課題研究方案
為保障事情或工作順利開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。我們應該怎么制定方案呢?以下是小編為大家整理的課題研究方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課題研究方案 篇1
一、分析學生閱讀現(xiàn)狀
閱讀能力在我們語文學習能力中占據(jù)核心地位,它是學生理解課文的助手,是培養(yǎng)學生語感的重要途徑,也是培養(yǎng)學生寫作能力的主要手段,但現(xiàn)實中學生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的,在傳統(tǒng)應試教育的負面影響下,學習計劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側重點都發(fā)生了偏差,于是相應的,學生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習慣:有的學生不愛讀書,有的學生不會讀書。除了課堂上的閱讀,有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書,有些頑劣的孩子把時間都打發(fā)在了休閑上,根本不讀書,長久下來,學生的閱讀領域變得極為狹隘,所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實為可惜。
古人說:“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎!蔽乙恢闭J為閱讀是種習慣,既是習慣便可養(yǎng)成,從正面意義而言,閱讀習慣的養(yǎng)成,還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì),因此,在班級環(huán)境中,我們應該帶領孩子領略閱讀的樂趣,組建班級讀書會,用心領著心、用生命領著生命,和孩子們一起走進語文教學新的領域——‘班級讀書會’。在‘班級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍、細細品讀讀書的情趣、積淀厚重的'人文素養(yǎng)。
二、營造班級讀書氛圍
。ㄒ唬⒔嗉墪!氨娙耸安窕鹧娓摺,設想由每個學生提供3-5本書,我們書架中就有了200多本書,這樣一來,既可以方便學生自己課余閱讀,又可以與同學互通有無。()這些書是動態(tài)的,新書被不斷帶來,而學生都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來,由學生帶回去,這樣就能使班級書架做到常換常新。為了更好的保管圖書,提高圖書的使用率,我們還可以成立了“班級圖書管委會”,做好了圖書的登記、借閱工作,確保書架正常運轉(zhuǎn)。
。ǘ、成立讀書小隊。根據(jù)班級學生實際情況(興趣、人緣、家境等)組建“書友隊”,共同研讀一本書。一個小隊讀完一本書了就可以跟其他小隊互換,這樣,一學期每位學生只需買一本書,但也能閱讀至少6本書,完全可以保證孩子的閱讀量,教師開展閱讀指導也比較便利。
。ㄈ、落實時間,開設“讀書課”。教師要靜心為學生安排閱讀經(jīng)典的時間,否則活動不能落到實處。一學期我們一共才教學20幾篇課文,有些老師用近一個月的時間來復習課文內(nèi)容,這是不值的。我們可以嘗試著開展了幾節(jié)“班級讀書會”的典型課。筆者在實踐階段開了兒童文學《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級讀書會。
。ㄋ模、建立獎勵制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應及時給予獎勵,以保護他們的閱讀熱情,這就需要建立日常的獎勵制度。筆者思考是否可以這樣做:每看一本書或讀書筆記撰寫認真的,獎勵一顆五角星;集十顆五角星換取一張書簽,集五張書簽換獎一本書。這樣的獎勵制度使人人都能受益,個個能積極爭先。對設計精妙,感悟深刻的讀書記錄卡,在教室里予以張貼表彰,在學校網(wǎng)站上也積極鼓勵學生發(fā)表自己的閱讀成果。
三、探究班級讀書會模式
模式如下:
選擇閱讀內(nèi)容——個體獨立閱讀——班級共同研讀。
課題研究方案 篇2
唱歌教學是小學音樂教育的主要內(nèi)容。在教學中我對如何培養(yǎng)小學生的整體演唱能力,提高音樂素質(zhì)進行了積極的探索,研究計劃如下:
一、在課堂教學中,培養(yǎng)學生的音樂能力
1、讓音樂基礎知識教學融入音樂游戲之中,提高學生的感知能力。
從一年級新生入學開始,注重在音樂課中教給學生音樂基礎知識,寓枯燥無味的認“音符”、識“節(jié)奏”于音樂游戲之中,讓學生在愉快的活動中感知音樂旋律美,體驗音樂的節(jié)奏美,開展與音符“交朋友”的活動,促進學生學習音樂的積極性和主動性。例如:學習簡譜七個音符時,讓小學生給小音符起名字音符的數(shù)學名字是 1 2 3 4 5 6 7,然而在音樂中則為do re mi fa sol la si,我讓學生每人動手做一個音符的頭飾戴在頭上,伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂去找自己的“朋友”,7個人為一組,交替進行。
