí),要做好正反兩方面的.典型教育,讓教育對(duì)象切實(shí)認(rèn)識(shí)到泄密的嚴(yán)重后果和危害。有關(guān)單位要充分利用宣傳欄、簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)會(huì)、局域網(wǎng)等平臺(tái),開展對(duì)公安的日常保密教育。
第三,加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)涉密崗位公安離崗時(shí)的保密教育。公安離職時(shí)的保密教育可形成部門規(guī)章使其制度化,如觀看保密警示教育專題片、簽訂保密承諾書等,以避免保密教育前緊后松、虎頭蛇尾。
公安特點(diǎn)二:具體工作直接涉密
建議:保密法制宣傳教育應(yīng)提高保密意識(shí)與提高保密技能并重每一名公安既可能是國(guó)家秘密產(chǎn)通過的參與者,也可能是國(guó)家秘密的使用者,相對(duì)于其他保密法制宣傳教育對(duì)象來(lái)講,公安是一個(gè)涉密較直接的群體。因此,對(duì)公安的保密法制宣傳教育結(jié)合其工作崗位實(shí)際,開展學(xué)法、用法活動(dòng),提高公安在具體業(yè)務(wù)工作中遵守、履行保密法律法規(guī)的自覺性。
在提高公安保密意識(shí)抽理,要扎實(shí)開展保密技能培訓(xùn),因?yàn)檫@直接影響到保密法制宣傳教育的效果。最近,一些單位發(fā)通過了泄密事件,大部分當(dāng)事人都是“稀里糊涂”泄密的:他們或因自己的電腦接收了不明郵件,或因U盤違規(guī)交叉互用。可見,由于相關(guān)技能的缺失,使他們?cè)诓恢挥X中成了泄密者。
公安特點(diǎn)三:較多面向社會(huì)公眾
建議:主動(dòng)向公眾宣傳保密知識(shí),變被動(dòng)為主動(dòng),同時(shí)處理好“!迸c“放”的關(guān)系。
公安所從事的工作是管理國(guó)家及各級(jí)政府部門的政務(wù),這就決定了公安要較多面向社會(huì)公眾,同時(shí)也承擔(dān)了很多社會(huì)義務(wù)。針對(duì)這一特點(diǎn),應(yīng)促使公安承擔(dān)好保密法制宣傳員的角色,在自身學(xué)習(xí)的同時(shí),適當(dāng)向社會(huì)公眾宣傳,這樣就可以變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí),伴隨著政府信息公開力度的加大,處理好“!迸c“放”的關(guān)系,是每位公安要把握好的重要問題。
自然教育課程心得體會(huì) 5
(1)父母以身作則,做孩子的榜樣,學(xué)校積極引導(dǎo),雙方共同努力
我們認(rèn)為要教育好孩子,首先要以身作則,父母是孩子最好的榜樣,只有自己做了,孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說大道理,而自己不能作為孩子的榜樣,那么,這種教育,不過是金玉其外,敗絮其中的教育,是絲毫起不了作用的。同時(shí),學(xué)校的教育也是同等的重要,只有雙方共同努力才能出效果。
兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生,對(duì)孩子而言,這是他引以為自豪的事,也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦,但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象,那是一個(gè)榜樣,使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一,雖然母親不在身邊,孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下,不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步,成為了一個(gè)懂事的好孩子。
。2)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣
聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事,他的體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天晚上吃完飯后,他和妻子就出去散步,女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子,就去寫作業(yè),他們回到家,在孩子做作業(yè)時(shí),從不看電視,各自拿一本書看,時(shí)間久了,孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣,女兒和侄女經(jīng)常相互比,看誰(shuí)學(xué)習(xí)好,看誰(shuí)學(xué)的晚,去年高考,兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。
。3)培養(yǎng)孩子的興趣,興趣是最好的.老師
兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲,我對(duì)他說,玩可以,你也可以玩出新花樣,比如,做幻燈片之類,拿給別的孩子看時(shí),多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片,時(shí)常還叫別的孩子欣賞,并教會(huì)他們。兒子現(xiàn)在喜歡上了英語(yǔ),剛開始的時(shí)候,我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ),讓他也去跟著學(xué),如今,他已經(jīng)越學(xué)越有興趣,對(duì)媽媽說:“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說得很好的同學(xué),我也要跟他一樣”?吹胶⒆舆@樣愛學(xué)英語(yǔ),我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好,我有時(shí)替他著急,真希望他能把語(yǔ)文提高一下,可兒子說要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ),我還是高興的答應(yīng)了。
(4)處罰孩子要適當(dāng),積極引導(dǎo)孩子,做孩子的好朋友
