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幼兒園科學(xué)活動方案集錦15篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)活動方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)活動方案1
活動目標(biāo):
1、 通過玩電動玩具,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
2、 讓幼兒了解電池的正負(fù)極會影響玩具的啟動或靜止。
活動過程:
1、 準(zhǔn)備一些電動玩具先讓幼兒玩,并讓幼兒思考:電動玩具為什么會動起來?
2、 師幼共同探索。裝反電池的`正負(fù)極,啟發(fā):"老師這里的玩具也有電池,誰來試試電動玩具能動起來嗎?"3、 教師總結(jié):電池的正負(fù)極的不同,會影響玩具的動或靜。
4、 引導(dǎo)幼兒了解不同的玩具里面裝的節(jié)數(shù)也不一樣。
幼兒園科學(xué)活動方案2
活動目標(biāo):
讓幼兒操作、探索、發(fā)現(xiàn)磁力具有穿透性的現(xiàn)象。
活動過程:
1、 引導(dǎo)幼兒猜想磁力可以穿過什么,并在活動室里尋找磁力可以穿過的物品。
2、 幼兒分類驗證材料:紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。
3、 教師小結(jié):磁力具有穿透性。
幼兒園科學(xué)活動方案3
【活動設(shè)計】
把“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象以游戲化,通過使小紙人跳舞這一游戲方式來讓幼兒感受,并愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多么高難的物理知識,而是讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。
【活動目標(biāo)】
1、通過操作,引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒遷移運用所獲得的感性經(jīng)驗,自制小玩具,激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。
2、在干燥的天氣進(jìn)行活動,因為干燥的天氣容易產(chǎn)生靜電。
【活動過程】
一、組織幼兒認(rèn)識“小指人”,激發(fā)探索的興趣。
1、師:“小朋友,這是什么?”(一張薄紙)
師:“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下,變成了什么?”(老師剪成幾個1.5—2厘米高的小紙人,要使小紙人站立不倒,可以在小紙人中間插上一根大頭針)
2、師:“可愛的小紙人,請你們給小朋友跳個舞吧!”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒有跳舞。師問:“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢?”
3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動,誰想出來的辦法好。
二、引導(dǎo)幼兒探索并進(jìn)行交流。
1、幼兒第一次動手操作與觀察,探索如何使“小紙人”跳舞。(幼兒可用輔助材料或不用輔助材料)
2、幼兒集中后交流操作中的發(fā)現(xiàn),并提出道理師:“你是怎么使小紙人跳舞的呢?”幼兒回答并演示操作,提、拿、吹、晃、搖。
最后教師幫助幼兒小結(jié):由于力的(jy135幼兒教育 www.jy135.com)作用,小紙人會跳動。
3、師操作演示。(能不能除了這些,還有方法使小紙人跳舞嗎?)
師把小紙人放在桌子上,然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班,師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小紙人就開始翩翩起舞(附圖)
4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并進(jìn)行嘗試,尋找答案,幼兒每人操作實驗。
5、幼兒集中。
師:“你是怎么使小紙人跳舞的'?為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢?”
幼兒充分回答后,鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。
三、啟發(fā)自制玩具。
1、教師出示自制玩具:用輕薄材料制成的小動物等,鼓勵幼兒大膽想象,自制各種玩具。
2、幼兒動手自制玩具,教師巡回指導(dǎo)
3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法,使他們跳舞,
4、結(jié)束。
幼兒園科學(xué)活動方案4
活動目標(biāo):
1、能運用感官較仔細(xì)地觀察草的特征。初步了解小草與人們生活的關(guān)系。
2、懂得愛護草地,樹立初步的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備:踢足球圖片、綠色皺紙、畫有牛的圖片、固體膠
活動過程:
一、感受園內(nèi)春天的景色,引發(fā)幼兒對草的關(guān)注。
教師: 春天到了,你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了?(花兒都開放了)小山坡上的草兒也變得怎么樣了?(草兒變得綠綠的)你們喜歡小草嗎?
二、體驗感受
教師:現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草,和小草做游戲好嗎?(觀察幼兒是怎么與小草做游戲的?引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走)
三、交流分享
1、幼兒坐下來休息,說說小草的特征與感受。
誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的?你的腳(手)碰到小草有什么感覺?