2、創(chuàng)設情境,調(diào)動學生情感因素,培養(yǎng)學生的理解能力。
讓學生感受美好的聲音,用“建設聲音立交橋”的情境教學法進行教學。如:學生唱“和音”、“和弦”,通過循環(huán)呼吸保持音高 ,看手勢進行音高變化,在一片融合美妙的和聲中自我陶醉,真正體驗聲音之美。
3、教會學生科學的發(fā)聲方法,培養(yǎng)學生的演唱能力。
在課堂上分別讓學生試用大聲、中聲、小聲等進行演唱,然后聽老師、錄音范唱等,通過分析辨別,學生找到并認定哪種唱法最好,去選擇最美的聲音。具體途徑是:⑴學生從柔聲、輕聲開始學唱,逐步學會氣息控制,頭腔共鳴,使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準訓練,讓學生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂形象不同。⑶教學生掌握歌曲的演唱情緒和學會處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的.訓練。
二、在課外活動中,提高學生整體演唱水平
課外活動是音樂課堂的延伸,它為孩子們發(fā)展音樂特長開拓了廣闊的道路,并可在普遍提高音樂素質(zhì)的同時培養(yǎng)尖子生,使學生受到良好的專業(yè)性訓練。
1、發(fā)聲練習和聽音練耳相結合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習中獲得的,而要唱好一首歌曲,這就需要聽音練耳了。那么應怎樣訓練呢?⑴發(fā)聲訓練從長音開始讓學生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽音練耳從小二度開始,邊聽邊唱,培養(yǎng)學生心中音程概念。比如:從
標準音A開始,升高或降低一個小二度,學生用“l(fā)a”唱出來,再升高或降低一個大二度,學生先唱出來,然后再聽琴校正,繼續(xù)升高或降低一個大、小三度,以此類推至純八度。
2、指導學生看譜視唱,教給學生演唱方法。在演唱一首歌曲之前,首先看歌曲的三要素,即調(diào)號、拍號和表情術語。其次再看反復記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節(jié)奏型,然后才可以準確無誤的演唱。
3、進行和弦連接演唱,使學生準確把握聲音的高低貫通。
4、幫助學生把握歌曲的演唱情緒,培養(yǎng)學生有感情的唱歌。幫助學生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學生唱好歌曲是十分重要的。
三、創(chuàng)造快樂、輕松的教學氣氛,激發(fā)學生的求知欲。
首先要保持孩子們對音樂的好奇與熱愛,引導孩子們親近音樂,使他們有了解音樂的欲望,讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事物。
在訓練過程中,盡量使用通俗易懂的語言,形象地講解一些比較專業(yè)的詞語。比如唱跳音、頓音時,氣息很容易僵硬,我就啟發(fā)他們想像肚子是一個皮球,要像拍皮球一樣彈起來,孩子們都拍過皮球,一些同學很快能做好。這樣就能準確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。
孩子們的天性是好動而活潑的,注意力不能長時間集中,要及時調(diào)整內(nèi)容;轉(zhuǎn)換他們的興奮點,這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又鞏固了基礎知識。
總之,在研究訓練童聲合唱時,要把具有孩子特點的美的音質(zhì)放在首位,指導孩子們用高音位的頭部發(fā)聲,尋找明亮集中的頭腔共鳴。
課題研究方案 篇3
一、課題研究背景
隨著社會節(jié)奏的加快,微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛。因此啟發(fā)我開始關注能否引用到學生的教育工作中,班會是一直是教育學生的主要形式,是養(yǎng)成良好習慣解決班級問題,發(fā)揚民主精神的平臺,同時,我校一直以20分鐘晚點活動為學校常規(guī)教育平臺。因此,將20分鐘晚點活動轉(zhuǎn)變成學生自我教育的微型主題班會有重要的教育意義,首先他時間較短,符合初中階段學生持續(xù)注意力時間,在短時間可以更高效解決問題,達到思想上的共識;其次微型主題班會主題明確,圍繞一個主題開展活動,目的明確、快速安排班級任務;再次活動選材簡單、短小精悍。學生可以用隨機生成的教育素材,如一句話、一個故事、一個情景劇,學生通過簡捷快速的語言表達,就可以生成一種觀點或者解決一個小的班級問題;正所謂小活動、大德育。
