中學(xué)校本培訓(xùn)計劃范文
一、指導(dǎo)思想
為進一步確立“和諧教育”、“可持續(xù)性發(fā)展”為核心的現(xiàn)代教育觀點，切實把優(yōu)化教育過程、更新課程內(nèi)容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手，堅持“教育科研為教育改革和發(fā)展的實踐服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平服務(wù)、為促進教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長服務(wù)”的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，以信息化為載體，以教師學(xué)習(xí)觀念的真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以師資隊伍建設(shè)為重點，以平川區(qū)教育局“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動為契機，根據(jù)我校實際，現(xiàn)制定以“提高教育教學(xué)水平”為重點的校本培訓(xùn)計劃，開展校本培訓(xùn)，以期達(dá)到提高教師教育教學(xué)水平的目的。
二、培訓(xùn)要求
1、逐步規(guī)范學(xué)校的校本培訓(xùn)制度，不斷提高校本培訓(xùn)的實效性，推行校本培訓(xùn)的長期工程，通過進行教師“弱項分析”，進行教師“弱項”的查缺補漏，做到“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。
2、認(rèn)真落實校本培訓(xùn)的各項要求、任務(wù)，真正做到不走形式，不做過場，關(guān)注教師的自身發(fā)展。
3、本學(xué)期要認(rèn)真對教師的情況進行綜合摸底，努力將學(xué)、教相結(jié)合，以學(xué)促教，以教促學(xué)；集中培訓(xùn)與分點培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，不求大求全、力爭讓每個培訓(xùn)教師都學(xué)有所獲、并能應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中去，使教師的教育教學(xué)水平不斷得到更新與發(fā)展。
4、立足“校本”，狠抓“教研”，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本教研機制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
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1、加大對教師法制思想的培訓(xùn)，使教師做到依法執(zhí)教。重點學(xué)習(xí)十七大報告，市教育局教育工作會議的精神，區(qū)教育局教育工作會議的精神。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，事業(yè)觀，激發(fā)積極向上的團隊精神。
2、培養(yǎng)教師團結(jié)協(xié)作，甘于奉獻，樂于付出的師德風(fēng)范，開展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責(zé)”為主題的系列活動，并走訪參觀周邊學(xué)校，發(fā)現(xiàn)差距，找出不足，激發(fā)斗志，打造一個，自信，自強，自立的'團隊。
3、通過團總支、少先隊大隊，結(jié)合我校“校院文明月”活動，“植樹節(jié)”美化校園活動。使老師對自我進行肯定，進行反思，帶動學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，促使教師們轉(zhuǎn)變自己的教風(fēng)，最終達(dá)到師生互動。
4、在班隊活動中穿插“講文明，樹新風(fēng)”系列主題活動。充分利用我校藝術(shù)節(jié)，通過書法、繪畫、詩歌，故事、演出等活動激發(fā)教師民族自豪感和使命感。
5、對教師進行“個人成長（或發(fā)展）記錄”的人生設(shè)計培訓(xùn)。結(jié)合教師的實際，開展教師自我成長的規(guī)劃設(shè)計，制訂自己的成長規(guī)劃，建立個人發(fā)展網(wǎng)也，通過此項活動，使教師一方面獲得成功的體驗，另一方面讓教師進行自我加壓，分階段實現(xiàn)教師在教育教學(xué)上的轉(zhuǎn)變與提高。
(二)課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)
1、教師的自我認(rèn)識，自我反省，自我定位。
要求教師對自我進行綜合的、切合實際的再認(rèn)識。找出教師在教育教學(xué)中存在的不足、困難、困惑提出來，以及彌補不足的方法、途徑，對自己準(zhǔn)確定位。以便達(dá)到正確認(rèn)識自己。
2、“一幫一”、“師帶徒”互助
要求骨干教師，教研組長對個別在課堂教學(xué)中感到吃力、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量低下的教師（主要是青年教師）進行一對一的幫扶，要求結(jié)成對子以課堂演示，課堂仿效等方式進行，對師徒教師雙方要保證每周最少一節(jié)課的實際交流、觀摩、學(xué)習(xí)、取長補短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實現(xiàn)異校上課，異校組織活動等多方面教學(xué)、生存、適應(yīng)能力，爭取做教育教學(xué)的“多面手”，老教師要在形式上進行仿效、在觀念上進行更新、在行動上進行嘗試、從點滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、轉(zhuǎn)改教研活動“假”、“全”、“空”、等現(xiàn)象。
體現(xiàn)教研活動中“教”和“研”的實質(zhì)性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價值的素材，“研者”要研究“真正的問題”，不求全，只求能命中真正的要害，教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現(xiàn)象，做到在課堂上暴露問題，在課堂實踐中解決問題。
4、實效性考核，本位性評價。
學(xué)校將對“是帶徒”課堂幫扶進行實效性考核，即“徒弟”教師每個月的課堂教學(xué)“弱項”是否有所改變，是否有所提高�！皫煾怠苯處熓欠衲軐�人的優(yōu)勢因勢利導(dǎo)地用于指導(dǎo)“徒弟”教師達(dá)到“同化”，要定出改變或改善的具體“目標(biāo)”，并進行付諸實施。
5、教研的重點課題圍繞“如何實施有效的合作學(xué)習(xí)”和“如何培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣”進行。要狠抓“集體備課”，集體備課是最好的，最有效的校本教研。教研室教研員的聽課數(shù)每周達(dá)到5節(jié)，并對每節(jié)課都要做出點評，提出改進的具體做法。
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