人信息技術應用能力提升研修總結（通用6篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的人信息技術應用能力提升研修總結（通用6篇），歡迎大家分享。

　　人信息技術應用能力提升研修總結1

　　通過參加河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升遠程培訓的學習及完成作業(yè)的實戰(zhàn)，我對本次研修深有感觸，總結為以下幾個方面：

　　收獲一、樹立了新的理念

　　此次信息技術應用能力提升培訓，使我認識到平時的課堂教學中，我們大都停流在使用老式的教學手段上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習、需要與時俱進，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　通過學習我認識到：作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。

　　收獲二、提升了專業(yè)知識

　　通過聆聽專家們的各類講座，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。通過聆聽專家教授對專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現(xiàn)代社會的一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

　　收獲三、開闊了交流空間

　　本次遠程研修教育不再局限在課堂上，教師們可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。

　　通過網絡這個平臺，我們與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　人信息技術應用能力提升研修總結2

　　我有幸參加了20xx學年沙坪壩區(qū)教師信息技術應能提升程上培訓。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育信息化的發(fā)展有了新的認識，特別是當今以計算機和絡技術為核的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我的學習式和作式。在當今，信息的獲取、分析、處理、應的能將作為現(xiàn)代最基本的能和素質的標志。特別是對于我們教師這個群體，更有深遠的意義。

　　通過培訓，使我各的能有了較的提升，特別是對信息技術的綜合運能，現(xiàn)在已不只停留在使office件編輯、課件的制作上了，如今的我會制作微課、視頻剪輯、操作班等技術。學習時間不長，但是收獲滿滿、感慨良多。

　　收獲一、樹了新的理念

　　此次全區(qū)信息技術應能提升培訓者培訓期間，每一天緊張有序的上培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時的課堂教學中，我們都停流在使式的教學段上，然通過此培訓，才真正的認識到我在專業(yè)還有許多的不，在今后的業(yè)務提升還有量的知識要學習、需要與時俱進，只有這樣隨時為我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　通過學習我認識到：作為一名中學教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終學習、不斷完善的需要。作為一名中學教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學法和教學段，熟練運信息具（絡、電腦等）對信息資源進有效的收集、加、組織、運；這些素質的養(yǎng)成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿現(xiàn)代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。

　　收獲二、提升了專業(yè)知識

　　通過聆聽專家們的各類講座如 “多媒體素材的處理”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作等等的解析，才真正的意識到在專業(yè)知識太落后與不。通過聆聽專家教授對“中學教師信息技術能標準解讀”、“數(shù)學課堂上的信息化教學環(huán)境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現(xiàn)代社會的一名師，先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能和獲取信息的能，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能和綜合運能。真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作，掌握了種常的教學模式和軟件的基本應。今后，我將在的作中不斷學習來豐富我專業(yè)知識。

　　收獲三、開闊了交流空間

　　本次遠程研修教育不再局限在課堂上，教師們可以通過絡媒體通訊技術進主學習，可以隨時將的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做做不到的事情成為現(xiàn)實。

　　通過絡這個平臺，我們與全國教育專家進了一次“零距離”的接觸，“對”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)，通過論壇與同仁們的談數(shù)學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)都得到很的提。這種平臺，使我們的距離變得更近、更便交流。

　　通過觀看答疑，我得到了很啟發(fā)，學會了許多解決問題的法和竅門，讓我在今后的`教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家?guī)熃涣�，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學作奠定了厚實的基礎。

　　收獲四、更新了教學法

　　本次上遠程教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學法有所更新，讓我們城鄉(xiāng)結合部的教師也充分享受了運遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習式，更新教學理念，也明確了今后教學努的向。

　　特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認識到在數(shù)學教學中，教師要關注教學標、關注學參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程。

　　收獲五、收獲了同的友誼

　　通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與相識或不相識的同朋友進上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同的幫助，解除了在教育教學中的許多困惑�！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述在教育教學的感想、得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們師之間的友誼。

　　培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的師都在努地學習，積極地參與互動，發(fā)表章和評論，作為指導師乎每天深夜一二點都在上批閱我們的作業(yè)，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為的教學思想，指導的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。

　　人信息技術應用能力提升研修總結3

　　通過一個多的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作法。培訓中，師一要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一也要求我們覺培養(yǎng)學發(fā)展意識，求適應現(xiàn)代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深學習，下談一談這次培訓學習的一些感悟。

　　一、認識了新的課程——微課

　　在424余德興師和25陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較、資源使便等特點。對教師，微課將新傳統(tǒng)的教學與教研式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學，微課能更好的滿學對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產品和線絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習式。

