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高中生心理測評方案范文（精選10篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的高中生心理測評方案范文（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生心理測評方案 1
全面貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，落實福建省委教育工委、省教育廳《關于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）精神，通過建立工作評價機制，推動中小學心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化和普及化，增強心理健康教育工作的實踐性、針對性與實效性，提升全省中小學心理健康教育的整體水平。
一、評價對象
各縣（區(qū)、市）教育行政部門，全省普通中小學校和中等職業(yè)學校。
二、評價標準
（一）辦學規(guī)范。堅持社會主義辦學方向，認真貫徹執(zhí)行國家的教育方針和有關法律法規(guī)。心理健康教育為學生的成長成才產生積極影響，近三年學校未發(fā)生重大惡劣事件。
�。ǘ╊I導重視。從行政層面，區(qū)域內教育行政部門高度重視學生心理健康教育工作，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和責任人，健全了縣（區(qū)、市）級心理健康教育工作機構，建立了覆蓋區(qū)域內中小學校的心理建康教育工作網絡。從學校層面，深入貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，把心理健康教育工作列入學校年度工作計劃，明確分管校領導和工作部門，建立具體實施心理健康教育教學工作。
�。ㄈ┲贫冉ㄔO。教育行政部門印發(fā)專門的.心理健康教育政策性文件，指導學校開展心理健康教育，定期組織對學校開展心理健康教育狀況進行督促檢查。學校注重工作機制建設，制定了學校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃以及分階段實施方案，校領導召開心理健康教育專題會議每學期不少于2次，定期檢查落實工作措施。
�。ㄋ模┙涃M保障。教育行政部門安排有心理健康教育專項資金并逐年遞增，統(tǒng)籌繼續(xù)教育經費支持教師心理健康教育通識培訓和學校心理輔導師認證培訓。學校按不低于生均10元的標準安排心理健康教育教研經費。
�。ㄎ澹┤藛T配備。教育行政部門有專人負責管理心理健康教育工作，教師進修院校配備至少1名專職心理健康教育教研員。每所學校均配備了至少1名專職心理健康教育教師。
�。┡囵B(yǎng)培訓。教育行政部門重視加強心理健康教育師資隊伍建設，區(qū)域內教師100％參加全省統(tǒng)一組織的心理健康教育遠程通識培訓，推動開展區(qū)域內心理健康教育教師的教學教研活動。學校積極支持專兼職教師、班主任、德育課程教師和德育管理干部參加學校心理輔導師認證培訓，為心理健康教育教師專業(yè)成長提供平臺。
（七）教育教學。教育行政部門重視加強心理健康教育課程建設和教學資源開發(fā)工作，區(qū)域內90%以上學校開設了心理健康教育課程，設置了心理健康教育輔導室等專門場所，常態(tài)化開展學生心理健康教育活動。
�。ò耍┤珕T育人。教育行政部門指導學校堅持育人為本，全體教師100%參加心理健康教育遠程通識培訓，并自覺地遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，根據不同年齡階段學生特點，把發(fā)展性心理健康教育理念滲透到教育教學全過程。
�。ň牛┥鐣献�。教育行政部門指導學校密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育，幫助家長樹立正確的教育觀念，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。學校與青少年校外活動場所、企事業(yè)單位、公共文化機構、街道社區(qū)聯(lián)系和合作，利用校外教育資源開展心理健康教育，組織開展有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動。
三、組織實施
（一）自評自查。
從20xx年12月至20xx年5月，各縣（區(qū)、市）教育行政部門和中小學校（含中等職業(yè)學校）對照評價標準逐條逐項進行檢查整改。
（二）審核推薦。
1.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的縣（區(qū)、市）教育行政部門可對照評價標準組織材料，向省級教育行政部門提出申報要求。從20xx年7月1至8月31日，省委教育工委、省教育廳會同相關設區(qū)市教育行政部門對申報單位進行審核驗收，推薦產生福建省中小學心理健康教育示范縣（區(qū)、市）候選單位。
2.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的中小學校（含中等職業(yè)學校）按照隸屬關系向上級教育行政部門提出申報要求。從20xx年9月1日至10月31日，省、市、縣三級教育行政部門對所屬學校進行審核驗收，推薦產生福建省中小學心理健康教育示范學校候選單位。
（三）評價管理。
