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觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)范文（通用17篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 1
我作為評(píng)委聽(tīng)取了40位數(shù)學(xué)教師的課，有些體會(huì)和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次優(yōu)質(zhì)課分老、中、青三個(gè)層面及縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)界面，參與面廣泛，對(duì)比度適當(dāng)。在講課過(guò)程中明顯能夠看出老師們的積極對(duì)待，認(rèn)真準(zhǔn)備的心態(tài)。同時(shí)也看到在每個(gè)老師講課前，其所在學(xué)校的老師都能夠積極的協(xié)助他，好多的老師也都積極的去參加聽(tīng)課，特別是一些學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管教育的領(lǐng)導(dǎo)也去參加了聽(tīng)課，也看出了各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)講課老師的大力支持和幫助，為此深受感動(dòng)。在這次比賽中還出現(xiàn)了好多優(yōu)秀的教師及課堂，為我們?nèi)h的數(shù)學(xué)老師們起到了一個(gè)模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩(wěn)干練，新教師的激情活力，在講課過(guò)程中都明顯的顯露了出來(lái)。但同時(shí)在講課過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。實(shí)質(zhì)上這樣的比賽已經(jīng)不是單單是教師個(gè)人的問(wèn)題，它是對(duì)全縣整個(gè)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學(xué)校與學(xué)校之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城之間的差距。暴露的突出的問(wèn)題是一些教師榮譽(yù)觀念淡薄，只尋求個(gè)人利益，把這次比賽看作是個(gè)人所得的階梯。一些學(xué)校集體備課環(huán)節(jié)薄弱，缺乏指導(dǎo)，教師上課缺乏激情，講課語(yǔ)言干巴，沒(méi)有煽動(dòng)性，不能激起學(xué)生的參與愿望和求知欲望，教學(xué)理念陳舊，與新課改相距甚遠(yuǎn)。所以在以后的教學(xué)教研中要加重集體備課的力度，加強(qiáng)老師們的責(zé)任感和使命感，改變老師們的教學(xué)理念，加強(qiáng)新老教師的幫扶作用，擴(kuò)大老師們的知識(shí)視野，縮短城鄉(xiāng)學(xué)校與老師們的差距，為全縣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)階梯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整體感受今年的優(yōu)質(zhì)課質(zhì)量大大好于去年，特別是新秀課，應(yīng)該更是明顯，這說(shuō)明近年來(lái)新分教師素質(zhì)有了大的提高和進(jìn)步。這應(yīng)該也是可喜可賀之事。有的`老師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度，問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，形成問(wèn)題串，問(wèn)題創(chuàng)設(shè)清晰明了；有的老師講課有激情，善于走到學(xué)生中間去，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；有的老師善于關(guān)注學(xué)生的掌握情況，調(diào)配課堂能力強(qiáng)，能夠及時(shí)地合理的組織學(xué)生的小組合作活動(dòng)；有的老師數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，講課語(yǔ)氣有親和力，能夠吸引學(xué)生的注意力，也注意板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，能清晰的看到這節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些。但也感覺(jué)到教師素質(zhì)的良莠不齊，個(gè)別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至膽怯，臉部從始至終沒(méi)有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來(lái)就完事一樣，沒(méi)有熱情，更不用說(shuō)激情，頗為他們的學(xué)生們感到悲哀。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 2
以下是我在這次觀摩學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念
12位參賽教師的課堂教學(xué)中無(wú)不滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，幾乎每位教師都是采用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論。真正做到了學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)，學(xué)生不能說(shuō)的，在教師的啟發(fā)下說(shuō)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題很巧妙，具有引導(dǎo)性，步步深入，層層遞進(jìn)；同時(shí)教師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)也很縝密，大部分的學(xué)生都能根據(jù)老師的要求順利完成任務(wù)（或是實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)或是討論發(fā)言等等），說(shuō)明教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)充分考慮到了學(xué)生的知識(shí)水平和操作能力。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識(shí)不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)到了探索新知識(shí)的方法。
二、別出心裁的教學(xué)手段
聽(tīng)課過(guò)程中參賽教師們?cè)O(shè)計(jì)的各種各樣的新穎的實(shí)驗(yàn)總是讓觀眾們眼前一亮。其中高安中學(xué)的陳老師，開(kāi)課后就讓學(xué)生參與了非常有趣的實(shí)驗(yàn)———“抓泥鰍”；上猶中學(xué)的劉老師竟然用香蕉做成電源并且使生日賀卡發(fā)出聲音；新余四中的江老師在課堂上展示了自己在課前與同學(xué)們共同完成的實(shí)驗(yàn)———利用秒表實(shí)際測(cè)出小汽車、摩托車加速到一定速度所需要的時(shí)間；還有許許多多這樣的非常有趣的實(shí)驗(yàn)，無(wú)一不使學(xué)生真真正正體會(huì)到學(xué)習(xí)物體的興趣，甚至使在場(chǎng)聽(tīng)課老師都會(huì)有一種感覺(jué)———原來(lái)物理實(shí)驗(yàn)還可以這樣做。
三、高超精湛的教學(xué)藝術(shù)
通常而言，教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)�？梢允墙虒W(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)過(guò)程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的.，又使教學(xué)具有了審美價(jià)值。
其中給我印象最深刻的是景德鎮(zhèn)一中的洪老師，他風(fēng)趣、幽默的課堂語(yǔ)言博得大家陣陣掌聲，課堂氣氛自然不在話下，學(xué)生的注意力也全部被老師集中了起來(lái)，輕松快樂(lè)的學(xué)到了知識(shí)。其次是南昌十中的李老師，在課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)不時(shí)的稱呼同學(xué)們?yōu)榭茖W(xué)家，讓同學(xué)們模擬科學(xué)家的行為，教師的這些言語(yǔ)和行為使課堂氣氛和諧融��！
以學(xué)生為主體的教學(xué)理念我們都懂、多種教學(xué)手段的利用有利于教學(xué)我們都知道、在教學(xué)過(guò)程中要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格我們一直都在追求，只是有時(shí)候我們怕做不到而不敢想。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)讓我明白了：只有想不到，沒(méi)有做不到！
讓我們張開(kāi)想象的翅膀，大膽創(chuàng)新吧，我們的物理課堂也會(huì)變得流光溢彩！
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 3