。1)請幼兒回答,孩子們共同感受小草的特征:小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點刺刺的.、癢癢的。
(2)感受小草有彈性的特征。
教師:剛才我看到你把小草輕輕地壓下去,你發(fā)現(xiàn)小草會怎么樣?(彈起來)小草真厲害壓下去,還會彈起來。我們也來試一試時,看看小草會不會彈起來。
。3)感受在草地上運動時不容易受傷又很快樂。
教師:你和小草是怎么做游戲的?在小草上打滾感覺怎么樣?
小朋友,你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎?(出示圖片)為什么一定要在草地上踢足球?是呀,草地就像綠色的大床、綠色的地毯,我們在上面玩又舒服又不容易受傷。
(4)感受小草的清香味
教師:誰聞到小草的味道了?我們一起聞一聞,感覺怎么樣?老師告訴你們,小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地,還有許多地方也有草地,想想,你們在哪里見到過草地呢?(小區(qū)、公園等。)
四、愛護草地,樹立初步的環(huán)保意識。
教師:我們在草地上玩又快樂又安全還能身體健康,你們說草地是不是我們最好的朋友?草地也是小動物們的好朋友,你們知道哪些小動物喜歡草地?
幼兒在交流中回憶愛吃草的動物有哪些?進(jìn)一步豐富、了解食草類動物。
五、為小動物做草坪
出示一塊板
教師:這些牛沒有草坪,我們用皺紙為這些牛來做草坪好嗎?
放錄音帶。幼兒邊撕貼小草邊聽聽念念關(guān)于小草的兒歌。
活動結(jié)束:小朋友一起回教室。
幼兒園科學(xué)活動方案5
(一) 活動目標(biāo):
1、通過幼兒的觀察與動手探索,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是:一是上重下輕,二是底面大圓滑。
2、簡單了解物體重心,物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單科學(xué)道理。
3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:
不倒翁數(shù)個;木板、錐體等物體若干。
(三) 活動過程:
1、 謎語導(dǎo)入:一個老爺爺,別看年紀(jì)大,走路左右擺,就是不倒下。
2、 出示不倒翁,引起幼兒參與的興趣。
。1)、教師讓不倒翁動起來,并提出問題,不倒翁為什么怎么推它也不倒下?
。2)、幼兒分組,帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。
。3)、教師在這個過程中,只是一個參與者,引導(dǎo)者。
3、 進(jìn)入集體活動環(huán)節(jié),教師提出以下問題。
。1)、不倒翁的`外型特征:它的底部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)、不倒翁為什么不倒?
。3)、教師小結(jié):不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑,向一邊傾斜時,重力的作用使它搖擺起來。
4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。
。1)、幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立,教師在這個過程中進(jìn)行引領(lǐng)。
(2)、過程中,教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立,尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時,它站立不起來?
。3)、操作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡單的關(guān)系。
5、 教師小結(jié)。
。1)、通過木板的站立的不同方式,發(fā)現(xiàn)底面面積越大,物體越穩(wěn)定。
。2)、通過操作不倒翁,當(dāng)不倒翁倒向左邊時,重心和重力作用線在接觸點的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產(chǎn)生的作用就越大,擺動就越大。
6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。
7、 附兒歌:
不倒翁,真好玩,樣子長的也很獨特;
頭兒小來,腳兒大,頭兒輕來,腳兒重;
左推它不倒,右搖它不倒;
傾斜的越大,擺動的越大;
往左倒,重心和重力作用線(接觸點)在右邊;
往右倒,重心和重力作用線(接觸點)在左邊;
搖搖搖,擺擺擺,不倒翁是我的好玩伴。
幼兒園科學(xué)活動方案6
目標(biāo):
1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,知道它們都是昆蟲。
2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系,教育幼兒愛護益蟲,消滅害蟲.準(zhǔn)備:
1.各種昆蟲的'掛圖一張。
2.操作卡片"各種昆蟲"。
過程:
1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。
你捉到了什么?怎樣捉到的?
2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性.(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等,它們生活在不同的場所:花上、地上、樹上,吃花蜜、蔬菜等)(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分,二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。
(1)你喜歡哪些昆蟲,不喜歡哪些昆蟲?為什么?
(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?
