計(jì)劃作文(必備)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的計(jì)劃作文3篇，希望能夠幫助到大家。
計(jì)劃作文 篇1
從放假前我就在想新年的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)的我可真是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的準(zhǔn)備把所有計(jì)劃都完成。只可惜，隨著時(shí)間的推移，我的計(jì)劃便一個(gè)一個(gè)地“飛了”。并不是是因?yàn)槲冶�，完不成�?jì)劃，而是因?yàn)槲覒卸璧乃枷耄層?jì)劃都“飛走了”。讓我來(lái)告訴你我那些飛走了的計(jì)劃吧!
計(jì)劃1：制造新年小驚喜—扎氣球。我想起在節(jié)日的時(shí)候，人們把氣球中裝進(jìn)一個(gè)紙條，紙條上會(huì)寫(xiě)上一些祝福語(yǔ)，當(dāng)人們?cè)茪馇虻臅r(shí)候，就能看到一個(gè)個(gè)小驚喜�？墒沁@時(shí)，我懶惰的思想告訴我，把紙條裝進(jìn)氣球里，再吹大，再扎緊，真是太麻煩了，于是，我的第一個(gè)計(jì)劃就這樣“飛了”。
計(jì)劃2：制作獨(dú)特小禮品一手工禮物。每次過(guò)年走親戚時(shí)，大家總會(huì)帶點(diǎn)小禮物來(lái)我們家。然而，中國(guó)人總是懂得禮尚往來(lái)，我也想做點(diǎn)手工禮物回送給親戚們。這是我懶惰的`思想又跳出來(lái)告訴我，“你們家親戚太多了，這要做多少手工禮品才夠分啊，還是算了，再想想別的吧”。就這樣，我的第二個(gè)計(jì)劃也“飛了”。
計(jì)劃3：制作新年喜慶剪紙。我在社團(tuán)中學(xué)過(guò)一點(diǎn)剪紙的技藝，所以我決定剪一些好看的紅色剪紙出來(lái)，貼在家中，把家里新年喜慶的氣氛帶動(dòng)起來(lái)。于是我數(shù)了一下家里總共有多少個(gè)門(mén)窗要貼剪紙，天啊，樓上樓下那么多門(mén)窗都要貼，工作量實(shí)在太大了，于是我又把這個(gè)計(jì)劃放棄了。
想著想著，我突然覺(jué)得，不能再被這種懶惰的思想左右了，否則我所有的計(jì)劃都會(huì)不翼而飛的!我一定要改掉這個(gè)懶惰的壞毛病，在新的一年里做新的自己!新年新氣象，不多說(shuō)，我立刻拿起了零錢(qián)包出門(mén)買(mǎi)氣球，就從第一個(gè)計(jì)劃開(kāi)始實(shí)行吧!
計(jì)劃作文 篇2
為了我老媽的體重回到正常狀態(tài)，我們?nèi)铱缮焚M(fèi)苦心。這不，我們?nèi)矣忠憷蠇屚瓿梢粋�(gè)艱巨的任務(wù)——————從鄉(xiāng)下奶奶家走回家。
開(kāi)始走，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)讓我一連打了好幾個(gè)噴嚏，連身子都抖了抖。我提議慢跑，大家同意了。大家都邁開(kāi)腳步跑了起來(lái)。
讓人沒(méi)想到的是，老媽的忍耐力比我想象得還要差，還沒(méi)跑十分鐘，老媽就已氣喘吁吁了，倒至我和爸爸不停地對(duì)媽媽說(shuō)：”堅(jiān)持！堅(jiān)持！”以保持老媽的信心。
一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)站在一座大橋上了，我往橋下一望，橋下的風(fēng)景一覽無(wú)余。橋下一片綠色，穿行其間的那幾條公路猶如一條條長(zhǎng)龍，幾個(gè)小湖在綠洲中間，讓人心曠神怡。過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)刮得越來(lái)越猛了，寒風(fēng)像鋼刀一樣刮過(guò)我的臉旁弄得我臉上刀割般的.疼老媽的忍耐力終于到了極限，她提議說(shuō)：”我們乘公交車(chē)吧！”哪知道沒(méi)說(shuō)完就遭到我們的全票否決，"不行！”老媽嚇得抖了抖，只好繼續(xù)向前跑去。
跑呀跑，來(lái)到一個(gè)彎道，彎道的兩邊是一片綠色。 我們邊跑邊欣賞風(fēng)景，路旁是幾棵參天大樹(shù)，樹(shù)的右邊是一條小路，聞著路旁清新的空氣，我們?nèi)颂兆砹恕?/p>
跑呀跑，我們?nèi)硕继貏e累，汗都把衣服浸濕了。當(dāng)媽媽再次請(qǐng)求時(shí)，我們同意了。
減肥計(jì)劃宣告失敗，我們都深深地嘆了口氣，看來(lái)媽媽的體重真是無(wú)可救藥了。
計(jì)劃作文 篇3
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事；寫(xiě)自己的心里話(huà)；寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫(xiě)想象；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事；寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受；寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：
1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō)。“語(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事�！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事、童話(huà)、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2、寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話(huà)故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富
3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫(xiě)作形式。
“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿(mǎn)興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的`表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；
還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2、感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話(huà)故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如 ，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。
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