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學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)(通用9篇)
不經(jīng)意間,一個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了,我相信大家都是有收獲的,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢?那么好的活動(dòng)總結(jié)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)(通用9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)1
為了提高我的業(yè)務(wù)水平,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國霞老師,于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動(dòng),我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課,這幾堂課各有各的特色,讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。壽光的鄭國芬老師講的是《錢學(xué)森》,她采用直接導(dǎo)入法,讓學(xué)生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié),她的方法很特別,不是單純的讓學(xué)生讀生字,而是把這些詞語填入文中的句子,反復(fù)誦讀,這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié),她設(shè)置了三個(gè)問題:
第一,文中哪些句子能體現(xiàn)錢學(xué)森的愛國精神?
第二,牽動(dòng)錢學(xué)森回國的原因有哪些?
第三,錢學(xué)森面對美國施加的壓力,他是怎么做的?
這三個(gè)問題層層推進(jìn),一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢學(xué)森的內(nèi)心世界。在拓展提升這一環(huán)節(jié),及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料,加深了學(xué)生對主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀,有語文味,體現(xiàn)了語文課要在讀中悟,在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情,善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?傊,這堂課很完美,環(huán)節(jié)完整,問題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),層層推進(jìn),拓展提升了學(xué)生的思想。
高義昌老師講授的是《珍珠鳥》,采用談話導(dǎo)入法,讓學(xué)生用“真好”說一句話,讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺,自然而然的導(dǎo)入文章。
第二步檢查生字,采用自由讀、指名讀、齊讀等方式,并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫法。
第三步初讀課文,老師給出了自學(xué)提示:
(1)自由讀課文:“我”和珍珠鳥的信賴關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的,用“_”畫出,并簡單寫自己的感受。
(2)朗讀品味,讀出自己的感受。
(3)組內(nèi)賞讀文流,補(bǔ)充完善。
第四步,匯報(bào)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷,語言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”
第五步,拓展提升,出示“信賴”這首詩,續(xù)寫小詩,把對“信賴”理解寫出來,有的學(xué)生這樣寫道:“信賴是火,給人溫暖和光明,讓我們前行的路上不寂寞!庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續(xù)寫的小詩,寫的都很不錯(cuò)。
第六步,布置作業(yè)。高老師的.這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整,我最喜歡的是續(xù)寫是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié),鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上,高老師同樣重視朗讀但缺少了激情,在下一步的教學(xué)中我要取長補(bǔ)短。
濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩,她采用對比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩時(shí),不局限于了解古詩的大意,而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,找出詩句里面蘊(yùn)藏的故事、成語、警句,達(dá)到學(xué)以致用,舉一反三的效果。通過分析詩句的意思,引導(dǎo)學(xué)生走入詩人的內(nèi)心,從而順利的背誦古詩。在學(xué)習(xí)過程中,耿老師很重視學(xué)生的朗讀。
總之,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義,都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),當(dāng)然收獲也很多。
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)2
本期開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下,通過各位評委老師的辛勤工作,歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束,結(jié)果已經(jīng)揭曉,孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),校委會(huì)高度重視,專門召開了校委會(huì)、教研組長會(huì)和評委工作會(huì)議,討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》,打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料,對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”召開,為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會(huì)議精神,組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式,李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式,更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念,改革教學(xué)方法,嘗試新的課堂教學(xué)模式,以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的,為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái),起到了示范引領(lǐng)作用。