1.20xx年11月30日前，省級教育行政部門組織專家對示范縣（區(qū)、市）和示范校候選單位材料進行評審，確定并公布首批福建省中小學心理健康教育示范縣（區(qū)、市）、福建省中小學心理健康教育示范學校名單，并向教育部推薦參評全國中小學心理健康教育示范單位。
2.經確認公布的中小學心理健康教育示范學校可優(yōu)先推薦為德育先進學校候選單位，納入文明學校創(chuàng)建考評范圍。實行動態(tài)管理，每年復查一次，對復查不合格的學校將取消“福建省中小學心理健康教育示范學校”稱號。
3.省級教育行政部門還將根據工作進展情況，有計劃地開展后續(xù)批次的示范縣（區(qū)、市）、示范學校確定工作。
4.中小學心理健康教育評價工作由各級教育局德育工作部門組織協(xié)調。
�。ㄋ模﹫笏凸ぷ�。
1.申報單位需參照評選標準的有關要求，填寫《福建省中小學心理健康教育示范單位申報表》。
2.請各設區(qū)市教育行政部門于20xx年6月30日前匯總示范性縣（區(qū)、市）申報材料（各一式一份）、10月30日前匯總示范性學校申報材料（各一式一份），報送至省委教育工委宣傳部，并將電子版發(fā)至xx@163.com。
高中生心理測評方案 2
為及時了解學生心理健康狀況，便于教師及時關注學生心理健康教育，進一步提高學生重視心理健康的意識，我校擬開展心理健康測評活動，制定方案如下：
一、組織領導：
組 長：
副組長：
成 員：
二、測評實施：
測評對象：全體在校學生
測評方法：網上測評
測評工具：高中生心理健康測評
三、工作流程：
1、采集信息：20xx年2月18日
責任人：高霞 姚光潔 王磊 范新國
為了提高測評的效度，本學期更換測評工具，信息導入格式電子表格：班級加姓名，一個年級的所有信息可以在一個電子表格。為確保學生順利登錄，請認真核實學生所在班級。
2、設置賬號密碼：20xx年2月19日
責任人：高霞
賬號密碼設置完成后，連同登錄方式和操作說明及時發(fā)回年級
3、測評時間：20xx年2月22日至2月28日
責任人：姚光潔 王磊 范新國
按照學校要求，心理健康測評不能遺漏一個學生。
4、測評總結：20xx年3月1日至3月5日
責任人：高霞
測評結束后，認真分析測評數(shù)據、篩查問題學生、建立學生心理健康檔案，及時將有關數(shù)據上報學校，反饋給年級。
四、操作說明：
1、電腦端：在瀏覽器中輸入地址xxx，進入升學e網通首頁。
（1）輸入學校統(tǒng)一發(fā)放的.學生賬號密碼，登錄升學e網通。
�。�2）登陸賬號點擊“我的任務”，點擊“心理測評”完成。
2、手機端：應用商店下載升學e網通APP
（1）輸入學校統(tǒng)一發(fā)放的學生賬號密碼，登錄升學e網通。
�。�2）登陸賬號“首頁”中“學校任務”，點擊“心理測評”完成。
3、備注：請同學們仔細閱讀題目后作答，答題時間不得低于6分鐘，否則會被判為作答無效，需重新作答，閱讀完題目進行選擇即可！
高中生心理測評方案 3
為及時了解學生心理健康狀況，提高學生心理健康意識，我校開展此次心理健康測評活動。根據測評結果，采取積極的措施對學生心理問題進行疏導、干預，促進學生身心健康發(fā)展，為學生健康成長保駕護航。
一、測評對象：
全體在校學生
二、測評方法：
網上測評
三、測評工具：
Scl-90
四、實施安排：
1、20xx年9月25日采集信息。各年級按照模板填寫相關信息，前四項必填，表格內信息全部居中。
2、測評時間：20xx年10月1日至10月8日。
五、測評注意事項：
1、認真答題。盡量在不受干擾的環(huán)境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。
2、果斷答題。每道題不要思考太久（當然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的.第一反應來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。
3、耐心答題。有些專業(yè)的心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業(yè)性和測評內容的廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結果更加準確有效。
六、 操作說明：
手機二維碼，用戶名：姓名，密碼：000000。登陸后可以立即更改密碼。
操作步驟：
第一步：登陸后點擊右上方白框
第二步：選擇心理測試
第三步：點擊心理測試
第四步：選擇測評項目
第五步：上滑，答題，提交，完成測評。
高中生心理測評方案 4
1.測評工作參與對象：
學校測評負責人、班主任、學生和家長。
2.所有測評流程均配套制作了操作手冊（分別針對學校負責人、班主任、學生與家長）與配套的測評流程指導視頻。
所有人均可通過觀看視頻或閱讀操作手冊了解測評流程，如有疑問，可通過查閱獲得詳細解答。如查詢無法解決，可致電：xx咨詢。
3.學校測評負責人職責：
各學校安排一位測評負責人，主要承擔如下工作：
1）下載測評培訓視頻。登錄網址（附錄1），下載四個培訓視頻：學校負責人培訓視頻，班主任培訓視頻、學生培訓視頻和家長培訓視頻，將后三個視頻分發(fā)給班主任。
2）學校注冊。按照學校負責人培訓視頻或《學校負責人操作手冊》，在5月19日當天（不得提前，并不晚于指定測評時間前1天）登錄如下網址完成學校注冊：xx。注冊后生成本校班級注冊鏈接（可下載《班主任指導手冊》）。
3）分發(fā)班級注冊鏈接、《班主任操作手冊》和三個培訓視頻（班主任、家長和學生培訓視頻）給班主任，督促其在不晚于指定測評時間完成班級注冊。
