數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)（精選6篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)1
在此次全鎮(zhèn)青年教師培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)教研室從11月30日到12月4日，對(duì)全鎮(zhèn)青年教師進(jìn)行了一次聽評(píng)課，先把聽課情況總結(jié)如下
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）設(shè)置情境
怎樣讓學(xué)生進(jìn)入情境，把學(xué)生帶入形象的數(shù)學(xué)課堂，而不使數(shù)學(xué)課很枯燥呢？大部分老師以創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入新課。通過情境創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，更活躍了課堂氣氛，使得每一個(gè)孩子都樂于參與課堂，學(xué)會(huì)知識(shí)。
�。�2）精心設(shè)計(jì)
大部分老師在探究過程中加入了小組的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。如竹墩莊婷老師的課通過小組合作使得學(xué)生能夠逐次遞進(jìn)理解組合圖形面積概念及計(jì)算方法。從課堂效果來看，這種形式吸引了學(xué)生，既拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）設(shè)疑引思
自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)。如中小王艷老師在探究梯形面積一課中重點(diǎn)“確定探究梯形面積各種推導(dǎo)方法”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在這堂課中收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思路，逐漸養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，并善于總結(jié)不同問題中的共同的數(shù)學(xué)模型。
�。�4）學(xué)以致用
大部分教師都選用大量的圖片、文字資料、地圖，讓學(xué)生閱讀分析；并利用實(shí)物投影、印制學(xué)案的等方式解決了課件信息量不足的問題，從而提高學(xué)生的分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（5）課堂活躍
大部分老師配合的班級(jí)，學(xué)生回答問題積極踴躍，課上討論激烈，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還課堂給學(xué)生，體現(xiàn)了我校一直致力于更優(yōu)質(zhì)的教育的執(zhí)著追求。
不足：
教態(tài)上還需進(jìn)一步下功夫，自然、真實(shí)、有激情、展現(xiàn)生命力張揚(yáng)；
教學(xué)節(jié)奏設(shè)計(jì)上還需進(jìn)一步調(diào)整，怎樣在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生更多的內(nèi)容，這還需要我們每一位教師做進(jìn)一步的探索；
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何做到不流于形式，更好的為主題內(nèi)容服務(wù)。我們說形式只是皮毛，撥開皮毛要見有血有肉有骨的內(nèi)容。
有感：
教學(xué)，是一種有遺憾的藝術(shù)，我們要不斷踐行生本新理念，采用學(xué)案新形勢(shì)，推陳出新，勇于創(chuàng)新，探索出數(shù)學(xué)組有特色的教學(xué)模式。
教學(xué)，是良心活。認(rèn)真?zhèn)湔n，精益求精的優(yōu)化設(shè)計(jì)，理應(yīng)成為我們每位教師必盡的義務(wù)、必須的責(zé)任、必備的良心！
數(shù)學(xué)組全體同仁在努力，生本路上我們一路高歌一路行！
數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)2
為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。根據(jù)學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評(píng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評(píng)課活動(dòng)，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每?jī)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。并且在聽課記錄上對(duì)每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正。具體說來，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課時(shí)熱情誠(chéng)懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動(dòng)的確長(zhǎng)了見識(shí)，用她們自己的話說；“我們以前真是個(gè)門外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。
每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。
教師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長(zhǎng)在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
三、存在的問題
1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。
2、個(gè)別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。
四、需努力改進(jìn)的方面
1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。
3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，因材施教才能上好每一�?jié)課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實(shí)，千萬不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，對(duì)于板書，更不可忽視，備課時(shí)必須要設(shè)計(jì)好。
數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)3
