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學校推門聽課活動總結（精選18篇）
活動已經告一段落了，我們一定積累了不少感想吧，有了這樣的機會，要好好記錄下來。一起來學習活動總結是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的學校推門聽課活動總結，歡迎大家分享。
學校推門聽課活動總結 1
“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發(fā)現(xiàn)的經驗和不足進行了交流�？傮w上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行�，F(xiàn)將這次活動做一簡要回顧總結：
一、值得肯定的方面。
1、從教師素質方面看：
基本上都能夠按照學校規(guī)定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象；教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉實例切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。
2、從教學設計方面看：
教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。
3、從教學實施方面看：
教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養(yǎng)學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導，實現(xiàn)了幫助學生更好地理解書面知識的目的。
二、存在的問題及對策。
�。ㄒ唬┙萄惺业膯栴}及對策：
在安排時沒有進行調配，讓教師們采取自愿原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。
�。ǘ┞犝n中發(fā)現(xiàn)的問題及對策：
1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的.上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統(tǒng)一給大家重申了準確的時間，相信今后這樣的問題不會再出現(xiàn)。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經在教研活動中再次強調了這一點，下周開始會繼續(xù)檢查監(jiān)督。
3、大部分教師在教學過程中偏重于自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不了解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節(jié)課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以后的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經驗。
5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經向其指出，以便其在今后的教學中能夠有所改進。
總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規(guī)的、經常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今后的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創(chuàng)造學習型的學院氛圍。
學校推門聽課活動總結 2
回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉變，但也同時使我們產生了一些新的思考。
一、課堂中有閃光點出現(xiàn)
縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：
1、注重學法指導。最好的教育不是使學生學會知識而是使學生學會如何知識，學生不應該成為流動的圖書館。如果我們再以學生記住多少知識作為評價學生的標準，再施以填鴨式教學，我們的民族就不會有創(chuàng)新精神，就不會有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒落。
2、注重三維目標的實現(xiàn)，強調感受和體驗。學校教育的終極目標是使學生形成健全的人格，學科知識的學習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學中不但要重視知識和技能目標的實現(xiàn)，更應該重視過程和方法目標的實現(xiàn)，尤其應該加強情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。
3、關注每一位學生、關注學生的'每一方面。今天的課堂，教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學生自學能力的培養(yǎng)和組內交流，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生學習能力的生成。
4、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創(chuàng)設生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。
5、注重教學評價。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。
二、課堂教學中存在的問題
本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學質量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學過程設計而忽視教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內容的開放性、過程的反思性。在重視教學形式和學習方式的多樣化同時，更應牢牢把握教學的目的性。還有老教師應加強普通話練習，部分教師板書還不夠好等。
學校推門聽課活動總結 3
教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下頭本人就談一下聽課后的感受：
一、對新課程的思考
在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師主角的思考
教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的`魅力為什么學生樂此不疲思來想去，不外乎以下幾點：
1、吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底十分扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是十分重要的。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，構成自己穩(wěn)定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。
4、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫學校生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的教師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文資料奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自我的教學生涯。
學校推門聽課活動總結 4
根據(jù)《沈陽大學教學質量監(jiān)控體系建設與運行實施辦法》的規(guī)定，學校要求各教學單位于期末前組織師生開展本學期的教師評學、學生評教活動�，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
一、目的意義
教師評學和學生評教是學校教學質量監(jiān)控體系的重要組成部分。通過教師對學生學習情況的評價和學生對教師教學水平的評價，以及評價信息反饋等活動，促使教師總結經驗，找出差距，努力提高自身教學水平和質量；督促學生自覺學習，主動參與學校的`教學改革與建設；保證學校及時、全面掌握教與學的基本狀況，加強教學管理，推動教風、學風建設。
二、評教評學活動安排
（一）教師評學活動安排：
1、任課教師評學。
請各教學單位負責組織本學期任課教師為每個授課班級各填寫一份《沈陽大學教師評學表》，交到本學院教務辦公室。跨學院授課的，由課程歸屬學院負責安排教師評學活動。教師評完后，由課程歸屬學院將授課教師的《評學表》送被評學生所在學院教務辦公室。
2、教學辦公室整理匯總。
各教學單位教務辦公室負責組織本院（部）任課教師的評學工作和本院學生被評結果的整理匯總工作。
各教學單位教務辦公室整理《評學表》，將評價本院學生的《評學表》以班級為單位匯總，填寫《沈陽大學教師評學匯總表》。
合班上課的，請按自然班分班匯總。公共外語課程、高等數(shù)學課程、公共體育課程等實行分級（分科）教學的，由課程歸屬單位按教學班匯總，并將匯總表分別報送學生所在學院及評估辦。
此項工作要求在第18周前（20xx年1月9日）全部完成。
（二）學生評教活動安排
1、學生上網評教。
學院組織全體學生分別通過校園網（教務管理系統(tǒng)）對本學期任課教師的教學工作進行評價。
2、教學信息員反饋意見。
學院統(tǒng)一組織學生教學信息員（2～4人/專業(yè)、年級）填寫《沈陽大學學生教學信息員反饋意見表》，由教學院長統(tǒng)一收集并處理。
學生的兩項工作要求在元旦前完成。
三、信息反饋存檔工作
�。ㄒ唬┰u估辦工作
1、將學生網上評教結果在期末前整理完畢并反饋到教師所在單位。
2、將學生評教結果、反饋意見和教師評學匯總表等材料存檔。
�。ǘ┙虒W單位工作
1、處理教師評學材料。
各教學單位的《沈陽大學教師評學表》和《沈陽大學教師評學匯總表》留院存檔。同時復制《沈陽大學教師評學匯總表》紙質和電子稿各一份于期末前交至評估辦。
2、處理學生信息員意見。
各教學單位于期末前將學生教學信息員意見中關于學校方面的內容整理出來，報到評估辦。
3、向教師反饋意見。
各教學單位一定要在寒假前將學生網上評教結果和教學信息員反饋意見向有關任課教師反饋，并安排相應整改活動。
4、向學生反饋意見。
各學院要在下學期開學初將教師評學結果通知每個班級的班委會，幫助各班制定整改措施。同時將本學期各班級被評結果通知下學期任課教師，提醒教師在教學中有的放矢，因材施教。
四、要求
校、院兩級教學質量監(jiān)控體系的建設與運行情況，是學校對各教學單位進行績效考核的重要依據(jù)。各教學單位要充分重視此項工作，認真研究，精心組織，采取有效措施，達到預期效果。