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有很多亮點(diǎn),值得學(xué)習(xí)借鑒,但也有一些不足之處,需要反思和改進(jìn),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持,絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義,積極參與,踴躍參加,敢于承擔(dān)授課任務(wù),主動(dòng)參加聽課和評課活動(dòng),參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師,也有剛參加工作不久的年青同志,他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì)。這種“以老帶新,以新促老”的教研活動(dòng),收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課,361人次參與了聽課和評課活動(dòng),收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料,精心準(zhǔn)備,大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),還課堂于學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的.角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣,這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。
三、授課教師準(zhǔn)備充分,基本功扎實(shí),效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn),廣泛收集資料,深入挖掘教材,注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入,目標(biāo)設(shè)置,課堂組織,傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰,教學(xué)手段豐富多彩,駕馭課堂能力強(qiáng)。可以說,絕大多數(shù)課節(jié)都是精品,都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。
四、本次活動(dòng)也暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動(dòng)漠然視之,不積極,不主動(dòng),不愿承擔(dān)授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽課和評課活動(dòng)很少,不愿學(xué)習(xí),不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自己的課堂教學(xué)水平,用過硬的業(yè)務(wù)能力,優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師主講、學(xué)生主聽,課堂氣氛沉悶,學(xué)生積極性不高,教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分,目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo),課堂容量太大,時(shí)間較緊,教師講得多,學(xué)生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí),有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)效果明顯,成績突出,雖然還存在一些不足,但瑕不掩瑜,可以說達(dá)到了預(yù)期的目的。下面將獲獎(jiǎng)教師的得分公布如下:
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)3
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排,我校于5月18日—5月21日組織開展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”,活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果,取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì),相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽課,整個(gè)評選活動(dòng)順利進(jìn)行,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
一、取得的成績
1.本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效,每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課教師立即上交評分表,每節(jié)課下課后即出成績,確;顒(dòng)公開、公正、公平進(jìn)行。
本次活動(dòng)有15名教師參賽,其中語文教師8名,數(shù)學(xué)教師5名,英語教師1名,品德與生活教師1名,涉及301人次參與聽評課。
2.在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生探究問題,讓學(xué)生自己討論,尋找解決問題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解;有的將情趣引入課堂,運(yùn)用生動(dòng)形象的故事,組織有趣的活動(dòng),將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中,使之變得生動(dòng)、有趣;有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂,讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的思維;有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來;有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí),挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息;當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場景;聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等,既開闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。
二、存在問題
本次優(yōu)質(zhì)課評選,展示了我校教師朝氣蓬勃的`精神風(fēng)采,促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進(jìn)步的同時(shí),也不可避免地暴露出一些問題,具體如下:
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)。縱觀15節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面,比較膚淺,有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止,給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2.注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后,通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo),教師的觀念不斷得以更新,在實(shí)際工作中,往往一堂課下來,課堂環(huán)節(jié)齊備,活動(dòng)熱熱鬧鬧,學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過,而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧,其實(shí)無效!形式是多樣了,學(xué)生是活動(dòng)了,可大腦沒動(dòng)起來。
三、反思與建議