(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識蝴蝶,蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處,變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)(4)幼兒操作:每人一張畫有各種昆蟲的圖片,紅筆一支,請兒用"O"劃出益蟲,"X"劃出害蟲來。
(5)我們應(yīng)該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲,不隨便捕捉、弄死?吹轿米、蒼蠅把它們打死,要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水積聚等等。)
幼兒園科學(xué)活動方案7
活動目標(biāo):
通過操作,讓幼兒感知磁力的大小。
活動過程:
1、 準(zhǔn)備布、被子帶領(lǐng)幼兒觀察實驗:磁鐵能穿過布,但不能穿過被子。
2、 引發(fā)幼兒討論:為什么磁力可以穿過布穿那不過被子?
3、 師生再次實驗:用磁鐵透過木盒蓋使別針動起來,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到,隨木盒蓋的加厚,磁力最終動不了別針。
4、 幼兒自己做實驗并記錄:
為幼兒提供大小不同的.磁鐵和別針,讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。
幼兒園科學(xué)活動方案8
一、幼兒園科學(xué)活動課程方案編制概況
探究式學(xué)習(xí),或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究情境。幼兒通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動,獲得知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展情感與態(tài)度,特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。
筆者在參與導(dǎo)師課題中,從對課題實驗老師調(diào)查中了解到:教師們都能根據(jù)幼兒年齡特點選擇合適操作材料,知道在操作活動應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠操作材料;90%教師認(rèn)為在為幼兒提供充足材料方面存在困難,主要原因是幼兒太多,家長不能很好地配合教師收集有關(guān)材料,收集過程緩慢;很多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣,但持續(xù)時間不長,操作目性不強。由此可見教師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動學(xué)習(xí)和探究過程。
(一)鑒于以上原因,該園制定了以下活動課程目標(biāo):
1.探索幼兒園教育活動中材料如何引發(fā)幼兒主動探究行為,激發(fā)幼兒探究興趣。
2.引導(dǎo)幼兒在教育活動中積極主動地與材料互動,體驗科學(xué)探究過程和方法。
3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料,激發(fā)幼兒興趣和求知欲。
4.在探究過程中,培養(yǎng)幼兒科學(xué)情感及認(rèn)真科學(xué)態(tài)度。
(二)為達(dá)到以上目標(biāo),該園設(shè)計了以下課程實施方案:
1.利用多種途徑獲得材料。
(1)引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料,變廢為寶。
。2)利用家長資源豐富材料。
。3)充分利用戶外材料。
2.有效選擇科學(xué)探究材料
。1)選擇貼近幼兒生活材料,激發(fā)、
(2)保持幼兒探索欲望。
(3)根據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。
(4)把握材料所蘊含價值,準(zhǔn)確地為目標(biāo)服務(wù)。
3.根據(jù)需要變換投放材料方式
。1)正規(guī)科學(xué)教育活動中材料投放。
。2)非正規(guī)科學(xué)教育活動中材料投放。
4、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
。1)引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對材料感知。
。2)耐心等待,滿足幼兒與材料充分互動需要。
從該園自己制定課程方案來看,制定步驟較為規(guī)范,但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘,不能夠更好彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上,其教師設(shè)計活動課教案來分析該園是否能將科學(xué)活動課作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來對在園幼兒進(jìn)行教育。
筆者對該園教師活動課設(shè)計進(jìn)行了擇選和比較,發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩球》《有趣圖形》《神器聲音》《我小手最靈巧》此類以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識基礎(chǔ)上,而對于培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)價值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。
二、從該園體現(xiàn)出科學(xué)活動課程方案編制主要問題
該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動方案,并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動課程設(shè)計,但是在制定活動方案時仍能反應(yīng)出很多問題。
(一)課程結(jié)構(gòu)單一,復(fù)合材料體現(xiàn)較少
筆者在對該園課程計劃于各教師活動設(shè)計比對上發(fā)現(xiàn)其教案中結(jié)構(gòu)非常單一。以課為時,一個課時一個內(nèi)容,幾乎沒有太多延伸。例如在活動設(shè)計教案《我小手最靈巧》中設(shè)置活動目標(biāo)為:
1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。
2.能用語言描述自己打開瓶子和盒子方法。
3.萌發(fā)探究事物興趣,并體驗成功快樂
貫穿整個課堂過程即如何打開瓶子,結(jié)構(gòu)單一,對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目,但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少,教師靈活性創(chuàng)造性缺乏,很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延伸與拓展。
(二)以知識傳授為主,忽視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)
在該園整體探究式課程設(shè)計方案中其最主要傳授內(nèi)容是以知識為基礎(chǔ)常識學(xué)習(xí),所有活動教案中包括目標(biāo)與活動重點在內(nèi)都主要是以知識攝入為目。如《好玩球》活動設(shè)計:
活動目標(biāo):
1.嘗試探索球多種玩法
2.能與同伴合作完成運球活動,增強身體協(xié)調(diào)能力
3.體驗與同伴共同玩球樂趣
活動重點:嘗試用身體控制球,探索球多種玩法。
其中沒有一點是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對幼兒有害,也未讓幼兒對玩球時間以及對球類運動對自己價值以及判斷哪種球更適合自己,在何種情況下玩球比較好,在何種情況下不應(yīng)該玩(例如下雨天)等等科學(xué)對待身邊事物態(tài)度。
活動方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲取表層知識,更不觸及價值觀、人生觀構(gòu)建,這樣幼兒教育勢必不會走得長遠(yuǎn)。
(三)以培養(yǎng)認(rèn)知為主,對科學(xué)策略運用不夠科學(xué)
科學(xué)素養(yǎng)是指對人全面培養(yǎng),促進(jìn)人整體素質(zhì)全速提升,具備科學(xué)基本常識、擁有科學(xué)人生態(tài)度以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力。