今天我參加學(xué)習(xí)了縣教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文課堂大比武”活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同老師不同年級(jí)的授課課程，可以說(shuō)收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、注重漢字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。
新課標(biāo)要求：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能�！北敬沃v課的申冰心教師就采用了田字格示范寫(xiě)形式，老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生再在課本上描紅書(shū)寫(xiě)，教師還強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。
二、教師語(yǔ)言應(yīng)具有藝術(shù)的魅力。
有好幾位老師在教學(xué)時(shí)她讓學(xué)生一邊觀看圖片一邊聽(tīng)老師的介紹聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。比如郭老師的《衛(wèi)星比武》、第四位老師的《美麗的規(guī)則》和酒后鄉(xiāng)苗素峰老師的《海豚救人》就做得比較好，學(xué)生隨著老師很快就進(jìn)入了課堂的意境之中。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
三、開(kāi)放的課堂讓人耳目一新。
第二位白沙的教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學(xué)習(xí)，大大提高了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。酒后的苗老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個(gè)故事時(shí)，她采用記者采訪、自述、講故事等方法，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦思考與語(yǔ)言組織能力。
四、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
第二節(jié)課的教師，她就做得比較好。由教學(xué)的主宰、中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。采用小主持人的方法使學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的`教師中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人。
五、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
今天的這幾節(jié)課都比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，做得最好的就是鴉嶺的劉玲琴老師，他教授的是一年級(jí)的《大熊貓》。雖然孩子們比較小，但是在她的有效組織下連一年級(jí)的孩子都會(huì)了討論、展示。并且孩子們還做得比較好，讓人刮目相看。
六、要做有激情的老師。
作為老師你必須具有滿腔的激情，并且把這種激情傳遞給孩子們。半坡的何老師雖然課講的比較的平穩(wěn)，但是語(yǔ)言平平?jīng)]有調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，這節(jié)課的效果就不是太好。
七、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！睘樗刭|(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活教育，在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師都能找到很好的落腳點(diǎn)，兩位講授《美麗的規(guī)則》的老師都引到大家要遵守規(guī)則讓社會(huì)變得更加的美麗。郭老師的《衛(wèi)星比武》教育孩子們要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。苗素峰老師的《海豚救人》講到要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)地球，讓世界變得更美麗。
通過(guò)今天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我也看到了各位優(yōu)秀教師身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，我要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)把自己的課上好，讓出現(xiàn)在她們身上的錯(cuò)誤在我身上不要出現(xiàn)，讓她們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)入到我的課堂之中，使我的課堂變得優(yōu)秀起來(lái)。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 4
剛剛從鄭州聽(tīng)課回來(lái)，兩天半，聽(tīng)了19節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，心里一直緊張和激動(dòng)著，我知道這一節(jié)節(jié)課凝聚了全省最優(yōu)秀語(yǔ)文教師和教研員的智慧，這樣精心打造的課一定精彩紛呈。6年前我也曾是臺(tái)上的一名選手，深知其中的味道。
這樣的比賽很殘酷。因?yàn)樗械倪x手都是市里的佼佼者，都有深厚的基本功，有較強(qiáng)的教學(xué)技能，他們也肩負(fù)著教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和支持自己講課的同行及家人的厚望。他們只能勝利不能失敗�？墒俏覅s接觸到了兩位“失敗者”，他們按照自己的思路成功地上完了自己的課，可是卻沒(méi)有得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，他們很失落，心里的壓力很大，他們努力了沒(méi)有對(duì)不起自己，可是總是覺(jué)得對(duì)不起自己身后的那一雙雙眼睛。其實(shí)他們并算不上失敗了，他們?cè)谖枧_(tái)上戰(zhàn)勝了自己，努力用自己的理解詮釋語(yǔ)文，他們能夠站到這個(gè)賽場(chǎng)上，經(jīng)歷過(guò)一次這樣的歷練，實(shí)際上他們已經(jīng)成功了。比賽總是殘酷的`，總會(huì)有排名的先后，只有我們自己理解自己內(nèi)心的收獲，那一刻實(shí)際上他們已經(jīng)成熟了。
比賽讓我對(duì)語(yǔ)文有了更深的思考。這次比賽所選的課題是豐富的，包含了小說(shuō)、散文、議論文（包括駁論文）、現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)歌、文言文、戲劇、悼詞、演講等各種體裁的文章，有的篇幅很長(zhǎng)、有的很短、有的很淺顯易懂、有的語(yǔ)言晦澀等等，從選題上看，省教研室是煞費(fèi)苦心，想要從各個(gè)角度展現(xiàn)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)。
19節(jié)課下來(lái)，對(duì)每一種課型都有了思考和認(rèn)識(shí)。比如其中一課《丑小鴨》，聽(tīng)完課后覺(jué)得課有些平淡，有點(diǎn)不勁興的感覺(jué)，實(shí)際上這是“淺文深教”的課例�！冻笮▲啞愤@節(jié)課教師的設(shè)計(jì)很合理，學(xué)生回答問(wèn)題也很流暢，學(xué)生對(duì)課文的理解沒(méi)有什么難度，課上的應(yīng)該是很實(shí)在�？墒恰安粍排d”的感覺(jué)怎么產(chǎn)生的呢？也許就是深度不夠吧。
現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課上不倡導(dǎo)追求形式的華麗，要求實(shí)實(shí)在在教給學(xué)生語(yǔ)言文字的東西�！洞饶盖樯睢芬徽n，課的實(shí)際平淡無(wú)奇，可是教師在品讀環(huán)節(jié)，圍繞重點(diǎn)字詞句，指導(dǎo)朗讀、品味語(yǔ)言，在讀中營(yíng)造了濃濃的母子親情。課上得很實(shí)在，贏得了全場(chǎng)的最高分。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 5
教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
這節(jié)課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的.其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象。
在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”；教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較
扎實(shí)；建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；
②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 6
這一周，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸參加了國(guó)基教育培訓(xùn)中心舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自成都、福建、江蘇、北京等六位數(shù)學(xué)老師和專家的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課及講座。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
