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四年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案
為保障事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的四年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 1
一、輔導(dǎo)思想
為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來蒙混過關(guān)；課后更談不上復(fù)習(xí)，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。
2、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，目的不明確
小學(xué)階段英語課時安排不多，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要，而對英語學(xué)習(xí)不夠重視。部分學(xué)生認(rèn)為英語沒多大用處，這些學(xué)生一開始就無動力，失去了目標(biāo)，自然就成了學(xué)困生。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機(jī)不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。
3、意志薄弱,缺乏毅力
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學(xué)習(xí)信心，對英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。
4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁，可就是沒有效率。
5、注意力不能長時間集中
學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差。
三、補(bǔ)差策略
�。ㄒ唬┐蚝没A(chǔ)，減少分化
小學(xué)英語由于課時較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學(xué)習(xí)新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎(chǔ)，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半。
因此，教師在一開始的教學(xué)中，要放慢進(jìn)度，及時反饋，強(qiáng)化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握。這樣堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，可以減少分化現(xiàn)象。
�。ǘ┮浴皭坌摹眴酒饘W(xué)生的積極性
小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，他對某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學(xué)習(xí)的渴望。
（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”
學(xué)困生們畢竟是十來歲的`孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以表揚(yáng)，以鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，讓他們感覺到教師的關(guān)懷，能融化其心靈的堅(jiān)冰，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。學(xué)困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學(xué)習(xí)英語的信心。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造愉快的課堂氛圍。
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學(xué)習(xí)。
為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。
�。ㄎ澹┕膭罨突W(xué)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)
學(xué)困生是因?yàn)闊o法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學(xué)生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學(xué)義務(wù)幫助他們復(fù)習(xí)舊的知識點(diǎn)，他們覺得其他同學(xué)與他們是同甘共苦，老師和同學(xué)都在關(guān)心他們，所以平時學(xué)習(xí)就會努力很多。此外，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，把全班分成五個合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生，大家在互教互助中得到共同提高。
有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，因?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進(jìn)生的過程中還會產(chǎn)生新的后進(jìn)生。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。堅(jiān)持“預(yù)防為主，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地、踏實(shí)地努力工作，后進(jìn)生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達(dá)到理想的境地懸殊很小的相對后進(jìn)生的存在。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高。
四年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 2
針對四年級英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，可以從以下幾個方面入手：
個性化教學(xué)計(jì)劃：
根據(jù)學(xué)困生的具體情況，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等。確保教學(xué)計(jì)劃符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識：
對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，如字母、單詞、語法等。通過大量的練習(xí)和反復(fù)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
提高閱讀能力：
閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于學(xué)困生來說，提高閱讀能力尤為重要�？梢酝ㄟ^提供適合學(xué)生水平的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度和理解能力。同時，教師也應(yīng)該注重閱讀策略的教授，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法。
加強(qiáng)口語練習(xí)：
口語是英語學(xué)習(xí)的另一重要組成部分。教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的'口語練習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。可以通過角色扮演、情景對話等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高口語表達(dá)能力。
建立學(xué)習(xí)信心：
學(xué)困生往往缺乏學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，及時給予肯定和鼓勵。同時，教師應(yīng)該與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。
多元化評價(jià)方式：
對于學(xué)困生的評價(jià)，應(yīng)該采用多元化的評價(jià)方式，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長評價(jià)等。通過多元化的評價(jià)方式，讓學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。
總之，針對四年級英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要制定個性化的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力和口語練習(xí)，建立學(xué)習(xí)信心，采用多元化的評價(jià)方式。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理需求，與家長保持溝通，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
四年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 3
四年級英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方案需要綜合考慮學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境等多方面因素。以下是一個可能的轉(zhuǎn)化方案：
診斷問題：
首先，需要明確學(xué)困生的具體問題。是因?yàn)槿狈εd趣、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、家庭環(huán)境影響，還是其他原因?qū)е碌挠⒄Z學(xué)習(xí)困難？通過與學(xué)生、家長和教師的溝通，找出問題的根源。
制定個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：
針對每個學(xué)生的具體問題，制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，對于缺乏興趣的學(xué)生，可以通過增加趣味性的英語材料、游戲和活動來提高他們的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以教授他們更有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練：
對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如字母、單詞、語法等�？梢酝ㄟ^組織早讀、晚讀、默寫等方式，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。
提高閱讀能力：
閱讀是提高英語能力的重要途徑。可以為學(xué)困生提供適合他們閱讀水平的英語讀物，鼓勵他們多閱讀、多理解。同時，教師也可以在課堂上通過講解閱讀策略、提供閱讀材料等方式，幫助他們提高閱讀能力。
增加口語練習(xí)機(jī)會：
口語是英語學(xué)習(xí)的`另一重要部分�？梢酝ㄟ^組織英語角、角色扮演、對話練習(xí)等活動，為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會。同時，教師也可以在課堂上通過模仿、跟讀、對話等方式，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。
家校合作：
與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程�？梢远ㄆ谡匍_家長會，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，共同為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供支持。
持續(xù)關(guān)注與鼓勵：
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程可能會遇到困難和挫折，教師需要持續(xù)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，給予及時的鼓勵和幫助。同時，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
以上是一個大致的轉(zhuǎn)化方案，具體實(shí)施時需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時，也需要耐心和堅(jiān)持，相信每個學(xué)生都有潛力和可能性。
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