《明天要遠足》反思總結(jié)（精選11篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《明天要遠足》反思總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 1

　　課堂上，我讓學生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學生體驗成功感，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學生。

　　但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。通過問題，引起我的思考是：

　　對發(fā)音的訓練強化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學習漢語拼音主要是培養(yǎng)學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方音。很多孩子認識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學生發(fā)音還不夠準確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學生進行了指導。但是學生的練習發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學，對全體照顧的不夠。當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的'拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師沒有注意傾聽學生的發(fā)音，有的學生沒有讀準，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 2

　　仔細回憶起這兩個星期的每一天，似乎每天都在煎熬當中度過，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過，可是后來的后來，在組長和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當初那個看似有點沖動的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實難受過，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠足的心境，而是一種太過于復雜的思緒，或許是因為離開講臺一年之久，我已經(jīng)有點生硬了。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快，好課永遠在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節(jié)課的細致點評，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過整理，我的反思如下：

　　一、學生的自主學習應(yīng)該在課堂上落到實處。在這一節(jié)課中，我沒有充分放手，把課堂還給學生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學生主動發(fā)現(xiàn)，而是被動接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學中，我還是要學著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學生。

　　二、如何有效指導低段學生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導朗讀過于重視學生的語音語調(diào)的`高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　三、評價語要真誠。在前幾次的磨課中，我都為自己的評價語而苦惱，不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚孩子了，所以幾節(jié)課下來，我更加堅定地認為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表揚他們。這是我深陷的第二個誤區(qū)。評價具有導向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚學生，而是應(yīng)該根據(jù)學生的回答做出明確的指示。

　　四、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓練是語文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準語言訓練點也是語文老師的一項基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時常當當學生，多走進名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。

　　課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學的路永遠沒有終點，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 3

　　《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設(shè)計寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是要去做什么？或直接提問“你有沒有過因為什么事情而失眠、睡不著？”

　　其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入文中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的`向往和熱愛期盼之情。

　　本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法：如“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”�！叭眨�月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 4

　　《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。

　　首先，充分利用學生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什么，其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的`潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

　　本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘�！�字”“日＋月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 5

　　《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗，理解何為“遠足”。緊接著讓孩子回憶自己遠足前的心情，從而導入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。

　　教學過程中，通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的'潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

　　本課的語氣詞“唉—”是一個重點也是難點。讀好了這個字，課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學生去體會小作者渴望遠足的心情。

　　在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢？”時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受。

　　本課生字多集中在第一小節(jié)，在識字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識字的方法，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法。如，“睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊是一個垂字，睡覺的時候，眼皮會垂下來。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“�！弊�。日＋月＝明等。

　　這樣學習漢字，不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好得基礎(chǔ)。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 6

　　《明天要遠足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠足的無窮想象，詩歌內(nèi)容簡單易懂，而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以，一開始，我就問問同學們對“遠足”的理解，并說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的？你睡不著時在想些什么？回答完這些問題后我才帶著孩子們進入課文。反復讀課文后，我要求孩子們試著用詩歌中的句式續(xù)寫詩歌，沒想到孩子們說的.還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因為時間不夠而暫停續(xù)寫。

　　課后，有學生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個事可以花點時間來做，既可以鼓勵學生創(chuàng)作，將來也能給他們留下一個美好的回憶。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 7

　　今天，我再次回顧了《明天要遠足》這篇課文，它講述的不僅僅是一次簡單的遠足活動，更是一次心靈的旅行。通過這篇課文，我深刻體會到遠足不僅僅是身體上的移動，更是心靈上的成長。

　　在反思中，我認識到自己在準備遠足時的不足。比如，我沒有提前了解清楚遠足的目的地和路線，導致在遠足過程中有些迷茫。此外，我也缺乏足夠的體能準備，導致在遠足過程中感到有些吃力。

　　通過這篇課文，我意識到遠足不僅僅是走走看看，更是一次鍛煉意志、培養(yǎng)團隊精神的好機會。在未來的日子里，我會更加注重自己的體能鍛煉，同時加強團隊合作意識的'培養(yǎng)。

　　這次反思讓我更加珍惜每一次的遠足機會，我會以更加積極的態(tài)度去參與每一次的遠足活動，讓自己的心靈得到更多的成長和鍛煉。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 8

　　回顧《明天要遠足》這篇課文，我深感其中的情感真摯和寓意深遠。遠足，這一看似普通的活動，卻蘊含著許多值得我們深思的道理。

　　在反思中，我意識到自己在遠足過程中缺乏足夠的環(huán)保意識。在欣賞大自然美景的同時，我卻沒有注意到自己的行為可能對環(huán)境造成的影響。比如，隨手丟棄垃圾等不環(huán)保的行為，都是對大自然的傷害。

　　通過這篇課文，我認識到我們應(yīng)該在享受大自然的同時，更加珍惜和保護它。我們應(yīng)該尊重自然、愛護環(huán)境，讓每一次的.遠足都成為一次與自然和諧共處的美好經(jīng)歷。

　　在未來的日子里，我會更加注重自己的環(huán)保行為，從小事做起，為保護我們的地球貢獻自己的一份力量。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 9

　　《明天要遠足》這篇課文讓我對遠足有了更深的理解和感悟。遠足不僅是一次身體的旅行，更是一次心靈的洗禮。

　　在反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在遠足過程中缺乏足夠的耐心和毅力。面對路途中的困難和挑戰(zhàn)，我有時會感到氣餒和放棄。這種心態(tài)不僅影響了我的遠足體驗，也讓我錯過了許多美好的風景。

　　通過這篇課文，我意識到遠足需要我們有足夠的耐心和毅力去克服困難和挑戰(zhàn)。只有堅持下去，才能看到更美的風景、收獲更多的成長。

　　在未來的日子里，我會更加注重培養(yǎng)自己的.耐心和毅力，以更加積極的心態(tài)去面對生活中的各種挑戰(zhàn)。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 10

　　再讀《明天要遠足》，我深感其文字間的美好與深意。遠足，對我而言，不僅是身體的行走，更是心靈的放飛。

　　在反思中，我認識到自己在遠足過程中缺乏足夠的觀察和思考能力。我往往只是走馬觀花地欣賞風景，卻沒有深入思考這些風景背后的故事和意義。

　　通過這篇課文，我意識到遠足不僅僅是為了看風景，更是為了感受大自然的美好、了解自然的奧秘。我們應(yīng)該用心去觀察、去思考，從中獲得更多的`啟示和感悟。

　　在未來的日子里，我會更加注重培養(yǎng)自己的觀察和思考能力，讓自己在遠足過程中收獲更多的知識和成長。

　　《明天要遠足》反思總結(jié) 11

　　《明天要遠足》這篇課文給我留下了深刻的印象。它讓我意識到遠足不僅僅是一次簡單的旅行，更是一次心靈的探索和成長。

　　在反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在遠足過程中過于注重結(jié)果，而忽略了過程的重要性。我往往只關(guān)注到達目的地后的成就感，卻沒有珍惜途中的點點滴滴。

　　通過這篇課文，我認識到遠足的真正意義在于過程中的體驗和感悟。無論是路途中的艱辛還是美景的欣賞，都是一次難得的經(jīng)歷和收獲。

　　在未來的'日子里，我會更加注重享受遠足的過程，珍惜途中的每一個瞬間。我會用心去感受大自然的美麗、去體驗生活的多彩，讓自己的心靈得到更多的滋養(yǎng)和成長。

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