一、通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：北京市吳xx老師教學(xué)的重疊這一節(jié)課的時(shí)候，她利用參加興趣小組活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性要求同學(xué)們把參加興趣小組的同學(xué)進(jìn)行分組該怎么分.故意制造一些問(wèn)題矛盾讓學(xué)生來(lái)解決。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。
特別的是，是吳老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眳抢蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的`求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》一課的羅xx老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，課件展示了趙本山捐錢(qián)這個(gè)小品來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了9節(jié)課和五堂講座，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如吳教授講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 7
在課程改革的前沿陣地上，在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我與學(xué)生都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從講堂到學(xué)堂的空間轉(zhuǎn)變；從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。這種變化是是微妙的，更是欣喜的。
一、課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威地位。
教師從過(guò)去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助者和合作者呢?
(一)信任學(xué)生，他們就會(huì)帶給你驚喜
回顧我以往的教學(xué)，為什么我會(huì)在課堂上當(dāng)主角?為什么學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人?是因?yàn)槲业牟恍湃�。初中的學(xué)生，懂什么?提幾個(gè)問(wèn)題讓他們?cè)跁?shū)上找找答案回答一下，這就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問(wèn)學(xué)生思考回答，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)，怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢?首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學(xué)習(xí)、思考和分析。
(二)教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿-，充滿生機(jī)。要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，也要想好不可預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)方法。
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生有別于他人的探究方式，我們要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習(xí)。
3、充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。
“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅。歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè)。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著手：
�、僭O(shè)計(jì)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。每堂課的開(kāi)始是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該堂課興趣的十分重要的環(huán)節(jié)�；蛐路f別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導(dǎo)言能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節(jié)課。
�、诶眯路f多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的學(xué)生參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中我充分利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示枯燥、遙遠(yuǎn)的歷史，形象直觀的再現(xiàn)它們之間關(guān)系，直觀、明了。這些活動(dòng)讓學(xué)生覺(jué)得歷史課堂不在沉悶，不在缺乏活力。
�、蹌�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)引向深入。
�、茏⒁鈱W(xué)科間的結(jié)合，尤其是文史不分家，正確運(yùn)用詩(shī)詞、俗語(yǔ)、典故、成語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)。這不僅能夠提升學(xué)生的興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)歷史的理解。
�、菖ν诰�、充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。
二、新課程改中 學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們更愿意上歷史課了
1、新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)；從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們開(kāi)始成為學(xué)習(xí)的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)了，變得大膽了。
在新課程的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變過(guò)去學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的被動(dòng)局面，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)而靈活，由過(guò)去的苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)。由過(guò)去的課堂上不愿發(fā)言到搶著發(fā)言。
3、課堂活起來(lái)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了。
沒(méi)有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)已從過(guò)去的注重老師教，轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生學(xué)。師生互動(dòng)、學(xué)生間的'互動(dòng)成為課堂活動(dòng)的主旋律。教學(xué)中留給學(xué)生一定的空間讓他們?nèi)?dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。同學(xué)們積極參與課堂討論，學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)習(xí)成為充滿樂(lè)趣的事。
三、新的課程改革對(duì)教師的提出了更高的要求
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、信息搜集與處理表達(dá)與系統(tǒng)等探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這一切對(duì)教師的要求更高了。
在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。渴望了解更多課改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
在歷史課程改革過(guò)程中，面對(duì)新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，讓我們一起融入新課程，與新課程共同發(fā)展。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 8
本周我們觀看了四位老師的優(yōu)質(zhì)課堂錄像，他們分別是李哲，魏一鳴，徐瑩，余佳艷老師。他們的教學(xué)技能，教學(xué)方法和教學(xué)形式都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，使我們受益匪淺。并且經(jīng)過(guò)這次的優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。