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課,強(qiáng)化精品意識(shí),在備課方面,教師在全面深入備課的前提下,要寫出詳細(xì)的教案,減少課堂教學(xué)的隨意性;在上課方面,教師要做到精講多練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氣氛,向四十分鐘要質(zhì)量,練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2.合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加,不斷更新教學(xué)觀念,學(xué)他人之長,補(bǔ)己之短。
總之,這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的支持,校長、書記、教學(xué)校長全過程參與聽評課,在參評老師和各位評委的共同努力下,評選活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的。我們相信這次活動(dòng)的開展,對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,必將起到積極的推動(dòng)作用。
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)4
3月3日4日,羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在羅西中心小學(xué)多媒體教室舉行。來自全處的20多位數(shù)學(xué)教師代表,觀摩了各校選送的12節(jié)優(yōu)質(zhì)課,F(xiàn)從活動(dòng)的組織及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行小結(jié)。
一、組織形式:
今年的優(yōu)質(zhì)課評比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經(jīng)過學(xué)校選撥、推薦然后全街道再進(jìn)行二次選撥,可謂是優(yōu)中選優(yōu)。這次,本著讓更多的教師參與進(jìn)來,讓更多的教師有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采的原則,采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評比中,我們會(huì)一如既往的采取這種方式。
二、選手的年齡結(jié)構(gòu):
12位參賽的選手,五年教齡以上的有三位,三年教齡以上的有兩位,新上崗教師七位。從數(shù)據(jù)顯示,青年教師參與度更廣一些,我們也倡導(dǎo)老教師參與進(jìn)來,讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到別人的借鑒和推廣。
三、課堂教學(xué)特色:
1、注重情境的創(chuàng)設(shè)
在此次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中,教師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,不再為情境而情境,而是讓情境作為一種需要推動(dòng)課堂的進(jìn)行,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如王淑麗老師創(chuàng)設(shè)了去智慧島,闖關(guān)卡的情境,符合三年級學(xué)生好奇、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn);李茂麗老師創(chuàng)設(shè)了“六一”兒童節(jié)布置教室和選撥節(jié)目主持人的情境,附有童真童趣,所有的這些都讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是必要的、是快樂的。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得,更強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節(jié)課都有較好的體現(xiàn)。如:李利老師在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí),讓學(xué)生測量整米數(shù)的跳繩,接著測量不是整米數(shù)的跳繩并用米作單位表示,這就再現(xiàn)了小數(shù)產(chǎn)生的過程。再如杜玉安老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》,通過大量的實(shí)例,讓學(xué)生真正清楚了一個(gè)分?jǐn)?shù)的真正含義。
3、注重與生活的聯(lián)系
現(xiàn)在,越來越多的教師都注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,不再單純的只教知識(shí),遵循了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一理念,也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是為了生活的需要。
4、注重多媒體等輔助教學(xué)手段的.運(yùn)用
所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段,徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。
四、需要思考、探討的問題:
1、我們的課堂中,教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)了沒有?教學(xué)難點(diǎn)在突破了沒有?是如何落實(shí)和突破的?
2、小組合作
課堂中,我們有了小組合作的形式,利用了沒有?效果凸顯出了沒有?要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,我們老師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用?
五、今后課堂中應(yīng)該注意的問題:
1、讓教學(xué)用書不再受冷落。(下文摘自于科長的博客)
被冷落的教師教學(xué)用書
教師教學(xué)用書是教材編寫人員為了幫助教師了解教科書各冊的教學(xué)內(nèi)容、教材編排、教學(xué)目標(biāo)和更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)而編寫的,是對教材的解讀。任何一名學(xué)科教師都應(yīng)該對照教材認(rèn)真閱讀所執(zhí)教年級的教師教學(xué)用書,正確地理解把握教材。
本次評估駐城小學(xué)組在評估過程中,每到一所學(xué)校都抽看了某一年級所有學(xué)科的教師用書。一路走來,我們發(fā)現(xiàn):教師教學(xué)用書被老師們無情地“冷落”著,在辦公室找教師用書時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師們不知道自己的教師用書放到哪里去的現(xiàn)象,即使找到教師用書你會(huì)發(fā)現(xiàn)教師用書是嶄新的,平時(shí)老師們翻閱的很少,只有極少的單元或課時(shí)有閱讀的痕跡,很明顯詳細(xì)閱讀過的部分就是老師們承擔(dān)教研活動(dòng)的部分。這說明只是在有人聽課時(shí),老師們才想起教師用書存在的價(jià)值。
從課堂教學(xué)來看,部分教師走教案痕跡很重,教材挖掘不深不透,這反映出很多教師備課時(shí)沒有認(rèn)真研讀教材和領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖,只是為了備課而備課。因此,如何發(fā)揮教學(xué)用書的作用成為一個(gè)共性而又不容回避的問題。
2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
有時(shí)候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,該放手的時(shí)候一定讓學(xué)生親自參與,參與了學(xué)生的記憶才會(huì)更深刻,經(jīng)歷了學(xué)生才會(huì)掌握的更牢固。
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)5
