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課程改革實(shí)施方案

時(shí)間:2024-12-19 10:29:59 晶敏 方案 我要投稿

課程改革實(shí)施方案(精選20篇)

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的課程改革實(shí)施方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課程改革實(shí)施方案(精選20篇)

  課程改革實(shí)施方案 1

  我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求,結(jié)合自身實(shí)際,積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革,以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

  以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上,側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中,以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和幸福指數(shù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

  二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)

  我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主陣地,廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng),突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,又分層實(shí)施,注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人,以博學(xué)的追求激勵(lì)人,以博樂(lè)的心情諧和人,主張立德樹(shù)人,樂(lè)學(xué)創(chuàng)新。

  三、學(xué)校課程實(shí)施的`具體行動(dòng)

  (一)樹(shù)立基本的課程理念

  1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo),以學(xué)生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè)之心態(tài),營(yíng)造快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、追求教育民主與公平,發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施,強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施,體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。

  (二)制訂課程改革的基本目標(biāo)

  1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則,逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。

  3、實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式,過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,重激勵(lì)促進(jìn)元素,豐富和完善“享受教育”主題。

 。ㄈ⿲W(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)

  (四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措

  1、成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

  2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理,加大對(duì)教師課程開(kāi)展能力的培養(yǎng)。

  3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程,為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度,強(qiáng)化課程管理,確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。

  四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

  1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研,用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革,以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),規(guī)范日常教學(xué)行為。

  2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

  3、發(fā)揮教師潛能,倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。

  4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。

  課程改革實(shí)施方案 2

  一、指導(dǎo)思想

  為全面貫徹全教會(huì)精神,落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,強(qiáng)化學(xué)校特色,我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據(jù)

  (一)目的:

  1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

  由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),教學(xué)效率低,這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于理解外來(lái)事物的刺激,便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。

  為了能使孩子們更好地成長(zhǎng),對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大,堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步構(gòu)成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長(zhǎng),而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

  2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

  校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅僅是課程的實(shí)施者,而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者,這些都要求教師不斷地去努力,認(rèn)識(shí)課程、探索課程。研究學(xué)生,不僅僅要有扎實(shí)的基本功,專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí),精湛的教學(xué)藝術(shù),還要有融會(huì)貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,那就為教師帶給了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái),令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣:這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種職責(zé)、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(zhǎng)。

  3、學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。

  望欣園小學(xué)建校以來(lái),一向努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式,作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)!,這是全體師生共同追求,也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期盼。近幾年來(lái),望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),社會(huì)發(fā)展迅猛,人們生活水平明顯提高,社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,期望透過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美潛力,民族自豪感,從而豐富內(nèi)心世界,這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求,能夠說(shuō)我校藝術(shù)校本課程,正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的,是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

  (二)依據(jù):

  1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神。

  2、我校的辦學(xué)理念:創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、本校資源條件:設(shè)施完善,專(zhuān)用教室齊備,多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高,且用心肯干;多數(shù)教師有可開(kāi)發(fā)的特長(zhǎng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè)學(xué),興趣廣泛。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高,且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高,且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,學(xué)校有必須的號(hào)召力。

  4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。

  三、校本課程的總體目標(biāo)

  1、透過(guò)民族藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生審美潛力,從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和潛力,積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

  2、透過(guò)民族藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

  3、透過(guò)民族藝術(shù)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,使他們健康快樂(lè)地生活。

  4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

  四、校本課程的具體目標(biāo)

  1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和潛力,能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。

  2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

  五、開(kāi)發(fā)原則

  1、互補(bǔ)性原則:開(kāi)發(fā)校本課程,做到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。

  2、可行性原則:學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí),充分思考本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。

  3、主體性原則:教師是校本課程開(kāi)發(fā)的'主體,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與,尊重學(xué)生的興趣和選取。

  4、全面性原則:盡可能利用校內(nèi)教師的資源,開(kāi)發(fā)校本課程,人盡其能,物盡其用。

  5、靈活性原則:教學(xué)資料、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際狀況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的潛力、效果等差異出發(fā),因材施教,資料形式上可靈活調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  六、設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)

  我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要思考校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用,又要思考我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位,既要取國(guó)家課程為主之長(zhǎng),又要補(bǔ)國(guó)家課程不足之短,既要思考學(xué)生的合理負(fù)擔(dān),又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對(duì)校本課程的框架做了如下設(shè)置:

  a)根據(jù)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查,擬開(kāi)設(shè)民族工藝、民族器樂(lè)、民族服飾、民族建筑等課程。

  b)根據(jù)學(xué)生年齡的不一樣,設(shè)置不一樣的課程。

  c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。

  七、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

  校本課程的實(shí)施

  1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  2、課時(shí)安排:校本課程每周1課時(shí)。

  3、校本課程修改組的人員參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),做好校本課程的監(jiān)控、測(cè)評(píng),調(diào)控校本課程實(shí)施狀況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。

  校本課程的評(píng)價(jià):

  1、授課教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二看學(xué)生實(shí)際理解的效果,三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

  2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),我們個(gè)性注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體資料。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外,我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”,允許孩子們把自我認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中,能夠想象幾年之后,當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)自我又長(zhǎng)大了,或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

  八、保障措施——課程管理:

 、褰㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):校本課程開(kāi)發(fā)小組。

  組長(zhǎng):(校長(zhǎng)),副組長(zhǎng):

  成員:

  ㈡前期論證:

  1、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見(jiàn),確定校本課程的具體資料。

  2、透過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師的調(diào)查問(wèn)卷確定校本課程所設(shè)置的資料。

  3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn),看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿。

 、缗嘤(xùn)師資:

  1、校本課程理論。資料:《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓(xùn)方式:集中學(xué)習(xí)、交流研討。

  2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

 、枳珜(xiě)課程綱要:

  課程綱要闡明以下幾方面資料:

  1、主講教師姓名、課程類(lèi)型、授課對(duì)象、授課時(shí)光(周課時(shí)、總課時(shí))

  2、課程簡(jiǎn)介

  3、確定課程目標(biāo):(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

  4、課程的資料:擬定課程的綱和目

  5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法:體現(xiàn)課程的特點(diǎn)、貼合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。

  6、提出課程實(shí)施的推薦:含方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模。

  7、課程評(píng)價(jià):主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式等

 、閷W(xué)校正式開(kāi)題,修改教師自主選取。

  學(xué)校向修改組成員介紹所開(kāi)課程的主要資料、目的、授課方式等,讓教師自主選取進(jìn)行修改。

  九、校本課程的教學(xué)管理

  1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施。學(xué)校隨機(jī)聽(tīng)課,隨時(shí)測(cè)評(píng)。

  2、教師務(wù)必有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

  3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

  4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

  5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況。

  十、課程的開(kāi)發(fā)

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  (一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:

  (二)問(wèn)卷調(diào)查

  1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)了解大家的需求。

  2、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問(wèn)題。

  (三)初步理清開(kāi)發(fā)思路,擬訂開(kāi)發(fā)綱要,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

  第二階段:實(shí)施階段

  (一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

  (二)各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì)上討論。

  (三)修改綱要,開(kāi)始撰寫(xiě)課程計(jì)劃、文本,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。

  (四)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。透過(guò)后,由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議。

  (五)區(qū)課程審議委員會(huì)審議透過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施。

  第三階段:拓展階段

  對(duì)教材資料的調(diào)整

  在使用校本課程文本的時(shí)候,將根據(jù)教材使用的實(shí)際狀況,從學(xué)習(xí)資料的選取、誦讀資料的數(shù)量上不斷對(duì)文本進(jìn)行調(diào)整,以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。

  課程改革實(shí)施方案 3

  一、指導(dǎo)思想:

  1.認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

  2.校本課程的開(kāi)發(fā)旨在通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估、以學(xué)校為基地,并與外部力量合作,充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源,開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)"以學(xué)校為本"的理念,主要強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性、民主性、參與性,強(qiáng)調(diào)交流與合作。

  3.校本課程通常是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來(lái)決策,采用實(shí)踐-評(píng)估-開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)模式,實(shí)施"問(wèn)題解決"即"自下而上"的政策,以滿(mǎn)足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性,因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。

  二、實(shí)施目標(biāo):

 。1)確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)、內(nèi)容,并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式,為全面開(kāi)設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn)。

 。2)在校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往,在合作中學(xué)習(xí);培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。

 。3)提高學(xué)校管理者、教師開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的能力,特別是提高教師的理論水平。讓老師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中,發(fā)展專(zhuān)業(yè)水平,形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

 。4)針對(duì)目前普遍存在的過(guò)分看重學(xué)科成績(jī)的傾向,以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

  三、實(shí)施內(nèi)容:

  1.確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。

 、 學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

  ② 學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。

 、 學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。

  2.加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性

  作為一所名校,我校師資力量雄厚,先后培養(yǎng)了多名省特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人。校園內(nèi)各種專(zhuān)用教室齊全,校園環(huán)境優(yōu)美,為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和各項(xiàng)才藝展示的平臺(tái)。20xx年秋我校啟動(dòng)新課改工作之初,學(xué)校就成立專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家組,在全市率先組織教師編寫(xiě)《學(xué) 做 玩》、《關(guān)注自然》、《關(guān)注社會(huì)》系列文本教材并得到了省課改專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。由于處于課改初期,這些教材雖然不夠成熟,但是師生在開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中積累了豐富的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),個(gè)性化的發(fā)展需求也得到了不同程度的`滿(mǎn)足。

  隨著新課改工作的進(jìn)一步推進(jìn),原有的校本課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷和座談會(huì)等多種形式,廣泛征求師生意見(jiàn),歸納學(xué)生的需求主要集中在這樣幾方面:快樂(lè)的閱讀需求、綜合素質(zhì)發(fā)展需求、身心健康的發(fā)展需求。在冷靜分析的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn)童話(huà)童謠能夠集中體現(xiàn)學(xué)生的需求,因?yàn)槠浔旧砭褪钦嫔泼赖奈膶W(xué),能夠讓少年兒童充分感受人間的美好情感,還能創(chuàng)造體驗(yàn)高尚美好情操的藝術(shù)氛圍,久而久之,學(xué)生思想情感受到了濡染,整個(gè)精神境界也就得到了提升。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的童話(huà)作品可以樹(shù)立他們對(duì)人生的信念,提升人生的價(jià)值,激勵(lì)他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗。此外還可傳承我校文化亮點(diǎn)——近20年歷史的傳統(tǒng)童話(huà)節(jié)文化。在新課改理念的指導(dǎo)下,以童話(huà)陶冶情操,以童謠凈化心靈,在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,使其更具時(shí)代特點(diǎn)和教育性。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的初步探索,初步開(kāi)發(fā)了以童話(huà)為主題的系列校本課程,并形成了生本教材——《童話(huà)童謠》,已納入到學(xué)校的課程教學(xué)計(jì)劃中。

  為避免盲目性,與其他學(xué)科一樣,開(kāi)學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi),做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

  3.重視教師配備和培訓(xùn)

  選擇有特長(zhǎng),有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,有時(shí)侯也可以?xún)蓚(gè)教師上同一節(jié)課,定期組織他們學(xué)習(xí)"課程理論",掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,逐步提高他們的實(shí)踐水平。