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名�！保倚Ｓ�20xx年12月13日進(jìn)行了聽、評(píng)課。經(jīng)過數(shù)學(xué)組馬小麗老師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教，各位教師聽評(píng)課，總結(jié)幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行共勉。
數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂，嚴(yán)密、有序、簡(jiǎn)明是數(shù)學(xué)課堂的追求，舉一反三、知識(shí)拓展、思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。新課程的實(shí)踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對(duì)策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，師生的情感互動(dòng)。新課程的實(shí)施遍及城鄉(xiāng)的各個(gè)學(xué)校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學(xué)現(xiàn)代化還沒達(dá)到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學(xué)生熱鬧的討論場(chǎng)面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動(dòng)，清晰嚴(yán)密的爭(zhēng)論。平實(shí)中透著一股數(shù)學(xué)的美。
一、平實(shí)中見個(gè)體的尊重
課堂的尊重是大家都有的意識(shí)，只是如何真正的體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，才能感受學(xué)生的律動(dòng)，情感的涌動(dòng)，思維的躍動(dòng)。課堂中，學(xué)生出錯(cuò)是正常的，也是經(jīng)常的，可老師的處理直接影響著學(xué)生的課堂情緒，學(xué)習(xí)的積極性。
馬老師的做法對(duì)我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問，老師比班長(zhǎng)大19歲。班長(zhǎng)a歲時(shí)，老師幾歲？一個(gè)學(xué)生說40a。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時(shí)。對(duì)于他們的回答老師沒有輕易下結(jié)論，也沒有因?yàn)殄e(cuò)誤而沒有板書，更沒有當(dāng)作錯(cuò)例來讓學(xué)生評(píng)判。而是把學(xué)生的答案都板書完后，然后讓說錯(cuò)的同學(xué)再來看看，是否對(duì)剛才的答案有些補(bǔ)充，大都這個(gè)時(shí)候，出錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個(gè)時(shí)候，老師還不記忘再問一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡(jiǎn)單的小細(xì)節(jié)，著實(shí)體現(xiàn)了老師的用心。
二、平實(shí)中見思維的嚴(yán)密
（片斷1）師：班長(zhǎng)12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長(zhǎng)12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長(zhǎng)15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。
師：現(xiàn)在有個(gè)式子：a+19，誰能說說這個(gè)式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請(qǐng)舉例。
生：a=100時(shí)，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時(shí)，a+19=1000+19
師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對(duì)呀，看來這個(gè)a是有范圍的對(duì)不？
可見在大家的一笑過后，發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，但一些時(shí)候還受實(shí)際情況的限制。沒有半句說教，學(xué)生就深刻地體會(huì)到了。對(duì)問題思考的全面與嚴(yán)密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中，學(xué)生就自然地想到了每個(gè)用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。
師：當(dāng)老師b歲時(shí)，班長(zhǎng)幾歲？生：班長(zhǎng)b—19
師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。生：只能少于100的數(shù)。師：還有補(bǔ)充嗎？
生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時(shí)，班長(zhǎng)還沒生呢？
一陣輕松的笑過之后，學(xué)生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。
同樣，在接下來的這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)用字母來表示青蛙的眼睛和腿時(shí)，學(xué)生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不可能會(huì)是5、、6、7等一些數(shù)。到這個(gè)時(shí)候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實(shí)際就顯得水到渠成了。
三、平實(shí)中見設(shè)計(jì)的匠心
課堂上善設(shè)懸念，是馬老師平實(shí)教學(xué)中的又一亮點(diǎn)。在學(xué)生輕松的情境中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與規(guī)律。
（片斷2）師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿
師：有什么想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。
師：請(qǐng)問生1看出點(diǎn)什么了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）
生3：a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿
師：對(duì)生3學(xué)生的發(fā)言明白嗎？還需要他進(jìn)一步的解釋嗎？你有什么要說的嗎？
下面學(xué)生有的馬上舉起了手，有的學(xué)生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡(jiǎn)明確，
生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關(guān)系。