記得兒子在小時(shí)候,有一次拿家里的錢,沒有經(jīng)過父母同意,買了許多玩具,我們知道后,讓他退回了玩具,并打了他,打得很重,以后他再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,寫字很差,我讓他把寫錯(cuò)筆畫的字重寫10遍,結(jié)果我們吵打起來(lái),兒子說他已經(jīng)盡力了,一時(shí)難以改變,我向兒子認(rèn)了錯(cuò),同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的,兒子也認(rèn)了錯(cuò),現(xiàn)在我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天,其樂無(wú)窮。
自然教育課程心得體會(huì) 6
假期在我校領(lǐng)導(dǎo)的部署下,我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等知識(shí),不但拓展了我本身的視野,而且更有意義的是使我再次認(rèn)識(shí)到:上課是一門藝術(shù),除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還要有一些技巧和方法,要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),真正成為課堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺,茅塞頓開。
作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的`錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
因此,我們教師,要先做人,再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài),一個(gè)好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生,愛同事,輕輕松松地當(dāng)老師,快快樂樂地當(dāng)老師,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生,尊重生命。要善于引導(dǎo),能理解、寬容。我覺得在一天上班的時(shí)間內(nèi),能很好地完成教學(xué)任務(wù),快樂度過這一天就覺得是很有效的一天!
通過學(xué)習(xí),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。
自然教育課程心得體會(huì) 7
在最近的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的.課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生
學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功
自然教育課程心得體會(huì) 8
"愛是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化,愛是雨露,可以讓枯草發(fā)芽,愛是神奇,可以點(diǎn)石成金。"作為教師的我決心低下頭、彎下腰、踏踏實(shí)實(shí)地用心去愛,用愛來(lái)鑄師魂。下面就我自己的體會(huì)談?wù)効捶ǎ蛔阒,?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
首先,愛心是前提。
愛心,看似簡(jiǎn)單的字眼,卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛的人做不好人,做不好教師,更做不好班主任。有愛心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用,以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生,真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛心感化學(xué)生,贏得學(xué)生的信任與尊重,使得自己的工作順利有效。
其次,細(xì)心是關(guān)鍵。
班主任工作細(xì)心體現(xiàn)在日常的`各項(xiàng)工作中,處處留心,做有心人。一方面,只有班主任細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生,了解他們的特點(diǎn),思想和需要,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣,使其個(gè)性得以充分發(fā)展;另一方面,班主任在工作中只有做到了細(xì)心,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問
題,及時(shí)的處理;再一方面,班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如,班主任看到掃把沒放好時(shí)主動(dòng)放好;看到地上有紙屑時(shí),主動(dòng)把它撿起來(lái),看到臺(tái)凳沒擺放整齊,主動(dòng)擺好等等,這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后,耐心是延續(xù)。
俗話說"欲速則不達(dá)",解決各種問題,班主任都需要有耐心。我們知道,每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想,而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育,進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作,多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì),循循善誘地指導(dǎo)他們,努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了?為什么錯(cuò)?從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。