  4. 構(gòu)建多元的校本評(píng)價(jià)體系

 。1)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。我們先后建立了由“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”“成長(zhǎng)足跡”“快樂(lè)成長(zhǎng)手冊(cè)”三部分組成的、相互支撐的評(píng)價(jià)手段,初步形成了一套較為完善的、具有我校特色的學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系。20xx年,學(xué)校重新修改了原有的素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè),形成了涵蓋低、中、高年級(jí)三冊(cè)的《快樂(lè)童年》成長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè),評(píng)價(jià)手冊(cè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是全方位的,在學(xué)生的閱讀創(chuàng)作方面有一定權(quán)重,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,引領(lǐng)孩子們?nèi)姘l(fā)展。

 。2)圍繞校訓(xùn)中的純真、健康、和諧、陽(yáng)光,以童話(huà)故事所弘揚(yáng)的真善美引領(lǐng)學(xué)生積極參與“陽(yáng)光兒童”評(píng)比活動(dòng),學(xué)校出臺(tái)了《陽(yáng)光兒童十好標(biāo)準(zhǔn)》,每?jī)芍苊堪嘣u(píng)出“陽(yáng)光兒童”,授予其胸章;每月評(píng)出“陽(yáng)光之星”上學(xué)校網(wǎng)站的光榮榜。每學(xué)期評(píng)比時(shí),讓人人感受陽(yáng)光溫暖,人人獲得陽(yáng)光獎(jiǎng)。接著又新出臺(tái)了“陽(yáng)光班級(jí)” 、“陽(yáng)光樓層”、“陽(yáng)光園丁” 、“ 陽(yáng)光辦公室”、“陽(yáng)光家長(zhǎng)”等評(píng)比細(xì)則,使得該項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間全面鋪開(kāi),讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)人的心田,促使評(píng)價(jià)體系從校內(nèi)延伸到校外。

  5.在展開(kāi)課程研究的過(guò)程中請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。

  課程改革實(shí)施方案 4

  一:指導(dǎo)思想

  借鑒二期課改的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)“智慧育人”的教育理念,以科學(xué)的發(fā)展觀審視教學(xué),我校擬開(kāi)發(fā)建設(shè)符合學(xué)生需求的,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,磨練學(xué)生意志,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的多種拓展型課程,使得學(xué)生在扎實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候,有自由成長(zhǎng)的空間。同時(shí),通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),講義(教材)的編寫(xiě),培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型的教師,讓他們?cè)诮虒W(xué)改革的浪潮中大顯身手,從而全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  二:培養(yǎng)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,交流合作,以此改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能,得到全面主動(dòng)的發(fā)展。

  三:課程開(kāi)發(fā)原則

  1、整體性。拓展課要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合,體現(xiàn)人的個(gè)體的內(nèi)在整合,立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。

  2、實(shí)踐性。以活動(dòng)為主要展開(kāi)形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,再“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  3、開(kāi)放性。面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,并隨學(xué)生的生活變化而變化,其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。拓展型課程關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性,因而其活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果均具有開(kāi)放性。

  4、生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),這是拓展性活動(dòng)生成性的集中體現(xiàn)。事先的整體規(guī)劃和周密計(jì)劃不是為了限制其生成,而是為了其生成性發(fā)揮得更具有方向感,更富有成效。

  5、自主性。拓展性課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,對(duì)學(xué)生的自主性的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。

  四:教學(xué)原則

  1、面向全體學(xué)生。拓展型課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,使每個(gè)學(xué)生都能獲得滿(mǎn)足個(gè)人需求的社會(huì)性發(fā)展。

  2、注重實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系,充分利用社區(qū)資源、校園環(huán)境資源,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查,體驗(yàn)過(guò)程,學(xué)會(huì)綜合地理解和運(yùn)用知識(shí),并嘗試問(wèn)題的解決。

  3、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性、探索性和體驗(yàn)性,由質(zhì)疑而探究,由自學(xué)加請(qǐng)教,由嘗試加感悟,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、突出生動(dòng)愉悅。促進(jìn)學(xué)生在豐富多彩和精神充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),體驗(yàn)到身心和諧的美感和愉悅。

  五:評(píng)價(jià)策略

  1、重視發(fā)展,淡化選拔與甄別,事先評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。

  2、重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。

  3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),定性和定量相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。

  4、強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng),自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

  5、注重過(guò)程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。并由教導(dǎo)處全面管理課程開(kāi)展情況,做好過(guò)程記錄,引導(dǎo)教師學(xué)生做好評(píng)價(jià),填好有關(guān)材料。

  六:實(shí)施計(jì)劃

  我們的拓展型將在原有基礎(chǔ)上做以下的計(jì)劃:

 。ㄒ唬┱n程內(nèi)容體現(xiàn)豐富多彩

  1、班級(jí)年級(jí)層面的拓展型課程,每周三下午安排一至二節(jié)課,開(kāi)設(shè)學(xué)科類(lèi)、體育類(lèi)、科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等20多門(mén)課,供學(xué)生選擇后開(kāi)展學(xué)習(xí),參與率達(dá)到100% 。

  2、選擇型拓展課:統(tǒng)稱(chēng)“愉快的周末”

  圍繞專(zhuān)題進(jìn)行社會(huì)考察、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐制作等等。有關(guān)專(zhuān)題可由學(xué)生提出,也可由教師提供,讓學(xué)生選擇確定,并且聘請(qǐng)專(zhuān)家授課,利充分用資源,讓學(xué)生有所興趣達(dá)到有所專(zhuān)長(zhǎng)。

 。ǘ┱n程管理力求規(guī)范有序

  1、三個(gè)層面:每一個(gè)班級(jí)有拓展型課程;年級(jí)組和學(xué)校層面的拓展課;學(xué)校與社會(huì)、社區(qū)攜手開(kāi)展的拓展型課程。

  2、四個(gè)原則:

  (1)系統(tǒng)性原則:其一是課程的設(shè)置依托基礎(chǔ)型課程知識(shí),由教師申報(bào)科目,學(xué)生自主選擇,學(xué)校適當(dāng)調(diào)控,形成課程系列;其二是拓展型課程知識(shí),通過(guò)有針對(duì)性的整合、滲透,形成知識(shí)系列;其三是通過(guò)一學(xué)期二次選修對(duì)象的調(diào)整,形成學(xué)生系列。(2)發(fā)展性原則:其一是拓展型課程是學(xué)生已有知識(shí)的拓展與延伸,而非基礎(chǔ)型課程知識(shí)的整理與復(fù)習(xí);其二是學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一,以學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展為主;其三是以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主。(3)開(kāi)放性原則:其一是課型開(kāi)放,或理論研討式,或輔導(dǎo)講座式、或自由辯論式;其二是上課地點(diǎn)開(kāi)放,或校內(nèi)調(diào)查采訪,或校外考察訪問(wèn),圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)等都是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所;其三是教學(xué)過(guò)程開(kāi)放。(4)多樣化原則:其一是課程設(shè)置多樣,必選、自選相結(jié)合,突出學(xué)生選擇課程的自主性與知識(shí)學(xué)問(wèn)的層次性;其二是教學(xué)方法多樣,或師生相互研討,或教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),或?qū)W生自主實(shí)踐;其三是評(píng)價(jià)方法多樣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、卷面測(cè)試與撰寫(xiě)論文相結(jié)合。

  3、五種方式:

  (1)形態(tài)上,將大型課程與微型課程相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

 。2)時(shí)間上,將長(zhǎng)期課程與短期課程相結(jié)合,確保學(xué)生有序流動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。

 。3)組織上,將指定性課程與自選課程相結(jié)合,確保個(gè)性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展。

  (4)方式上,將課表的定時(shí)課程與非定時(shí)講座課程相結(jié)合,確保課程實(shí)施的靈活性與有效性。

 。5)內(nèi)容上,將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會(huì)實(shí)踐課程相結(jié)合,確保課程開(kāi)設(shè)的.廣泛性與教育的全面性。

 。ㄈ┙處熍嘤(xùn)刻不容緩

  教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),能勝任拓展型課程的設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控、評(píng)價(jià)等要求,做到是學(xué)生平等的合作者,學(xué)習(xí)的服務(wù)者,方法的指導(dǎo)者,啟發(fā)而不代謀,引導(dǎo)而不指令,點(diǎn)撥而不強(qiáng)加,解惑而不灌輸。

  (四)互相學(xué)習(xí)深入研究

  借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),發(fā)動(dòng)全體教師群策群力,整理、開(kāi)發(fā)專(zhuān)題探究課的“項(xiàng)目庫(kù)”,使之受到學(xué)生喜歡,符合小學(xué)生的探究興趣。

 。ㄋ模┵Y源建設(shè)不遺余力

  充分利用校園內(nèi)的圖書(shū)館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源,在校外用好社區(qū)資源,并開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)

  時(shí)代呼吁創(chuàng)造型的教師和學(xué)生,因此老師要在課程設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容,評(píng)價(jià)機(jī)制上有更多方法,在總結(jié)反思的過(guò)程上不斷推陳出新,通過(guò)案例撰寫(xiě),微型短課開(kāi)發(fā),使自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上越走越好。

  七:具體實(shí)施步驟

 。ㄒ唬⿲(shí)施準(zhǔn)備

  1、組織管理:以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)、骨干教師為組員,成立拓展型課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

  2、課程開(kāi)發(fā):以知識(shí)類(lèi)型的拓展型課程為突破口,以藝體類(lèi)型的拓展型課程為重點(diǎn),逐步向?qū)嵺`類(lèi)型、綜合類(lèi)型的拓展型課程延伸,構(gòu)建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據(jù)自己特長(zhǎng)申報(bào)一門(mén)課程,學(xué)校統(tǒng)籌安排,組織學(xué)生進(jìn)行菜單式選擇。

  3、教師培訓(xùn):開(kāi)設(shè)拓展型課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題,每個(gè)教師都需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此,學(xué)校專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了校本課程培訓(xùn)材料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)還聘請(qǐng)學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)校講課,更新教師的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。對(duì)一部分有條件的教師進(jìn)行“送出去”培訓(xùn),學(xué)成之后在校自培,從而使更多教師有能力上好一門(mén)拓展型課程,并鼓勵(lì)教師自編教材或講義。

  4、保障措施:為了確保拓展型課程的各項(xiàng)工作能夠順利開(kāi)展,我校把拓展型課程的教學(xué)打入教學(xué)工作量,并按照上級(jí)要求排入課表,把工作情況納入考核,同時(shí)與課時(shí)工資掛鉤,以調(diào)動(dòng)教師參與組織活動(dòng)的積極性。

 。ǘ┚唧w運(yùn)作

  1、第一階段:全面啟動(dòng)階段

  本學(xué)期我們將在以有的基礎(chǔ)上全面啟動(dòng)拓展型課程的建設(shè),每位教師在開(kāi)學(xué)初將申報(bào)的課程上交,校方進(jìn)行篩選、歸并或更改,統(tǒng)籌安排,開(kāi)設(shè)具有時(shí)代特點(diǎn)、兒童特色、生活氣息濃厚的課程,然后執(zhí)教者制定教學(xué)要求,整理編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,在此基礎(chǔ)上,有條不紊地開(kāi)展下去。