幼兒園科學(xué)活動方案9
活動目標(biāo):
1.引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物,具有初步發(fā)現(xiàn)問題解決問題
能力。
2.能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類,并嘗試做標(biāo)識。
3.鼓勵幼兒做力所能及事情,體驗成功快樂。
活動重點:能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品按照不同方式分類。
難點:嘗試制作標(biāo)識。
活動準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒來到凌亂活動區(qū)(美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū))。
活動過程:
一、整理活動區(qū)。
1、交流整理方法。
互動問題:“活動區(qū)怎麼了?”“與我們活動前有什么不一樣?”“應(yīng)該怎麼辦?”“由誰來整理?”“你想怎樣整理?”
2、幼兒自由分組,整理活動區(qū)。
3、介紹自己小組工作。
互動問題:“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)?你們是怎樣整理?
4、教師分組小結(jié):美工區(qū)是按照材料種類進(jìn)行擺放整理;圖書區(qū)是按照圖書大小進(jìn)行擺放整理;建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進(jìn)行擺放整理。
二、制作標(biāo)識。
1、檢驗整理后活動區(qū)。
師幼共同進(jìn)行檢驗,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整。
2、交流制作標(biāo)識方法。
互動問題:“活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多,有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪?”
3、制作標(biāo)識。
三、介紹標(biāo)識使用。
互動問題:“請介紹一下你為哪個活動區(qū)物品設(shè)計了標(biāo)識?我們應(yīng)該怎樣識別與使用呢?”
該活動設(shè)計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略,但是從該活動設(shè)計整體來看,其設(shè)計過于以認(rèn)知為目,讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探索,在策略選用上略顯單一。
活動后急于制作標(biāo)識,而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對探索過程重視程度不夠,不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且,授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。
四、為該園提供可操作科學(xué)活動課程方案編制策略
為使該幼兒園科學(xué)活動課程方案編制更加科學(xué),并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè),筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。
(一)實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化,材料提供多樣化
要實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點,哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動方案計劃是不可取。
園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識與專業(yè)能力,在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善,使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡(luò),促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散,用途廣而不浪費原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動課程方案編制所用。
(二)重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng),素養(yǎng)提升全面化
該園教師在提交報告中提到:園內(nèi)教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進(jìn)行討論來了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒討論探究某種內(nèi)容后,教師和幼兒一起設(shè)計,準(zhǔn)備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么,有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己想法,按照自己想法和方式解決問題。
幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣,更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價值觀,能夠分辨和判斷對自己有益事物,并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備,至少能夠達(dá)到保護自己目。
科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級上,將無用認(rèn)知性知識內(nèi)容減少,將實用,與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應(yīng)該第一時間傳遞給幼兒。
(三)科學(xué)選用活動策略,培養(yǎng)方式創(chuàng)新化
幼兒已有生活經(jīng)驗是探索未知基礎(chǔ),因此在科學(xué)活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過或觸摸過材料,由此引發(fā)和保持幼兒對材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時,應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動策略選用。適當(dāng)時候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用最有效策略。探索過程固然重要,但是在此過程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動策略。
在科學(xué)活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化,尋找最合適策略建議給每個不同幼兒,形成創(chuàng)新、個性化培養(yǎng)方式,讓活動策略又自由又科學(xué),這勢必對教師提出了更高要求,但如此也是提高整個幼兒科學(xué)活動課程方案編制有利手段。
幼兒園科學(xué)活動方案10
教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒觀察青蛙,初步了解青蛙的外形特征及生長過程。
2、使幼兒知道青蛙與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:硬件方面:青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪
軟件方面:事先飼養(yǎng)小蝌蚪
教學(xué)過程:
一、(出示幻燈:小蝌蚪)引出課題,激發(fā)幼兒觀察青蛙的興趣。
小朋友今天老師帶來了一位朋友,請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)
二、(出示幻燈:青蛙)讓幼兒觀察青蛙的外形特征。
“呱呱呱,呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的.叔叔根據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。
提問:1、青蛙長得怎么樣的?