所以,我深信,沒有愛,就不會(huì)有真正的教育,教師的愛心、細(xì)心、耐心是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,是溝通師生之間感情的紐帶,它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,它是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),學(xué)不完,掏不盡,但我深信,只要自己多花一點(diǎn)心血,多獻(xiàn)出一份愛心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心,我就會(huì)有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者,步履輕盈,走在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽(yáng)光,我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香和思考的大腦,我將用心愛學(xué)生,用愛鑄師魂,用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。
自然教育課程心得體會(huì) 9
《生命與教育》這本書基于對(duì)生命與教育本體關(guān)系的理性思索,探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點(diǎn),構(gòu)建了生命化教育的體系,書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過去,向著生命的未來(lái)行進(jìn)。當(dāng)今社會(huì),進(jìn)步與浮躁并存,文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩,卻掩飾不住慌張中透出的無(wú)奈。
‘我’逐漸淡化在人群中,人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,生命愈發(fā)地彷徨,教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離,不僅是教育本身的誤區(qū),更是整個(gè)社會(huì)的不幸。于是,我們祈求回歸!币环N對(duì)教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上,而這種憂患也無(wú)時(shí)不貫穿著整本書。面對(duì)被越來(lái)越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子,被越來(lái)越重的課業(yè)折磨的孩子,作者發(fā)出了這樣的感嘆:“今天的兒童越來(lái)越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,兒童是快樂不起來(lái)的”。
生命是完整的,是富有個(gè)性的。生命是自由的.,也是具有創(chuàng)造性的。生命對(duì)人來(lái)說只有一次,正因?yàn)樗奈ㄒ恍,我們才要更加珍惜。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年,我們的教育要關(guān)注生命,就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn),有些考驗(yàn)甚至是災(zāi)難性的。作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者,我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律,又要教給學(xué)生各種生存的知識(shí)、方法和面對(duì)各種生存危機(jī)的處理老師,是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的,或許這是大師生命成長(zhǎng)的見證給我們的引領(lǐng)。
教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談,這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀,只有提升,拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域,教師才能擔(dān)起"帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人"在本書的閱讀中,我越來(lái)越感到一個(gè)教師要變得高尚起來(lái),那就要多讀書,多讀大師的書,一個(gè)教師要變得有智慧,那就要同大師對(duì)話,同書本中的,同生活中的智者攀談。
教育中的所見要善于記錄剖析,感悟教育生命的真諦。記錄學(xué)生,記錄學(xué)校,記錄同事,記錄自己的生活細(xì)微,智慧也會(huì)在這細(xì)微中得以成全,大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,在他的筆下是一個(gè)個(gè)活生生的孩子,是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師,是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的,或許這是大師生命成長(zhǎng)的見證給我們的引領(lǐng)。
將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩(shī)意存在,凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿與幸福!边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿,更是眾多有良知的教育者為之實(shí)踐和奮斗的目標(biāo)!
自然教育課程心得體會(huì) 10
教師要成為研究者,這個(gè)概念提出來(lái)已有好多年了,剛開始覺得研究者和教師是兩個(gè)不同的身份,它們是分開的,如今卻把兩者聯(lián)系在一起,似乎有點(diǎn)夸張。教師是要教書育人的,哪有時(shí)間去搞研究呢?搞研究那都是專家們干的事。其實(shí)不然,可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點(diǎn)。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文,開展多少課題,做了多少實(shí)驗(yàn),更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和能力傾向。