  我們還設(shè)想開(kāi)設(shè)一些有系列的、成模塊化發(fā)展的課程,自然組的環(huán)境教育、數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)小天才”已經(jīng)有了雛形,體育組的乒乓課程更是積累了多年的經(jīng)驗(yàn),我們將更多關(guān)注與扶持它們,期待成為學(xué)校的特色。

  2、第二階段:規(guī)范階段

  在第一階段的基礎(chǔ)上,一方面我們要求著力于拓展型課程的開(kāi)發(fā)和配套教材的編寫(xiě),形成適合學(xué)生實(shí)際情況的拓展型課程體系;另一方面逐步建立科學(xué)、規(guī)范的拓展型課程的管理、評(píng)價(jià)體系,做到規(guī)范運(yùn)作,科學(xué)評(píng)價(jià);第三對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),以拓展型課程開(kāi)發(fā)為契機(jī),完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  3、第三階段:創(chuàng)特色階段

  拓展型課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,它和學(xué)校的教育特色是緊密相聯(lián)的。為此,在這一階段中將把學(xué)校特色的創(chuàng)建和拓展型課程的開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)和基礎(chǔ)課程、研究型課程的整合,形成具有普少特色的學(xué)校課程體系,同時(shí)進(jìn)一步完善拓展型課程的運(yùn)作模式,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  八:我們的目標(biāo)

  1、課程設(shè)置豐富。教師都可以成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者。

  2、校本教材豐厚。上學(xué)期我校的自編教材獲得了區(qū)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),說(shuō)明這方面的實(shí)力,因此我們將再接再厲,組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講義和教材,規(guī)范教材編寫(xiě)的要求,教師根據(jù)自己的課程要求,收集整理資料,編寫(xiě)符合課堂教學(xué)的講義教材。

  3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地,教師能展現(xiàn)自己特長(zhǎng),朝專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展,成了這一領(lǐng)域的“領(lǐng)先者”乃至“權(quán)威”,而學(xué)生在豐富的課程中既能培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長(zhǎng),展現(xiàn)個(gè)性,又能獲得全面的發(fā)展。

  4、精品課程展風(fēng)采。在全面開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上,我們將關(guān)注并扶持其中的精品課程,對(duì)于課堂質(zhì)量好,內(nèi)容生動(dòng)、受學(xué)生歡迎的課程將進(jìn)行展示,起到示范帶頭作用,而課程理念先進(jìn),工作卓有成效,具有開(kāi)發(fā)建設(shè)能力的教師委以重任。

  總之,新的時(shí)代賦予了我們新的任務(wù),我們將刻不容緩,奮發(fā)有為,全面發(fā)動(dòng)教師,全面啟動(dòng)課程,切實(shí)抓好師資建設(shè),保證課堂質(zhì)量,落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制,使得普小拓展型課程紅紅火火開(kāi)展下去。

  課程改革實(shí)施方案 5

  一、課程指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步貫徹育人為本的理念,切實(shí)推進(jìn)德育課程建設(shè),深入實(shí)施素質(zhì)教育,決定在全校范圍內(nèi)實(shí)施校本德育課程,旨在根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念的教育重點(diǎn),形成分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的教育序列,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、課程資源保障

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  1、學(xué)生資源:七年級(jí)少先隊(duì)、八、九年級(jí)共青團(tuán);

  2、教師資源:教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師;

  3、社會(huì)資源:社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)。

 。ǘ┪锪Y源

  學(xué)校在此課程的實(shí)施過(guò)程中,將根據(jù)課程設(shè)置需要提供《三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言》、《弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子》、《讓我們學(xué)會(huì)感恩》等新課標(biāo)課外閱讀經(jīng)典叢書(shū)、教育影像資料等,并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要,推薦活動(dòng)教育基地,以確保課程的順利實(shí)施。

  三、課程實(shí)施

  1、實(shí)施對(duì)象:一至九年級(jí)全體學(xué)生

  2、實(shí)施內(nèi)容:

  七年級(jí):三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言

  八年級(jí):弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子

  七至九年級(jí):感恩教育

  3、實(shí)施要求:

 。1)活動(dòng)經(jīng)過(guò)學(xué)科課程德育、德育課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范教育、社會(huì)環(huán)境育人等五個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施。

 。2)學(xué)校成立此課程實(shí)施的項(xiàng)目組,協(xié)調(diào)各學(xué)科的整合、家長(zhǎng)的參與和社會(huì)的資源的利用。

  (3)各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的整合和參與,并制定出相應(yīng)的課程計(jì)劃。

 。4)各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)段德育課程的'推進(jìn),并制定出相應(yīng)的工作計(jì)劃。

 。5)團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),并制定活動(dòng)計(jì)劃。

 。6)班主任要積極組織學(xué)生投入各項(xiàng)活動(dòng),協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的活動(dòng),充分利用晨會(huì)課、午會(huì)課(周三、周五)進(jìn)行專(zhuān)題教育,并將此課程納入班級(jí)工作計(jì)劃。

  4、實(shí)施途徑:

  學(xué)科課程德育:全體教師根據(jù)各年級(jí)德育課程實(shí)施內(nèi)容,充分挖掘本學(xué)科的德育元素,以雛鷹爭(zhēng)章為載體,開(kāi)展教育。

  課程改革實(shí)施方案 6

  校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

  2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。

  二、教學(xué)原則

  校本課程與其他課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:

  1、主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教育教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生主動(dòng)參與,充分張揚(yáng)個(gè)性,展露才華,達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

  2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  3、開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

  4、實(shí)踐性原則:實(shí)踐是提高英語(yǔ)和特長(zhǎng)發(fā)展的主要活動(dòng)。要勇于實(shí)踐、積極思考,要做到手腦口并用,邊思邊練,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

  5、個(gè)性化原則:要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識(shí)水平和心理特征,對(duì)教師的培訓(xùn)要因人而異;對(duì)學(xué)生要因材施教,借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)造、不斷提高,促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。

  6、校內(nèi)外結(jié)合的原則:校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動(dòng)中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路,才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。

  7、趣味性原則:根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長(zhǎng)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、學(xué)生選課方法 學(xué)生選課分以下幾步走:

  1、 向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

  2、 學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開(kāi)設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說(shuō)明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

  3、 視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制,按校本課程課時(shí)計(jì)劃表,有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。

  四、課程實(shí)施方法

  校本課程實(shí)施原則:學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,教師自主實(shí)施,學(xué)校監(jiān)督檢查,教師總結(jié)反饋。

  1、學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式,了解各門(mén)課程的選課人數(shù)等,以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。

  2、學(xué)校對(duì)已開(kāi)發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃,對(duì)任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。

  3、任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃,自已組織學(xué)生,聯(lián)系場(chǎng)地、器材等,實(shí)施課程。

  4、任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià);并對(duì)自己的教學(xué)反饋總結(jié),以利于今后的校本課程教學(xué)。

  五、教學(xué)形式

  作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式:

  1、課堂活動(dòng)式:主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。

  2、課外活動(dòng)式:組織相應(yīng)的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

  3、體驗(yàn)式:通過(guò)學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等;

  六、課時(shí)安排:

  校本課程每周一課時(shí),在課程表中體現(xiàn)。

  七、教學(xué)內(nèi)容

  根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容:開(kāi)設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共12個(gè)門(mén)類(lèi),有手工制作、泥塑、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、球類(lèi)訓(xùn)練、詩(shī)詞選讀、美文賞析、動(dòng)畫(huà)制作等共18個(gè)班。

  八、教學(xué)評(píng)價(jià)

  1、教師評(píng)價(jià):

  (1)學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。

  (3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)。主要是四看:一看學(xué)生實(shí)際接受的效果,二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,三看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,四看教師的教學(xué)案例、教案等。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià):

  (1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評(píng)比條件。

  (3) 學(xué)習(xí)的`成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  九、師資培訓(xùn)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本裸程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

  1、 走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

  2、 請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

  3、 老帶新——通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年教師。

  4、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

  十、教材建設(shè)

  滿(mǎn)足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,校本課程的教材必不可少,在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上,需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫(xiě)教材,學(xué)校進(jìn)行教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

  十一、配套措施

  1、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

  3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量。

  4、 學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

  十二、運(yùn)作機(jī)制

  1、管理網(wǎng)絡(luò):校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))→教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任→年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、校本課程教師。

  2、運(yùn)作流程:制訂計(jì)劃→動(dòng)員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結(jié)!

  課程改革實(shí)施方案 7

  一、 指導(dǎo)思想

  目前,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。動(dòng)漫制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力具有重要作用,動(dòng)漫產(chǎn)品主要受眾群是青少年,而我國(guó)青少年喜愛(ài)的動(dòng)漫產(chǎn)品九成為舶來(lái)品,國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)品在卷走國(guó)人大把鈔票的同時(shí),還深刻影響著廣大消費(fèi)者尤其是青少年的思想意識(shí)形態(tài),因此動(dòng)漫產(chǎn)品關(guān)系到國(guó)家文化安全和思想文化陣地的爭(zhēng)奪。結(jié)合我省實(shí)施教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略,通過(guò)“動(dòng)漫計(jì)劃”的實(shí)施,培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、動(dòng)手能力,推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育,支持動(dòng)漫人才培養(yǎng),增強(qiáng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。

  二、 開(kāi)發(fā)背景

 。ㄒ唬、依據(jù)素質(zhì)教育的要求

  第三次全教會(huì)明確指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,要以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)!碧骄啃驼n程就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主地運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)方法,獲得和應(yīng)用知識(shí),發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,探究和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  探究型課程是國(guó)家規(guī)定的必修課程,小學(xué)、初中和高中都必須開(kāi)設(shè),要求學(xué)生全員參與。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和實(shí)際情況組織開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

 。ǘ、符合學(xué)校辦學(xué)理念

  培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)方法。爭(zhēng)創(chuàng)科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校,開(kāi)設(shè)了探究型課程、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、體育、科技、動(dòng)漫學(xué)科競(jìng)賽等數(shù)十門(mén)拓展性課程。

 。ㄈ⒎蠈W(xué)生個(gè)性發(fā)展

  隨著計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了生活一部分。五、六年級(jí)學(xué)生有些同學(xué)在計(jì)算機(jī)操作水平上面層次很高,他們不滿(mǎn)足于學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息科技課程,希望能學(xué)到更多的拓展知識(shí),五年級(jí)拓展型課程學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)之后,同時(shí)培養(yǎng)了較為良好的小組分工合作。學(xué)生對(duì)于FLASH的學(xué)習(xí)非常少,而且有部分學(xué)生都已經(jīng)具備不少的動(dòng)畫(huà)知識(shí)技能。本次方案可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮小組合作性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

  三、 科目目標(biāo)

 。ㄒ唬、動(dòng)漫在小學(xué)中年級(jí)段的使用率會(huì)漸提高。本方案在于讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技能的更熟悉,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,團(tuán)結(jié)合作。