4）依照“陜西省中小學生（含職業(yè)學校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式測試當天督促班主任按照《班主任操作手冊》完成教師、家長和學生測評工作。
5）監(jiān)控學校整體測評進度。
4.班主任承擔工作：
1）班主任觀看培訓視頻（或閱讀班主任操作手冊），注冊班級測評鏈接。班主任登錄班級注冊網址完成班級注冊。注冊成功后，及時保存學生測評鏈接、教師測評鏈接和家長測評二維碼。該頁也可下載與培訓視頻配套的.操作手冊（班主任、學生和家長操作手冊）。班主任在正式施測前需對所有學生進行隨機編號，并發(fā)放給學生。
2）組織學生觀看學生培訓視頻（或閱讀學生操作手冊）。依照“陜西省中小學生（含職業(yè)學校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式施測當天將學生測評鏈接拷貝至學校電腦房組織學生完成測試。切記：班主任注冊的班級測評鏈接為本班專享鏈接，本班學生只能登錄本班鏈接完成測試。
3）班主任將家長測評二維碼、家長培訓視頻（或家長培訓手冊）轉發(fā)至家長群，督促學生家長中的一位完成家長問卷測評。
4）班主任觀看班主任培訓視頻，獨立登錄教師測評鏈接，完成教師問卷測評（僅限班主任，其他老師不必參加）。
高中生心理測評方案 5
一、評估的目的與要求
為了促進學校心理健康教育工作向經�；⒅贫然�、科學化、人性化、規(guī)范化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，特制定評估考核指標。評估工作可以由市教育局邀請專家進行或在綜合素質教育考核中一同實施，各市區(qū)應組織自查�？己嗽u估堅持理論與實踐相結合、過程與結果相結合、定量與定性相結合，以有利于心理健康教育工作的落實和發(fā)展為原則。評估結果將作為對學校工作評估的重要依據。
二、評估指標
1.心理健康教育機構設置
�。�1）心理健康教育納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃。
�。�2）學校領導每學期行政會議研究心理健康教育工作至少2次，對工作有指導、有協(xié)調、有檢查、有評估。
�。�3）有專職教師的'學校設立心理咨詢室，有專人負責，有專用場地和基本設施，有工作制度，運作正常。
�。�4）有專兼職教師的學校設立心理健康教育專用或兼用教室，使用良好。
�。�5）經費到位，使用合理,有圖書資料及心理工作檔案，管理科學。
�。�6）校園文化建設符合要求。
2.心理健康教育師資隊伍建設
（1）能按時間要求配備至少一名專職心理輔導教師，按時參加資格培訓，持證上崗。
�。�2）有至少三名兼職教師，并按時參加資格培訓。
�。�3）積極參加心理健康繼續(xù)教育培訓，對全體教師進行心理健康相關知識校本培訓每學期不少于1次。
�。�4）執(zhí)教老師認真參加市、區(qū)教研活動，出席率高；校級教研活動至少每月一次。
�。�5）專兼職心理健康教育教師工作量、待遇合理。
3.心理健康教育工作開展
�。�1）對學生開設心理健康課（團體輔導）或定期組織專題講座，形式多樣，列入課表，開足課時。
（2）心理咨詢室符合要求，定期開放，接待有需要的學生，每周不少于5課時。實行檔案資料規(guī)范管理，遵守心理咨詢與輔導工作守則。
�。�3）學科教學、班主任工作及團隊活動中滲透心理健康教育。
（4）家長學校舉辦相關知識講座，每學期不少于1次。
�。�5）有校級以上科研課題。
4.心理健康教育工作成效
（1）有年度心理健康教育工作計劃、總結等。
�。�2）通過問卷調查及座談會獲得教師與學生對心理健康教育良好的評價。
（3）有相關科研成果（如已發(fā)表得論文、出版的教材或專著）。
三、評估方法
1.查閱文字資料（計劃、總結、教案、教研集備記錄、咨詢記錄、會議記錄、培訓情況等）
2.察看心理健康教育教師情況
3.了解學生和教師
4.察看硬件設施
高中生心理測評方案 6
為及時了解學生心理健康狀況，提高學生心理健康意識，我校開展此次心理健康測評活動。根據測評結果，采取積極的措施對學生心理問題進行疏導、干預，促進學生身心健康發(fā)展，為學生健康成長保駕護航。
一、測評對象：
全體在校學生
二、測評方法：
網上測評
三、測評工具：
Scl-90
四、實施安排：
1、20xx年9月25日采集信息。各年級按照模板填寫相關信息，前四項必填，表格內信息全部居中。
2、測評時間：20xx年10月1日至10月8日。
五、測評注意事項：
1、認真答題。盡量在不受干擾的環(huán)境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。
2、果斷答題。每道題不要思考太久（當然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。
3、耐心答題。有些專業(yè)的.心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業(yè)性和測評內容的廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結果更加準確有效。
六、操作說明：（略）
高中生心理測評方案 7
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，開展中學心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學校教育的重要補充，也是學生全面發(fā)展、實施素質教育的需要。提高高中生心理素質，培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。