為了促使青年教師健康快速的成長,促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、交流,形成一種積極向上的濃厚教學(xué)氛圍,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校根據(jù)每個(gè)教研組上報(bào)的名單進(jìn)行了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評比,12名教師作課,各學(xué)年組教師主動(dòng)聽課。在這次活動(dòng)中,全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情,老師們積極參與,認(rèn)真對待,虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿結(jié)束了。整個(gè)匯報(bào)課由評教案設(shè)計(jì)、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)組成,通過此次活動(dòng)不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力,并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn),提出了許多針對性的建議,每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。
此次活動(dòng)為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),使理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想,認(rèn)為開展匯報(bào)課的形式很好,自己得到了鍛煉,學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段,提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點(diǎn):
。ㄒ唬┠茌^熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué),部分課件制作精美,實(shí)用價(jià)值很高,而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀,學(xué)生興趣濃厚,對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如:生物課上巧妙的運(yùn)用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。
。ǘ┻\(yùn)用自主,探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),評價(jià)。
。ㄈ┙處煹恼Z言增強(qiáng)了啟發(fā)性,鼓勵(lì)性,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考,激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會(huì)到了老師對自己的關(guān)心,信任和期待,激發(fā)了進(jìn)取心,培養(yǎng)了自信力。
。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生意見,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
如:數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法,只要學(xué)生意見正確,即使與老師預(yù)計(jì)的方法有所不同,教師也及時(shí)給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式,體現(xiàn)了教育機(jī)智。
。ㄎ澹┳⒅亓苏n堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的能力。如:教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)(或到處都有語文),到處都有知識(shí),只要我們留心觀察,用心思考,你就會(huì)學(xué)到很多等等。這樣,就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的.興趣,培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。美中不足:
。ㄒ唬┬〗M討論中存在的問題。
、毙〗M討論前應(yīng)明確要求,讓學(xué)生帶著問題討論,做到有的放矢。不能盲目討論,流于形式。
⒉小組討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo),合作時(shí)的注意事項(xiàng)。
、承〗M討論時(shí)間要把握好。時(shí)間太短,完不成任務(wù);太長,造成混亂,影響效果。達(dá)不到目的。
⒋小組討論的次數(shù)不要過于頻繁。
。ǘ┳⒁饬己昧(xí)慣的培養(yǎng)。
自主不是自流,而應(yīng)是學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,積極思考、討論、合作、交流,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),不管什么樣的教學(xué)方式,都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無論是讀書還是做其他事情,總得有個(gè)好的習(xí)慣或方法,總得有個(gè)規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的,規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此,教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個(gè)性”的意義,不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”,“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流,個(gè)性不能變?nèi)涡,良好的?xí)慣需要培養(yǎng)。
、睂W(xué)會(huì)傾聽:老師的要求、講解,學(xué)生的回答都應(yīng)聽清。否則,會(huì)出現(xiàn)所答非所問,或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。
、矊W(xué)會(huì)思考:學(xué)生積極回答問題,課堂氣氛活躍很好,但有些學(xué)生回答時(shí)沒有經(jīng)過認(rèn)真思考,回答欠準(zhǔn)確。
、硨W(xué)會(huì)回答問題:訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要清楚,語句要恰當(dāng),吐字清晰,聲音要響亮,概括要完整。
、磳W(xué)會(huì)朗讀:不只是語文,學(xué)生讀不通讀不準(zhǔn)的讀現(xiàn)象較為嚴(yán)重,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話讀書要有語氣,有節(jié)奏。
總之,學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細(xì)致地嚴(yán)格訓(xùn)練,功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)聽課、思考、回答等,老師的工作就會(huì)得心應(yīng)手,取得事半功倍的效果。
希望大家揚(yáng)長避短,使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準(zhǔn)備,廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見,爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅(jiān)信,名師將從這里放飛!