 。ǘ、方案前期,通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,數(shù)據(jù)匯總分析,了解學(xué)生動(dòng)漫知識(shí)了解情況。

 。ㄈ⒃凇癋lash學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生以“小老師”形象展示flash動(dòng)畫(huà)的技能應(yīng)用,培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),激發(fā)學(xué)生擁于探索,樂(lè)于探索的意識(shí)。

 。ㄋ模⒃诩寄軐W(xué)習(xí)化解中,通過(guò)教師的講授,初步建立使用新軟件等技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自主拓展了解。

  四、 科目?jī)?nèi)容

 。ㄒ唬、材料選取

 。1)、圍繞科目目標(biāo)

  認(rèn)真分析科目目標(biāo),對(duì)科目目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解,在選擇科目?jī)?nèi)容時(shí),一定要選擇能夠?qū)崿F(xiàn)科目目標(biāo)的內(nèi)容,有層次、有計(jì)劃地安排科目?jī)?nèi)容。

 。2)、以學(xué)生發(fā)展為本

  課程的主題是學(xué)生,選擇的科目?jī)?nèi)容一定要符合六年級(jí)學(xué)生的.認(rèn)知基礎(chǔ),同時(shí)下意識(shí)的建立高一點(diǎn)點(diǎn)的期望。因此選擇了flash軟件中的一些技巧,讓學(xué)生可以積極的參與其中,用探究的手法學(xué)的好學(xué)的多。

  (3)、滲透教育

  對(duì)于拓展型課程,以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)進(jìn)行合作教育,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。對(duì)于滲透信息學(xué)科知識(shí),可以提高學(xué)生軟件操作技能,同時(shí)潛移默化的糾正學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)使用的一些誤區(qū),督促學(xué)生在求學(xué)階段應(yīng)該不要沉迷于各類(lèi)游戲等。

  課程改革實(shí)施方案 8

  根據(jù)自治區(qū)教育廳部署,20xx年秋季,我市普通高中學(xué)校起始年級(jí)實(shí)施新課程,使用新教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課改”)。為了確保新課改工作的順利進(jìn)行,更好地實(shí)現(xiàn)普通高中課程教學(xué)與高考綜合改革的銜接,按照《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版20xx年修訂)》《教育部關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《廣西壯族自治區(qū)普通高中新課程實(shí)施方案》等精神,結(jié)合我市實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,促進(jìn)課程、教材、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等有機(jī)銜接,引導(dǎo)普通高中高質(zhì)量、多樣化、有特色發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  二、基本原則

 。ㄒ唬﹫(jiān)持育人為本,注重實(shí)效原則。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,把科學(xué)的質(zhì)量觀落實(shí)到教育教學(xué)全過(guò)程,打牢學(xué)生成長(zhǎng)的共同基礎(chǔ),滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì),著力發(fā)展核心素養(yǎng)。

  (二)堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo),有序推進(jìn)原則。堅(jiān)持在自治區(qū)教育廳統(tǒng)籌下,強(qiáng)化市縣保障、學(xué)校具體實(shí)施,結(jié)合各地高考綜合改革推進(jìn)安排和高中學(xué)校辦學(xué)條件實(shí)際,有計(jì)劃、分步驟、積極穩(wěn)妥地實(shí)施新課程新教材。

 。ㄈ﹫(jiān)持完善機(jī)制,強(qiáng)化保障原則。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、監(jiān)測(cè)督導(dǎo)等工作機(jī)制,完善經(jīng)費(fèi)投入、師資配置、專(zhuān)業(yè)研究、設(shè)施配備等保障機(jī)制,為新課程新教材實(shí)施提供有力支撐。

  三、工作目標(biāo)

  從20xx年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生起,實(shí)施新課程、使用新教材,將新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求全面落實(shí)到普通高中教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和溝通合作能力,使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,為適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  四、重點(diǎn)任務(wù)

  (一)落實(shí)課程方案。

  1.教學(xué)時(shí)間安排。普通高中學(xué)制為三年。每學(xué)年52周,其中教學(xué)時(shí)間40周,社會(huì)實(shí)踐1周。普通高中每周35課時(shí),1個(gè)模塊教學(xué)時(shí)間為36課時(shí)計(jì)2學(xué)分,1個(gè)專(zhuān)題教學(xué)時(shí)間18課時(shí)計(jì)1學(xué)分。模塊教學(xué)時(shí)間根據(jù)實(shí)際需要設(shè)定,一般為18課時(shí)的倍數(shù)。

  2.開(kāi)齊課程。普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類(lèi)課程構(gòu)成。其中,必修、選擇性必修為國(guó)家課程,選修為校本課程。具體安排見(jiàn)附件2。

  3.學(xué)分計(jì)算。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求為144學(xué)分。必修、選擇性必修和選修課程的1個(gè)模塊通常為36課時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)1個(gè)模塊并考試(或考核)合格,可獲得2學(xué)分。其中,體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)1個(gè)模塊原則上為18課時(shí),相當(dāng)于1學(xué)分;也可靈活處理模塊內(nèi)容,按0.5個(gè)學(xué)分組織學(xué)習(xí),增加課程豐富性。學(xué)生高一高二學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都應(yīng)獲得一定的學(xué)分。體育與健康的必修內(nèi)容,必須在高中三學(xué)年持續(xù)開(kāi)設(shè)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)共8學(xué)分,包括研究性學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)考察、研學(xué)旅行和生涯規(guī)劃等,其中研究性學(xué)習(xí)6學(xué)分(完成2個(gè)課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì),以開(kāi)展跨學(xué)科研究為主)。

  勞動(dòng)共6學(xué)分,其中志愿服務(wù)2學(xué)分,包括服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng),在課外時(shí)間進(jìn)行,三年不少于40小時(shí);其余4學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容以及校本課程統(tǒng)籌。

  校本課程不少于14學(xué)分。其中,在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的學(xué)科拓展、提高類(lèi)課程之外的課程不少于8學(xué)分。具體安排見(jiàn)附件1。

 。ǘ┰鷮(shí)做好培訓(xùn)工作。市、縣(市、區(qū))教育主管部門(mén)要認(rèn)真組織校長(zhǎng)、教師積極參加自治區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)、地市級(jí)培訓(xùn)和校本研修,市、縣(市、區(qū))教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)教育行政干部、教研員、高中校長(zhǎng)和教師的全員培訓(xùn),切實(shí)提高組織實(shí)施能力。各學(xué)校要根據(jù)使用新教材的'具體時(shí)間安排,分年度、分年級(jí)、分學(xué)科開(kāi)展培訓(xùn),在完成高一年級(jí)各學(xué)科教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上,制定和實(shí)施2022年和2023年新高一年級(jí)各學(xué)科教師培訓(xùn)工作方案。

 。ㄈ┘訌(qiáng)課程管理。科學(xué)安排必修、選擇性必修和選修三類(lèi)課程,開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的各類(lèi)課程,特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康等課程,保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí),不得隨意增減各科目學(xué)時(shí)總量。突出思想政治課關(guān)鍵地位,充分發(fā)揮各學(xué)科德育功能,強(qiáng)化鑄魂育人。樹(shù)立健康第一理念,體育與健康三個(gè)學(xué)年每學(xué)期必須開(kāi)設(shè),并結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)以及個(gè)性發(fā)展需要提供選擇性模塊。鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課程,發(fā)展學(xué)生藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)。勞動(dòng)課每周不少于1課時(shí),科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目,開(kāi)展志愿服務(wù),與通用技術(shù)選擇性必修及校本課程相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容統(tǒng)籌。推進(jìn)“五育”課程融合,充分發(fā)掘課程資源,豐富選修課程,科學(xué)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的獨(dú)特作用。

 。ㄋ模┥罨虒W(xué)改革。市、縣(市、區(qū))教研部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)改革工作的指導(dǎo),堅(jiān)持按照教育教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式方法,積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式課堂教學(xué)。要加強(qiáng)對(duì)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,指導(dǎo)學(xué)校積極探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式。學(xué)校要健全以校為本的教研制度,鼓勵(lì)和支持教師創(chuàng)新教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄎ澹┯行蛲七M(jìn)選課走班。市、縣(市、區(qū))教研部門(mén)要完善適應(yīng)選課走班需要的教學(xué)組織管理制度和學(xué)分認(rèn)定辦法,堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜,指導(dǎo)學(xué)校有序推進(jìn)選課走班、科學(xué)開(kāi)展學(xué)分認(rèn)定工作。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際,合理開(kāi)設(shè)學(xué)科組合的數(shù)量和學(xué)科組合結(jié)構(gòu),科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選課。加快建立完善選課走班和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度,并制定具體的學(xué)分認(rèn)定辦法。要充分利用信息技術(shù)手段,加強(qiáng)對(duì)教師配置、班級(jí)編排、學(xué)生管理、設(shè)施配備等方面的統(tǒng)籌力度,逐步形成行政班和教學(xué)班并行、科學(xué)規(guī)范、高效有序的教學(xué)組織運(yùn)行機(jī)制。

  (六)發(fā)揮積極導(dǎo)向作用。各學(xué)校要嚴(yán)格按照《廣西壯族自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法(修訂)》及《貴港市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》,認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),完善實(shí)施細(xì)則,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和選修課程的修習(xí)情況應(yīng)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容,要做到客觀真實(shí)。

  (七)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。學(xué)校要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度,制定符合學(xué)生實(shí)際并涵蓋學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方案,建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心,開(kāi)設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程。組建專(zhuān)兼職教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,注重統(tǒng)籌社會(huì)資源,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確理想信念,正確認(rèn)識(shí)自我,更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活,處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系,提高選修課程、選考課程、報(bào)考專(zhuān)業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向的自主選擇能力。

 。ò耍┓e極開(kāi)發(fā)課程資源。鼓勵(lì)各校因地制宜,加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè),開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課程。加大區(qū)域內(nèi)學(xué)校課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)籌使用力度,探索課程、教師、場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備區(qū)域共建共享機(jī)制,為學(xué)生提供豐富、便利的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)校際合作、社區(qū)合作以及聯(lián)合高校、科研院所等方式共同研發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)校域間課程資源的共建共享。

  五、保障措施

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障。市本級(jí)成立普通高中新課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組和普通高中課程改革教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)班,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全市普通高中新課程實(shí)施工作。各學(xué)校要落實(shí)主體責(zé)任,認(rèn)真開(kāi)展教師培訓(xùn),注重與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流溝通,做好實(shí)施工作。要根據(jù)課程實(shí)施需要,多渠道籌措普通高中建設(shè)資金擴(kuò)大教育資源,加快化解大班額,完善專(zhuān)用教室、功能教室配置。