聽(tīng)了幾位老師的課后，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是充滿激情。我被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是上課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。這四位老師的英語(yǔ)課堂，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的'靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行，老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精炒設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生克分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
學(xué)習(xí)方式生活化、芝木化，使學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，生活中處處可以學(xué)英語(yǔ)。在們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多英文知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的英語(yǔ)，使他們到生活與英語(yǔ)密切相關(guān)的道理，感到英語(yǔ)就在身邊，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的趣味。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把英語(yǔ)對(duì)話用學(xué)生熟悉的、愛(ài)好的，貼近于他們際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)Take a Trip時(shí)，徐瑩老師以深圳的各種游玩場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引了學(xué)生的注意力，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)的生活化，縮加了教學(xué)的攻效性。
此外，這些老師都具有靈活多樣的教學(xué)手段。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中盡量擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)授課，而是在課堂上盡量讓學(xué)生們?nèi)ザ嗾f(shuō)英語(yǔ)，要充分利用多媒體及各種現(xiàn)代化優(yōu)秀資源，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，玩一玩等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而慢慢培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中用流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)快的的學(xué)習(xí)著。這一點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。學(xué)重個(gè)體差異在英語(yǔ)教學(xué)中也是非常重要的，不可能每個(gè)學(xué)生都一學(xué)就會(huì)，一點(diǎn)就通，不可能每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，都愛(ài)積極表現(xiàn)。所以針對(duì)不同的差異，作為教師不僅要在課堂上多鼓勵(lì)，在課下也得多溝通多表?yè)P(yáng)，需要付出更多的心，細(xì)心去幫助學(xué)生。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 9
初冬的宜城，細(xì)雨如絲，我有幸和“魏文琴名師工作室”全體成員一起來(lái)到華中路第一小學(xué)，觀摩安慶市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽（表達(dá)類）。安慶市教研室將閱讀教學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)拆分，是一次改革和創(chuàng)新，凸顯了語(yǔ)文教育的學(xué)以致用。十三位參賽老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩紛呈的視覺(jué)盛宴，更帶給我與時(shí)俱進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的感念。
兩天十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參賽教師從不同角度向我們展示了他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，激情飛揚(yáng)的為我們演繹了別樣精彩的語(yǔ)文表達(dá)課。他們沒(méi)有明顯的作秀表演，更多的是實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課堂。室外，菲菲陰雨中夾雜著些許寒意；室內(nèi)，則充盈著融融的暖意。兩三百位老師聚焦課堂，心靈得到了一次洗禮與升華。
一、教學(xué)目標(biāo)鮮明突出
所有的課堂都緊緊圍繞著語(yǔ)言表達(dá)展開(kāi)活動(dòng)：心理描寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)對(duì)話、漫畫(huà)創(chuàng)編、說(shuō)說(shuō)故事等，無(wú)一不是訓(xùn)練培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們善于從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘素材，捕捉身邊的生活小鏡頭，用心靈說(shuō)話。教學(xué)中滲透著濃郁的人文氣息和濃烈的情感教育。陳路英老師“大美楊橋”的視頻能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；陳茂發(fā)老師的兩段視頻表達(dá)了偉大的母愛(ài)；我校朱際紅老師的漫畫(huà)《叉叉熊》則告訴學(xué)生：做人要樂(lè)觀自信，快樂(lè)才是一劑療傷的良藥�？梢哉f(shuō)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙獨(dú)特
為師者，教法為要。如何讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。許多老師簡(jiǎn)潔高效的導(dǎo)入很快激起了學(xué)生的熱情。徐芳老師猜謎導(dǎo)入，特意將“彩虹”寫(xiě)成“彩紅”，很自然的鏈接本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容--漢字醫(yī)生在行動(dòng)。陳茂發(fā)老師整堂課以兩個(gè)視頻為載體，從四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察媽媽給寶寶喂雞蛋的動(dòng)作，又讓學(xué)生想想媽媽是怎樣照顧孩子吃飯的，并去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)視頻之間的聯(lián)系，然后出示開(kāi)頭和結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生連段成文，可謂是水到渠成。
三、教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣
縱觀這次大賽，我們不難發(fā)現(xiàn)，參賽老師教學(xué)流程十分簡(jiǎn)明，從學(xué)法指導(dǎo)到范文引路，從觀察圖景到交流評(píng)議，都打開(kāi)了學(xué)生思維和想象的空間。學(xué)生的心弦被撥動(dòng)，于是我手寫(xiě)我心。劉念珠老師“掰手腕”活動(dòng)場(chǎng)景帶給我們極大的驚喜：兩名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，她很快將剛才游戲的場(chǎng)景傳到大屏幕上，讓瞬間的精彩定格為永恒。這樣，學(xué)生就能更好的觀察兩名同學(xué)的姿勢(shì)、動(dòng)作、神態(tài)等，寫(xiě)起來(lái)就更得心應(yīng)手了。
四、美中不足引發(fā)思考
正因?yàn)槭钦鎸?shí)的常態(tài)課堂，所以小失誤在所難免。陳茂發(fā)老師的第二個(gè)視頻更多的表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的.溺愛(ài)，這是否會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得：媽媽對(duì)自己好是理所當(dāng)然的，因而心安理得，不懂感恩？如何做到“寵而不溺，愛(ài)而不嬌？”我們老師也應(yīng)有這個(gè)責(zé)任和義務(wù)吧。劉念珠老師在指導(dǎo)掰手腕活動(dòng)時(shí)，說(shuō)某同學(xué)右手緊緊握住另一個(gè)同學(xué)的左手，于是匯報(bào)交流的學(xué)生也這樣說(shuō)了。還有一位老師將“梗概”的“�！弊x成第一聲......