2、眼睛、嘴巴怎么樣的?
3、肚皮、背是什么顏色的?
4、青蛙有幾條腿?
5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動嗎?
6、青蛙生活在什么地方?
三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長過程。
現(xiàn)在,小朋友們都認(rèn)識我了,但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?
1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗講述青蛙的生長過程。
2、(出示幻燈:青蛙的生長過程圖)引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎么樣的?慢慢長大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?
3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》,引導(dǎo)幼兒用身體動作來表現(xiàn)青蛙的生長過程。
① 假如你是一只蝌蚪寶寶,圓溜溜的,用身體的動作怎么做?
、谧兂尚◎蝌搅嗽趺醋瞿
、坶L出后退怎么做?
、荛L出后退怎么做?
、菝摰粑舶驮趺醋?
最后,教師做青蛙媽媽,幼兒做寶寶一起游戲,將青蛙的生長過程用身體動作來表現(xiàn)。
四、知道青蛙與人類的關(guān)系。
1、青蛙有什么本領(lǐng)?
2、青蛙對我們?nèi)祟愑羞@么大的用處,我們應(yīng)該怎樣保護青蛙呢?
幼兒園科學(xué)活動方案11
活動目標(biāo):
1、通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象。
2、能用語言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
3、喜歡動手實驗,有積極的探索興趣,體驗科學(xué)知識在生活中的運用。
活動準(zhǔn)備:
1、實驗材料:水,食用油,醋,透明一次性杯子,筷子,幼兒個人記錄表,記號筆,大的記錄表一張。
2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:先認(rèn)識油和水,感知其特性
活動過程:
一、問題引入:小朋友,你們看杯子里有什么呀?(出示水和醋)
如果把水和醋倒在一起,會怎樣呢?
1、幼兒自由猜想并表述。
2、教師實驗,幼兒觀察現(xiàn)象。
3、集體交流各自的發(fā)現(xiàn):水和醋混合在了一起。
二、第一次操作:感知油和水相互傾倒后的分離現(xiàn)象
1、出示油和水,讓幼兒自由猜想:如果把油倒入水中或把水倒入油中會怎樣呢?教師記錄幼兒猜想結(jié)果。
2、幼兒動手操作,并將觀察到的'現(xiàn)象記錄在記錄表上。
3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄:你把什么倒入什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4、教師小結(jié)、記錄幼兒操作結(jié)果:無論是油倒在水里還是水倒在油里,油在上面,水在下面,它們是分離的,不會混合的。
三、第二次操作:感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象。
1、出示筷子,讓幼兒猜測攪拌后油和水會怎樣
2、幼兒動手操作,觀察攪拌靜止后的現(xiàn)象,并記錄在記錄表上。
3、幼兒交流操作結(jié)果。
4、教師小結(jié):用筷子用力的攪拌,油和水還是分離的,不會混合。
教師總結(jié):無論是先倒油還是先倒水,不論用筷子怎么攪,最后結(jié)果都是分成兩層,油在上面水在下面,油和水是分離的,是不會混在一起的。
四、幼兒嘗試“油水分離畫”,想一想為什么顏料水不會和油畫棒混在一起呢?感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運用。
幼兒園科學(xué)活動方案12
活動目標(biāo)
1、理解故事,了解故事內(nèi)容。
2、知道月亮?xí)r圓時缺一起幼兒觀察月亮的興趣。
3、說說自己心中的月亮。
教學(xué)重點、難點
活動重點:幫助孩子了解月亮?xí)r圓時缺的事實。
活動難點:幫助孩子根據(jù)圖片講述故事。
活動準(zhǔn)備
自制夜晚背景圖,月亮變化圖,游戲相關(guān)的各種小衣服卡片。
活動過程
一、說說“我”眼中的月亮
教師引導(dǎo)孩子回想以前見過的月亮是什么樣子的(提問:“小朋友都見沒見過月亮?見過那見過的.月亮都是什么樣子的呢?)