教師要成為研究者是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,是新《綱要》所追求的教育理想實(shí)現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事,也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí),沒有專業(yè)理論的支撐不行,光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行,這些理論都需要活學(xué)活用,理論聯(lián)系實(shí)際,不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí),不能只接收外部的灌輸,要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中,觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對(duì)象不是靜態(tài)的,而是動(dòng)態(tài)的,孩子們總是在不停成長(zhǎng)、變化,無(wú)法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師,也是一名研究者,只有在一定的教育理論支撐下,不斷地對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題,這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問題但不等于問題,他是透過問題的表現(xiàn)去探索出一些對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有意義有實(shí)用的、先進(jìn)的理念和方法措施,來(lái)改進(jìn)教學(xué),提高效率。
作為新教師,我們還不具備研究課題寫論文的.能力時(shí),不能誤把寫文章當(dāng)作搞科研,但是寫文章正是新教師成為研究者的一個(gè)好的開始。成為研究者前,我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師,在教育實(shí)踐中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,在教育實(shí)踐中不斷反思評(píng)價(jià),在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴,慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、研究技能,逐漸成長(zhǎng)為合格的研究者。
我們年輕,即使不是很自信能夠成功,也不要給自己妄加無(wú)謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘,只要堅(jiān)持做到在教育實(shí)踐中研究,在研究中進(jìn)行教育實(shí)踐,就會(huì)逐漸成長(zhǎng)。作為教師,我們研究的主要意義在于對(duì)教育實(shí)踐的改進(jìn)作用,主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動(dòng)方式的變化以及教師自身的變化等等,在于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程,是一種基于理論的思考和行動(dòng)。相信經(jīng)過幾年的磨練,大家都會(huì)有所進(jìn)步,成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)”。謹(jǐn)記這些話,在教育中尋找樂趣,在研究中獲得幸福。
自然教育課程心得體會(huì) 11
我參加的是最后一批中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn),了解到“中級(jí)培訓(xùn)教程”是從實(shí)用性需求出發(fā),強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步深化教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力,并重點(diǎn)關(guān)注教師的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
在學(xué)習(xí)過程中,我首先根據(jù)教材要求,回顧了初級(jí)教程的主要內(nèi)容,如:教育技術(shù)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的關(guān)系,授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合等。
在學(xué)習(xí)過程中,我注重把握教材主線機(jī)器核心概念。即抓住一條主線,確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系;理解核心概念,分清主次,學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能,進(jìn)行模塊概覽,穿插進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)真完成各單元模塊作業(yè)。
通過培訓(xùn),對(duì)課程改革又有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。能更加熟練掌握計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作中的應(yīng)用,將其功效發(fā)揮到極致,同時(shí)大大縮短了備課研讀的.時(shí)間,起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),精選更多的教學(xué)工具,使我的備課過程也增加了學(xué)習(xí)樂趣,從深度和廣度上增加了自己的學(xué)識(shí)。
通過培訓(xùn),夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材,F(xiàn)在,有培訓(xùn)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái),不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),通過我們的課堂學(xué)習(xí),獲得更多的科學(xué)文化知識(shí),我將與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
自然教育課程心得體會(huì) 12
自然教育,是指通過親身接觸和體驗(yàn)自然環(huán)境,培養(yǎng)兒童及青少年的環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感的一種教育方式。我是一位教育工作者,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,親身體驗(yàn)了自然教育的魅力。通過與自然的親密接觸,我深切體會(huì)到了這種教育方式對(duì)學(xué)生的積極影響,教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出健全的個(gè)體,自然教育是一種有效的途徑。以下是我對(duì)自然教育的一些心得體會(huì)。