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)6
為了檢驗(yàn)我校高效課堂成果,把課程改革進(jìn)一步推向深入,同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,在各教研組初評推選的基礎(chǔ)上,我校于11月26日—12月5日,進(jìn)行了為期兩周的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次活動(dòng)涵蓋所有學(xué)科,共有8位教師參與,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,8位教師激情洋溢,充分展示了我校教師的.個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的成果,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先,課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在導(dǎo)學(xué)案的撰寫上,既詳細(xì)又認(rèn)真,既不忘實(shí)效性和可操作性,又注重高效課堂理念的落實(shí)。同時(shí),還注重利用白板技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識(shí)科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性,提高課堂效率。
再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。8位老師,在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對性強(qiáng),教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中,通過篤學(xué)、研學(xué)、群學(xué)、導(dǎo)學(xué)解決核心問題。整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;顒(dòng)內(nèi)容豐富多樣,活動(dòng)類型各異,學(xué)生參與面廣,積極性高。
最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后,都會(huì)對自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動(dòng)向聽課教師請教,聽取評委們的指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長處守住,真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì),從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處,但也有一些不足之處:
1.還有個(gè)別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
2.就課堂設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理,沒給小組充分的活動(dòng)空間,
雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī),力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)7
為了不斷提升小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)水平,搭建教師交流展示平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)科骨干,樹立典型,選拔名師,造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,促進(jìn)全鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展,根據(jù)上級要求和全鎮(zhèn)實(shí)際情況,我鎮(zhèn)扎實(shí)開展了優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、基本情況
我鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)分為兩個(gè)階段。第一階段為初賽階段,從10月16日開始至11月30日結(jié)束,以校(園)為單位,由各校教導(dǎo)處(保教處)具體組織,舉行匯報(bào)課、示范課和優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)。第一階段活動(dòng)結(jié)束,各校(園)共推薦了9名教師參與全鎮(zhèn)第二階段復(fù)賽階段賽講活動(dòng)。中心校分別成立了由張加印、韓昌軍、王瑞、孟善釗、趙菲組成的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講評委和由孟善釗、趙菲、葛蘇云組成的幼兒園賽講評委,于12月7日和12月13日分別開展了小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng),最終確定了3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。
二、取得的成績
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有序
中心校非常重視優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開展,校長朱桂林同志就小學(xué)幼兒園開展優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)專門在校園長會(huì)上進(jìn)行了安排部署,下發(fā)了《關(guān)于開展全鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課聽評活動(dòng)的通知》,要求全體小學(xué)幼兒園教師以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,報(bào)著學(xué)習(xí)研究的心態(tài),以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),積極開展課程改革,扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)研究,努力在教材上下功夫,在課堂上想辦法,在課改上花力氣。以校園為單位,所有科任教師人人上好一節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課,以此帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)、研究、提升。各校園按照中心校的安排部署,結(jié)合單位實(shí)際,分別制訂了本單位優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)安排,為了不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序,又能使學(xué)校全體教師參加聽課學(xué)習(xí),賽講課活動(dòng)均利用早讀、午自習(xí)或活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行,安排扎實(shí),要求具體,不走過程,為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)第一階段的正常開展提供了可靠保證。