一、指導思想
1、對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的`能力。
3、以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。
二、工作目標
繼續(xù)堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
�。ㄒ唬⿲W習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。
�。ǘ┙λ朔e極的情感反應，適應各種人際環(huán)境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。
�。ㄈ┳晕艺{適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志。
（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
�。ㄎ澹┥詈蜕鐣m應。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力。
三、開展多種多樣心理教育途徑和方法
（一）心理健康教育
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。(根據學校情況針對性開展)
2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學生中存在的共性問題。
�。ǘ┬睦碓L談
心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對
外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。
1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。
2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。
3、書信訪談。設立“申老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。
�。ㄈ┨厣顒�
1、在教室一角設立“美麗心靈”專欄，傳播趣味心理知識，提高學生對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。
2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，能起到了一定的教育作用。
4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。
四、具體工作安排
以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。
高中生心理測評方案 8
一、爭創(chuàng)目標
通過爭創(chuàng)工作，進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，樹立推廣心理健康教育工作先進典型，推動廣大中小學全面普及心理健康教育。進一步規(guī)范我州中小學校心理健康工作，不斷建立和完善心理健康教育活動陣地，繼續(xù)豐富課程內容，加強專業(yè)化隊伍建設，提高學校開展心理健康教育能力和學生心理素質和健康水平。
二、爭創(chuàng)對象
全州中小學校。
三、爭創(chuàng)時間、內容和步驟
1.啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作（20xx年7月）。
根據省教育廳下發(fā)的“省中小學心理健康教育特色學校評選指標體系”，制定我州特色學校爭創(chuàng)工作方案，正式啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作。
2.集中開展第一批中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作（20xx年8月—20xx年11月）。
各中小學校按照中小學心理健康教育特色學校評選指標體系的相關標準開展第一批特色校爭創(chuàng)工作，全面推進學校心理健康教育工作。州教育學院心理教研室組織心理健康教育專家對學校爭創(chuàng)工作進行業(yè)務指導。州教育局將組成巡視組適時對各縣、市爭創(chuàng)工作進行實地調研和指導。
3.開展第一批全州中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作評選（20xx年11月—20xx年12月）。
開展全州中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)校評選。評選分為縣、市評選和州級評選，由各縣、市對本地所有學校進行初評，擇優(yōu)向州里推薦參加州級評選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領導組成的`評選委員會，對各縣、市上報學校進行評審，擇優(yōu)向省里推薦3所參加省級評選（其中小學、初中、高中各一所）。各縣、市要對擬推薦學校在本縣、市進行為期一周的公示，公示結束后，各推薦學校要填寫《中小學心理健康教育特色學校申報表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報至州教育局。