首先,自然教育能夠培養(yǎng)兒童的環(huán)境意識(shí)。在自然環(huán)境中,孩子們能夠感受到大自然的美妙,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和關(guān)系。在森林里,他們可以欣賞到不同種類的樹木,了解它們之間的相互關(guān)系;在河流里,他們能夠探索不同種類的魚類和昆蟲,觀察它們的生態(tài)環(huán)境。通過這些體驗(yàn),孩子們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性,懂得保護(hù)自然的必要性,并逐漸養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境的好習(xí)慣。
其次,自然教育能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。自然是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造源泉,而自然教育正是讓孩子們?nèi)ソ佑|這個(gè)源泉,從中汲取創(chuàng)造的力量。在自然中,孩子們能夠觀察到各種各樣的生物和現(xiàn)象,激發(fā)
他們的好奇心和求知欲。而在創(chuàng)造的過程中,孩子們常常需要?jiǎng)邮謱?shí)踐,不斷嘗試和調(diào)整,培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。這種樂于動(dòng)手、勇于嘗試的態(tài)度,對(duì)于孩子們的.未來(lái)發(fā)展有著積極的影響。
再次,自然教育能夠培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的教育方式往往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí),而忽視了實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而,實(shí)踐和動(dòng)手能力在現(xiàn)實(shí)生活中卻是至關(guān)重要的。通過親身參與自然中的活動(dòng),孩子們能夠鍛煉手部肌肉,提高手眼協(xié)調(diào)能力。比如,學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過程,孩子們可以親自動(dòng)手種植、澆水、給植物修剪。這種動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不僅能夠增加他們的知識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和靈活應(yīng)用的能力。
最后,自然教育能夠培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感。在自然的懷抱中,孩子們能夠感受到自然界的和諧與平衡。而這種和諧和平衡的維護(hù),正是社會(huì)責(zé)任感的核心內(nèi)容。通過了解自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡與脆弱,孩子們能夠認(rèn)識(shí)到人類與自然界的相互依存關(guān)系,進(jìn)而形成對(duì)自然世界負(fù)責(zé)的態(tài)度。而這種責(zé)任感,將伴隨他們的成長(zhǎng),影響他們?cè)谏鐣?huì)中的行為和選擇。
總之,自然教育是一種獨(dú)特而有效的教育方式,通過與自然的親密接觸,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感。在自然的教育過程中,學(xué)生們能夠深入體驗(yàn)和感受,不僅能夠增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠引導(dǎo)他們的情感與思維發(fā)展。希望今后能夠有更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠重視和推廣自然教育,讓更多的孩子能夠從中受益,成為有責(zé)任感和創(chuàng)造力的社會(huì)成員。
自然教育課程心得體會(huì) 13
自然教育,作為一種特殊的教育形式,是指通過讓學(xué)生親近自然,體驗(yàn)自然,提高對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解,以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)能力。在我參與自然教育的過程中,我深刻體會(huì)到了自然教育的重要性,以及它對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響。以下是我對(duì)自然教育的心得體會(huì)。
首先,自然教育能夠增強(qiáng)人與自然的聯(lián)系和情感。在大自然中,我領(lǐng)略到了生命的力量和生命的美麗。我曾親手觸摸過河水的清涼,聆聽過樹葉的沙沙聲,看著太陽(yáng)落下的瞬間,我感受到了自然的魅力和無(wú)窮的能量。與自然親密接觸后,我對(duì)自然的敬畏之心不斷加深,我開始意識(shí)到自然是我們生存的根本,我們應(yīng)該尊重自然,保護(hù)自然。這種與自然產(chǎn)生的情感,對(duì)我個(gè)人的心靈成長(zhǎng)有著巨大的推動(dòng)作用。
其次,自然教育能夠培養(yǎng)人的觀察力和思考力。在自然中,我們會(huì)看到許多美麗的景色和奇妙的自然現(xiàn)象,這時(shí)我們需要用眼睛審視、用思維分析。我曾觀察過鳥兒飛翔的姿態(tài),樹木的生長(zhǎng)方式,昆蟲的生命週期等等,這些觀察和思考的過程,不僅增強(qiáng)了我的觀察力,也培養(yǎng)了我的思考能力。通過自然教育,我逐漸明白了事物之間的聯(lián)系和相互作用,懂得了思考問題的方法和過程。再次,自然教育能夠提高人的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在自然教育的項(xiàng)目中,我們常常需要進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。我曾動(dòng)手制作過簡(jiǎn)易的風(fēng)箏,也參與過小組合作搭建帳篷的.活動(dòng)。這些活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手操作,通過親身實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了解決問題的方法,提高了我的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)也讓我體驗(yàn)到了成功的喜悅和失敗的挫折,這些經(jīng)歷促使我不斷探索和嘗試,不斷提高自己的實(shí)踐能力。