各教學單位要組織任課教師本著對教學工作負責的精神，認真評學，積極整改，努力提高教學質量。各學院要對學生信息員進行培訓，對全體學生進行教育，要求學生實事求是、主動認真地參加評教活動。
學校推門聽課活動總結 5
20xx年9月23日至9月27日，我校舉行了為期一周的新調入教師聽課活動，活動總結如下：
一、活動的具體程序：
�。ㄒ唬┱J真研究課程標準，鉆研教材，深入了解學生，通過多種方式完善自己的教學設計，為課堂教學做好充分的準備。
活動前，學校召集新調入的教師召開動員會議，要求所有新調入的教師利用課余時間認真準備一節(jié)課。具體步驟如下：首先，教師選擇一個課題，認真鉆研教材，吃透教材，正確把握教材，在學科組內征求意見，寫出教學設計；然后借助網絡教研，觀看網上教學視頻、課堂教學實錄等方式，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，進一步修訂自己的教案。
�。ǘ┥险n。
同學科的教師必須參加，所有沒有課的教師也要參與聽課，聽課完畢認真寫好評課稿（聽課記錄的評價處）。
�。ㄈ┰u課。
凡是參與聽課的教師根據(jù)自己的對教材的理解談自己的看法。
二、活動的收獲。
1、為每一位授課教師找出了學中存在的'問題。
2、促使教師進一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣，不必拘泥于傳統(tǒng)。
3、促使教師進一步明確了提高教學質量的根本在于提高課堂教學效率，落腳點在于課堂教學，效率的提高最終要從40分鐘出。堅決反對“課上不足課下補”。
三、存在的問題：
1、評課的老師沒有認真研究教材，評課沒有依據(jù)。
2、評課時教師不敢說，怕得罪人。
3、聽課抓不住重點。
4、部分教師教學策略的研究不夠深入，駕馭課堂的能力有待于提高。
學校推門聽課活動總結 6
根據(jù)開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據(jù)本次活動設立的假說，結合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果�，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式，現(xiàn)在學生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的興趣更濃了。
2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。
孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。
4、每位教師注重結合課文內容引導學生搜集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關課文出處《愛的教育》一書的`資料。董麗偉老師讓學生搜集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內容，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1、教師的教學理念要轉變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。
2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。
3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。
4、多種方式交流展示，學生有的方式沒有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。
5、學生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。
在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進的方向。我們將繼續(xù)團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作。
學校推門聽課活動總結 7
為了提高教師的業(yè)務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：
1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。
2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯(lián)系，合理適用教學手段。
3、創(chuàng)設情境及時，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。
4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。
5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點：
1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學。
2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。
3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。
5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業(yè)時間。
建議有以下幾點：
1、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的`教學方法，從而引導學生積極主動的學習。
2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。
3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。
5、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學生解決分析實際問題的能力。
6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的能力。
總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現(xiàn)雙贏。
學校推門聽課活動總結 8
這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自我的感受：
一、關注問題情境的創(chuàng)設
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以教師要利用學生十分熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫忙者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的進取影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位教師在不一樣程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的構成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的'可能性和游戲規(guī)則的公平性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最終又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自我要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取提高。
學校推門聽課活動總結 9
“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發(fā)現(xiàn)的經驗和不足進行了交流�？傮w上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行。現(xiàn)將這次活動做一簡要回顧總結：
一、值得肯定的方面。
1、從教師素質方面看：
基本上都能夠按照學校規(guī)定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象；教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉實例切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。
2、從教學設計方面看：
教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。
3、從教學實施方面看：
教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養(yǎng)學生能力，有計劃地給予學生學習方法的'指導，實現(xiàn)了幫助學生更好地理解書面知識的目的。
二、存在的問題及對策。
（一）教研室的問題及對策：
在安排時沒有進行調配，讓教師們采取自愿原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。
�。ǘ┞犝n中發(fā)現(xiàn)的問題及對策：
1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統(tǒng)一給大家重申了準確的時間，相信今后這樣的問題不會再出現(xiàn)。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經在教研活動中再次強調了這一點，下周開始會繼續(xù)檢查監(jiān)督。
3、大部分教師在教學過程中偏重于自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不了解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節(jié)課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以后的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經驗。
5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經向其指出，以便其在今后的教學中能夠有所改進。
總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規(guī)的、經常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今后的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創(chuàng)造學習型的學院氛圍。