盡管如此，但瑕不掩瑜。參賽老師豐富的情感、循循善誘的藝術(shù)性語(yǔ)言，課堂彌漫的濃濃語(yǔ)文味讓人如癡如醉，更重要的是，孩子們?cè)谄溟g收獲了滿滿的幸福和快樂(lè)。
大賽雖已落下帷幕，但精彩早已刻骨銘心。特級(jí)教師何成法主任曾說(shuō)過(guò)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和需要運(yùn)用教法，從教學(xué)目標(biāo)和文本特點(diǎn)出發(fā)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)就是好教學(xué)。就讓我們加緊趕路，以先進(jìn)的語(yǔ)文教育觀、遠(yuǎn)大的學(xué)生發(fā)展觀為指引，與學(xué)生攜手并肩，一路同行。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 10
周三全體蒙氏教師一起觀看了應(yīng)彩云老師的優(yōu)質(zhì)課《好聽(tīng)的聲音》，這節(jié)課給我的感觸很深。我很喜歡這節(jié)課，我覺(jué)得這節(jié)課讓小朋友真正的感受到音樂(lè)和聲音帶來(lái)的無(wú)限趣味。
本節(jié)課充分考慮幼兒的年齡特征。這節(jié)課首先讓小朋友聽(tīng)聲音，在聽(tīng)聲音的`過(guò)程中，小朋友們發(fā)揮了自己豐富的想象力，比如：當(dāng)老師播放水聲是，問(wèn)幼兒這是什么聲音，有個(gè)小朋友回答說(shuō)是小便的聲音。老師并沒(méi)有否定。尊重幼兒的回答。幼兒課堂積極性也很高，老師也很有親和力，在上課過(guò)程中，有一個(gè)小朋友不停的咳嗽，應(yīng)老師一邊上課一邊幫幼兒撫順氣息，這點(diǎn)做的很好，像我們平時(shí)上課時(shí)只顧上課，不會(huì)去注意這么多的小細(xì)節(jié)問(wèn)題。整節(jié)課過(guò)程清晰，師幼互動(dòng)很好，也讓幼兒通過(guò)實(shí)際的觸摸和品嘗來(lái)判斷聲音，讓幼兒在實(shí)際的生活中感受到好聽(tīng)的聲音。
通過(guò)這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻的觀看，我深受啟發(fā)。無(wú)論我們?cè)诮虒W(xué)中要采用怎樣的方法，無(wú)論從何種教學(xué)角度出發(fā)。我想作為教師我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)上課的熱情，用我們對(duì)上課的熱情來(lái)牽動(dòng)小朋友，讓小朋友跟著老師一起融入整個(gè)課堂中來(lái)，并充分的利用各種教學(xué)資源，讓小朋友們感受到豐富的課堂，趣味的課堂。這點(diǎn)自己做的不是很好，有時(shí)候課前準(zhǔn)備的不夠充分，導(dǎo)致課堂的趣味性不夠。在這節(jié)課里有許多值得我去學(xué)習(xí)的東西。
作為一名幼兒教師，平時(shí)要不斷的豐富自己，充實(shí)自己，加強(qiáng)各方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自己把課上的有聲有色。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 11
前兩天去石門(mén)參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文課，收獲良多。由于前段時(shí)間的期中考，沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)體會(huì)。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。二年級(jí)孫瑜老師在教學(xué)《假如》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，二年級(jí)教師孫瑜在講《假如》一課把語(yǔ)言的藝術(shù)演繹得好，抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)又色彩能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是閆虹老師講《搭石》這節(jié)課，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，老師真的.是位指揮者，前面的跨過(guò)去，后面的緊跟上!他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、真正的教育學(xué)生做人�！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首�！独先伺c海》、《慈母情深》、這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?這樣的課使我內(nèi)心深處受到激烈的撞擊，我在認(rèn)真傾聽(tīng)各位優(yōu)秀老師講課非常的激動(dòng)，相當(dāng)?shù)恼鸷常沂裁磿r(shí)候能夠這樣子把我的學(xué)生感動(dòng)的流出溫?zé)岬臏I呢?深深地沉浸在感動(dòng)中。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 12
我有幸參加了一堂優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，深受啟發(fā)，獲益匪淺。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)而富有創(chuàng)意，老師的教學(xué)風(fēng)格親切自然，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
課堂開(kāi)始，老師通過(guò)生動(dòng)的導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力。她運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，將抽象的知識(shí)具象化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。我深刻感受到，一個(gè)好的開(kāi)頭對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
在教學(xué)過(guò)程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。她通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的思維能力。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更讓他們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。
同時(shí)，老師還非常注重與學(xué)生的互動(dòng)。她耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。
在課堂的結(jié)尾部分，老師對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了拓展延伸。這種教學(xué)方式不僅鞏固了學(xué)生的`知識(shí)，還激發(fā)了他們的求知欲和探索欲。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)課的重要性。一堂好的課不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為一名教育工作者，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 13
20xx年10月，臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在我縣舉行。這是臨沂市小語(yǔ)屆兩年一度的盛會(huì)。是學(xué)習(xí)和提高自己教學(xué)水平的好機(jī)會(huì)。10月12日下午學(xué)校安排我們四年級(jí)組三位教師去聽(tīng)了四節(jié)課，在這里我盡情地呼吸語(yǔ)文教學(xué)清新的氣息，觸摸了語(yǔ)文教學(xué)跳動(dòng)的脈搏�；顒�(dòng)中“高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位”的課堂教學(xué)自然精彩紛呈，教師獨(dú)特的解讀文本的思維，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精湛的課堂教學(xué)語(yǔ)言；學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，真切的情感體驗(yàn)和較高的語(yǔ)言水平，讓我們品嘗到了一次豐碩的精神盛宴，使我為之震撼。我的思想也仿佛跟著參賽教師在講臺(tái)上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí)，感覺(jué)自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多。同時(shí)，這次學(xué)習(xí)還使我親眼目睹了參賽選手及背后智囊團(tuán)付出的血汗。下面就這次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、情趣盎然的交流導(dǎo)入。