此外,自然教育還能夠培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在自然中,我深深感受到了自然資源的有限性以及環(huán)境問題的嚴(yán)重性。我見證了森林被砍伐、湖泊被污染的景象,這些景象讓我感到心痛。我開始思考,我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境,讓地球變得更加美麗和可持續(xù)發(fā)展。自然教育讓我了解到了環(huán)境問題的重要性,激發(fā)了我保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和行動(dòng)力。
總結(jié)起來(lái),自然教育通過讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)自然,提高對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解,以實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)能力。在我參與自然教育的過程中,我深刻體會(huì)到了自然教育的重要性。自然教育可以增強(qiáng)人與自然的聯(lián)系和情感,培養(yǎng)人的觀察力和思考力,提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,以及培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我相信,在未來(lái)的征程中,我將繼續(xù)堅(jiān)持自然教育的理念,用心體驗(yàn)自然,用行動(dòng)保護(hù)自然。
自然教育課程心得體會(huì) 14
自然教育是一種讓人們與自然親近、了解和尊重自然的教育形式。在自然教育的過程中,我有幸參與了一次戶外徒步活動(dòng),親身體驗(yàn)了大自然的魅力,收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先,在這次戶外徒步活動(dòng)中,我深刻感受到了大自然的美麗和恢宏。起初,我們穿行在茂密的森林里,沿著曲折蜿蜒的小徑前行?諝庵袕浡ú莸南銡猓L(fēng)拂過臉頰,給人一種清新宜人的感覺。不時(shí)地,我們還可以聽到鳥兒歡快的歌聲,仿佛在為我們的`到來(lái)歡呼。漸漸地,我們來(lái)到了一座高山上,俯瞰著千萬(wàn)座山峰,云霧繚繞。山頂上,陽(yáng)光照耀下,形成了奇特的光影,美不勝收。站在這里,我感到如同融入了大自然的懷抱,充滿了力量和能量。
其次,在自然教育中,我也體會(huì)到了人與自然的和諧共生。在徒步過程中,我們需要與自然互動(dòng)、相互合作。有的時(shí)候,我們需要跋山涉水,攀爬險(xiǎn)峰,以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難;有的時(shí)候,我們需要仔細(xì)觀察大自然的變化,學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)自然。在與自然的交互中,我深深地感受到,人類只有與自然和諧相處,才能得到自然的恩賜,也才能找到真正的快樂與幸福。
再次,自然教育讓我認(rèn)識(shí)到了自然的偉大和無(wú)私。在這次徒步活動(dòng)中,我看到了大自然的生命力和創(chuàng)造力。在森林里,我看到了樹木茂盛而繁密的綠葉,它們不僅能夠吸收二氧化碳,還為我們提供了清新的空氣;在山水間,我看到了流水潺潺的感人瞬間,水流不僅為我們提供了飲水和洗浴的資源,還孕育了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。大自然無(wú)私地給予我們一切,而人類卻經(jīng)常對(duì)自然隨意破壞,這讓我深感慚愧和反思。
最后,在這次自然教育中,我還學(xué)會(huì)了與他人相互幫助和團(tuán)結(jié)合作。在徒步過程中,隊(duì)友之間互相支持,相互鼓勵(lì)。有時(shí)候,由于地形復(fù)雜、力量不足等原因,我們會(huì)遇到困難和挫折。但是,總有一位隊(duì)友伸出援手,給予我力量和信心。這種友情和團(tuán)隊(duì)精神溫暖了我,也讓我深刻認(rèn)識(shí)到,在自然教育中,團(tuán)結(jié)合作是取得成功的關(guān)鍵。
總之,在這次自然教育中,我深深感受到了大自然的美麗和偉大,意識(shí)到與自然和諧相處的重要性,也收獲了友誼和團(tuán)隊(duì)精神。我相信,通過自然教育的方式,我們能夠更好地了解和保護(hù)自然,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。同時(shí),也希望能有更多的機(jī)會(huì)參與自然教育,感受大自然的魅力,提升個(gè)人素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)。
自然教育課程心得體會(huì) 15
自然教育是一種以自然為教室的教育方式,通過親身體驗(yàn)和探索自然,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力,同時(shí)也讓他們對(duì)自然充滿敬畏和熱愛。在這樣的教育環(huán)境中,我不僅解決了很多問題,還獲得了許多寶貴的體會(huì)。下面我將從參與自然教育的體驗(yàn)、增強(qiáng)觀察力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、滋養(yǎng)情感和保護(hù)自然環(huán)境五個(gè)方面展開,分享我的心得體會(huì)。
首先,在自然教育中,我親身參與了各種戶外活動(dòng),收獲了許多難忘的體驗(yàn)。在一次遠(yuǎn)足行程中,我們穿越了茂密的森林,徒步攀爬陡峭的山脈。這種困難的挑戰(zhàn)讓我不僅鍛煉了意志力,也提高了我的體能素質(zhì)。在夜間露營(yíng)時(shí),我第一次親眼看到了星空下的美麗露天,仿佛置身于銀河之中。這樣的經(jīng)歷讓我明白了自然的壯麗之美,也更加珍惜和愛護(hù)自然。