學校推門聽課活動總結 10
根據(jù)學校安排及《xx聯(lián)校關于全面提高教學質量的實施意見》，特定十月份為“學校聽課月”。我校在校長及教務主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現(xiàn)做一小結：
一、領導充分重視
為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長組成的“課堂教學效益分析小組”。明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長帶領閑堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析�；顒釉缕陂g，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。
二、活動有序開展
從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍�；顒釉缕陂g，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結束后，中心小學及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。
三、聽課、評課活動亮點及不足
1、講課教師課前準備充分。
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習興趣。精心準備教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。
2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新。
所有教師都采用永威教學與我校實際情況相結合的方法，無論從講課情境的.創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心�！笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。永威的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現(xiàn)了新課標的人人學有價值的數(shù)學。
學校領導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習、教研活動。在領導教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學效益”成為多數(shù)教師的目標追求。
4、問題得到重視。
“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策�；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學還存在不少問題：如個別語文課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。
四、改進措施
加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。
雖然“活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
學校推門聽課活動總結 11
為提高教學常規(guī)管理實效性，打造高效課堂，東湖學校認真開展“研課標、說教材”活動，每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標、說教材”基礎上，從10月9日（第七周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，并制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結，虛心接受改進。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術與學科教學等方面都比以前更加成熟�，F(xiàn)對本次聽課情況總結如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點。
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。
如和娟老師的《看戲》一課，老師在講課的過程中，把看戲的順序用圖像展示出來，既讓學生了解了作者的觀察順序，又讓學生體驗了文章的寫法。張彩歌的語文課《小讀者》一課，利用游戲導入新課，學生游戲生成主題，學生既有興趣，又從實際中規(guī)則的含義，提高了學生學習的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。
自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務。朱許歌老師的美術課，從網上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施，建筑物等等，提高了學生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。
3、課堂語言精確、引導到位。
xx老師執(zhí)教的《納稅》，語言簡煉明了，引導具體到位，語氣親切生動，教態(tài)優(yōu)雅得體，學生也能很好的達標。
xx老師講授的《我真希望》從和學生一起讀課題入手，課中教師示范讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時的給予學生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內容得到了升華。
4、把多種活動、游戲融入課堂。
xx老師的《蝴蝶歌》、紀小會老師的科學《哥哥的心愿》，安排組織學生進行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。
5、在動手操作中學習數(shù)學知識。
xx老師講授的《折扣》，通過做實驗，從中發(fā)現(xiàn)影響折扣的因素，這樣做學生印象深刻，也激發(fā)了學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學的興趣。
二、存在不足：
1、老師在學生養(yǎng)成教育方面在本學期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學生進行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語言過多，過細。備課時應做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)之間怎么導入，上課時有意識去錘煉語言。在評價的`多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結合。
3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動時，小組合作應考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，經得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學生書寫，課尾及時反饋學生學習后的信息。
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為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動計劃》，全力配合幼教名師工作室工作，發(fā)揮名師的引領、示范、指導和輻射作用。在20xx年10月25日，我園一行6人來到鳳臺縣岳張集鎮(zhèn)希望幼兒園，開展送教下鄉(xiāng)活動。經過緊張的準備，在王艷群園長的帶領下，骨干教師分別準備了語言、音樂、健康三節(jié)教學活動課。吃完午餐，我們帶著全園教職工和幼兒的愛心與祝福出發(fā)了。
希望幼兒園到底是個什么樣的幼兒園？老師和孩子們過著怎樣的生活？一路上我們期待揭開謎底。經過兩個多小時的顛簸，我們終于到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門，寬闊的'操場，兩層高的教學樓�？吹揭蝗号處煹牡絹�，露出了淳樸的笑臉、那些無邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪，似吹過一縷清風，孩子們立刻把我們圍住了，熱情地帶我們參觀他們的教室。教室很狹窄的，雖有些破舊卻很整潔，桌椅還是老式木制的，上面刷著黃漆，我們看到教室前面有干凈的口杯和純凈水，不大的房間里密密麻麻的裝滿了孩子。教室后面放著孩子們的作業(yè)和一個高大的玩具柜，里面裝著橡皮泥和彩筆。雖然是農村幼兒園，條件艱苦、設施簡陋，缺少玩具，但基本設施還能夠保證，令人感動的是孩子們在我園教師組織的活動中的出色表現(xiàn)。大班語言活動《猜猜我有多愛你》中，孩子開始很拘謹，不愿意說話，在尹夢姣老師大量的引導和鼓勵下，孩子們慢慢適應了課堂上比較輕松的氛圍，開始愿意和老師溝通。再到最后到大聲的配合老師互動，表達出心中所愛……
在程甜老師的中班音樂活動《有趣的帽子》活動中，中班孩子開始明顯感覺對節(jié)奏型的不熟悉，雖然很開心，但是感覺玩起來有點吃力，折射出孩子音樂活動的缺乏。后來通過反復的練習，孩子慢慢開始玩的興奮起來，最后在開心愉悅的氣氛中結束了這節(jié)課。最后一節(jié)是健康課，高瓊老師通過對背部腰部腿部力量的鍛煉，培養(yǎng)孩子的各方面的能力，孩子在這些方面的能力很強，掌握起來非常的快，最后老師還在原來的基礎上增加了難度，孩子也都很好的掌握并完成了。
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昨天下午風塵仆仆的從學校趕往外國語小學，參加聽課活動，說實在話，我害怕聽課，尤其是課后評課，因為自身水平的限制，很多問題和細節(jié)我都觀察領悟不到，昨天的聽課也是這樣。
兩節(jié)風格形式截然不同的英語課，我在聽課的過程中覺得設計講解的都非常好，第一節(jié)課內容充實，基礎打得很扎實，一節(jié)課“料”很足;第二節(jié)課，氣氛活躍，活動豐富，層次分明。課后評課的時候，大家各抒己見，剛開始我還準備了幾句話，但是在聽其他老師的評課之后，實實在在的把自己的話又吞了回去……
老師們提出的.閱讀教學的“整分合用”，又給我上了一課。要充分考慮到整體感知文本，巧妙合理突破重難點，檢測，拓展運用等各個環(huán)節(jié)的設置和銜接。要慢慢嘗試把這些知識用在教學中。
每當有這樣聽課的機會，我總是喜憂參半。就像在沙漠中口渴的人看到了甘泉一樣，這樣的聽課學習機會是珍貴的，但是在看到他人成熟的課堂教學時，我的心理卻是慚愧的。在以后的工作中，我要更加有心，把精力投注在自己課程的設計上，爭取縮小和其他老師們的差距，打造自己的英語課堂!