  (二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。市、縣(市、區(qū))教育主管部門(mén)要加大教師編制統(tǒng)籌調(diào)配力度,配足普通高中教職工編制。各學(xué)校要根據(jù)學(xué)科組合開(kāi)設(shè)情況,制定專(zhuān)任教師補(bǔ)充計(jì)劃,并及時(shí)組織招聘,特別是要重點(diǎn)做好學(xué)生選課人數(shù)較多的學(xué)科教師招聘,優(yōu)化教師學(xué)科結(jié)構(gòu),保障學(xué)生選課需要。鼓勵(lì)支持建立“教師崗位不變、編制不變、統(tǒng)籌調(diào)配”的區(qū)域內(nèi)(包括教育集團(tuán)內(nèi))學(xué)科教師流動(dòng)機(jī)制,調(diào)劑學(xué)科教師余缺,更好適應(yīng)學(xué)生選課的需要,增強(qiáng)選課教學(xué)質(zhì)量。在完成全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,要聚焦新課程實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn),確保各學(xué)科教師全面掌握新課程內(nèi)涵和要求。

 。ㄈ┘訌(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。進(jìn)一步強(qiáng)化市、縣(市、區(qū))教研隊(duì)伍建設(shè),配齊配強(qiáng)高中各學(xué)科教研員。創(chuàng)新教研工作機(jī)制,探索區(qū)域聯(lián)合教研、校際聯(lián)合教研,健全以校為本的教研制度。建立健全學(xué)科教研員聯(lián)系制度,密切教研與教學(xué)的聯(lián)系,提高教研的針對(duì)性和實(shí)效性。要深入開(kāi)展新課程、新教材研究,不斷提高教研水平,及時(shí)推廣教研成果,指導(dǎo)學(xué)科教師改進(jìn)教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。

 。ㄋ模┌l(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。建立普通高中新課程新教材自治級(jí)示范校10所、市級(jí)示范校15所。通過(guò)示范校示范引領(lǐng),帶動(dòng)全市普通高中課程改革。市普通高中課程改革專(zhuān)家組要深入示范校,了解課程改革進(jìn)展情況,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),為全市普通高中課程改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)示范校課程改革的指導(dǎo),研究解決全市普通高中新課程改革實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

  (五)建立課程實(shí)施監(jiān)測(cè)制度。建立課程實(shí)施監(jiān)測(cè)制度,健全課程建設(shè)和管理反饋改進(jìn)機(jī)制,確保課程實(shí)施質(zhì)量。根據(jù)自治區(qū)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)方案對(duì)全市普通高中課程方案執(zhí)行情況、課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況以及新教材使用情況進(jìn)行監(jiān)測(cè),及時(shí)反饋監(jiān)測(cè)結(jié)果,提出改進(jìn)建議。

  (六)強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。將新課程新教材實(shí)施情況納入綜合督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)日常工作,督導(dǎo)結(jié)果作為對(duì)下級(jí)人民政府、教育行政部門(mén)和高中學(xué)校綜合考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

 。ㄆ撸⿵V泛宣傳課改。市普通高中課程改革專(zhuān)班、縣(市、區(qū))教育局、學(xué)校要認(rèn)真制訂宣傳工作方案,利用主流媒體、新媒體平臺(tái)和印發(fā)宣傳資料、進(jìn)行宣傳。各學(xué)校要通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳板、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放學(xué)校和開(kāi)放課堂等途徑讓社會(huì)、家長(zhǎng)了解課改,認(rèn)同課改,努力營(yíng)造社會(huì)各界廣泛理解、大力支持和積極參與課程改革的良好氛圍。

  課程改革實(shí)施方案 9

  為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一技之長(zhǎng),為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)、文化等資源,考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,決定設(shè)置以乒乓球?yàn)橹行牡男1菊n程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

  一、指導(dǎo)思想

  本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求自主開(kāi)設(shè)的課程,由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生自主參加,以學(xué)生自主參與為主,以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教師課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的能力,具有十分重要的意義。注重普及,在提高與普及的統(tǒng)一中推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍,以球育德,以球益智,以球練志,以球養(yǎng)性,以球會(huì)友,以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)校活力,“突破一點(diǎn),帶動(dòng)全局”,抓好乒乓球特色,打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

  二、調(diào)查分析

  校本課程開(kāi)發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開(kāi)放性、特色性和創(chuàng)造性,教師與家長(zhǎng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(zhǎng)總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、智慧等,了解和掌握教師與部分家長(zhǎng)的個(gè)性特長(zhǎng);經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析,了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣、愛(ài)好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,絕大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為以乒乓球?yàn)橹行,輻射到田徑、?shū)法、繪畫(huà)、儀表等校本課程開(kāi)設(shè),富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,能使學(xué)生的愛(ài)好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充,又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

  三、背景分析

  1、良好的歷史論證。我校自1998年以來(lái),一直參加縣舉行的乒乓球比賽,且每年都取得前幾名的成績(jī),我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史,乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,學(xué)生參與積極性較高。

  2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練室,室內(nèi)乒乓球臺(tái)共4付,基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。

  3、教練隊(duì)伍合理。建設(shè)低、中、高年級(jí)三階段訓(xùn)練梯隊(duì),建立專(zhuān)職和兼職教練機(jī)制,建設(shè)合理的陪練隊(duì)伍。

  4、社會(huì)支持。充分利用社會(huì)資源,加強(qiáng)了社會(huì)乒乓球力量的吸收。

  5、家長(zhǎng)認(rèn)可。學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的積極意義,認(rèn)識(shí)到乒乓球訓(xùn)練對(duì)孩子的發(fā)展的重要性,他們從經(jīng)濟(jì)上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

  四、總體目標(biāo)

  校本課程的開(kāi)發(fā),將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練好基本功,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)。

  五、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

  1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,讓學(xué)生樂(lè)于參與,多給學(xué)生創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生的意愿,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  2.靈活開(kāi)放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教,靈活選擇,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序,以生成性課程資源為主,在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過(guò)程中,充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

  3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識(shí)領(lǐng)域,將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合,形成最佳課程結(jié)構(gòu),發(fā)揮校本課程的最大功能。

  4.活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題大膽探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)摸索的精神,著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。

  5.整合性原則,校本課程的編制應(yīng)致力于對(duì)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用,讓學(xué)生獲得完整的知識(shí),通過(guò)實(shí)踐取得深刻的體會(huì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  6.特色性原則

  在校本課程的開(kāi)發(fā)中,學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,針對(duì)學(xué)校具體情況,走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景,同時(shí)注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn),充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機(jī)會(huì),從而辦出特色學(xué)校,彰顯學(xué)校特色。

  六、基本結(jié)構(gòu)

  包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。

  1.基本知識(shí):乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史,乒乓球基本常識(shí)。 2.基本技能訓(xùn)練:基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。 3. 技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:推側(cè)撲,逢斜變直、逢直變斜,調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

  七、組織實(shí)施

  1.成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

  組長(zhǎng):邢恩鋒(校長(zhǎng)),校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

  副組長(zhǎng): 劉玉東(副校長(zhǎng)),負(fù)責(zé)起草校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案,指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作,

  成員: 馬云征(副校長(zhǎng)),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問(wèn)題的具體研究。 汪立長(zhǎng)(少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員),負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的意見(jiàn)和建議,提出針對(duì)性的意見(jiàn)并組織實(shí)施。

  2.成立校本課程工作研究小組

  組長(zhǎng): (副校長(zhǎng)) 副組長(zhǎng):(教科室副校長(zhǎng),分管音、體、美教學(xué)) 成員:(體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施) (體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))

  3.實(shí)施層次

  學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí),把乒乓球教學(xué)向課處延伸,組建校級(jí)、班級(jí)乒乓球隊(duì),定期開(kāi)展活動(dòng)。 課程實(shí)施分三個(gè)層次:

  (1)面向全體學(xué)生。在各年級(jí)開(kāi)展乒乓球教學(xué),低年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)乒乓球課,加強(qiáng)乒乓球課堂教學(xué)的研究。

  (2)建立班級(jí)乒乓球隊(duì)。各班開(kāi)展乒乓球活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加,利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開(kāi)展班級(jí)乒乓球比賽。

  (3)建立校級(jí)乒乓球隊(duì)。選拔優(yōu)秀苗子,進(jìn)一步訓(xùn)練提高,利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,提高技戰(zhàn)術(shù)水平,提高競(jìng)技能力。

  4.師資培訓(xùn)

  校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,對(duì)部分教師進(jìn)行培訓(xùn),內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)教師進(jìn)行校本課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理,為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù);二是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬其知識(shí)面,構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。三是對(duì)教師進(jìn)行乒乓球技能訓(xùn)練,形成實(shí)施課程的基本能力。

  5.撰寫(xiě)校本課程教案

  負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫(xiě)出校本課程教案,交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)安排、教學(xué)效果等。

  6、具體訓(xùn)練措施

  (1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自抓,各部門(mén)齊抓共管,體育教研組具體落實(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí),加強(qiáng)教練隊(duì)伍培訓(xùn),優(yōu)化師資隊(duì)伍,聘請(qǐng)兼職教練、陪練,形成協(xié)調(diào)配置的教練隊(duì)伍,提高訓(xùn)練的水平。

  (2)加大投入,加強(qiáng)硬件建設(shè)。積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館,功能齊全,設(shè)備優(yōu)良,為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

  (3)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,抓好普及。學(xué)校開(kāi)設(shè)乒乓球課,編寫(xiě)乒乓球校本課程,把乒乓球課程作為特色課程來(lái)開(kāi)發(fā),發(fā)揮課堂基地作用,進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

  (4)科學(xué)選苗,夯實(shí)基礎(chǔ),建好乒乓球梯隊(duì),成立校中心隊(duì)。隊(duì)員從一年級(jí)到九年級(jí)分成低、中、高三個(gè)梯隊(duì)。班級(jí)成立班級(jí)乒乓球隊(duì),每年代表班級(jí)參加學(xué)校“乒乓球文化周”的比賽活動(dòng)。

  (5)乒乓球文化建設(shè),陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛(ài)乒乓球 ”為主題的`乒乓球報(bào),激勵(lì)學(xué)生們關(guān)注、熱愛(ài)乒乓球。編練乒乓球操,把乒乓球基本動(dòng)作、韻律操動(dòng)作融為一體。編唱乒乓球歌,講述乒乓球名家故事,讀乒乓球世界冠軍故事,營(yíng)造良好的乒乓球運(yùn)動(dòng)校園文化氛圍。

  (6)突破校本的訓(xùn)練模式,拓寬訓(xùn)練視野。一是請(qǐng)專(zhuān)家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,二是派教師外出培訓(xùn),同時(shí),選送基礎(chǔ)好的苗子隊(duì)員到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),形成動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練機(jī)制。

  (7)積極組織參加各種比賽,提高競(jìng)技水平。參加每年的市校長(zhǎng)杯乒乓球比賽,并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

  八、評(píng)價(jià)方法

  1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

  通過(guò)聽(tīng)課,查閱資料,調(diào)查訪問(wèn)等形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,主要是通過(guò)四看:看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

  (1)教師做到“四有”:有計(jì)劃,有進(jìn)度、有教案,有對(duì)學(xué)生的考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)教師應(yīng)該按學(xué)校《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》的要求,完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到校本課程規(guī)定的課時(shí)數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。

  (3)教師應(yīng)有資料意識(shí),整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。

  (4)任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取三看:看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時(shí)總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果。

  (1)校本課程不采用書(shū)面考試或考查方法,但要做好考勤評(píng)價(jià)記錄。

  (2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià),采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評(píng)價(jià)形式。