似乎在所有聽(tīng)的課中，老師們都有交流這一環(huán)節(jié)。然這一環(huán)節(jié)的作用卻不再是活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單了。很多的交流設(shè)計(jì)巧妙蘊(yùn)含豐富。如：羅莊臨沂八小的宋金會(huì)老師，通過(guò)反口令游戲讓課堂活躍起來(lái)后，讓學(xué)生談自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)生談完后，老師也談了自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，她說(shuō)：“我家也養(yǎng)了一條小狗。這次我收拾好行李包，準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，我家的小狗跑的我跟前，又是蹭我又是拽我的褲腳，弄得我滿身都是狗毛，這個(gè)討厭的家伙！”說(shuō)完之后，老師問(wèn)同學(xué)們，“我喜歡我們家小狗嗎？”生：……王老師接下來(lái)說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們讀懂了老師的言外之意，學(xué)習(xí)文章也一樣，我們不僅要理解字面意思，更要理解作者的言外之意。”自然親切的導(dǎo)入，富于趣味性。既可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營(yíng)造了愉悅、互動(dòng)的課堂氛圍。
二、詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)不再單一枯燥
在這幾節(jié)課中，老師很努力地想體現(xiàn)新課標(biāo)的精神能更好地，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)、詞語(yǔ)教學(xué)不再是單一枯燥，讓學(xué)生單純的查字典，照本宣讀，而是結(jié)合省下文，通過(guò)表演來(lái)加深理解。例如：劉鳳云老師在上《貓》一課理解“屏息凝視”時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)老鼠洞，讓學(xué)生模仿貓的動(dòng)作來(lái)理解，不僅理解了詞語(yǔ)的意思，更理解了貓的盡職。還有在理解“蹭”時(shí)也通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解，對(duì)句子的理解更是如此，讓學(xué)生表演貓的“膽小”和“勇猛”……這些多樣的設(shè)計(jì)，使得枯燥的詞語(yǔ)和閱讀一下子變得靈動(dòng)起來(lái)，既降低了難度，又活躍了氣氛。使學(xué)生學(xué)而不累增加了學(xué)生的興趣。
三、品讀課文，貫穿教學(xué)始終
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)�！白x”對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)就好比魚(yú)兒離不開(kāi)水，孩子離不開(kāi)媽媽，語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)了“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，理解課文就成了一個(gè)失去靈魂的軀殼。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是《難忘的一課》還是《白鵝》《貓》都非常注重朗讀的`指導(dǎo)，通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到以讀代講，讀中感悟。如宋金會(huì)老師在指導(dǎo)讀白鵝的叫聲高傲?xí)r，先讓學(xué)生想象如果鵝會(huì)說(shuō)話，生客來(lái)時(shí)他會(huì)怎么說(shuō)，在這樣的基礎(chǔ)上品讀，學(xué)生就讀的特別好，還有讓學(xué)生在對(duì)比中感受鵝的步態(tài)與鴨的不同，然后對(duì)筆比著去讀，學(xué)生品讀的很有味。
在這次的聽(tīng)課中，我也做了一點(diǎn)思考：
新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢(shì)而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長(zhǎng)”。語(yǔ)文的基礎(chǔ)性不能丟，正如他所說(shuō)的“講解是死的，是讓學(xué)生明白；朗讀是活的，能讓學(xué)生自己體會(huì)到”，語(yǔ)文課在大肆強(qiáng)調(diào)人文化的背后，讓我們反思反思我們的語(yǔ)文課到底該堅(jiān)持什么，我想我們應(yīng)“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運(yùn)用的過(guò)程。課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書(shū)，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。授人以魚(yú)，不如授人以漁�！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人“學(xué)習(xí)百家而頓悟”。榜樣就在身邊，我要充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，更加努力，雖不能成為名師名家，但也想來(lái)亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 14
20xx年3月29日，高區(qū)小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課在黃家溝小學(xué)舉行，我很榮幸參加了本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩活動(dòng)。作為一個(gè)剛畢業(yè)不久的新教師，面對(duì)自身的缺乏能參加這類活動(dòng)我的心情十分激動(dòng)。雖然只聽(tīng)了五節(jié)課，學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己講五節(jié)課。在聽(tīng)課過(guò)程中也不斷與自己的實(shí)際教學(xué)做比較，認(rèn)真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會(huì)匯報(bào)如下。
一、在音樂(lè)中更加注重音樂(lè)性
教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好，使學(xué)生還未進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)就已經(jīng)提前進(jìn)入音樂(lè)中。在音樂(lè)課中，無(wú)論是律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)等，都是以音樂(lè)為主。例如：在《冬瓜和南瓜》一課中，“摸百寶箱”游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)中就加入了音樂(lè)，用音樂(lè)提問(wèn)回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達(dá)慕之歌》學(xué)唱之前，老師教學(xué)生騎馬的姿勢(shì)讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生充分感受了音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、課堂設(shè)計(jì)各具獨(dú)特
本次優(yōu)質(zhì)課，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。教師對(duì)教材的深入研究，精心設(shè)計(jì)使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)這首歌第二部分前，田老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學(xué)生自己就明白了什么是叫賣音樂(lè)，更好的體驗(yàn)了音樂(lè)情境，最終達(dá)到讓學(xué)生明白了“音樂(lè)源于生活”。再如《那達(dá)慕之歌》中學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊�！抖虾湍瞎稀返耐卣寡由飙h(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)編能力。從這機(jī)會(huì)老師的獨(dú)特的設(shè)計(jì)可以看出：新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、教師音樂(lè)基本功