學校推門聽課活動總結 14
一、機構健全，管理有效
教學工作要正常運轉，必須建立有效的教學管理機構，確立機構的職能，充分發(fā)揮它們在教學管理中的積極作用。我校為了認真貫徹教育方針，保證教育教學質量的提高，確立了抽屜式的教學管理機構，建立各部門的管理規(guī)程、崗位職責，不斷完善和加強各職能系統(tǒng)的運行機制與調節(jié)手段。各部門人員各司其職又團結協(xié)作，學校領導圍繞教育教學這一中心環(huán)節(jié)，為教學服務。教導處、各教研組充分發(fā)揮其職能作用，全方位地、科學地組織教學過程。
首先，根據(jù)教育行政、教研部門對教學工作的意見，結合學校師資、生源、教學條件等擬定教學工作計劃；根據(jù)教師的知識能力、個性特長合理搭配好各年級及教研組的教學力量，按《課程計劃》、學科特點及學生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學活動，建立穩(wěn)定的教學秩序。
其次，對教學過程的各個環(huán)節(jié)提出切實的質量標準，將教學的檢查指導、督促貫穿到教學的全過程。如每學期進行兩次全面性的常規(guī)大檢查，并加以量化評分，平時進行不定期的抽查。進行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學動態(tài)。各教研組組織教師根據(jù)學生及自身特點制定教改實施方案、總結推廣教學經驗，開展教師教學聯(lián)誼活動，制定具體措施。隔周舉行一次全校性的教研活動，以加快高素質教師隊伍的建設。
第三，教師結合教學活動，學習教學理論，學綱，舉行各種講座，研究課堂教學管理與控制，指導教師充分利用現(xiàn)代化教學手段，把提高教學質量的工作落到實處。我們采用“派出去，請進來”，就這一年教師派出去學習30人次。先后分別邀請?zhí)丶壗處熷X正權和賀誠來校講學指導。要求教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍，每周至少做兩張讀書卡片。
二、課堂教學，求實創(chuàng)新
課堂教學是教學的基本形式，是師生最基本、最主要的實踐活動，是推進素質教育的主要陣地，所以我校緊抓了課堂教學控制與管理的韁繩，進行“強化課堂教學改革，高揚學生主體地位”為主題的教改實驗，強調課堂教學自主化。
�。ㄒ唬┳ソ虒W目標
我校每學期都組織教師學習《綱要》，明確教學目標，準確掌握教學要求。要求各學科在課堂中的各個環(huán)節(jié)必須緊扣教學目標，教學方法靈活多樣，教學手段體現(xiàn)時代特點。學校各個科室和每個教師辦公室配有電腦，并對教師進行全員培訓，要求能充分運用多媒體輔助課堂教學。
�。ǘ┳ソ虒W結構優(yōu)化
一是抓駕馭課堂，穩(wěn)定課堂教學秩序，包括教學過程中精心設計提問，組織課堂練習，控制課堂內的時間分配。（這些都需要教師課前作好充分準備，所以我校對教師備課的檢查是抓得非常嚴的，每學期都進行創(chuàng)新教案設計評比）；二是抓好課堂教學的主要環(huán)節(jié)，注意教學程序的控制，重視課堂教學中教學系統(tǒng)的整體性和教學諸因素的相關性，提高課堂教學效率；三是抓加強主體意識，要求課堂面向全體，強化因材施教。
�。ㄈ┳グ颜n堂教學推向社會
近年來，我校大膽嘗試讓家長走進課堂，參與聽課，參與指導教育教學，把課堂推向社會，以促進教師素質的提高和學生的全面發(fā)展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保證學校教學質量穩(wěn)步提高的重要手段，完善教學教研管理是推動教學改革的重要措施。我校采用各種方法和必要的`制度，調動教師進行教育科研激情，增強教研意識。為了使教學教研有目的性、針對性、實用性，我們采用縱向深入管理，橫向突破的方法。
�。ㄒ唬┩晟乒芾砭W絡
我校推進了學校教導處、教研大組、備課組、個人四級研究網絡，在此基礎上制定出《教育教學改革實踐獎》《綜合效益獎》等獎勵辦法，每學期各教研組擬定教研計劃，制定專題研究實施方案。認真切實地開展規(guī)范教研組（備課組）評估達標活動�，F(xiàn)在我校有一個部級教育科學“十五”規(guī)劃重點課題的子課題、有2個省級課題、3個市級課題正在研究中，已出成果并將推廣的有省、市級課題15個。
（二）聽課評課促教學
說課、聽課、評課是進行教研、優(yōu)化課堂教學的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學相長、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型：
�。�1）示范課。教學經驗豐富的市教壇新秀、省、市、縣級名師培養(yǎng)對象及學校教學骨干上這類課，起了“傳幫帶”的作用；
�。�2）表演課。外出學習的教師返回講課，以傳播教研教改信息，吸取新經驗；
（3）匯報課。新調進的教師和新任學科的教師上這類課，目的在于了解他們課堂教學情況；
�。�4）研討課。全體老師參與，圍繞專題發(fā)揮各自教學特點，目的在于促進課堂結構優(yōu)化；
�。�5）隨堂課。開放周學校內所有課堂向所有老師開放。堅持講評結合，教研結合。要求老師每人至少要有一個校級課題，這樣以教研促課題，課題促教研，基本實現(xiàn)了教師有特點，課堂有特色。
（三）競賽總結相結合
競賽是教研管理的一種方法，研究總結是教研活動的深入。我校制定了《學生素質評價細則》《優(yōu)質課評定細則》《教研成果獎勵條例》等，這樣教學上各項工作有了標準，教師有了努力的方向，學校就有了督查的依據(jù)。
首先抓好教師競賽。優(yōu)質課從校級入手，再到縣、市參賽，這學年我校派出老師參加市優(yōu)質課評比均獲獎。鼓勵教師撰寫論文，并給予獎勵，作為評先評優(yōu)條件。這一年我校教師撰寫課題報告、論文、案例等在省、市、縣各級評比中獲獎的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。
學校推門聽課活動總結 15
本學期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結如下：
一、好的一面
1、我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現(xiàn)自己的教學水平。
教學亮點：
�、�、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創(chuàng)設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。
�、�、教學目標明確，教學環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。
�、�、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。
�、�、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。
�、葜匾曌x、說、寫的訓練。
值得商榷的`地方：
1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。
二、存在的問題
雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：
1、優(yōu)秀教師分布不均。
從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現(xiàn)出新課標的新理念。
2、課堂設計需要下功夫。
從這些學校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細節(jié)方面還要下功夫。
3、教師的評價語言有待改進。
眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語言不太符合兒童的心理特征。
對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。
三、改進建議
針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：
1、讓教師們多聽課。
可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點，查找他人的缺點，并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。
2、組織到外校吸取經驗。
挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求。
對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。
4、評價語言也要分層要求。
有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？