各校園賽講結(jié)束后,按照中心校安排,由中心校成立評委對各校園推薦上報(bào)的9名賽講優(yōu)勝者,以巖屋小學(xué)學(xué)生和巖屋幼兒園幼兒為授課對象,參賽教師集中講課,各評委成員按照《鎮(zhèn)安縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師評選活動(dòng)課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)》和《鎮(zhèn)安縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講課堂教學(xué)量化表》公正打分,去掉最高分和最低分求平均分記入選手個(gè)人單項(xiàng)得分,合計(jì)排名,根據(jù)成績高低評選出前3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。第二階段復(fù)賽活動(dòng)中,中心校校長朱桂林同志全程參與,深入課堂聽課,課后廣泛與參賽老師交流,研究教材,研討教法,肯定成績,指出不足,指點(diǎn)迷津。領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與為為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)的有序開展提供了強(qiáng)有力的保障。
2、活動(dòng)扎實(shí),效果明顯
活動(dòng)期間,許多教師堅(jiān)持聽課,跨學(xué)科聽,給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)。所以,每堂課,相對上課教師自身而言,不論是目標(biāo)設(shè)定、課程資源利用、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的調(diào)控、課堂氣氛的營造等方面都有一個(gè)極大的跨越。本次活動(dòng)從教師的主導(dǎo)作用(教師行為)(即“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果”)和落實(shí)學(xué)生的`主體地位(學(xué)生行為)(即“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果”),這兩方面充分說明我們老師通過學(xué)習(xí),對新課程有了更全面的認(rèn)識(shí)和深入的理解。明白了該教什么,從什么方向去教;正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學(xué)生樂學(xué),積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。通過優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開展,激發(fā)了教師研究教學(xué)的工作熱情,提升了教師課堂教學(xué)能力。
3、認(rèn)真審核,推薦上報(bào)
為保證落實(shí)縣教研室《鎮(zhèn)安縣關(guān)于開展20XX年中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講的通知》精神不走樣,根據(jù)大坪鎮(zhèn)中心!凹新犝n、組織篩選”所確定的4名鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課教師,按照“縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評教師條件”,結(jié)合任教年限,經(jīng)中心校認(rèn)真審核,決定推薦上報(bào)大坪鎮(zhèn)鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課教師祁麟、魏婷婷、陳衍丹、何曼四位同志參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。
三、存在的不足和建議
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越,但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認(rèn)識(shí)上基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ。綜合起來主要體現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)的確定和達(dá)成、對課程資源的處理、教學(xué)過程調(diào)控、學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性、解決問題的靈活性。這五個(gè)方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。我們教師還不能以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教,還沒有走出教教材,不習(xí)慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng),導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
針對以上不足提出以下幾方面建議:
。、提升教師的基本功。教師的基本功尚需錘煉。一是提升語言基本功。我們教師節(jié)在課堂上要能流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)(同時(shí)把握好語調(diào)及語速),語言規(guī)范,用詞準(zhǔn)確,語句通順,講課通俗易懂,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說話中的語病;二是提升朗讀基本功。特別是語文教師要能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范;三是提升板書基本功。教師節(jié)要寫字正確、工整、熟練;四是優(yōu)化課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。
。、還學(xué)科教學(xué)本來的味道。課堂教學(xué)要實(shí)實(shí)在在,無論運(yùn)用什么模式,怎么創(chuàng)新、怎么熱鬧,但最終的結(jié)果要是沉甸甸的,必須讓學(xué)生有真實(shí)的收獲。課堂是學(xué)生生命成長的地方,通過這一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度上有一些提升。不要因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)某種教學(xué)模式,而忽略了學(xué)生獨(dú)立的思考、體會(huì)和感悟,一味的追求合作交流和展示;也不要為了學(xué)科間所謂的“融通”,而讓語文課不再像語文課、品德課不像品德課。
3、建議多讀書,從更高的層次上給教師來自“根部”的滋養(yǎng)。作為一名教師,更應(yīng)該不斷的閱讀,充實(shí)自我,欲給學(xué)生一碗水,自身要有一眼泉水,這樣才會(huì)有汩汩清泉注入孩子的心田!伴喿x的厚度決定人生的高度”、“閱讀改變?nèi)松胂蟪删臀磥怼。從書中汲取營養(yǎng),以他山之石攻玉,以自我提升創(chuàng)新。