各抒己見,說一說思考的結(jié)果(能體現(xiàn)《綱要》中說的:”發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境)
二、聽聽月亮姑娘的故事
剛才小朋友們都說了自己見過的月亮,那我們都是在什么時候見過月亮的呢?為什么晚上才能見過月亮呢?我們的月亮姑娘最近發(fā)生一件有趣的事情,我們看看都發(fā)生了什么事情。
展示圖片讓孩子們所說圖片中看到了什么?你們覺得發(fā)生了什么事情呢?然后教師在孩子們講述的基礎(chǔ)上擴充故事
三、想想月亮姑娘
月亮姑娘有沒有做成衣裳。磕莻小朋友知道月亮為什么沒有做成衣裳。
那小朋友說說看,為什么月亮姑娘只能晚上才能出來。刻柟鰜砹,月亮姑娘沒有衣裳可怎么出門啊!她能不能出門?(沒有衣服是不能出門的,小朋友們出門來上幼兒園都要穿上漂亮的衣服對不對?)
總結(jié):原來月亮姑娘每天都在變化,所以,她現(xiàn)在還穿不上合身的衣服,你看白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只能晚上才悄悄地露面
幼兒園科學(xué)活動方案13
一、目標(biāo):
1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,知道它們都是昆蟲。
2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系,教育幼兒愛護益蟲,消滅害蟲。
二、準(zhǔn)備:
1、各種昆蟲的'掛圖一張。
2、操作卡片“各種昆蟲”。
三、過程:
1、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。你捉到了什么?怎樣捉到的?
2、引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性。
。1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?
蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等,它們生活在不同的場所:花上、地上、樹上,吃花蜜、蔬菜等。
。2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?
有頭、胸、腹二部分,二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。
。3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?
螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等。
3、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。
。1)你喜歡哪些昆蟲,不喜歡哪些昆蟲?為什么?
。2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?
。3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?
教師幫助幼兒正確認(rèn)識蝴蝶,蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處,變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。
。4)幼兒操作:
每人一張畫有各種昆蟲的圖片,紅筆一支,請兒用“O”劃出益蟲,“X”劃出害蟲來。
。5)我們應(yīng)該怎樣對待這些昆蟲?
保護益蟲,不隨便捕捉、弄死?吹轿米、蒼蠅把它們打死,要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水積聚等等。
幼兒園科學(xué)活動方案14
一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們?nèi)找嬲J(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的對人類的重要性,即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有對科學(xué)知識的主動學(xué)習(xí)和自覺追求的精神,具備對科學(xué)的獨特理解和運用科學(xué)知識來創(chuàng)造性地解決問題的能力。
水,是我們所熟悉的,是生活的必須品,是幼兒每天都能接觸到的,也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性,只要有機會,有時間,他們就會嬉戲玩鬧,甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水,不難看出幼兒時多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長或者教師的制止,而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書面知識的傳授,而對動手能力操作則重視不多。為了滿足他們對水的好奇心,為了讓他們了解對水更多的知識,我選擇了本次科學(xué)活動-《神奇的水》。在本此活動中,注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探究者,從而萌發(fā)愛科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
二、主題目標(biāo)1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì),感受水的'不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象,例如沉浮現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性,進(jìn)一步加強幼兒愛護水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計圖
四、教育活動設(shè)計方案教育
活動一:
。ㄒ唬┗顒用Q船兒水上漂(二)活動目標(biāo)1、了解水上各種各樣的船,知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動手操作,積極思考并用語言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
。ㄈ┗顒訙(zhǔn)備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
。ㄋ模┗顒舆^程1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象(1)看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師:畫面上都有什么?他們是什么船?這些船都是做什么用的?