通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。
學校推門聽課活動總結 16
為進一步加強學校教學常規(guī)管理，促進教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內，學校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復習課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學科28位教師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋：
總體課堂教學情況：
授課教師整體教學素養(yǎng)良好，教學基本功較扎實。在教學設計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學生學習興趣、調控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學生交流、傾聽學生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確，除經驗豐富的學校骨干教師外，進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學科意識較強，精心設計多種形式的字詞句練習，訓練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學生自主學習時間和大膽交流表達機會，課堂上學生潛心讀書、熱烈討論、互相質疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學型課堂結構進行閱讀教學，教師講得少，引導點撥得多，學生主動學習得多，小組合作學習規(guī)范、有實效，周鳳枝老師還將引導自學型課堂引入口語交際教學，運用恰到好處，相對于常規(guī)教學結構，現(xiàn)在此課型在學生的課堂常規(guī)、學習習慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復習課教師對教材知識點、重難點、能力訓練點均有系統(tǒng)梳理，有學生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學期結束的復習整理結合起來，達到了一定的復習效果，如王月香老師等。
較突出問題：
1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學目標模糊不明確，重難點把握不準；部分青年教師對本學科的教學理念和思想缺乏深入了解領悟，對學科、整冊教材、單元、一篇教材的目標缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強，學科味體現(xiàn)不明顯。
2、低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習慣；學習注意力的培養(yǎng)，學生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規(guī)訓練關注度不夠，重視不足，導致教師偏重教學任務的完成與多數(shù)學生的學習狀態(tài)，而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的'少數(shù)“弱勢”群體的關注與引導，忽視本學科中情感態(tài)度價值觀的滲透。
3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學生已具備自主學習基礎和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學生多數(shù)時間處于被動接受性學習狀態(tài)，教師教學觀念與方式亟待改進。
改進建議：
1、在課前備課的研讀教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，準確領會作者及編者意圖，切實落實各項目標要求；針對學情理清學生學習思路，以學生的學確定教學思路和重難點，并選擇恰當?shù)慕虒W手段與方法予以突破，避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。
2、青年教師尤其要反復深入研讀課標，對學科教學的基本理念、學段目標、評價建議等方面對照本年段本班學生、本冊教材要一一在課堂教學中摸索實踐，進一步把握學科本質。尤其對新課程改革提出轉變學生的學習方式加深領悟，加強教學過程中的反思，學生的自主、合作、探究等學習能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學習能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。
3、各層次教師均應加強學習，除學科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學生成為自身生活、學習的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅決少講，學生會講的放手讓學生講，學生通過努力自己能學會的放心讓學生學。
4、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練，努力關注到每一位學生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起抓好個別輔導，避免兩極分化現(xiàn)象。
學校推門聽課活動總結 17
近兩個周的普聽課工作到今天就結束了。為了不影響正常的教學進度，同時也是為了更好的了解常態(tài)課情況，提高常態(tài)課教學質量，本次普聽課我們依然沿用上學期推門聽課的辦法。從整個聽課情況來看，老師們都很珍惜這次向別人學習借鑒的大好機會，不僅沒課時全部參加聽課，當遇有本學科的老師上課或自己認為教學水平比較高的老師上課的時候，也都是臨時調課，積極參加聽課，所以這次聽課的參與面比較大，總聽課節(jié)數(shù)達到了333節(jié)。達到了校內教研，取長補短，整體提高的目的。
我們這次聽課一個總的要求是：繼續(xù)追求高效課堂。一是教師能夠高效講解：包括語言清楚明白，恰當選擇教法，恰當進行教學環(huán)節(jié)設計，恰當安排各教學環(huán)節(jié)的時間分布；二是學生高效聽課、精力集中且接受效果好；三是師生交流互動順暢高效，學生能與老師積極配合；四是課堂訓練高效且學生技能提升效果好。
再一個總要求就是不管上新授課、復習課、練習課還是上講評課，都要具備這種課型的基本形態(tài)、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點，也就像練書法一樣，首先要歸體，然后才能進行個人發(fā)揮講出自己的特點和特色。
從參與講課的老師整體上課情況看，上述總要求基本上都已經達到了。由于大家都非常重視，感覺到老師們備課比較充分：能仔細研究教材，并根據(jù)教材選擇教法，精心設計教學環(huán)節(jié)，積極查閱資料，廣泛搜集篩選練習題，高質量的制作教學課件；上課態(tài)度認真：能積極調動學生，根據(jù)“以學生為主體”的教學理念，認真組織學生課上活動和交流，積極激勵學生，認真開展師生互動、生生互動，緊緊抓住教學重點和教學難點不放手，想方設法搞好突破和落實，達到讓學生聽懂、學會，且通過教學拓展、知識遷移等來提高學生運用知識的技能，可以說，絕大多數(shù)的老師教學效果好，與以往相比有了明顯進步，學生對知識的掌握情況也較好。
一、好的方面：
一是這次聽課發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師有比較扎實的專業(yè)知識和駕馭課堂的能力。
二是不少老師在注重備教材、注重課堂結構，合理設計教學每一個環(huán)節(jié)的同時，還注重了備學生，了解學生對舊知的掌握情況，學習情況和聽課狀態(tài)、與老師的交流情況等，并能夠根據(jù)學生具體情況進行課堂教學設計。
三是絕大多數(shù)老師在設計教學目標上能夠做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的內在統(tǒng)一。
四是不少老師從教學模式上有所突破，嘗試開展了自主學習、小組合作學習、探究學習教學模式，給學生留下了自主發(fā)揮的空間和時間，能做到因材施教，教學內容組織得當。
五是多數(shù)老師都注重了師生互動、生生互動，注重利用各種手段調動學生的學習積極性，創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)新教學藝術。