4、建議積極開展匯報(bào)課、示范課、推門課聽評課活動(dòng)。常規(guī)開展聽課、評課活動(dòng)應(yīng)成為學(xué)校教研工作的常態(tài),各學(xué)科教研組循環(huán)進(jìn)行,堅(jiān)持不懈,教導(dǎo)處可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,分層次分時(shí)段確定聽評課重點(diǎn)要解決的問題,發(fā)揮本單位骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。建議校園長沉下身來,深入到課堂中了解本單位課堂教學(xué)現(xiàn)況,分析存在問題的根源,有針對性的組織開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽、評、說課,并錄像觀摩,讓講課教師觀看自己講課的錄像,分析利弊得失。
總之,本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)重視,組織嚴(yán)密,活動(dòng)扎實(shí),效果突出。自始至終以“求實(shí)、求效、求新”為目標(biāo),注重落實(shí),追求實(shí)效,達(dá)到預(yù)期目標(biāo),為大坪鎮(zhèn)下一步課堂教學(xué)改革工作提供了參考,也為培養(yǎng)一批在鎮(zhèn)級具有影響的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干奠定了基礎(chǔ)。最后愿為有更多的優(yōu)秀教師出現(xiàn)而努力。
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)圓滿結(jié)束,共上數(shù)學(xué)課11節(jié)。在活動(dòng)期間,教師們在能夠做到課前精心準(zhǔn)備,說課切合實(shí)際,評課客觀實(shí)在。11節(jié)課全部使用多媒體教學(xué),能較好地綜合利用各種教學(xué)資源,更加關(guān)注課堂生成,收到了較好的教學(xué)效果;顒(dòng)真正起到了練兵的作用概括起來有以下亮點(diǎn):
一、精心預(yù)設(shè),巧妙設(shè)計(jì)
在這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中,執(zhí)教老師各具匠心的精心預(yù)設(shè)給我們留下了深刻印象,正因?yàn)橛辛司牡念A(yù)設(shè),才有精妙的詮釋,才能有精彩的課堂生成,尤其是他們畫龍點(diǎn)睛的精巧之作,令聽課者受益無窮。
找準(zhǔn)起點(diǎn):“我們想引領(lǐng)學(xué)生到我們想讓他去的地方,那必須首先知道學(xué)生現(xiàn)在在哪里!绷私鈱W(xué)生在哪里就是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)問題。起點(diǎn)包括現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn),邏輯起點(diǎn)就是我們常說的備教材,現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)就是備學(xué)生。在周靜霞《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)中,能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn),充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,從分東西的現(xiàn)實(shí)情境中激活已有認(rèn)知基礎(chǔ),特別是關(guān)于“分?jǐn)?shù)”,學(xué)生大多已初步接觸過,老師能給予重視,而不是把學(xué)生看成白紙,積極引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷和感受中“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的重要性及分?jǐn)?shù)的意義”。屈紅艷《認(rèn)識(shí)鐘表》結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,整體把握教材,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,深淺適合。
提供支點(diǎn):劉俊峰《角的認(rèn)識(shí)》、沈小平《周長的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課,教師能積極為學(xué)生提供豐富的生活素材,引導(dǎo)他們實(shí)質(zhì)性地接觸實(shí)物,通過看、畫、涂、找、剪、做、數(shù)等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),為新知的建構(gòu)提供了豐富的感知表象和實(shí)踐積累。周蓮華《連加》一課,教師以“擺小棒、列算式”等為支撐,突出數(shù)形結(jié)合,為突破難點(diǎn)提供了有效的支點(diǎn)。
突出亮點(diǎn):本次活動(dòng)多數(shù)老師在課堂教學(xué)中,都不同程度地有“展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化魅力”特征,涂曼霞《垂直與平行》讓學(xué)生畫直線,研究兩條直線在同一平面的位置關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程,滲透數(shù)學(xué)思想。再如郭銳《雞兔同籠》感受前人創(chuàng)造的艱辛和智慧,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力……這也是這次活動(dòng)中一個(gè)亮點(diǎn),數(shù)學(xué)課就應(yīng)該有濃濃的“數(shù)學(xué)味”。
練習(xí)出彩:許多課堂練習(xí)設(shè)計(jì)令人耳目一新,形式新穎,設(shè)計(jì)巧妙,寓意深遠(yuǎn),使學(xué)生樂于接受,張貴末設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)福爾摩斯,讓學(xué)生根本看不出是在做題,而是樂于參與的破解謎案,涂前華的猜方程是以前沒有見過的,新穎實(shí)在,鞏固了概念。程繼紅的摘蘋果充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。周蓮華用不同方法拿8角錢具有開放性。
二、三維目標(biāo)落實(shí)到位
有效的課堂教學(xué)總是“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)主線錯(cuò)落有致、縱橫交織的合理展現(xiàn)和有序推進(jìn)過程,“在知識(shí)與技能上落腳、在過程與方法中提高、在情感態(tài)度和價(jià)值觀上升華”,顯示著課堂教學(xué)的厚重和豐實(shí)……