作為一個(gè)音樂(lè)老師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，唱、彈、跳、各種能力都是應(yīng)該具備的。沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的'音樂(lè)課。在本次優(yōu)質(zhì)課中，每個(gè)都老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個(gè)歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長(zhǎng)。如《木瓜恰恰恰》的田老師，豐富的肢體語(yǔ)言充分展現(xiàn)出她的舞蹈底蘊(yùn)，加上她的豐富有趣的語(yǔ)言和教態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生了積極性。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創(chuàng)編舞蹈中，也充分展現(xiàn)了自己的舞姿，也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，跟老師邊唱邊跳，活躍了音樂(lè)課的氣氛，使學(xué)生在愉快中感受音樂(lè)。
通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到了每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，她們的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽(tīng)課，我對(duì)今后音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加明確地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也看到了自己的差距。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)，使自己不斷地去完善教學(xué)，爭(zhēng)取出色的完成好每一節(jié)音樂(lè)課！
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 15
20xx年5月13日，樅陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在黃山初中濃重開(kāi)展，在我校齊主任的帶領(lǐng)下我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)共有我縣三位優(yōu)秀教師參與展示，經(jīng)過(guò)抽簽三位老師借班展示了自己精彩的一課，另外還有100多位教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。三位老師授課的內(nèi)容都是分式方程第一課時(shí)，但教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)風(fēng)格迥異。在聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師的精彩表演后，我受益匪淺。下面我就談一談自己的一些體會(huì)。
一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
三位教師都采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)自己精心制作的課件來(lái)完成教學(xué)，大大提高課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)還促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。例如有兩位老師在講到對(duì)方程進(jìn)行分類訓(xùn)練時(shí)，都變成了給下列方程找家（分式方程之家，整式方程之家），這樣在增加了趣味性的同時(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教師的語(yǔ)言藝術(shù)高。
從我聽(tīng)到的課來(lái)看，三位教師的語(yǔ)言都非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，語(yǔ)速適中。丁老師上課始終面帶微笑，讓學(xué)生感覺(jué)如沐春風(fēng)，容易產(chǎn)生親切感。王老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，如在講到增根時(shí)說(shuō)，增根是分式方程的“干兒子”，不是“親生兒子”。這樣詼諧幽默的語(yǔ)言更容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于學(xué)生理解和區(qū)分。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)合理嚴(yán)謹(jǐn)。
三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，合理嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)論是在導(dǎo)入還是在探究新知的過(guò)程中，三位老師都通過(guò)問(wèn)題串的形式將整個(gè)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)而自然。問(wèn)題的預(yù)設(shè)有針對(duì)性和目的性，結(jié)果的生成也達(dá)到了預(yù)期。但是有位老師教學(xué)設(shè)計(jì)很好，但是在課件制作上由于把加號(hào)誤寫(xiě)成減號(hào)，導(dǎo)致在上課的過(guò)程中出現(xiàn)了一點(diǎn)小的偏差，耽誤了一定的時(shí)間。這也給我一個(gè)警示，在備課過(guò)程中一定要認(rèn)真仔細(xì)。
四、教學(xué)過(guò)程中注重合作交流與自主探究。
三位老師課堂教學(xué)方式多樣，但是都體現(xiàn)了“以人為本”思想理念，把學(xué)生看作是有思想的活生生的人，而不是灌裝知識(shí)的容器，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為主體。教學(xué)中通過(guò)師生活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在民主和諧的氛圍中，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能和主動(dòng)參與的積極性，小組討論、交流和學(xué)生上黑板板演等活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了，更敢表現(xiàn)自己了。教師在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面營(yíng)造了民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍，在這種氛圍下，師生輕松的完成了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的強(qiáng)制者向教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)者轉(zhuǎn)化；由唯我獨(dú)尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)化；由純粹完成教學(xué)任務(wù)的教書(shū)匠向和藹可親的藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。
五、教學(xué)中注重情感培養(yǎng)與及時(shí)有效評(píng)價(jià)。
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師富有哲理、情趣，生動(dòng)形象，親切活潑的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。此次活動(dòng)教師在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容，采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)的.教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。同時(shí)許多教師在情感教學(xué)的同時(shí)，都認(rèn)識(shí)到有效評(píng)價(jià)的重要性，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，恰當(dāng)適時(shí)的做出評(píng)價(jià)，大大激勵(lì)了學(xué)生自主參與，勤于探索，勇于創(chuàng)新的熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三位老師在學(xué)生做出正確的回答問(wèn)題后都通過(guò)掌聲給予鼓勵(lì)。在未能解答問(wèn)題的時(shí)候，也給予了安慰，并且鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心喪氣，然后幫助學(xué)生一起來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生收獲成功的喜悅。