對(duì)這個(gè)古老故事的運(yùn)用，我們已不止一次聽到，但對(duì)此故事的運(yùn)用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡(jiǎn)單直白的討論，無不透出老師的匠心，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯(cuò)與糾正中成為學(xué)生自己的知識(shí)。
不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，平時(shí)我們的課堂，由于受時(shí)間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對(duì)課堂的思考多了，對(duì)教材的解讀多了，對(duì)課后的反思多了，才會(huì)把握教材，把握學(xué)生，從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉悅，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的美。
數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)4
本周學(xué)校安排了八位朝圣學(xué)社的教師講課，由于有事，周三沒能夠去聽，只聽了李老師，李老師和朱老師的三節(jié)課，雖然只有三節(jié)但也有很多收獲。其中李老師的課是第二次聽，另兩位老師的課是第一次領(lǐng)略，都各有千秋。
李老師一直走在我校課改的前列，受到很多領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)，前面沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一直感到遺憾，這次終于有機(jī)會(huì)領(lǐng)略了她的課堂風(fēng)采，的確名副其實(shí)�？v觀李老師工作室中發(fā)表的文章及反思無不看出她的用心努力，在各方面學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真扎實(shí)，總結(jié)反思的深刻透徹是我們所不及的，所以她的成長(zhǎng)是必然的，有付出早晚會(huì)有收獲的。正由于李老師的辛勤努力，她的這節(jié)課非常成功。在這節(jié)課上李老師深入貫徹了小組合作學(xué)習(xí)的理念，把126策略作了很好的詮釋。
在這節(jié)課上各小組也是對(duì)六個(gè)任務(wù)進(jìn)行了兩次討論，抽任務(wù)前一次，抽任務(wù)后一次，這樣就為學(xué)生的完美展示做了充分的準(zhǔn)備，給了學(xué)生展示的基礎(chǔ)和信心。在展示過程中，各小組由主持來說明任務(wù)的分配，使課堂流程很順暢。每個(gè)問題有不同的組員來回答，給大多數(shù)同學(xué)提供了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生回答補(bǔ)充的積極性也很高，課堂氣氛積極活躍。特別是每個(gè)任務(wù)結(jié)束后的小組總結(jié)是本節(jié)課的一個(gè)特色和亮點(diǎn)，能讓學(xué)生知道每一個(gè)任務(wù)后的收獲與注意事項(xiàng)，這樣在最后的總結(jié)收獲環(huán)節(jié)學(xué)生就會(huì)有話說，把課堂填充的有血有肉。在學(xué)生展示時(shí)如果能讓學(xué)生把課本上的話變成自己的語言，回答問題時(shí)脫離課本可能會(huì)更有效果。
李老師的課我上一輪聽了一次，這次與上次相比有了很明顯的進(jìn)步，特別是老師講的比上次少了，學(xué)生展示時(shí)更有自信了。學(xué)生交流時(shí)各小組自覺到各任務(wù)前進(jìn)行更有效的交流與討論，增強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。在展示過程中，也增加了總結(jié)的環(huán)節(jié)，使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)化。展示過程中合作也體現(xiàn)在了小組間，本組解決不了的其他組的同學(xué)幫忙解決，體現(xiàn)了全班的合作�？傊@節(jié)課是成功的，李老師的進(jìn)步也是明顯的，期待更優(yōu)秀的課。
朱老師的地理課講的也很有特色，利用了電子白板多媒體，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課上對(duì)任務(wù)也是進(jìn)行了兩次充分的討論交流，做到了精心準(zhǔn)備。在展示時(shí)用石頭，剪子，布的形式?jīng)Q定任務(wù)比較新穎，增加了趣味性。并且展示過程中關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小組內(nèi)1，2號(hào)解決5，6號(hào)不懂的問題的`做法很符合小組合作學(xué)習(xí)的理念，是值得提倡的。可能七年級(jí)學(xué)生存在共性，展示時(shí)信心不足，聲音不大，放不開，這需要所有七年級(jí)老師共同努力，我也一樣有責(zé)任。如果各環(huán)節(jié)時(shí)間安排再合理一些本課會(huì)更完美。
總之，學(xué)習(xí)就有收獲，或多或少。相信在我們現(xiàn)在的課改學(xué)習(xí)浪潮下，我們所有老師都會(huì)受益的，進(jìn)步是必然的，加油吧！與所有同事們共勉！
數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)5
緊張而有序的數(shù)學(xué)聽評(píng)課過去了，通過這次活動(dòng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次的數(shù)學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)，我想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、授課老師的課堂設(shè)計(jì)都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活中同學(xué)們喜聞樂見的游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)這樣的情景既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又讓學(xué)生感受到什么是生活中的不確定事件。
二、課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者”的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、授課老師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)語言是最值得我學(xué)習(xí)的，在平時(shí)的教學(xué)中自己很吝嗇，很少用到激勵(lì)性的語言。這位教師的課堂中評(píng)價(jià)語言是那么到位、那么自然，如“你的回答真好!”“你真細(xì)心!”“你考慮的真周到!” “非常善于觀察的孩子!”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