四、相關要求
1.全州各縣、市教育行政部門、教師進修學校和中小學校要切實提高對中小學心理健康工作重要性的認識，增強責任感和使命感，積極探索，勇于實踐，扎實推進中小學心理健康特色學校爭創(chuàng)工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中小學德育工作的重要內容常抓不懈，要將此次爭創(chuàng)工作作為推動中小學心理健康教育的一個重要載體，高度重視，認真組織，確保爭創(chuàng)工作順利開展。
2.各縣、市向州里推薦爭創(chuàng)學校超過3所（含3所）的必須涵蓋小學、初中、高中，2所的應分別為1所中學（初中或高中）和1所小學，以縣、市為單位報送《中小學心理健康教育特色學校申報表》（一式3份，參見附件2）。報送時間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評選。
3.各縣、市教育行政部門要積極支持學校參與爭創(chuàng)工作，發(fā)揮好心理健康教育特色學校的示范引領作用，促進學校心理健康教育水平共同提高。
高中生心理測評方案 9
為深入落實科學發(fā)展觀，貫徹落實教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》文件精神，進一步推進我校學生心理健康教育工作，提高學生心理健康教育工作的科學性和實效性，特制定屈原一中學生心理健康教育實施方案如下：
一、學校開展心理健康教育活動的必要性與重要性
隨著當代社會的飛速發(fā)展，學生們賴以生存的社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場經濟的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中學生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長。為了滿足同學們自身發(fā)展和適應社會性發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)人格健康的未來人才，為了幫助同學們克服成長中的種種心理困惑及問題，學校開展心理健康教育活動勢在必行。
二、學校開展心理健康教育活動的思想定位
學校心理健康教育活動應定位在“優(yōu)化全體學生的心理素質，提高全體學生的心理健康水平”上。在工作思路上，著重于全體同學的心理健康知識的普及和心理素質的教育，使學生不斷地正確認識自我，學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活等方面常識，增加承受挫折、適應環(huán)境的能力；對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給與科學有效的心理輔導。
因此，要學校調動各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的心理健康教育網絡。專門渠道是開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導、開展心理咨詢和實施心理治療；非專門性的渠道是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在學校的.各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構建一個學校、家庭、社區(qū)教育相結合的教育網絡，多角度、全方位共同實施心理健康教育。
三、學校開展心理健康教育活動的具體實施辦法
（一）、分階段開設心理健康教育課
比較初中學生來說，高中學生的自覺性、獨立性、果斷性、主觀性顯露得較為鮮明，他們的獨立一向十分強烈，常認為自己已經長大成人，他們有更強的求知欲，更廣的活動面，他們開始憧憬未來，著意為自己的理想刻苦奮斗。但學生的性格、氣質的不同，加之成熟期的不一致，便產生較多的焦慮、困惑，進而導致學生心理走向不平衡狀態(tài)，甚至出現(xiàn)不健康狀況。為此，根據不同的學年階段，有目標的進行系列心理品質教育活動。
高一年級：每期開設二節(jié)專門的心理健康教育課，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技術。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓練操作部分。通過課程教學提高學生的自我意識，自我管理能力，懂得心理保健知識。
高二年級：每學期定期安排兩三次心理健康教育的專題講座，教育學生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達、積極進取。繼續(xù)開展青春期性教育，正確處理男女同學之間的友誼。
高三年級：每學期定期安排一定時間的心理健康教育專題講座，進行考試焦慮、學習高原等方面的心理保健指導，培養(yǎng)堅忍不拔頑強拼搏的意志品質。
總之，高中三年的心理教育與訓練的目的，就是要進一步激發(fā)學生自我意識的健康發(fā)展，使之能成為一個生理、心理上真正成熟的學生，成為一個心理健康，能自強自立，積極向上，成熟的人。
�。ǘ�、設立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療