這次活動(dòng)的課許多都是概念教學(xué),都明確地體現(xiàn)和運(yùn)用了新課程“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋應(yīng)用——拓展延伸”的基本教學(xué)主線,通過情境激趣調(diào)動(dòng)參與,在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模,于實(shí)踐中解釋應(yīng)用,在總結(jié)時(shí)拓展延伸,三維目標(biāo)合理滲透。如:涂前華《方程的意義》班上25位同學(xué),來了a位聽課的老師,用含有字母的式子表示階梯教室的人數(shù),在具體情境中引發(fā)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知。
這次參賽的老師能把新課改的新理念、新方法落實(shí)到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),使教學(xué)行為發(fā)生了可喜的變化:不僅僅是“傳道授業(yè)”,更注重“過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的滲透。張貴末《比的意義》用“神七”帶入太空的國旗為研究材料,激發(fā)學(xué)生愛國熱情和自豪,有的老師的課前談話及游戲既緩解了孩子的緊張情緒,又滲透了知識(shí)要點(diǎn),可謂巧妙。
三、課堂氛圍和諧自然
創(chuàng)建和諧社會(huì),課堂也要和諧,《課標(biāo)》前言部分就指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。和諧的課堂演繹才會(huì)有令人心動(dòng)的課堂魅力。
在好多老師的課堂教學(xué)中,都可以看到老師耐心的傾聽、和善的指導(dǎo)、善意的提醒和人文的關(guān)懷,使得課堂里,孩子們能“踴躍地站起來說、體面地坐下去聽”。師生關(guān)系的和諧促進(jìn)了教與學(xué)行為的和諧。如:程繼紅《6的乘法口訣》一課的`教學(xué),執(zhí)教老師讓孩子們在“金魚圖”情境中自主提取信息、自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題素材,使得主動(dòng)性被大大地調(diào)動(dòng)起來。屈紅艷教態(tài)和藹,角色轉(zhuǎn)變快,語速、教法適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。
四、體現(xiàn)常態(tài),注重實(shí)效
課堂不要紛紛雜雜、千頭萬緒,也不要支離破碎,要崇尚簡約、返樸歸真、更要追求實(shí)效!
教師的課堂評價(jià),少了一味的吹捧,多了激勵(lì)性的語言,不見模棱兩可的肯定,多了真情實(shí)感、真心實(shí)意;練習(xí)設(shè)計(jì)富有針對性,凸顯實(shí)際功效。大多數(shù)的課以情境導(dǎo)入,這些情境及素材的選取,也可算是合情合理,沒有故弄玄虛,沒有拖泥帶水,符合學(xué)生及教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)方式的選用,不再迷戀于形式化地演繹“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”,倡導(dǎo)自主跟進(jìn)、有效指導(dǎo),鼓勵(lì)合作有了獨(dú)立思考為基礎(chǔ),動(dòng)手實(shí)踐是為了學(xué)生更直接地體驗(yàn)建模過程。多數(shù)小組學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在。在教學(xué)手段的選取上,大多數(shù)老師比較恰當(dāng),沒有過分鋪張渲染,沒有一味追求“先進(jìn)媒體”,教學(xué)手段的選用符合并服務(wù)于教學(xué)需要。當(dāng)然,一些課件的動(dòng)畫及聲音需要商榷,操作的熟練程度有待提高。
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)”,這次活動(dòng)也不例外,課堂展示中映射出的一些問題,也亟待需要我們?nèi)ダ硇悦鎸、去積極應(yīng)對:
一是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)還需進(jìn)一步錘煉
二是課堂提問還需進(jìn)一步提煉,問題要有思考的價(jià)值
三是小組學(xué)習(xí)討論要真正落在實(shí)處,要先獨(dú)立再交流
四是不夠重視板書設(shè)計(jì)
學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)9
為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日,進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先,課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上,既詳細(xì)又認(rèn)真,既不忘實(shí)效性和可操作性,又注重新課程理念的滲透。同時(shí),還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識(shí)科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性,提高課堂效率。
再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問題。開展活動(dòng)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力,整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后,都會(huì)對自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動(dòng)向聽課教師請教,聽取評委們的批評指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長處守住,真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長補(bǔ)短的.平臺(tái)和機(jī)會(huì),從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處,但也有一些不足之處:
1、就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計(jì)不完整,沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理,對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價(jià)而言,學(xué)生回答問題時(shí),老師對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對學(xué)生的解答,有的沒有及時(shí)評價(jià),有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià),這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。
5、還有個(gè)別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然,雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī),力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
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