  (3)學(xué)生成果可通過(guò)隊(duì)內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

  九、保障措施

  1.學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及社會(huì)人士任專(zhuān)兼職教師,作為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組,并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)社會(huì)上有專(zhuān)長(zhǎng)者作為校外輔導(dǎo)員。

  2.學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

  3.學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開(kāi),并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與,教育學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題。

  十、乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施取得的成果

  學(xué)校乒乓球隊(duì)自1998年建隊(duì)以來(lái),共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項(xiàng)男女團(tuán)體和單打冠軍,一次獲市校長(zhǎng)杯第六名。目前,我校正對(duì)乒乓球校本課程的實(shí)施與建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整,以乒乓球運(yùn)動(dòng)為突破口,努力建設(shè)特色化校本課程,努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

  課程改革實(shí)施方案 10

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、總體目標(biāo)

  1、科學(xué)設(shè)置課程開(kāi)設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有一六八中學(xué)特色的課程開(kāi)設(shè)體系。

  2、開(kāi)展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

  3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

  4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。

  (一)學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組:

  成員:

  其主要職責(zé):承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實(shí)施方向,提供后勤服務(wù)保障。

 。ǘ⿲W(xué)校課程實(shí)施辦公室

  主任:

  副主任:

  職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作,制定實(shí)施方案,組織實(shí)施指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)交流,成果推廣驗(yàn)收,與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

 。ㄈ┱n程實(shí)施指導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):x

  成員:xxxxx

  職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作,制定切實(shí)可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng);總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收集課程個(gè)案,做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,及時(shí)提出調(diào)整意見(jiàn)。

  (四)學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組

  組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)主席

  副組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)副主席成員:各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)習(xí)委員

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋;收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息,及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng);向參加課程的教師提供課程個(gè)案,協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。

  四、具體措施

  新課程改革涉及面廣,是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革,更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐,以專(zhuān)家支持為依托,以實(shí)踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、加強(qiáng)制度建設(shè),強(qiáng)化管理保證新課程的實(shí)施

  (1)建立例會(huì)制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn),利用每大周一次的備課組教師例會(huì)和教研活動(dòng),總結(jié)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題,共同商討解決問(wèn)題的對(duì)策與措施。

 。2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。

 。3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,組織家長(zhǎng)聽(tīng)課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢(xún)活動(dòng)等,使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。

 。4)完善教師培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

 。5)完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益

 。1)深入開(kāi)展課題研究,將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀念,切實(shí)改變課程功能。

 。2)理清課程結(jié)構(gòu),實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的.綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

 。3)開(kāi)發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

 。4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中,學(xué)有特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。

  3、完善評(píng)價(jià)和考核機(jī)制

 。1)完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制,促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

  a、在評(píng)價(jià)過(guò)程中,把對(duì)學(xué)生的智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;

  b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來(lái);采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書(shū)面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化;堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

 。2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見(jiàn)和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合;教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。

  (3)教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

  4、完善保障措施。

 。1)實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。

 。2)確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開(kāi)展活動(dòng),師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等,保證課改工作順利推進(jìn)。

  課程改革實(shí)施方案 11

  一、指導(dǎo)思想:

  以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。

  二、實(shí)施目標(biāo):

  1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

  基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

  2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

  根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

  3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:

  校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

  4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

  校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的`開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

  三、實(shí)施內(nèi)容:

  (一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系

  校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專(zhuān)家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

  1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

  組長(zhǎng):蔣志敏

  副組長(zhǎng):?jiǎn)汤、趙春麗

  組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

  2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā))

  組長(zhǎng):蔣志敏

  副組長(zhǎng):?jiǎn)汤谮w春麗

  組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

  (二)、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

  1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。

  2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開(kāi)發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

  3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討,使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

  4、創(chuàng)造條件,開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。

  (三)、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序:

  1、成立組織。

  2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

  3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

  4、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。

  5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

  6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

  7、組織學(xué)生選擇課程。

  8、確定校本課程。

  9、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。

  10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

  (四)、校本課程的結(jié)構(gòu):

  根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材

  藝術(shù)課程:美術(shù)、書(shū)法

  技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組

  專(zhuān)題課程:心理輔導(dǎo)等

  (五)、校本課程的評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查

  2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):信息反饋

  3、課程評(píng)價(jià)體系

  (六)幾點(diǎn)要求

  1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

  2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

  3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

  課程改革實(shí)施方案 12

  一、指導(dǎo)思想:

  以素質(zhì)教育理論、魏書(shū)生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo),引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,增強(qiáng)教科研意識(shí),激發(fā)教師的教科研興趣和熱情,適應(yīng)新形勢(shì)和新課改的需要,深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

  二、改革目標(biāo):

  1、總 目 標(biāo):以人為本,和諧發(fā)展,創(chuàng)優(yōu)成績(jī)

  2、教師目標(biāo):學(xué)會(huì)反思,并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。

  3、學(xué)生目標(biāo):做課堂的主人,作自我發(fā)展與提高的主人。

  4、課程目標(biāo):探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。

  5、成效目標(biāo):切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭(zhēng)在三年內(nèi),在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢(shì),使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校,在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

  三、組織機(jī)構(gòu):

  學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組 長(zhǎng): 楊宗昌

  副組長(zhǎng): 李盛清 秦鳳軍 尚云峰

  成 員:

  孫 軍 隗學(xué)新 宋國(guó)志 景立山

  韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

  石曉東

  四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí):

  七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)

  五、工作重點(diǎn):

  1、以魏書(shū)生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo),借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn),深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素,改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2、進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng);教學(xué)要面向全體,因材施教。充分信任學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,一節(jié)課講授時(shí)間不許超過(guò)15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂主任的地位,自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí),讓他們互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的改革,使教學(xué)面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”,以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生都能積極參與,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),彰顯“活力課堂”,使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué),大幅度提高課堂教學(xué)效益。

  六、課堂模式的基本要求:

  1、課堂模式的基本要求:實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,教師講解釋疑時(shí)間15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是:糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

  2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)引課示標(biāo):導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”,學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。

  (2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱):在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  (3)合作探究:對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋,師生間釋疑解難,教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。

  (4)自我展示:師生、生生互動(dòng),小組合作互相交流,教師把握好切入點(diǎn),講在當(dāng)講處,講在點(diǎn)子上,導(dǎo)在引發(fā)時(shí)。

  (5)訓(xùn)練拓展:夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,拓展探究必做題,試做題,探究思考題。

  (6)自主測(cè)評(píng):教師將已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題(檢測(cè)題可以是篇子、練習(xí)冊(cè)。題目要求精選,一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),并且要典型,符合中考題型)發(fā)給學(xué)生,學(xué)生快速解答,然后學(xué)生間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。

  3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

  七、課堂操作的基本要求:

  1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

  2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

  3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

  4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用

  5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能

  八、課堂評(píng)價(jià)的基本要求:

  由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主,教師的主要任務(wù)是:糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

  1、由評(píng)教師的'講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主

  2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

  3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

  4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主

  5、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

  6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主

  九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟:

  (一)、組織發(fā)動(dòng)階段

  1. 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,制定課改實(shí)施方案。

  2、進(jìn)行課改動(dòng)員,下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料,各學(xué)科組進(jìn)行研討。

  (二)、研究實(shí)施階段

  1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心,各教研組全面展開(kāi)研討。

  2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度,加強(qiáng)同科共備的分組方式,通過(guò)集體備課對(duì)課改進(jìn)行深層次研究。

  3、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。從第二周起,各學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組內(nèi)集體備課,推選一人上研究課。全組教師聽(tīng)課,領(lǐng)導(dǎo)小組成員評(píng)課,上課教師說(shuō)課。每月各組都要計(jì)劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺(jué)上好展示課。

  4、舉辦理科教學(xué)評(píng)優(yōu),帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開(kāi)展,帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。

  5、給學(xué)生下發(fā)征求意見(jiàn)卡,了解學(xué)生的愿望及對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。

  6、各實(shí)驗(yàn)教師每?jī)芍軐?xiě)一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié),提倡寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日記。教研組長(zhǎng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。

  (三)、總結(jié)提煉階段

  1、進(jìn)行階段性總結(jié),完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。

  學(xué)期末,開(kāi)設(shè)教師論壇,讓廣大教師暢所欲言,促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過(guò)教師間的交流,探討解決課改中存在的問(wèn)題,推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

  對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)

  第一、不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。

  第二、新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展,而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下,更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn),對(duì)于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面,以怎樣的方式去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)呢?

  課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之,即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn),由此為出發(fā)點(diǎn),去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。

  評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn):

  1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

  (1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程;看是否有些學(xué)生能對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

  (2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

  (3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解;二看所提問(wèn)題與發(fā)表的見(jiàn)解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。

  (4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

  (5)生成狀態(tài)。

  一看學(xué)生是否都各盡所能,并學(xué)有所得,感到踏實(shí)和滿(mǎn)足;二看學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心,感到輕松。

  2.知識(shí)的形態(tài)

  (1)基本性。

  一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性,二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長(zhǎng)點(diǎn)。

  (2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識(shí)是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄(gè)精神世界相互作用,從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

  (3)過(guò)程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動(dòng)或機(jī)會(huì),進(jìn)而通過(guò)學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。

  (4)策略性。看學(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟,從而增強(qiáng)自我意識(shí)與自我監(jiān)控的能力。

  (5)實(shí)踐性?此邮艿闹R(shí)是否具有應(yīng)用價(jià)值,從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

  3.教學(xué)行為

  (1)組織能力。它包括教材的組織能力、語(yǔ)言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力,核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力,即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。

  (2)注意中心?唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

  (3)教學(xué)機(jī)制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力,是否能靈活果斷地采取有效措施,推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

  (4)教學(xué)態(tài)度?唇處熢谂c學(xué)生的交往中,是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生,是否有對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,是否能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容,是否能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心,是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞,而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

  課程改革實(shí)施方案 13

  為全面貫徹落實(shí)高等教育科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上,根據(jù)《 教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]2號(hào))和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》,結(jié)合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持“鞏固、深化、 提高、發(fā)展”的方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念;按照分類(lèi)指導(dǎo)、注重特色的原則,加大教學(xué)投入,強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  二、建設(shè)目標(biāo)

  通過(guò)改革方案的實(shí)施,能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng);教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的`需要。

  三、建設(shè)內(nèi)容

  (一) 課程、教材建設(shè)與資源共享

  針對(duì)學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題,將如何把各學(xué)科的新知識(shí)和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材,改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況,搭建教育資源共享平臺(tái),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案,將我系發(fā)展實(shí)際規(guī)劃如下。

  1. 校、省級(jí)精品課程建設(shè)

  (1)建設(shè)目的

  在“十九大”期間,我系計(jì)劃建設(shè)1—2省級(jí)精品課程。我們將有計(jì)劃地遴選推薦 10門(mén)左右課程進(jìn)入校級(jí)級(jí)精品課,在此帶動(dòng)下形成校、省級(jí)精品課程建設(shè)體系,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門(mén)省級(jí)精品課,以實(shí)現(xiàn)零的突破。