而在現(xiàn)實中班會課存在很多問題:
1、老師不知道如何開展班會課;
2、班會課流于形式,達不到教育效果;
3、如何結合學情、班情開展有效的班會課。
4、開成功的班會課如何去總結記錄并讓效果延生。
二、 課題研究的意義
學生在初中階段
助于學生的成長。
研究此課題,對如何開展高效的微型主題班會活動有重要的意義,還直接影響班級建設。讓微型主題班會真正成為學生的舞臺,成為自我反思和教育的平臺。最后讓班級用微型主題班會促進學生自我教育、自主管理、自我成長的班級,并走向卓越。
三、研究的理論依據(jù)
1、塞林格曼積極心理學。美國積極心理學之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實證研究的課題,他提出要關注學生積極向上的自我力量,自身性格優(yōu)勢,并借助這種力量解決心理困擾、消除問題行為、建立防御挫折的機制。這對于正在成長的初中生來說,陽性激勵、正面引導更有利于學生成長。
2、蘇霍姆林斯基教育學理論:我十分堅信,能激發(fā)出自我教育的教育,才是真正的教育,自我教育是學校教育中極重要的一個因素,沒有自我教育就沒有真正的教育。
3、吉姆.克萊默的組織心理學:老師是學生可以問路的旅伴,路在學生與老師的前方,班級是一個團隊,團隊有助于普通人實現(xiàn)不平凡的業(yè)績,老師作為團隊的指導者,就應該激勵這個團隊中的每一個成員。
四、研究目標
微型主題班會達到三個層次的教育效果:第一層達到發(fā)現(xiàn)班級問題、明確個人職責、統(tǒng)一思想認識的自我認知教育;第二層達到提高學生自我管理能力、自主管理水平,鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達到培養(yǎng)學生健康、快樂、幸福的人生觀,從而進一步培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀,建立起一個相互親近家庭式的幸福班級體的自我成長教育。
所成型的研究成果可以為其他老師或者學校有借鑒價值。
五、研究內(nèi)容:
探索微型主題班會怎樣達到有效的教育效果,主題班會的效果從3個方面界定:1、是否解決了班級問題;2、是否起到凝聚班級力量的作用;2:是否提高了學生某項能力。為了指導日常教育,達到良好的教育效果,我將從以下方面去研究:
(一)、研究微型主題班會的流程:讓學生自己清楚什么時間應該做什么、怎樣做、要做到何種程度;
(二)、研究微型班會的主題:針對班級發(fā)展情況和學生成長規(guī)律設計系列班會主題,如何處理班級常規(guī)問題、預防在各階段出現(xiàn)的不良情況,讓教育目的隱藏在活動中,達到教育目的;
(三)、研究有效的微型班會的教育方法:歸納總結學生能夠接受的方法,及巧妙處理問題的方法,不讓主題班會流于形式,使主題班會在20分鐘達到較好的教育效果。
(四)、研究微型主題班會的形式:針對不同的內(nèi)容或者主題,采取何種形式的活動可以達到更好的效果?哪一些活動形式可以取得更多的教育成果。
(五)研究微班會的效果延生:如何讓班會產(chǎn)生持續(xù)性的效果。
六、課題研究的.途徑與方法:
1、文獻研究法
通過參閱教育家關于班級活動的書籍和文章,以及教育一線班主任在主題班會的研究成果,給微課題效果研究提供方法和理論的指導。
2、行動研究法
主要通過晚點時間堅持實施小主題為核心的自主教育活動,并把活動從準備到實施、再到效果進行文字性記錄,并配上照片或者拍班會實錄。
3、經(jīng)驗總結法
通過總結以往的班會經(jīng)驗或者借鑒他人有效的班會活動方案,來解決自己班級的問題,從而研究同一個主題和方案在不同班級實施的教育效果有何不同。
4、問卷調(diào)查法
主要通過調(diào)查問卷,了解實施自主小班會后,學生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化,調(diào)查和搜集學生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。
課題研究的步驟;
準備階段
1.用文獻研究法進行理論搜集和學習研究,了解教育理論和其他人研究的前沿動向。
2.通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。
3、召開班干部會議和學生會議,明確微型主題班會研究的意義和班級要做的準備工作。
實施階段
1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會效果研究”課題研究的實施方案,進行實證性研究。主要是通過主題班會時間去實踐,總結、反思,提升來驗證班會教育效果的實效性。
2.由參與者學生對微型主題班會進行體驗式感受班會效果并完成效果調(diào)查問卷。
3.在活動開展的過程中,及時記錄實施過程和效果,根據(jù)實施的情況和反饋的結果,及時調(diào)整改進微型主題班會操作流程和主題設計,積累有效的教育方法和形式。
總結階段
整理各個階段研究的材料:
1.收集整理課題研究的過程性資料,進行分析、歸納、總結.