六是和以往相比，這次的普聽課更能體現(xiàn)原生狀態(tài)下老師的真實授課情形，因為我們這次僅僅提前10多分鐘才通知聽哪位老師的課，要求老師們隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學的真實性。所以這次普聽課表演的成分減少了，使高質量的授課更加趨向于常態(tài)化，或者說使我們的常態(tài)課更加接近于比賽課，提高了常態(tài)課的教學質量。
七是所有老師都能熟練借助多媒體進行教學，減少了板書時間，增大了課堂容量，也使教學情境更加直觀，增強了課堂教學的有效性。大多數(shù)教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。
八是認真設計導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣和探究意識，使學生能更加主動積極地投入到學習中。我們說興趣是最好的老師，學生長期在興致較高的狀態(tài)下學習，學習效果肯定比在興致全無、積極性不高的狀態(tài)下要好的多。
九是多數(shù)老師都注重了課堂情感激勵，注重了對學生回答問題情況的`評價激勵。教學是一門藝術，是一種精神的交流活動。這種活動總是與情感密切聯(lián)系并在一定的環(huán)境中進行的。在教學過程中，教師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時用富有感情的語言加以鼓勵和激發(fā)，就能極大的優(yōu)化學生在課堂上的學習狀態(tài)，提高學生積極探索知識的積極性，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，在學習中就能感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。
十是不少老師都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態(tài)積極踴躍，效果較好，效率較高。
十一是不少班級的學生能夠在課堂上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習慣，這也反映出老師平時對學生的要求情況，對學生的聽課、交流、活動等都有較為規(guī)范的訓練和嚴格要求，形成了良好的班風和濃厚的學風。陶行知說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們老師一點一滴的去規(guī)范和去培養(yǎng)。在許多老師的課堂上，學生都能夠表現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的引導下，學生的學習效率和學習能力才能逐步提高。
十二是不少數(shù)學老師都很注重指導學生做題步驟的完整性和答案單位的完整性及準確性，這對于學生形成良好的答題習慣以及考試時少失分、拿高分非常有幫助。
十三是多數(shù)老師都很注重學生知識運用能力的訓練和提升，聯(lián)系生活實際，進行拓展延伸，較好的培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，真正把知識轉化成了學生的技能。
十四是這次的普聽課當然還是新授課最多，這也符合實際情況，但也有了幾節(jié)復習課和練習課，不管是哪種課型，基本上都符合歸體的總要求，也就是說都具備了該種課型的基本要求、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點，并在此基礎上加進了自己的設計和特點，可以說環(huán)節(jié)比較完整，講授過程也比較流暢、自然。
二、存在問題
（一）課前準備
1、個別老師的課比較干吧，缺乏濃厚的學科味。主要原因是備課時涉獵的材料少，知識視野不開闊，只是就教材論教材，挖掘不出新意來；再就是對本學科的教學理念和教學思想缺乏深入了解領悟，對學科、整冊教材、單元教材的目標缺乏研讀，讓人一聽就感覺到這個老師的眼界比較窄，知識含量小，因而學科味也就不濃。
2、個別老師在備課設計教學環(huán)節(jié)時，只注重設計知識環(huán)節(jié)，設計自己怎么講授，分析學生少，設計學生活動環(huán)節(jié)少，也就是還是注重怎么教，不大注重考慮學生怎么學，尤其不注意指導學生怎么學。
3、個別教師課前不能組織教學，檢查學生學習用品的準備情況。當老師安排進行課堂練習時，還有近一半的學生沒有準備好筆，甚至多數(shù)學生的練習本還在書包里。
�。ǘ┙虒W方法
1、有些老師不重視基本知識和基本能力的訓練和培養(yǎng)，從教學環(huán)節(jié)設計上就忽略了抓雙基，或者是蜻蜓點水、一筆帶過，或者是根本就沒有這個環(huán)節(jié)，造成學生對基本知識把握不牢。比如語文課，特別是新授課的第一課時，一定要先掃除雙基障礙，把基本的生字、生詞、注音、釋義、書寫方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的間架結構、寫作手法、寫作技巧、情感態(tài)度價值觀方面的內容，不能一味的追求深、追求難，舍本逐末。
2、部分教師對傳統(tǒng)模式改進較少，教師講得過多，學生機會不夠，師生互動欠缺或者不流暢，有明顯障礙，學生明顯對師生互動不適應、不配合。有些教師無論問題難易有時自己包辦，或者提問學生，學生回答不上來，干脆自問自答。或者把問題簡化為“是與不是”的簡單答案，失去了發(fā)問的意義，缺少思維含量。
3、個別教師不能以引導的方式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新問題，歸納新規(guī)律。教師沒有讓學生經歷知識的形成過程，而是直接將公式出示在黑板上讓學生依據(jù)公式進行機械訓練，學生只知其然不知其所以然，這種教學手段不利于學生能力的形成。
4、個別教師缺乏教學藝術，缺少對學生表現(xiàn)的積極評價和關注。學生回答問題時，答對了就簡單說對，坐下，答錯了就說不對，先坐下，缺少評價性激勵，答對了，答得好，好在哪里，要有評價性激勵，比如這個同學抓問題很準確，用詞很精煉，很善于思考，想法很獨特，別人根本想不到，說明你考慮問題深入了，而且思路另辟蹊徑等等。答錯了，也要找出他的閃光點鼓勵一下，比如盡管這個同學忽略的什么，忘記了什么，但態(tài)度很積極，很勇敢，回答問題很自然，聲音很洪亮等，以不挫傷他回答問題的積極性，同時也是在鼓勵更多的學生積極思考，主動舉手回答問題。
（三）課堂組織
1、有的班級學生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，會“放”不會“收”，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務前不能把要求說清楚，學生邊做教師邊說，既打擾學生的思路，又不利于學生聽清要求。
2、個別教師缺少組織課堂的能力。課堂上沒有朝氣，聲小，力度不足，對學生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中，有轉筆、看畫冊、玩弄紅領巾、說話等行為。教師對這些現(xiàn)象關注不夠。
3、有的老師態(tài)度和語言缺乏親和力，比較生硬，無法拉近與學生的感情距離，課堂交流互動比較生澀，不能做到順暢高效。
4、還有的老師講課時發(fā)出的指令過多、過亂，沒有給學生接受的時間，讓學生無所適從，不知道該干什么。
三、改進措施
1、課堂教學要重視學情。注重講練結合，多給學生表現(xiàn)機會，更要多鼓勵學生。
2、在課前備課的研讀分析教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，針對學情理清學生學習思路，以學生的“學”確定教學思路和重難點，并選擇恰當?shù)慕虒W手段與方法予以突破，避免“過細求全”反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。
3、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練，努力關注到每一位學生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起個別輔導，避免或減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
學校推門聽課活動總結 18
通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，絕大部分授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以學生為主體”的教學理念，并通過較好的教學設計將學生的發(fā)展落實在有效課堂教學上。課后，校領導與授課教師進行了交流，肯定了授課教師的優(yōu)點，并針對不足中肯地提出了改進意見。