其次,自然教育培養(yǎng)了我的觀察力。在與自然親密接觸的.過程中,我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察自然界的種種奇妙現(xiàn)象。在湖泊邊,我靜靜地坐下,觀察著水面上蕩漾的漣漪。我發(fā)現(xiàn),每一片漣漪都像一幅藝術(shù)品,每一個(gè)微小的變化都蘊(yùn)含著秘密。這樣的細(xì)致觀察讓我對(duì)周圍的事物有了更深刻的理解,也讓我更加珍視一切生命的存在。
再次,自然教育培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)中,我們經(jīng)常需要在面對(duì)各種困難時(shí)共同努力。在一次搭建帳篷的任務(wù)中,我們需要相互協(xié)作,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)搭建出一個(gè)完整的帳篷。雖然開始時(shí)我們遇到了很多問題,但通過大家的共同努力和交流合作,我們成功地完成了任務(wù)。這樣的合作讓我明白了一個(gè)人的力量有限,只有團(tuán)隊(duì)的合作才能取得更好的成果。
此外,自然教育滋養(yǎng)了我的情感。在面對(duì)大自然的時(shí)候,我常常感受到一種莫名的力量,它讓我心靈得到了凈化和滋養(yǎng)。當(dāng)我靜下心來(lái)傾聽風(fēng)吹草動(dòng)的聲音,看著花朵的綻放和蝴蝶的飛舞時(shí),我感受到了一種平靜和寧?kù)o。這樣的體驗(yàn)讓我更加懂得了感恩和珍惜,并且讓我學(xué)會(huì)了尊重和保護(hù)自然。
最后,自然教育培養(yǎng)了我保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。在參與各類自然教育活動(dòng)時(shí),我也了解到了環(huán)境保護(hù)的重要性。例如,在一次野外生活技能訓(xùn)練中,我們學(xué)會(huì)了采集垃圾和處理廢物的方法,以減少對(duì)自然的污染。這樣的教育使我深刻認(rèn)識(shí)到自然資源的寶貴和人類與自然的和諧共處,從而激發(fā)了我保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。
通過參與自然教育,我不僅學(xué)到了許多知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。自然教育的體驗(yàn)讓我更加關(guān)注自然界的種種奇跡,并更加珍惜和保護(hù)自然的美好。通過培養(yǎng)觀察力和團(tuán)
隊(duì)合作精神,我也更加懂得了尊重他人和珍惜友情的重要性。在滋養(yǎng)情感的過程中,我感受到了寧?kù)o和平靜,也學(xué)會(huì)了感恩和愛護(hù)。最后,自然教育讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)了我保護(hù)自然資源的意識(shí)和責(zé)任感。綜上所述,自然教育在我心中留下了深深的印記,讓我從中領(lǐng)悟到了許多人生的真諦。
自然教育課程心得體會(huì) 16
自然災(zāi)害是人類社會(huì)不可避免的一部分,而學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。隨著近年來(lái)自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生,學(xué)習(xí)自然災(zāi)害教育成為了學(xué)生必不可少的一部分。在我的學(xué)校中,我們每年都會(huì)學(xué)習(xí)自然災(zāi)害教育課程,這讓我對(duì)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害有了更深刻的認(rèn)識(shí),也讓我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。以下是我學(xué)習(xí)自然災(zāi)害教育的心得和體會(huì)。
一、了解自然災(zāi)害的種類和特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害教育的課程中,我們必須了解不同自然災(zāi)害的種類和特點(diǎn),從而更好地應(yīng)對(duì)它們的出現(xiàn)。我學(xué)到了地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、火災(zāi)、泥石流等自然災(zāi)害的特點(diǎn)和危害,同時(shí)也了解了它們的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。例如,在發(fā)生地震時(shí),我們應(yīng)該盡快躲到桌子下或其他安全的地方,或者找開闊地區(qū)應(yīng)對(duì);而在發(fā)生火災(zāi)時(shí),我們應(yīng)該盡快離開危險(xiǎn)地區(qū),或者用濕毛巾捂住口鼻,拖著毯子前行等。
二、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)并制定預(yù)案。
學(xué)習(xí)自然災(zāi)害教育的另一個(gè)重要方面是讓我們?cè)鰪?qiáng)自我的保護(hù)意識(shí),并制定應(yīng)對(duì)災(zāi)害的預(yù)案。現(xiàn)在,自然災(zāi)害的發(fā)生往往很突然,如果我們不提前制定好應(yīng)對(duì)計(jì)劃,可能無(wú)法迅速并有效地保護(hù)自己。在我所在的學(xué)校中,老師經(jīng)常會(huì)模擬不同的災(zāi)難情景來(lái)讓我們制定預(yù)案。例如,我們會(huì)在校園環(huán)境中通過組隊(duì)逃生,災(zāi)難征服等活動(dòng)來(lái)讓我們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和避險(xiǎn)能力。這對(duì)我們的生活和工作都有很大幫助。
三、注意保護(hù)自己的身體健康,降低傷害。
為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害,我們不僅需要關(guān)注身體健康,還需要注意自身保護(hù)措施和方法。我們知道,發(fā)生自然災(zāi)害可能會(huì)導(dǎo)致身體創(chuàng)傷和疾病,因此,預(yù)先為自己和家庭的身體健康做好準(zhǔn)備和防范是非常必要的'。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)火災(zāi)應(yīng)對(duì)措施時(shí),除了要學(xué)會(huì)如何逃生,還要了解未來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)的氣體中毒及燒傷等情況,并做好相應(yīng)的防范措施。