2.撰寫研究報告,書寫結題報告。
課題研究方案 篇4
一、課題的提出
21世紀的教育強調(diào)教會學生學習。閱讀教學的一個主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神!苯虒W實踐也告訴我們,單憑語文教材那僅有的幾篇課文,是不足以使學生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”,只有進行大量的課外閱讀,才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語文素養(yǎng);也只有通過大量課外閱讀,學生能感知豐厚的感情語言材料,增強語言文化沉淀,提高讀書能力。《課文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“小學生要擴展自己的閱讀面,小學階段課外閱讀總量不少于150萬字,背誦優(yōu)秀課文60篇!本C上所述,可以看出課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用。
心理學家說:“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向,它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應,興趣也是引起和保持注意的重要因素!睂W生對感興趣的事物,總是愉快地、主動地探索它?鬃釉f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,所以,培養(yǎng)小學生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的,也是學生終身受益的。因此,如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣,教給學生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣已是閱讀教學不可忽視的重要任務。
二、研究目標
激發(fā)學生閱讀興趣,教給學生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學生良好的`閱讀習慣,充分調(diào)動學生的積極性、主動性,創(chuàng)造性地指導學生閱讀,使學生愛讀、樂讀、會讀,在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
三、研究內(nèi)容
兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。
四、研究方法
1、個案研究法
2、觀察法
3、問卷法
五、主要措施
1、營造書香教室,吸引學生課外閱讀。
2、結合課文教學,指引學生課外閱讀。
3、組織相關讀書活動,激活學生課外閱讀。
4、開展讀書競賽,促進學生課外閱讀。
六、研究步驟
第一階段:準備階段,這一階段的主要任務是:
1.好本課題研究實驗方案。
2.制訂出班級讀書計劃。
3.征求學生意見,完善研究內(nèi)容。
4.做好學生的動員工作。
第二階段:研究實驗階段,這一階段的主要任務是:
1.著手進行實驗研究;
2.發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整實驗方案;
3.完成實驗研究報告或論文。
第三階段:總結評估階段,這一階段的主要任務是:
1.課題實驗研究的終結性報告。
2.實驗研究成果展示。
七、預期成果
通過一年的努力,使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語文素養(yǎng),增強語言文化沉淀,提高閱讀能力。
八、課題組成員
課題研究方案 篇5
一、課題研究的背景和意義
本課題研究的問題是:根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,結合本園實際,研究和探索優(yōu)化幼兒戶外體育活動的內(nèi)容、途徑、方式及其注意事項。選做此項研究,基于以下背景:
1.本園幼兒戶外體育活動的現(xiàn)狀和問題
。1)幼兒園提供的游戲設備功能單一。
。2)各班戶外游戲的時間安排不明確,導致教師不能靈活安排。
。3)教師組織游戲的內(nèi)容、類型比較單一、不夠豐富。
(4)教師對游戲材料的投放不夠豐富,不注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設。
然而特色活動,是展示一所幼兒園風貌的途徑之一。在反復研究與斟酌的基礎上,我園把體育運動作為本園特色,與課題同步進行研究、探索。
2.幼兒健康發(fā)展的需要
個體發(fā)展過程中,生命的健康是人發(fā)展的物質(zhì)基礎。人的認知、情感、行為等方面的發(fā)展都需要建立在身體健康的基礎上。幼兒期是生長發(fā)育旺盛時期,亦是建立良好物質(zhì)基礎的關鍵期,而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要,以實現(xiàn)其身體發(fā)育和運動能力發(fā)展的平衡。
3.落實《幼兒園教育指導綱要》的需要
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進其身體和諧發(fā)展。它將"體"放在首位,強調(diào)了"體育"對幼兒全面發(fā)展的重要性;《幼兒園教育指導綱要》健康領域的"指導要點"中也指出:"培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。"可見,在幼兒園開展體育活動對滿足幼兒身心發(fā)展的需要、增強幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的健康心理具有十分重要的意義。
二、核心概念的.界定