此次活動，有利于了解教師平時真實的教學情況；有利于收集多方面的資料，為教學評估和教學指導打下堅實的基礎；有利于教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經驗、思想和情感；有利于發(fā)揮校領導指導教學，服務教學的作用；有利于增強全體教師精心備課、潛心教研的自覺性。推門聽課，這項工作將是一項長效的工作，不是為了應付領導聽課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課，要求平時怎么上就怎么上，讓課堂真實起來，讓問題暴露出來。都不藏著掖著，才有利于發(fā)現(xiàn)問題，探討方法，改進教學，提高質量。
現(xiàn)將課堂教學和教案中的基本情況匯總如下：
一、課堂教學基本情況
（一）好的方面
1、教學態(tài)度端正，課前準備比較充分。
首先是教師的精神面貌很好，講課有激情，絕大部分教師使用普通話授課，板書也比較工整。所有授課教師能做到精心備課，熟練掌握教材，明確教學目標，進行有機整合，并正確處理教材，表現(xiàn)出較好的專業(yè)水平和教學基本功；在此基礎上，有的老師還很好地做到了脫稿授課。
2、教學環(huán)節(jié)設計嚴密緊湊，課堂容量大，節(jié)奏感強，實效性強。做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，課堂實驗，學生活動等都體現(xiàn)教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”，教師在不斷追求自己的教學風格、教學特色。
3、課堂設計精、結構巧，教學方法、學習方式、交流反思等符合新課程理念，課堂氣氛活躍，教學方法靈活。
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
4、教態(tài)和藹端莊，課堂語言親切。
關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，使學生的思維始終處于活躍之中；再如語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力，等等。
5、密切聯(lián)系考試或高考要求，有限時性思考、閱讀或練習標準，體現(xiàn)講練結合原則，注意了課堂遷移訓練。
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1、多數(shù)教師未明確展示或告知學生本節(jié)課的教學目標。
2、多數(shù)教師在照顧學生個體差異、分層發(fā)展方面有一定欠缺。
3、少數(shù)教師對教材把握不太好，需要進一步鉆研教材，吃透教材。
4、部分教師課堂教學節(jié)奏不夠緊湊，教學內容容量小，單位時間內的效率效益比較差，知識的前后銜接不自然。
5、部分教師缺乏啟發(fā)、誘導和潛移默化，只是注重教法設計，整堂課是“一言堂”，只有教師一人在滔滔不絕，沒有或不重視學法指導；對學生自主學習、合作學習的有效性的認識和重視有待提高。
6、對學習效果或探究成果的反饋方式比較單一，且不夠充分，教師的提問有些單一，甚至有明顯的針對性、傾向性，有些抑制學生的思考空間，我們應為學生創(chuàng)設思考的時間和空間，覺得獨立思考不能解決的問題，可以通過合作討論，實驗操作等進行體驗總結。比如：只問集體不問個人或部分；不叫學生上臺板演；不主動誘導學生深入探究；等等。部分老師不善于捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點；要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋；我們常說要培養(yǎng)有個性的學生，可我們又往往不給學生發(fā)展個性的空間。
7、教學語言問題：一是語言的親和力。有的教師本是想表揚學生，由于語言生硬，贊語走了樣，贊揚的目的失了色。有的教師整堂課一個調子，導致學生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調整不當，整堂課的“高調”會是一種噪音，這種噪音，嚴重的影響學生的學習。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務、闡明的觀點，在表述時過于機械僵化，不符合學生認知特點，學生聽不懂。三是語言的`嚴密性。有的教師東一句西一句，說著這塊又想起了那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導致語言不連貫，學生的思維完全被教師攪亂了。
8、環(huán)節(jié)設計問題：課堂教學最基本的，必不可少的環(huán)節(jié)就是導課、新課和練習。所存在的問題是：有的教師導課與新課混為一談。準備課沒有達到過度應有的作用，新課的重點不突出，難點也沒有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習不能體現(xiàn)由淺入深，循序漸進的原則。練習量少，教學時間分配不合理。
9、課堂秩序：有的班級學生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，放出去邊收不回來了，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務前不能把要求說清楚，學生邊做教師邊說，即打擾學生的思路又不易學生聽清要求。
10、板書問題：首先是所有教師的板書不規(guī)范，大家都知道“字如其人”的道理，一手工整規(guī)范的粉筆字既是自身素養(yǎng)高的體現(xiàn)，也是對學生認真讀書寫字的無聲示范和引導；其次是部分教師沒有板書設計，隨手隨處寫寫畫畫，雜亂無章。板書是本堂課知識點的精華，設計好板書也是幫助學生更好的理解新授知識的有利途徑，教師的板書要針對本課的重點以簡潔明了的字、詞、句、圖、標識性圖標等進行設計。
（三）努力方向和改進措施
1、對教師個人而言：
�。�1）必須要有一定的教學經驗和教學方法。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
�。�2）必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，對教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
（3）必須作好充分的課前準備和認真的課后反思。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。
課前5分鐘，我們要思考三個問題：
�、僭谀X海里再一次考察一遍教學對象，即班級學生的情況，最后確定教學方法與技巧。
�、谠谀X海里再一次梳理一下本節(jié)課主要內容及教學流程。
③設想一下課堂中可能會出現(xiàn)的問題及自己的應對措施，盡可能讓事情向良好的方向發(fā)展。
課后5分鐘，我們同樣要思考三個問題：
�、俦竟�(jié)課自己在課堂里的真正角色是什么？
�、诒竟�(jié)課令自己滿意的地方，及感覺良好的情節(jié)有哪些？
③本節(jié)課對學生是否有效？自己感到不理想的地方有哪些？以后如何補救與改進？
�。�4）必須放手讓學生質疑并努力提高學生質疑的質量。課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。雖然我們也注意在課上給學生質疑的機會，但這樣的機會不是少就是大多給了優(yōu)秀生。因此，我們首先要讓學生心中有一種“說錯了教師也不會批評”的安全感，再通過“能問”就有獎勵的激勵機制和逐步引導學生會問的指導方法相結合，使得學生主動參與到學習的活動中來，能“敢問、會問、善問”。必須明白，學生能提出問題，并不亞于解決問題。
�。�5）必須密切聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求，堅持限時性標準和訓練。學生來到學校的一個很重要的目的，就是通過學習高中知識能夠參加高考，因此，我們教學的一個很重要的指向，就是服務于學生的學習和高考。平時上課就應當密切聯(lián)系考試常規(guī)和高考要求，讓學生明白高考考什么，怎么考，如何備考；而限時性要求則主要是為了讓學生增強時間觀念，不斷提高單位時間內的學習效率，逐步適應高考考場內的時間要求，達到“平時高考化，高考平時化”的目的。
�。�6）必須做到“講練結合”，堅持體現(xiàn)“學為主體、練為主線”原則，特別要重視課堂遷移訓練環(huán)節(jié)的設計和過程。新課程的基本理念指出：教育要面向全體學生，要讓不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展。這表明在使所有學生獲得共同的學科教育的同時，還要讓更多的學生有機會接觸、了解或是鉆研自己感興趣的問題，最大限度的滿足每一個學生的學習需要。所以我們所有的練習設計都應充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應該從教材和學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內容的要求和學生的心理特點，有針對性地設計練習，要充分考慮到學生的差異存在，在練習數(shù)量和質量的要求上做一些機動，使練習具有層次性，可以滿足各層次學生的需要。練習設計中的層次性，就是指練習有坡度，由易到難，從簡單到復雜，從基本練習到變式練習到綜合練習，再到實踐練習、開放練習，使每個層次的學生都有“事”可做。