心理咨詢是運用心理科學的原理和方法，給人以幫助、啟發(fā)和指導的過程，通過心理咨詢可以使同學們在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學習、生活等方面出現(xiàn)的心理問題，挖掘其潛在能力，以更好的適應環(huán)境，保持、提高其身心健康水平，積極促進學生的發(fā)展。
中學生心理咨詢的主要內容有：
�、賹W習問題
�、谇榫w壓力
�、廴穗H交往問題
④環(huán)境適應問題
�、菸C咨詢
⑥家庭問題等。
心理咨詢室還可以對學生進行一些簡單的心理問卷調查和測試，對不同年級的學生進行不同的分析、了解，使學生正確認自我、增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，同時幫助在成長過程中遇到心理問題的學生，讓他們順利度過青春期，使每一位同學都能健康成長。
（三）、設立悄悄話熱線信箱、熱線電話
實踐證明，熱線信箱、熱線電話，十分有利于與學生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當面說的，所以信箱可省去害羞的顧慮，而且中學生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性的解決心理健康問題。
（四）、兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳
學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制定和實施，都需要取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長的宣傳。主要的做法有：開設家長熱線信箱、熱線電話、講座等。
高中生心理測評方案 10
一、指導思想
健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程。在小學開展健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
二、具體措施
1、重視宣傳教育，突出健康教育特色。
利用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報、心理小抄報等途徑和陣地，做好健康教育宣傳。使全體師生充分認識到健康教育工作的重要性，讓師生們共同關注自己的健康，積極主動地投入到健康教育工作去。
2、加強師資隊伍建設，關注教師的健康。
加強對全體老師進行理健康知識普及培訓，重點加強班主任兼健康教師的知識培訓，使每個教師都熟悉青少年學生的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導策略，具備一定的健康教育知識和心理輔導技巧，并以自己健康、良好的心理特質去影響學生。要在每個學科的教育教學過程中全面滲透健康教育。
3、在學科教學中進行有機滲透。
課堂是培養(yǎng)學生良好心理素質的主陣地。通過堅持經常的、形式靈活多樣的校本研訓活動，使絕大多數(shù)任課教師達成在課堂教學中滲透健康教育的共識。在備課時，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時滲透“心育”的.內容；在方法上，積極采用激勵性評價機制，竭力幫助學生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學生都能在原有的基礎上產生成功感、喜悅感，不斷增強學習欲望和學習信心。
4、爭取家長支持，實現(xiàn)家校互動。
把健康教育向家庭延伸，引領家長學習健康知識。健康知識是家長學校的一個主要內容。每學期對各年級分別舉辦一次家長心理講座或家長心理沙龍，對家長進行健康知識教育。學校的健康指導中心對家長開放。心理老師接受家長電話咨詢。指導家長改變了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，達到配合學校開展心理教育的目的，使學校健康教育與家庭教育達到了最大的合力，成功地培養(yǎng)孩子。
5、關注特殊學生，開展個別咨詢。
近年來隨著生活節(jié)奏的加快和獨生子女增加，學生中有心理不健康傾向的學生越來越多，而社會誘發(fā)心理疾病的因素也不斷增加，所以學校采取積極的預防措施十分必要。學校準備進行三層過渡：一是由班主任發(fā)現(xiàn)、關注一些心理異常的同學，二是由學生或科任老師發(fā)現(xiàn)一些心理異常學生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學，在交談中進一步確認和篩選個別心理異常者，對此多關注，多探討。
6、促進德育與健康教育的融合。
德育與心理咨詢是即有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結合中進行的，二者結合得越融洽，其效果愈佳。
7、建立評價體系，做到及時反饋。
學校健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、教師評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系“四級”進行，以促進我校在建立健康教育特色學校過程中能夠完善機制，從反饋中得到經驗，達到預期目標。
三、組織領導
成立校長任組長，班主任任成員的領導小組，全程研究推進創(chuàng)建工作。
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