  (2)建設(shè)內(nèi)容

  省級(jí)精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等 6 個(gè)方面;用信息化技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放,為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

  2. 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)

  (1)建設(shè)目的

  本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過(guò)采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái),使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育全國(guó)統(tǒng)一考試平臺(tái)的建設(shè),實(shí)現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

  (2)建設(shè)內(nèi)容

  按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,保證校級(jí)和省級(jí)精品課逐步全程上網(wǎng),真正做到資源共享,推進(jìn)高校課程改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級(jí)及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門(mén)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,計(jì)入總學(xué)分,我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

  (二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

  由于我國(guó)當(dāng)前高等學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,建設(shè)一批高水平的教師隊(duì)伍,是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要工作。鑒于我院和我系在此項(xiàng)目上在全省則處于較低水平,應(yīng)切實(shí)抓住這一機(jī)遇,建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),提升教師隊(duì)伍的整體水平。

  1. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

  (1)建設(shè)目的

  本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,提高教師的教學(xué)水平。

  (2)建設(shè)內(nèi)容

  英語(yǔ)系準(zhǔn)備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

  (三)教師科研隊(duì)伍建設(shè)

  按照學(xué)院科研科的工作要求,英語(yǔ)系鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)生團(tuán)體,國(guó)內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度,學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)。

  四、保障措施

  (一)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),提高教學(xué)管理水平和工作效率,系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),充分調(diào)動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開(kāi)展并取得預(yù)期成果,特成立如下組織:

  1. 領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):谷柏玲

  副組長(zhǎng):陳艷玲

  成員:任波、姚敏、李建榮、

  2. 工作小組

  組長(zhǎng):陳艷玲(兼)

  副組長(zhǎng):貫麗麗

  成員:孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達(dá)、唐一萌

  (二)進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué),建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位、畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議,注重社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

  (三)建立教學(xué)改革和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對(duì)系內(nèi)教師在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題,積極向?qū)W院申請(qǐng)給予經(jīng)費(fèi)支持,對(duì)取得研究成果,并獲得市省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的,系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  課程改革實(shí)施方案 14

  確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主人地位”,符合新課程改革的理念,是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求,針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,進(jìn)行大膽探索與改革,遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競(jìng)爭(zhēng)展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則,逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué),把課堂真正還給學(xué)生,真正以學(xué)生為主體,真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際,結(jié)合上一年度課改的成果,特制定本方案。

  一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  顧 問(wèn):洪 周 易

  組 長(zhǎng):徐

  副 組 長(zhǎng):廖 顏 彭

  成 員:易 周 徐 易 楊 左 陽(yáng)

  陳國(guó)偉 陳 周

  說(shuō) 明:在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,各年級(jí)以年級(jí)組長(zhǎng)為核心,以班主任為骨干成員,組成年級(jí)課改研究小組。

  二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

  轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立靈活的課堂教學(xué)基本模式,以小組學(xué)習(xí)為組織核心,切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案,打造高效課堂,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求,要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘,學(xué)生參與面不少于80%,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。

  2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組,體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念,在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。

  三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求:以學(xué)論教

  1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主;

  2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主;

  3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;

  4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主;

  5、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主;

  6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。

  四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的'調(diào)控

  1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),每個(gè)組6人左右,每個(gè)組可設(shè)文科組長(zhǎng)、理科組長(zhǎng)各一名,小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)展示,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)20分鐘。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問(wèn)題,講學(xué)生不理解的,講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí),“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,沒(méi)問(wèn)題不講,有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,給出正確答案,改變教師作用,由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

  3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式,如提問(wèn)、對(duì)話(huà)、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線,以思維為主攻,以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

  4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

  5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同,可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),亦可在課中自學(xué),自覺(jué)目標(biāo)要明確,任務(wù)要具體,晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

  五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

  1、教師培訓(xùn):由教務(wù)處組織培訓(xùn),統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。

  2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè),定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任具體落實(shí),在第七周前完成。

  3、第八周由教務(wù)處組織召開(kāi)全體學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)會(huì)議,落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

  4、組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。方式主要有:每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開(kāi)課,年級(jí)組長(zhǎng)安排與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合,教研組組織聽(tīng)評(píng)課。教師聽(tīng)課后要及時(shí)寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)。

  5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改,及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),每月一次班評(píng),每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié),在“長(zhǎng)鴻杯”教學(xué)競(jìng)賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案,學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢,學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

  6、期末各教研組、教務(wù)處寫(xiě)出總結(jié)。

  課程改革實(shí)施方案 15

  一、理論依據(jù)

  實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂學(xué)習(xí)效率,落實(shí)學(xué)生的主體地位,探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。

  二、實(shí)踐歸納

  在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中,我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐,通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式: “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組的作用,真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,做到“實(shí)、活、趣”,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

  "四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié):自主嘗試- 互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升

  (1)自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱,提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后,學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本,并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題;

  (2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng),組際互動(dòng),師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題,經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流,也可以問(wèn)老師,(老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答,重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式,解決遺留問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同,靈活處理,沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制.

  以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,眾所周知,合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值,以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式:學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言,討論時(shí),也是有的小組大家都搶著說(shuō),但不善于認(rèn)真傾聽(tīng),有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō),每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫(xiě)下來(lái),再分別說(shuō)出自己的想法,其他人傾聽(tīng),然后討論,形成集體的.意見(jiàn)。這樣,每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

  (3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為:以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流,根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng),是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員,要注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì),根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā)。

  (4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果,學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升,拓展延伸。

  “二”即“兩個(gè)五分鐘”

  因?yàn)槭切W(xué)生,我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中,也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。

  前五分鐘:激活學(xué)生原有的知識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。

  一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。

  一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  一分鐘共議問(wèn)題。

  一分鐘記錄自學(xué)收獲。

  一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難。

  后五分鐘:對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。

  一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí),提高能力,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

  一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。

  一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

  一分鐘書(shū)面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)。

  一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。

  這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變,面面俱到的,要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。

  “六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想,在課堂上踐行他 提出的“六個(gè)解放”,解放學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛,讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度,由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性,自主性。

  三、實(shí)施方案

  1.學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改,靈活運(yùn)用,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣。

  2.為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題,盡情的表達(dá)與展示。

  3.教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式,學(xué)校規(guī)定,每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間,在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處,延長(zhǎng)學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主,并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),拓寬學(xué)生的視野。

  4.多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣,爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦,舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下,不做特別要求,只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧,課堂發(fā)言無(wú)須舉手,只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí),要充分利用了身邊的材料。

  5.有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè),自信就能成功”,只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的!边有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。

  我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí),就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué),先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教,先練后講”。主科先從中高年級(jí)入手,小學(xué)科試行。

  課程改革實(shí)施方案 16

  全面實(shí)行素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實(shí)處,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師、學(xué)生素質(zhì),提升自我教育科研水平,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

  二、實(shí)施策略

  (一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),充分了解學(xué)情。鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  2.多從學(xué)生角度思考,嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視知識(shí)的生成,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

  3.教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺,組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué),評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā),對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  4.程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn),形成科學(xué)的模式。新授課:情境-問(wèn)題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測(cè);練習(xí)課:回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測(cè);復(fù)習(xí)課:構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  (二)課堂教學(xué)

  1.精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

  2.嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生主體地位,積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),協(xié)作交流的平臺(tái)。

  3.明確小組分工,發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力,充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑,形成有交流,有示范,有競(jìng)爭(zhēng),有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。

  4.評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

  (三)評(píng)價(jià)機(jī)制

  1.評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手,從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

  2.實(shí)行學(xué)生自我反思,學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,并填寫(xiě)反思記錄。

  3.發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用,每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià),每位組員客觀的`認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,明確努力方向。

  4.課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  5.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、方法與措施

  1.備好導(dǎo)學(xué)案,客觀,適用,堅(jiān)持課后反思。

  2.積極參加研訓(xùn),從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。

  3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài),汲取先進(jìn)的教育思想和方法。

  4.協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作?茖W(xué)劃分小組,組織各小組制定組名、口號(hào),進(jìn)行小組分工,定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。

  5. 配合班主任,開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理,加強(qiáng)家校聯(lián)系。

  6. 制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,建立和諧融洽的師生關(guān)系,了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。

  7. 加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),教學(xué)中滲透思想品德教育,教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,積極參加力所能及的勞動(dòng),保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

  課程改革實(shí)施方案 17

  一、指導(dǎo)思想

  《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,過(guò)去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時(shí)代的步伐,更新教育模式迫在眉睫,同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時(shí)代步伐不斷進(jìn)步,體育課改革也勢(shì)在必行,體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式,建立能夠充分體現(xiàn)我校:“和諧、揚(yáng)長(zhǎng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。

  二、課程性質(zhì)

  貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本,以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展,寓思想品德教學(xué),文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。

  我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性,從學(xué)生出發(fā),充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程,我們將突破傳統(tǒng)的思路,建立宏觀大體育觀,我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育,淡化競(jìng)技,注意健身,運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法,將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。

  傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對(duì)比

  傳統(tǒng)體育課的不足之處

  1、學(xué)生參差不齊,學(xué)生的身體素質(zhì),興趣愛(ài)好各不相同。

  2、體育教師自身素質(zhì)存在差異,不可能精通各個(gè)項(xiàng)目的教育

  3、課的內(nèi)容枯燥無(wú)味,學(xué)生都不感興趣,學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課。

  自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn):

  將以學(xué)生為本,以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn),一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法,從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,按項(xiàng)目分組上課,能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),以便更好地發(fā)展,這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專(zhuān)長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、 樹(shù)立“健康第一”的思想,讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,培養(yǎng)體育意識(shí)。

  2、 以學(xué)生發(fā)展為中心,掌握保健與鍛煉身體的方法,提高自我保健和自我鍛煉的能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),挖掘潛能,增強(qiáng)責(zé)任感。

  3、 掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我超越的精神及自我評(píng)價(jià)感,樹(shù)立自尊、自信。

  4、樹(shù)立群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。

  四、意義

  1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo),采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,充分利用學(xué)校先進(jìn)資源,在課余時(shí)間各項(xiàng)場(chǎng)館向?qū)W生全面開(kāi)放。

  2、 根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,自身發(fā)展特點(diǎn),及學(xué)?傮w要求和體育課程的自身規(guī)律,打破原有的班級(jí)建制、年級(jí)界限,重新組合上課,以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣的需要,重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,擴(kuò)大體育知識(shí)面,提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn);由于打破班級(jí)建制、年級(jí)界限,同學(xué)之間互不熟悉,通過(guò)這種上課形式可使年級(jí)之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通,塑造學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  3、充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)和教師的主導(dǎo)作用,充分展示教師的專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)生的特長(zhǎng),努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué),自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。

  4、 把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)納入體育課堂中,有利于校各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的`建設(shè)。

  五、開(kāi)設(shè)自選“套餐”的具體操作過(guò)程

  設(shè)想一:

 。ㄒ唬┱n程設(shè)置

  1、分別在三個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3學(xué)時(shí)體育課(每學(xué)年每個(gè)班級(jí)96學(xué)時(shí))修滿(mǎn)學(xué)分,達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一 。