（7）必須提高聽課評課的自覺性和緊迫性。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。自覺主動的聽課，能豐富自身的教學經驗和教學方法，幫助自己更好地完成教學任務。開展教師間的研討活動，聽課、評課，坐在一起幫助尋找各自的教學優(yōu)勢與不足，針對教學不足提些有針對性的改進措施，大家一起關注教學不足改進的達成度，制定的改進措施是否有效，是否需要繼續(xù)完善與改進，通過互幫互助逐逐步提高教學效率，提升教學質量。
�。�8）必須提高板書水平和設計質量。板書是一節(jié)課主要內容的濃縮，是對一節(jié)課的內容進行“簡筆畫”式的勾勒。其作用主要是使學生通過對板書的觀察和回顧，能對本節(jié)課的內容有整體的把握，從而對所學內容進行更好地梳理。因而教師必須重視板書的設計和書寫。其基本要求是簡要工整、布局合理，脈絡清楚。板書的版式很多，但不管是什么樣的，關鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡潔的美。
（9）平時上課要多關注課堂細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課上要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
2、對學校教學管理而言：
�。�1）在校本培訓中增加教學原則、教材教法的理論學習，充實教師的業(yè)務知識，提高教師的教學理論水平。
（2）加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
�。�3）組織教師去外校聽課，學習借鑒先進的教學方法，逐步提高我校課堂教學水平。
�。�4）形成聽課制度，保證學科及教師的聽課覆蓋面。
（5）積極開展說課活動，公開課活動和優(yōu)質課評比活動等。
�。�6）充分發(fā)揮課堂教學效果好的教師（如王煥龍、馮娜）的示范、輻射、帶動作用，搭建發(fā)展平臺，使青年教師不斷提高業(yè)務能力和課堂教學效益。
�。�7）經常開展使用普通話、設計板書板畫等活動。
�。�8）建立教學檢查督導小組，及時進行信息反饋。
二、教案基本情況
�。ㄒ唬z查目的：“不打無準備之仗，不打無把握之仗�！泵课蝗握n教師在上課之前都應做好充分的準備。通過檢查促進全體教師認真?zhèn)浜谜n，為上好課打好基礎。
�。ǘz查重點：本次重點檢查各個學科的教學進度制定情況；單元備課；教案格式——包括：課題、教學三維目標、教學重點難點、教學時數(shù)、教學方法、教學過程（導入、新授、歸納、總結、作業(yè)布置、板書設計、教學反思或教后記）等；以及教案文字的書寫是否規(guī)范，表述是否流暢等方面。
�。ㄈz查結果：通過檢查發(fā)現(xiàn)，除一位教師沒有教案外，其他教師都能認真?zhèn)湔n，做到教學時緊扣教材，比較符合教學實際；能夠做到難易適中，教學重點突出，且教學過程圍繞目標、教學重點展開；能夠關注學生的認知特點，注重課堂學習過程與方法的設計；備課情況比較好，基本符合教學常規(guī)要求，具有實用性和可操作性。
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1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少；有些只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現(xiàn)教學組織和設計，就象是教材的翻版。
2、多數(shù)教案項目不全，有的連“教學方法”、“教學時數(shù)”都沒有，尤其缺乏明確具體的“三維目標”（知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）和教學反思或教后記。全部沒有學情分析。
3、部分教案教學重點難點不突出。
4、少數(shù)教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，重數(shù)量忽質量。
5、有些教案沒有板書設計，也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。
6、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。
�。ㄎ澹┡Ψ较蚝透倪M措施：
1、學校加強對教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。
2、年級領導加強對教師備課、教案的指導，力爭將教案備寫納入正規(guī)化。
3、全體教師要認真學習、深刻領會課標思想，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家提高對課標的認識，從而更好地指導自己的教學活動。
4、教案與教學計劃進度保持一致，要求做到超周備課。
5、提倡寫詳案，書寫要規(guī)范工整。既要有課時教案，又要有單元備課教案，環(huán)節(jié)必須齊全。在重視提高新授課備課質量的基礎上，要加強對習題課和試卷講評課的備課思考。
6、教學三維目標的確立要準確、具體，不可模棱兩可，大而化之；教學重點難點的把握要科學、明確，在教學過程中要得到落實和突破，內容不能空洞。
7、學情分析應體現(xiàn)以下內容：
（1）分析學生的認識水平，基礎知識、學習能力、學習態(tài)度、學習需求、學習方式、學習習慣、認知風格、性格特征等多方面的現(xiàn)狀或差異；
�。�2）分析學生在學習本節(jié)課內容時可能存在的困難，并據(jù)此確定教學方法和手段；
（3）分析學生通過本課學習可能達到的程度。
8、教學過程設計完整有序，既體現(xiàn)知識結構，又反映教學進程，還應結合教學內容有機滲透情感、態(tài)度、價值觀等思想道德教育內容，應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中；注意學生活動的設計，施教措施具體、操作性強。有恰當?shù)慕虒W方法、學習方法指導。在過程與方法這一環(huán)節(jié)中，適時融入靈活多樣的教學方法，如：講授法、討論法、自主合作交流法等。在學生活動中要有一些針對性的教學預設。
9、應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。重視多種教學手段的設計運用，充分利用教具、電教等輔助手段教學，來突出重點，突破難點。教學過程中盡量增加一些利于實際教學操作的有趣味性的內容，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生創(chuàng)造性地思考問題，這點應該引起全體老師的重視。
10、教學反思要避免粗淺、形式化，要有針對性、實用性；課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，要及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，達到有效反思的目的。寫出優(yōu)點和存在的不足，寫出改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，能很好地起到反思——調整——改進的作用。
11、盡量少照抄照搬教案書籍，備課時多備教材，備學生，努力將課程標準、教材研究和學生實際結合，以求得教學時能達到最佳效果。
總之，本次“推門聽課、檢查教案”的目的是：好的做法要認真學習，發(fā)揚廣大；對于存在的問題要及時解決、不斷完善。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質量。誠然，課堂教學不可能十全十美，正因為有缺憾，才說明我們的課是真實的；教案的質量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應付檢查。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運。學校希望老師們繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，積極彌補不足，取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。
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