　　二、如何根據本學科的特點設計微課

　　通過這一階段的學習，本從別的上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下點：

　　1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

　　2、知識點的選擇要細，分鐘內能夠講解透徹。

　　3、知識點要準確誤，不允許有字、語、圖上的知識性錯誤或誤導性的描述。

　　4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個知識點。

　　例如：在這次培訓中，我根據本學科學四年級語的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課，讓學在短暫的10分鐘內對習作審題、習作法等內容進微課的設計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“語交際”的基礎上進微課的設計，突破了本節(jié)習作課中幫助學審題和習作法教學的兩個重難點。

　　三、培訓模式微課化

　　在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，部分的時間都是通過培訓師的.培訓微課進傳授知識。在這些培訓微課中，師講解常明了、清晰，只要培訓者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明，可以反復地去看，直學會為，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等式與主講教師進互動，主講師會不厭其煩進一一地解答，這樣就產了學員與師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓法既讓我們學得了技術可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習作兩不誤，真是兩全其美。

　　培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸一能盡。在以后的作崗位上，我一定扎實作，努學習，把所學到的教育技術知識更好地應學校的信息技術教學中，做一名對學負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

　　人信息技術應用能力提升研修總結4

　　20xx年69，我參加了教育部中移動中學教師信息技術能國家級培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與組學員一起學習、交流，對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了在以后的教育教學過程中積極運。我深深地體會到利教育技術設計教學案的特點和作，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機具性能，利絡資源，搜集信息、處理信息，從提教學質量。

　　本次培訓，資源豐富，信息量。培訓由個必修課程和一個選修課程組成，另外還有進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

　　1、壓，密度的培訓任務及量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格可獲得考試資格。迫使我們拿出分的精來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能，并且從中受益淺。

　　2、在學習中，我最的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的作中，我們已經分重視教師和學的交流，但學習讓我們更加重視對學的培養(yǎng)，只有把我們的學培養(yǎng)成為具有獨學習能的，他們才能在將來的活和學習中適應激烈的競爭。

　　3、學習內容常實，像powerpoint多媒體演稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經常使，上查找資源和一些軟件的學習和使，為教師深開展教科研、更多的獲取資料、展成果提供了幫助。

　　4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，是學一種思想，一種促進學主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能。培訓更加注重未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學探索精神和創(chuàng)造能的的。

　　5、培訓過程中，有許多常精彩且值得我們深思的教學案例，通過和組師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

　　6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進教學設計，“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進設計，綜合利各種教學形式和教學策略，通過一個階段（不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習�！爸黝}式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，是更加靈活多樣，部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

　　對我來說通過學習探討、交流，收獲頗。平時也愛好上的我對計算機的應也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現(xiàn)在我對教學技術的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識，牢牢掌握并運到教學中和活中，對以后的教學有所啟迪，教給學有的知識，開拓學的視野，充實的教學。

　　最后我要感謝培訓師，他們的講解令信服，一絲不茍的作態(tài)度令欽佩。我相信，在今后的教學作中，我所學到的知識一定會有武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事向教育技術培訓提能的潮中。

　　人信息技術應用能力提升研修總結5

　　通過參加廈門市同安區(qū)中學教師信息技術應能提升程絡與校本研修，我收獲頗豐，總結點如下：

　　先，通過認真傾聽各位專家視頻講座，全感受信息技術的完美功能，進步認識到信息技術進語課堂的必要性和可能性，意識到我國學校基礎教育信息化已經落伍在校園之外的社會活了!若要提語課堂教學效率，單靠教師粉筆、張嘴，已經遠遠滿不了培養(yǎng)學收集信息和處理信息的能之需了!為了學的發(fā)展，教師先要在時代的最前沿，學會熟練操作最便捷最效的多媒體教學段，才能真正提初中語課堂教學的容量和效益。如教學抽象的說明，若能展相關的圖資料，就能化抽象為形象，吸引學的注意，激發(fā)學的學習興趣。

　　其次，參加培訓期間，我順便復習了曾學過的教育技術的主要內容，諸如建構主義、本主義、認知主義、為主義等學習理論，深理解了“同化與順化”“最近發(fā)展區(qū)”等教學理論，接觸了“翻轉課堂”、“絡教學平臺”、“磨課”“觀課”等最新教學理念。與此同時，我還拓展學習了《中學教師專業(yè)標準》、《中學教師教學能要點標準內容》、《中學教師信息技術能標準》及其測試指南。這些，對此次參加培訓起到很好的導向作，表現(xiàn)在明確了學習標和發(fā)展途徑。