總之，三位老師的精彩展示，形式多樣，設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)，效果突出。此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深，雖然只有短短半天時(shí)間，但是收獲很多，感悟很深。讓我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
觀看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 16
20xx年11月3日至4日，我有幸參加了四川省第三期優(yōu)秀幼兒園教師教育活動(dòng)展示暨研討會(huì)。此次活動(dòng)分別由五位來(lái)自成都和上海的優(yōu)秀幼兒教師執(zhí)教，這8個(gè)教學(xué)活動(dòng)以及課后互動(dòng)講座帶給我們的收益，絕非三言兩語(yǔ)可以表述，在這里，我就幾個(gè)自己感受最深的地方做個(gè)概括。
首先，豐富的課件是教學(xué)活動(dòng)中的重要元素。為我們帶來(lái)精彩活動(dòng)的5位老師，無(wú)一例外的在教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備了相當(dāng)直觀、形象、有趣的課件。其中包括《甜津津的河水》中運(yùn)用到的圖畫(huà)PPT；《有趣的刷子》中關(guān)于車刷的DVD資料；《好聽(tīng)的電話鈴聲》中打電話的Flash動(dòng)畫(huà)；《人民幣的秘密》中的VCD錄像和實(shí)物投影等等。教師們?cè)诮虒W(xué)中充分利用課件，讓幼兒形象直觀的了解所學(xué)知識(shí)，避免了口述的模糊性和復(fù)雜性。這些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是非常值得我們借鑒和推廣的。
其次，老師面對(duì)突發(fā)事件的冷靜和靈活。比如在《甜津津的.河水》一課中，應(yīng)彩云老師所面臨的是一群陌生的小班孩子，由于孩子們的年齡還小，在教學(xué)中常被周圍的一些干擾轉(zhuǎn)移注意力，有的孩子不停的四下張望臺(tái)下聽(tīng)課的老師們。這時(shí)應(yīng)老師并不急于要求幼兒要專心聽(tīng)講，而是很自然的運(yùn)用教學(xué)中使用的一碗糖水來(lái)吸引幼兒，讓他們情愿在“誘惑”中將注意力轉(zhuǎn)移到老師身上。課后，應(yīng)老師用了一句很通俗的話來(lái)概括這個(gè)小竅門(mén)，即“對(duì)待小班孩子要‘騙吃騙喝’”。是呀！善意的“騙”比我們扯著嗓子維持紀(jì)律好像要輕松許多，而且達(dá)到的目的也是不同尋常的�？梢�(jiàn)，教學(xué)中的靈活應(yīng)變能力也是我們幼兒教師急待提高的重要能力之一。
另外，老師的情感流露直接影響著孩子的感受。在教學(xué)活動(dòng)中，每位老師都全身心的投入，他們用微笑、憂愁、哭泣，甚至叫喊帶動(dòng)著每一位孩子的情感走向。比如：《迷路的小鴨子》活動(dòng)中，鄭梅老師很在意引導(dǎo)幼兒跟隨老師的節(jié)奏，通過(guò)自身情緒的轉(zhuǎn)變和流露，感染著幼兒情緒的變化，從而表現(xiàn)故事的脈絡(luò)，達(dá)到了讓幼兒在文學(xué)作品中體驗(yàn)不同的情緒情感的目的。
其實(shí)，關(guān)于這次培訓(xùn)的感想還有很多很多，我將把它們一一記錄在我的個(gè)人博客上，更要一一牢記在自己的心里，他們將是我今后教學(xué)道路上的照明燈，照亮我的幼教創(chuàng)新之路。
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今天我有幸聆聽(tīng)了鄭州市展示的12節(jié)精彩的思品優(yōu)質(zhì)課。執(zhí)教的12位教師綜合素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心獨(dú)到，學(xué)習(xí)后讓我受益匪淺，甚至可以說(shuō)是受益終生。下面我就談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì)：
一、高年級(jí)的思品課重在一個(gè)情字，重在以情感人、以情育人，重在情感氛圍的渲染。而教師情感、情緒的變化將直接決定學(xué)生乃至整個(gè)課堂的情感基調(diào)。記得其中的一節(jié)《放飛和平鴿》，從教師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們不能看出，課的前半部分是教師通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面和知識(shí)內(nèi)容介紹讓學(xué)生體會(huì)到了世界和平的重大意義。這時(shí)整個(gè)課堂的氛圍是嚴(yán)肅的；后半部分是老師人用知識(shí)競(jìng)答的形式讓學(xué)生了解了一些關(guān)于聯(lián)合國(guó)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和聯(lián)合國(guó)的意義。但整節(jié)課由于教師一直把課堂氣氛控制的很嚴(yán)肅，覺(jué)得不像是在給小學(xué)生講思品課而像是給中學(xué)生講政治課。
二、低年級(jí)的思品課重在貼近生活，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)到知識(shí)，在生活中得到升華。如：張亞培老師執(zhí)教的《保護(hù)牙齒》，課前張老師先讓學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)的'課件認(rèn)識(shí)了牙齒的名字，進(jìn)一步了解牙齒，可得后半部分老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)保護(hù)牙齒的方法，然后讓孩子們親自刷了一次牙，從孩子的親身體會(huì)中孩子們不但掌握刷牙的正確方法還從中學(xué)到了保護(hù)牙齒的方法。是孩子們從親身的體驗(yàn)中使自己已有的知識(shí)得到了升華。再如：劉曉老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)相處》和李曉靜老師執(zhí)教的《化解煩惱》都是從貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子出發(fā)，在融洽的課堂討論與學(xué)生的合作交流中總結(jié)出學(xué)會(huì)相處的妙招以及化解煩惱的訣竅。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛與貼近生活的實(shí)例中學(xué)到了知識(shí)。真正體現(xiàn)了低年級(jí)思品課來(lái)源于生活，在生活中學(xué)到知識(shí)得到升華。
三、預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。多媒體課件直觀、生動(dòng)、形象，在教學(xué)中發(fā)揮的作用是有目共睹的，此次12節(jié)優(yōu)質(zhì)課就全部運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，并沒(méi)有考慮到課堂中可能生成的問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)題的答案是多樣的富有個(gè)性的，而課件中只出現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的一種答案。但有的課在設(shè)計(jì)時(shí)就考慮到了課堂中可能生成的問(wèn)題，比如何連偉老師執(zhí)教的《認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)》這節(jié)課，老師采用了多種方法讓孩子們認(rèn)識(shí)并記住祖國(guó)的政區(qū)，課的前半部分老師首先從大家都比較感興趣的旅游入手，一下子把孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)了，課的后半部分老師采用闖關(guān)法來(lái)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的政區(qū)，讓孩子們始終保持高漲的情緒，課堂氣氛活躍孩子們學(xué)有所得。這樣讓人感覺(jué)課的真實(shí)，又讓人體會(huì)到了教師備課的充分、精心。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不管你教那一門(mén)學(xué)科，只有不斷地鉆研、探索與追求才會(huì)有更深層次的突破，才能夠上出高水平的課。今天的聽(tīng)課讓我再次領(lǐng)略了這些教師的課堂風(fēng)采，也讓我感受到了他們課下準(zhǔn)備的是多么的精心與充分，在這節(jié)課中他們付出的汗水與努力，也為我今后的教學(xué)工作指明了努力的方向。
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