通過這次聽評(píng)課活動(dòng)，我不但發(fā)現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在我們的課堂教學(xué)工作中也存在了很多的不足和很多有待改進(jìn)的地方。
一、教師要在“導(dǎo)”上下工夫，基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對(duì)教師的要求，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫，也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、精心安排。
舉一個(gè)例子：分組學(xué)習(xí)討論。這是課堂教學(xué)中，很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參與，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習(xí)什么，討論什么;學(xué)習(xí)達(dá)到什么目的;學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設(shè)計(jì)，才會(huì)取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。
二、精講、多練，有層次的出題
我感覺在講授數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我們首先要吃透本節(jié)課的設(shè)計(jì)精神。就是這節(jié)課要講授什么知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么知識(shí)，掌握哪些技能，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，也即是我們平時(shí)所說的站得高看得遠(yuǎn)的道理。只有站的更高，我們才能抓住重點(diǎn)，才能做到精講。另外，我感覺數(shù)學(xué)就要學(xué)生多練習(xí)才能達(dá)到理解、鞏固、應(yīng)用，但是在出題的時(shí)候就要求我們老師要把握好所出題的層次。
數(shù)學(xué)組推門聽課總結(jié)6
一直以來，在試卷講評(píng)課的上法上總存在著一些困惑。例如，試卷上的錯(cuò)題因人而異，如何上能照顧到全體，將每位學(xué)生出錯(cuò)的問題解決？通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，我們沒有足夠的時(shí)間面面俱到的講解，在一定的時(shí)間內(nèi)想面面俱到，那么每個(gè)題目也只是蜻蜓點(diǎn)水，一節(jié)課下來真正沉淀到頭腦中的知識(shí)寥寥無幾。今后的試卷講評(píng)課我打算按照下面的思路來上，請(qǐng)劉老師多批評(píng)指正。
一、考試之后教師要做好測(cè)試分析，并充分備課。
通過測(cè)試分析，首先,弄清學(xué)生集中出錯(cuò)的題目，找出學(xué)生的共性問題，并針對(duì)這些共性的問題展開備課。備課要備學(xué)生出錯(cuò)的原因，試卷講評(píng)時(shí)如何對(duì)這些問題講解與完善。其次，弄清每位學(xué)生的得分，對(duì)于成績(jī)波動(dòng)大的同學(xué)通過談話等方式及時(shí)了解情況并幫助解決困難。
二、下發(fā)試卷，學(xué)生自己糾錯(cuò)。
給學(xué)生自己糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，將能自己改正或通過小組合作改正的題目在試卷講評(píng)前改過來。
三、訂正答案，進(jìn)一步改錯(cuò)。
給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，在答案的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步尋找解題思路，完善解題步驟，查找丟分原因，加深對(duì)知識(shí)的理解。
四、重點(diǎn)題、錯(cuò)題重點(diǎn)講解。
經(jīng)過兩輪的改錯(cuò)之后學(xué)生存留下的問題已經(jīng)很少，教師試卷講評(píng)時(shí)就要解決這些遺留問題、重點(diǎn)題、錯(cuò)題。對(duì)于這些問題可以通過分類講解、同類知識(shí)串講、變式訓(xùn)練、一題多解、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過尋根問底，可使學(xué)生對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)加深理解，再認(rèn)識(shí)，然后鞏固練習(xí)。這個(gè)過程下來同時(shí)可復(fù)習(xí)到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系，拓展學(xué)生思維。
五、方法總結(jié)。
圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解之后，要讓學(xué)生總結(jié)解題思想、方法，掌握答題技巧。需要時(shí)可讓學(xué)生簡(jiǎn)記。
六、解答疑問。
通過學(xué)生提出疑問，大家共同解答，完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
近幾年教基礎(chǔ)年級(jí)，所以感覺上章節(jié)復(fù)習(xí)課較多，專題復(fù)習(xí)課很少。我們學(xué)校的章節(jié)復(fù)習(xí)課與劉老師的“出示問題，引出知識(shí)”是一致的。通過問題的解決實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
通過聽兩位韓老師的課我感覺有幾處大的收獲：
一、要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師首先高效備課。從兩位老師對(duì)題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學(xué)習(xí)。
二、充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生思考、解決問題、總結(jié)方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、重要知識(shí)點(diǎn)、思想、方法及時(shí)簡(jiǎn)記�！昂媚X子不如爛筆頭”，的確如此。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，一節(jié)課下來學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總在慢慢遺忘，如果課堂上不把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來的話，回過頭來復(fù)習(xí)時(shí)頭腦中的知識(shí)漏洞難以得到修繕。
通過這次學(xué)習(xí)我感覺收獲很大，希望劉老師多組織類似活動(dòng)幫助年輕教師成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)于這次培訓(xùn)的膚淺認(rèn)識(shí)希望劉老師多批評(píng)指正。謝謝！
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