。ㄓ變壕鸵陨蠁栴}討論后作出相應(yīng)的回答)。
。2)請幼兒出示紙船,四人一組,放進(jìn)水盆里。
師:小朋友,船可以在水上漂浮,那么我們再猜猜還有什么東西能在水中漂浮。
(3)出示材料師:今天,我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西,你們看,有些什么呀?(幼兒回答)(4)提問:如果我們把這些東西一個一個地放入水中,你猜會怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法)觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象,并播放故事《咕咚來了》,聽木瓜落在水中的聲音,理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
。5)幼兒在記錄表上填寫猜測的結(jié)果。
。6)教師記錄幼兒猜測的結(jié)果。
師:我們小朋友猜的對不對呢?請你們動手試一試,并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
(7)幼兒嘗試,比較材料的輕重,薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別,歸納哪些材料會"沉"水中,哪些材料會"浮"水中。觀察實驗結(jié)果,并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師:請小朋友動動腦筋,怎樣讓沉的東西浮上來,浮的東西沉下去?
。8)幼兒交流探索結(jié)果。(請個別幼兒上來講)(9)教師操作并記錄。
2、第二次探索,尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法(1)分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動方案15
活動目標(biāo)
1.知道西瓜里面有很多的汁水,學(xué)習(xí)使用不同的工具來取西瓜汁。
2.體會動手操作的樂趣,提高觀察能力和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
西瓜若干,小刀,盤子,勺子,榨汁機,吸管,筷子,一次性杯子,抹布,記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。
活動過程
1.出示西瓜,猜想引入活動。
師:昨天,我們從西瓜地里買回了許多西瓜,今天我們就一起來嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃,你們誰知道?
師:其實呀,西瓜除了可以切成一塊一塊地吃,或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃,還有一種辦法,就是做成西瓜汁來喝。今天,我們要做的事情,就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什么好辦法?
發(fā)放記錄表,請幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來。
(幼兒的辦法很多,有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的,有用調(diào)羹壓的,有用榨汁機的,還有直接用手?jǐn)D的……)
2.分組實驗,教師參與到實驗中去,鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設(shè)想。
師:每個小朋友都想出了不同的方法,到底行不行呢?我們動手試一試,然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。
幼兒分組實驗,教師觀察,隨機指導(dǎo),提醒幼兒注意安全,同時詢問幼兒的操作方式,幫助幼兒用比較準(zhǔn)確的動詞描述自己的操作方式。
3.幼兒互相交流,分享實驗結(jié)果和方法。
請幼兒表述自己的操作,重點引導(dǎo)他們用合適的動詞來表述。
(最后幼兒發(fā)現(xiàn),所有的工具都能取出西瓜汁,因為西瓜的瓤比較松,西瓜的汁水比較多,很容易取出汁,大多數(shù)幼兒使用了三種以上的.工具進(jìn)行操作。)
4.一起品嘗西瓜汁,并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。
說明
幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動探究的過程,活動中,我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,是因為,假設(shè)往往是幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗的前提,帶著自己的假設(shè)做實驗,才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄結(jié)果,驗證自己的猜想,這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度,以及初步運用經(jīng)驗解決問題的能力。
取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多,而且西瓜的汁水多,容易看到成效,每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜汁是紅色的,是幼兒喜歡的顏色,所以,在整個操作過程中,都伴隨著喜悅和快樂中班科學(xué)教案西瓜說課稿。
活動反思
西瓜是幼兒生活中較為常見的水果,同時,也因其個大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點,深受幼兒的喜歡與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持,為幼兒的主動學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了重要的前提和保證。
整個活動中,我充分利用了自然環(huán)境和周圍生活的教育資源,擴展了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)空間,始終讓幼兒帶著各種疑惑和問題,運用觀察、詢問、記錄、操作等積極的方式去主動發(fā)現(xiàn)、探索,在交互中充分自主地體驗、感受、學(xué)習(xí)
從活動現(xiàn)場來看,每個幼兒都是百分百地投入,他們用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄、觀察、交流,獲取自己想要的經(jīng)驗,選擇自己喜歡的工具,實踐自己的行動方案,自己動手,自主體驗,主動權(quán)完全掌握在自己手里,孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn),主體性獲得發(fā)展。
幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構(gòu)的,教師要不斷追隨每個孩子的興趣、生活、年齡特點和個性特點,根據(jù)現(xiàn)場的變化,不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話。因此,設(shè)計活動時我十分注重關(guān)鍵性問題的提出和把握,活動過程中我也十分注重幼兒的反應(yīng),鼓勵幼兒積極互動,分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。活動中我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)幼兒能大膽地表達(dá)自己的體驗和感受,愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗,語言表達(dá)能力、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的機會,在與他人的互動中,幼兒體會到交往的效果與快樂,交往技巧也得以提高。
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