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大學生計算機基礎學期總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的大學生計算機基礎學期總結，歡迎閱讀與收藏。
大學生計算機基礎學期總結1
眨眼一個學期過了，在這一學期中開設了《大學計算機基礎》和《大學計算機基礎實踐教程》通過老師的講解和自己上機的實際操作，我學到了很多關于計算機的知識及應用，收獲頗豐，雖然之前自以為對計算機的都有了解，但通過學習才知道自己了解的還是太少了。只有通過學習才能知道自己的不足，而通過這一學期計算機的學習正好彌補了自己的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好，但以后我會通過不斷地練習去慢慢掌握。通過這一學期的學習，我通過結合自己本身有了幾點總結：
1.眼高手低，重在實踐；現(xiàn)在計算機的普及，使大家對計算機都不陌生，平時的工作學習中都有所應用，使大家都自認為對計算機了解很多，但是學習計算機不是只是單純的會上網，會聊天，而是對計算機本身的特性的掌握，包括對計算機的簡單理解、辦公軟件的應用、常用工具的熟悉、網絡技術的掌握等。在實際學習中對一些，應用操作理解起來很困難的，從整體上很把握應用軟件，不是僅僅靠閱讀書本上的知識就能知道的，我們平時不僅要多做練習、記筆記，還要應用到實際中去，只有平時多多應用，才不會忘記。
2.豐富知識，學習交流；要多了解相關知識，多思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的，需要掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們工作、生活。不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置、功能、用法記熟，做熟。同時遇到難題多與老師同學共同討論，很多時候自己摸索半天，不如老師同學提點一句，更多的學習交流是計算機學習的重要手段。
3.提高能力，打好基礎；在學習計算機時授課老師深入淺出,讓我們自己積極動手操作,結合實踐來提高自己的操作能力,使每個同學得到了一次鍛煉的機會。學習了辦公軟件，主要有word,excel,powerpoint等,以及常用的計算機知識的應用技巧,同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現(xiàn)的問題的方法,相信這次學習,會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手。為了提高大家的認識,老師不僅采用操作演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會。我相信在這里學的是最基礎的也是最重要的，以后這將伴隨我一生的工作學習
同時在學習中我們不僅學到很多計算機方面的`知識,更重要的是增進了和其他學員之間的交流.同學們坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率.
現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要教師掌握一定的計算機知識，要利用網絡資源去教學。計算機教學它不僅節(jié)約了很多時間，還為我們教師提供了很多豐富的資源，讓我們能隨時隨地觀看各國各地優(yōu)秀教師的課堂，從而吸取經驗，總結教訓。
通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術的飛速發(fā)展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來充實我們的計算機技能,已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好。我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識.。我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。
大學生計算機基礎學期總結2
一、師資隊伍
1.隊伍結構（B級）
本課程共有專兼職教師20人（含外聘及校內行政兼課教師），其中：具有教授、副教授職稱人數6人，達30%，已具有研究生學歷教師8人（另有在讀研究生6人），40%，綜觀隊伍結構發(fā)展趨勢。本指標自定為B級。（師資隊伍基本情況見附件一）2.主講教師（B級）
近三年來，均有教授或副教授為專科學生授課，其中第一主講教師具有副教授職稱，近五年來在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎論文11篇，其中有關教育教學論文4篇。本指標自定為B級。
二、教學建設
3.教學管理（A級）
制定了合理的青年教師培養(yǎng)計劃，并有相應落實措施，教學效果明顯；每學年、學期都有教學教研計劃，對每次教研活動都進行了記載；教學大綱從學生實際情況出發(fā)，科學規(guī)范，特別注重了學生能力的培養(yǎng)，所有教案都采用電子文檔，并建立了學科網站，有關教學資源（如大綱、教學課件）有專門的教學網絡平臺，并在平臺上建立了在線咨詢，可以及時回答學生在學習中遇到的問題；每學期均對教師進行了客觀評價。本指標自定為A級。4.教材建設（A級）
有相應的教材建設規(guī)劃，并付諸落實，效果較好，當前所使用的教材均為統(tǒng)編教材，且有部門教師主編或參編，其中劉少華副教授參編了由鐵道出版社出版的“十一五”規(guī)劃教材《VisualBasic程序設計》，第二主編其配套上機實驗指導，鄧小艷副教授參編了由湖南教育出版社出版的《大學計算機文化基礎教材》；全部教學課程全部采用多媒體課件進行教學，應用多媒體課件的課時數達到100%，且全部教學課件均放在本課程專有的“計算機基礎教學平臺”網站上，以方便學生自學。本指標自定為A級。
三、工作成效
5.考試成績（A級）
為客觀公正地評價學生的學習效果，我們實施了教考分離，建立了自己的專業(yè)題庫，試題數上萬，可通過計算機隨機組卷，在一年一期校內期末考試中使用，且效果良好，一年二期參加全省的計算機等級考試，通過率達90%以上，名列全省前列。本指標自定為A級。6.科學研究（B級）
在科研方面，近五年來，部門教師人均在省級以上刊物上發(fā)表論文數達2篇以上，但無省級以上科研獎。本指標自定為B級。
存在的不足與整改措施
1.由于本課程是各專業(yè)學生的公共基礎課，并且與學生今后就業(yè)崗位有著密切的聯(lián)系，但因本課程涉及學校所有專業(yè)，所以本課程的教學與專業(yè)之間的聯(lián)系還不夠充分，解決的辦法就是將教師相對固定到各系部，并要求任課教師多與相關系部溝通，了解并學習相關的專業(yè)知識，從而使本課程教學真正地為專業(yè)服務的。
2.部分專業(yè)學生對學習本課程興趣不高，大部分學生處于被動式學習狀態(tài)，如何提高學生對本課程的學習興趣，是當前進一步提高教育教學質量的關鍵，形成這些問題的主要原因，一是部分學生在中學階段已經接受過相關內容學習過程，二是本課程在教學階段與專業(yè)知識的聯(lián)系并不密切，學生容易忽視本課程的重要性，所以教師在教學過程中一定要分層次教學，并為學生們提供課外吸取更高、更專業(yè)層面的`學習平臺，我們的《計算機基礎課教學平臺》較好地解決了這一問題，另外，教師在教學過程中一定要注重知識教學要與學生今后的生活及工作方面的聯(lián)系，多舉一些與生活和工作上的實際應用案例，從而提高學生的學習積極性，達到主動式學習的目的。
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