  2、依照大綱的要求,從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā),在學(xué)校三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課和選修課,分別設(shè)三套“套餐”,每周有一節(jié)課上必修課,另兩節(jié)上選修課,身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。

  3、針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習(xí)的套餐,如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生

 。ǘ疤撞汀眱(nèi)容的設(shè)置

  課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性,選擇性與實(shí)效性,通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查,學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目:籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目,三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡,那麼每個(gè)年級(jí)都設(shè)該項(xiàng),每個(gè)年級(jí)設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇,另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐,在三個(gè)年級(jí)同時(shí)還開(kāi)設(shè)必修課(田徑和體操)身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。

  初一年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

  必修課:田徑 體操

  套餐一: 乒乓球游泳 排球 健美操套餐二: 羽毛球輪滑 排球 跆拳道

  套餐三:跳繩 排球 游泳有氧健身操(適合身體較胖的學(xué)生)

  初二年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

  必修課:田徑 體操

  套餐一:足球 乒乓球游泳 健美操

  套餐二:籃球 棒壘球散打 健身拳

  套餐三:跳繩 乒乓球游泳 有氧健身操(適合身體較胖的學(xué)生)

  初三年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

  必修課:田徑 體操

  套餐一:籃球 乒乓球 手球 防身術(shù) 套餐二:足球 羽毛球 游泳 太極拳

  套餐三:跳繩 游泳素質(zhì)練習(xí) 有氧健身操

  課程改革實(shí)施方案 18

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué),需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓,把握全新的現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此計(jì)劃:

  1、要面向全體學(xué)生。

  課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答,當(dāng)作全體的回答,以?xún)?yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體,學(xué)生主體地位的確立,在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中,接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念,大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿(mǎn)求知欲和好奇心程。

  2、建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

  在教學(xué)中,應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系,把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格,對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn),要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  3、教學(xué)要有創(chuàng)新

  創(chuàng)新教學(xué),是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生,就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到:

  (1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,要改變考什么就教什么,學(xué)生就學(xué)什么的傾向,不唯書(shū)是從,增加課堂的信息量。

  (2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦,使它們主動(dòng)的.探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,既把握了知識(shí),又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。

  (3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道,教學(xué)有法,但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式,大膽探索,勇于實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。

  (4)教學(xué)手段創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段,以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí),得到充分的發(fā)展。一方面,要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,制作帶有視聽(tīng)效果的課件,另一方面,要突破傳統(tǒng)手段的束縛,在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。

  (5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí),要有思考價(jià)值,要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面,我們要注重通過(guò)自己的教學(xué),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí),在一堂課中,只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等,就可以稱(chēng)得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué),只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花,就值得肯定。

  總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

  課程改革實(shí)施方案 19

  20xx年8月16日,德宏州委、州政府啟動(dòng)了德宏州教育教學(xué)改革,并將州民中、芒市中學(xué)、梁河一中、xx一中等學(xué)校作為改革試點(diǎn)學(xué)校。在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在白濤教授的指導(dǎo)下,xx縣教育局在xx一中高中部積極開(kāi)展教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作,現(xiàn)已全面啟動(dòng)實(shí)施。并將于20xx年9月在全縣部分中學(xué)實(shí)施教育教學(xué)改革工作,為認(rèn)真做好此項(xiàng)工作,根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號(hào)《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州中小學(xué)教育教學(xué)改革工作實(shí)施方案的通知》文件精神,經(jīng)縣教育局研究,制定如下實(shí)施方案,請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入踐行科學(xué)發(fā)展觀,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口,全面推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,不斷滿(mǎn)足社會(huì)的需求,辦人民滿(mǎn)意的教育。

  二、改革目標(biāo)和任務(wù)

  通過(guò)3-5年的實(shí)踐和努力,全縣全面實(shí)施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段,課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化,教師隊(duì)伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化,學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,緩解教育發(fā)展和社會(huì)需求之間的矛盾,改變我縣教育落后局面,形成我縣教育改革和發(fā)展模式。

  三、改革內(nèi)容

  本次改革主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行:

  (一)教育主管部門(mén)

  要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門(mén)的工作重點(diǎn)下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上,把政府的宏觀政策具體地落實(shí)在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)。讓每一個(gè)職能部門(mén)對(duì)口承擔(dān)一個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)工作,將干部的考核與學(xué)校的工作績(jī)效掛鉤。要讓教科研部門(mén)和學(xué)校參與職能部門(mén)的宏觀管理。在教育主管部門(mén)制定規(guī)劃、出臺(tái)政策、推行管理措施的時(shí)候,邀請(qǐng)教科研部門(mén)和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<覅⑴c,或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專(zhuān)家隊(duì)伍為職能部門(mén)的宏觀管理出謀劃策。

  (二)教研部門(mén)

  要建立以教科研部門(mén)為核心的業(yè)務(wù)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教科研部門(mén)建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式,分小學(xué)、初中和高中,建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專(zhuān)家隊(duì)伍。要以教科研部門(mén)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門(mén)要成立不同學(xué)段的學(xué)科專(zhuān)家組,指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn),評(píng)估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上,又為不同學(xué)校提供個(gè)性發(fā)展空間,達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo),有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  (三)學(xué)校的改革

  一是校長(zhǎng)及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù),以及將班級(jí)考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)科和班級(jí)工作進(jìn)行統(tǒng)籌。要每周對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革工作進(jìn)行一到兩次督查,確保工作落到實(shí)處。

  二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式,以學(xué)科為單位,統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理,將責(zé)任落實(shí)到學(xué)科,以班級(jí)管理來(lái)協(xié)調(diào)年級(jí)各學(xué)科的'教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配。突出管理重專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn),將重點(diǎn)放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上,使得教學(xué)與教研相互促進(jìn),能夠?qū)⒓w的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上,有效地避免師生重復(fù)機(jī)械勞動(dòng)的過(guò)重負(fù)擔(dān),增強(qiáng)校長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督,使得那種各行其是的課堂教學(xué)無(wú)生存之地,不同班級(jí)的教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)整體發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

  三是要每門(mén)學(xué)科任命一名學(xué)科長(zhǎng),學(xué)科長(zhǎng)組織各學(xué)科科任教師制定不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù),然后各學(xué)科長(zhǎng)一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來(lái)核定各學(xué)科的權(quán)重,合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級(jí)組長(zhǎng)和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進(jìn)行班級(jí)管理。形成一個(gè)學(xué)科聯(lián)動(dòng)的教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制。

  四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下,通過(guò)改變學(xué)科管理的模式,協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù),合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求,以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實(shí)。

  五是要打破單一的終結(jié)評(píng)價(jià),注重形成性和過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔,力求使評(píng)價(jià)方式的多樣化和評(píng)價(jià)主體的多元化。通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思,促成其自我成長(zhǎng)的能力,以此充分發(fā)揮好評(píng)價(jià)功能的診斷、調(diào)控、激勵(lì)的導(dǎo)向作用。

  六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革。

  四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  為確保教育教學(xué)改革工作的實(shí)施,縣教育局成立xx縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家指導(dǎo)組,全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作。

  領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由教育局局長(zhǎng)董保強(qiáng)同志擔(dān)任,副組長(zhǎng)由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任,成員由教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長(zhǎng)、縣直各學(xué)校校長(zhǎng)組成,主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào),共同推進(jìn)教育改革工作的開(kāi)展。

  專(zhuān)家指導(dǎo)組組長(zhǎng)由教育局副局長(zhǎng)韓永信同志擔(dān)任,副組長(zhǎng)由縣教育局基教股股長(zhǎng)、縣教科中心主任擔(dān)任,成員為教研室中小學(xué)教研員、xx一中校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及xx縣高中學(xué)段兼職教研員,主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、改革工作的總結(jié)、推進(jìn)、推廣,改革的評(píng)價(jià)、反饋等,負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)校實(shí)施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。

  五、方法與步驟

  全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)行專(zhuān)家引領(lǐng)、試點(diǎn)先行、分類(lèi)指導(dǎo)、分布推進(jìn)的原則,首先在高中先行,逐步向初中、小學(xué)推進(jìn)。

  1、20xx年9月,根據(jù)全州部署、安排,在xx一中高中部進(jìn)行試點(diǎn)改革,積極探索改革經(jīng)驗(yàn),為下一步全面推進(jìn)改革總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳、動(dòng)員工作,為下一步的改革造足聲勢(shì)。

  2、20xx年9月,xx一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗(yàn),全面推進(jìn)以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點(diǎn)的改革模式,穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革,并在xx一中(初中部)、xx二中、xx三中、清平中學(xué)進(jìn)行試行改革;小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開(kāi)展“雙語(yǔ)雙文”教學(xué),全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  3、20xx年9月,全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革,并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。

  4、20xx年9月,全縣中小學(xué)正式全面推行教育教學(xué)改革。

  課程改革實(shí)施方案 20

  為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。

  一、指導(dǎo)思想

  積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革,通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、目標(biāo)任務(wù)

  1、推行導(dǎo)學(xué)稿。

  2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。

  3、轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。

  三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):吳權(quán)利 王良峰

  副組長(zhǎng):趙剛、劉尋貝

  成員:教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)

  課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施,辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。

  四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)

  1、導(dǎo)學(xué)案

  “導(dǎo)學(xué)案”就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō)“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化,是課堂教學(xué)的重要抓手!皩(dǎo)學(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn),是謂“先學(xué)后教”,很有科學(xué)性。

  導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化,問(wèn)題思維化,思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過(guò)教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的,但習(xí)題要精化不能泛化。

  教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板,任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。

  導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個(gè)細(xì)化,所以,導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)(舊稱(chēng)“教案”),教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)。《教師教案專(zhuān)用本》中要加大導(dǎo)學(xué)案“問(wèn)題設(shè)計(jì)”和“課堂互動(dòng)”(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  2、 合作學(xué)習(xí)小組

  每個(gè)教學(xué)班級(jí)要建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”。“合作學(xué)習(xí)小組”分組原則:“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”!敖M內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件,保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干,都是學(xué)習(xí)的主人。

  高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對(duì)學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然,各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。

  “合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。

  3、“錯(cuò)題庫(kù)”

  錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性,我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯(cuò)題庫(kù)”, “錯(cuò)題庫(kù)”是我校月考檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。

  4、課堂管理及評(píng)價(jià)

  教師上課是“一崗雙責(zé)”,即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重,只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

  教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀,在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中,要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)肯定為主,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性,以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

  在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評(píng)價(jià)上,學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。

  五、實(shí)施方法與步驟

  1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情,并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿,并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上修訂。

  2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表(xxx年6月中旬啟動(dòng)),就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置(20:20即1:1)、針對(duì)學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說(shuō)明和要求。

  3、召開(kāi)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì),印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。

  4、深入一線督查落實(shí)(6月中旬開(kāi)始)。首先,教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,其次,教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況,其次,教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對(duì)各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

  5、強(qiáng)化檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作!熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則,課堂的檢測(cè)和課后的練習(xí)要求“精”,要求“有效”,特別對(duì)學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。

  6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革,是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求,是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障,將長(zhǎng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介,充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

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