　　再次，通過校本研修活動，參與優(yōu)秀資源分享，按規(guī)定提交份體現(xiàn)信息技術與學科融合的教學設計。參與本坊主題活動，向更年輕的同們學習，受益匪淺。通過學習，我進步感悟到語教學與信息技術最佳整合離不開三個關鍵。關鍵之是巧妙創(chuàng)設教學情境。教學情境具有活性、形象性、學科性、問題性和情感性。這性與語教學的基本要求不謀合，我信息化教學設計的課型屬抽象章，所以更傾向于問題導學意義，私以為抽象章的教學要訓練學的邏輯思維能，所以必需做到課得。關鍵之是信息技術的應，必須為語教學服務，后者才是要實現(xiàn)的標。課件制作再動再形象，如果不符課堂教學三維標，那也是的本末倒置、徒勞功的。

　　為了緊跟信息時代的步伐，今后，我將繼續(xù)學習信息化技術，掌握微信群、QQ群的群發(fā)功能，學會云盤收集課件制作的資源，提信息技術與課堂教學的整合能，以適應信息化時代的教學需要，為學的發(fā)展努學習，再學習!

　　人信息技術應用能力提升研修總結6

　　信息技術的綜合運能，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。對時代的進步，技術的發(fā)展，我們的學習和提已迫在眉睫。常有幸，我參加了“國培計劃(20xx)”--xxxx治區(qū)中學教師信息技術應能提升程2.0（xxx區(qū)）項的培訓，通過一個星期的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提課堂教學效率。

　　在這次培訓中，我們認識到能提升程2.0的任務是艱巨的。整校推進教師應能培訓，服務教育教學改�？s城鄉(xiāng)教師應能差距，促進教育均衡發(fā)展。打造信息化教學創(chuàng)新團隊，引領未來教育向。全位升級持服務體系，保障融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　除了個學習的任務，更加艱巨的是提升校長校領導信息化領導、教師信息化教學能和培訓團隊信息化應指導能，全促進信息技術與教學能融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　在這次培訓中，我們不僅跟隨宋海英教授學習了《教育部關于實施全國中學教師信息技術應能提升程2.0的意見》，也在賈巍教授的帶領下，對《治區(qū)中學教師信息技術應能提升程2.0》政策和案進了進一步的解讀和學習，在張樂博的引領下對學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃的做了深學習和實踐，在青銅峽市教研室教研員任菊蓮師的帶領下，我們學習并嘗試設計了本校能提升程2.0背景下混合式校本研修案，遠道來的侯丹師為我們分享了南關區(qū)“整校推進”動策略，量的優(yōu)秀案例為我們做了深淺出的解讀。在等教育出版社的組織下，我們還參觀了興慶區(qū)回民二和第學，通過實地觀摩，讓我們對信息技術應能提升程2.0項有了更加直觀認識。

　　通過這次短期培訓,我深深體會到：

　　1、信息技術應能提升程2.0整校推進重要作。

　　在科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識和信息技術的簡單學習上，要不斷學習，不斷完善，不斷充實，將信息化應在教學中。現(xiàn)在的學更是聰明，他們不僅能在學校學習知識，還能通過電視、絡等多種途徑學到更多的知識。因，教師必須有一種超前意識。

　　加強校長牽頭的學校信息化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改發(fā)展標制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計劃，應、靶向學習，整校推進、全員參與，建適應學校發(fā)展需求的教師信息技術應能提升新模式，就能激發(fā)教師提升信息技術應能的內動，更加有效提教育教學質量。

　　2、打造信息化教學創(chuàng)新團隊，引領未來教育向。打造學校信息化教學創(chuàng)新團隊，持學校以現(xiàn)有條件主動應互聯(lián)、數(shù)據等現(xiàn)代信息技術，探索本�？鐚W科教學、智能化教育等教育教學新模式，充分利智能等新技術成果助推教師教育,提升教師向未來教育發(fā)展進教育教學創(chuàng)新的能。

　　當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學法和教學段，熟練運信息具 (絡、電腦) 對信息資源進有效的收集、組織、運，通過絡與學家長或監(jiān)護進交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿現(xiàn)代化教學的需要，信息素養(yǎng)成了終學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿現(xiàn)代教學需要的素質的教師。

　　3、提升培訓團隊信息技術應指導能

　　學校選拔一線信息技術應能突出的學科教師，建強培訓者隊伍，打造專兼結合的平教師信息技術應能培訓團隊。推動培訓團隊開展應信息技術促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯(lián)+”的教研組織形式，提指導學科教師信息化教學的能，以及應信息技術進培訓設計、管理、評價等的能。

　　掌握計算機操作技能，也是教育系統(tǒng)本的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過絡學習新知識，可以與同交流經驗，可以與學進溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

　　通過這次培訓學習，我認識到信息技術應能提升程2.0的重要性，我會在今后的作中，充分利學到的知識制訂本校信息化發(fā)展標和規(guī)劃，并圍繞標、規(guī)劃切實開展信息化教學校本研修，持教師參加信息技術應能提升培訓，落實全員信息化培訓學分要求，提信息化教育教學平。

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