自然災(zāi)害不只是個(gè)人的問題,也涉及家庭的安全。因此,加強(qiáng)家庭對(duì)自然災(zāi)害的教育也很重要。在家中,我們應(yīng)該一起制定應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的緊急預(yù)案,讓每個(gè)人都知道應(yīng)該及時(shí)采取什么措施,以最大程度地減少災(zāi)害對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)的危害。此外,有些自然災(zāi)害可以預(yù)告,例如臺(tái)風(fēng),家庭預(yù)防措施也應(yīng)早作準(zhǔn)備,例如儲(chǔ)備食物和藥品,做好堵漏和蓄水等措施。
學(xué)習(xí)自然災(zāi)害教育后,我們應(yīng)該將我們所學(xué)的知識(shí)帶到更多的人中間,形成一個(gè)傳播自然災(zāi)害知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。例如,在我的社交媒體賬戶中,我經(jīng)常分享有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略,以便其他人及時(shí)了解和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。我們也可以在家庭或社區(qū)中分享所學(xué)的知識(shí),幫助更多人提高自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)能力,減少災(zāi)害所帶來(lái)的損失。
總之,學(xué)習(xí)自然災(zāi)害教育可以讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的危害并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所帶來(lái)的各種問題。我們應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),制定應(yīng)對(duì)預(yù)案,保持身體健康,加強(qiáng)家庭的應(yīng)對(duì)和預(yù)防,將自然災(zāi)害知識(shí)傳播給更多的人。我們必須意識(shí)到,在應(yīng)對(duì)災(zāi)害過程中,生命是最重要的。災(zāi)難來(lái)臨時(shí),及時(shí)有效地行動(dòng)是最重要的方法。
自然教育課程心得體會(huì) 17
近期,我非常榮幸來(lái)到廣州學(xué)習(xí)生本教育,回想這次廣州之行,覺得收獲挺大的。
我覺得我們?cè)谶^去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上,對(duì)學(xué)生如何高質(zhì)的學(xué)考慮得不夠,可以說十分欠缺。學(xué)習(xí)了郭思樂教授的生本教育,使我對(duì)教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)與理解。
生本教育就是以生命為本的教育,就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,教育要回到學(xué)生,以學(xué)生為主。教學(xué)要找到“根”,根是什么?就是教什么,怎樣教。
郭教授還說了“帶根不帶冠,新葉才好看”,強(qiáng)調(diào)“根”的作用。聽了胡首雙校長(zhǎng)的“讓我的學(xué)生當(dāng)老師,成就了一大批優(yōu)秀的學(xué)生”“沒有錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)!备杏|也很深?傊菊n堂里,精彩的是學(xué)生,不是老師。學(xué)生真正成為課堂的`主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來(lái)的資料。
學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。
我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文,進(jìn)行知識(shí)的傳授,而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。感覺老師是站到一邊,但其實(shí)對(duì)老師觀察課堂,適時(shí)點(diǎn)撥,駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。
我有幸走進(jìn)駿景小學(xué),聽了鐘柳珊老師的“解決比多比少的問題”,陳燕薇老師的“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”和他們的集體備課,深刻的感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們快樂的學(xué)習(xí),積極向上,合作友愛,思維活躍,他們是高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。
他們的“回顧與反思”和“出題互考”也很棒。鐘老師還提到對(duì)于慢熱型學(xué)生,理性思維弱的班級(jí)要給他們做小老師自己研究研究,在一個(gè)和諧放松的氛圍,放手給他們講,關(guān)于學(xué)生,要好差搭配,讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生。
接下來(lái)我們深入到龍口西小學(xué),聽了李靈老師的“表內(nèi)除法一”,張麗娟老師的“認(rèn)識(shí)面積”和報(bào)告,得到了要“先學(xué)后教,以學(xué)定教,教少學(xué)多”。
課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上,學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,而是可點(diǎn)燃的“火把”。
我們的教學(xué),停留在教師“教”上的居多,關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過少。“生本教育觀”的提出,讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。
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