我們認為,幼兒戶外體育活動是按照幼兒生長發(fā)育的特點與基本規(guī)律,促使其身體的生長發(fā)育、身體的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強體質(zhì),提高身心健康水平的戶外教育活動。我園構建了以"運動、健康"為主題,以"華師大建構"教材為依據(jù),努力打造體育運動特色,通過豐富多彩的體育游戲和教育活動,增強幼兒體智、陶冶幼兒情操、磨煉幼兒意志、發(fā)展幼兒交往能力,讓幼兒在體驗成功和快樂中獲得健康和諧發(fā)展。
三、理論依據(jù)
1.《幼兒園教育指導綱要》明確指出,要開展以多種有趣的體育活動,特別是戶外的、大自然的活動,培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,并提高其對環(huán)境的適應能力。
2.陳鶴琴先生早年在開創(chuàng)中國化、科學化的幼兒園實驗時所寫的《我們的主張》十五條中提出:"我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。"他說:"要知道強國,必先強種,強種必先強身,要強身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強健,到了成年,也不會健康。"
3.法國著名學家蒂索從醫(yī)學的角度來評價體育活動:"運動能代替藥品,但世界上任何藥品都不能取代運動的好處"。幼兒期是身體發(fā)育最快的時期,而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要,以實現(xiàn)其身體發(fā)育和運動能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看,運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段,他們不僅需要通過運動來感知世界,而且需要通過運動來積累經(jīng)驗,從而為他們的心理發(fā)展打下基礎。
四、研究目標
1.研究和探索優(yōu)化幼兒戶外體育活動的內(nèi)容、途徑、方式及其注意事項。
2.發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登等基本動作,提高幼兒的身體素質(zhì),使體育潛質(zhì)良好的幼兒特長得到充分發(fā)展,通過研究使我園形成體育教育的特色。
3.培養(yǎng)幼兒具有良好的個性心理品質(zhì)(活潑開朗、自信以及較強的責任感、合作能力、意志力等)。
五、主要研究內(nèi)容
1.合理安排每個活動的內(nèi)容,確定活動的任務。教師要掌握幼兒生理負荷量的測量方法,合理安排戶外體育活動的密度,尤其是幼兒的練習密度,確定新教的知識和技能,保證幼兒的運動負荷和心理負荷的適宜程度,真正達到增強幼兒體質(zhì)的作用。
2.對幼兒的動作發(fā)展給予科學的評價。在進行評價時,教師要考慮不同幼兒之間的差異,并對不同幼兒提出不同的要求,避免用單一的標準評價不同的幼兒,力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高。在評價幼兒時,應少用橫向比較,多引導幼兒與自己進行縱向比較,讓幼兒看到自己的進步,從而提高幼兒參與戶外體育活動的積極性。
3.以幼兒感興趣的方式組織戶外體育活動。創(chuàng)造被人接受的氣氛,讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動,進而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感,以保證幼兒在活動中體驗成功,發(fā)揮創(chuàng)新意識。全課題組教師要以課題研究和實施為導向,認真學習,確立現(xiàn)代教育觀、兒童觀,在幼兒集體活動中,教師要作為一個引導者,支持者及時肯定幼兒的成績與進步,在自由活動中教師要充當幼兒的合作伙伴,真正融入幼兒的活動中去,要充分尊重每個幼兒的需要,以欣賞的眼光看待和發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的積極變化,引導幼兒積極探索。
課題研究方案 篇6
一、研究背景:
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,隨著新課程改革的全面實施,"反對填鴨式、注入式教學,解放學生的思維,尊重學生的人格,發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質(zhì)教育要求,學生在學習過程中不僅要學習知識,更重要的是掌握學習方法,學會如何學習,實現(xiàn)由"學會"到"會學"的轉(zhuǎn)變,在學習上獲得主動、自主和獨立。
二、指導思想:
本學期我校語文課題組將在上級相關部門和學校教科室的領導下,以推進課程改革為核心,加強我校的教學常規(guī)建設,完善我校的語文師資隊伍建設,大力開發(fā)語文課程資源,認真進行課題研究,充分利用現(xiàn)代教學媒體,為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境,提高語文教育教學質(zhì)量,讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。
三、課題研究的目標
(一)研究的總目標:
1、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。
2、拓寬學生自主性閱讀的渠道,擴大閱讀面,提高學生獨立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。
4、通過無命題自由習作方法的`指導,培養(yǎng)學生審題,立意,自由寫作的能力。
(二)預期目標
1、使學生"會學"、"善學",養(yǎng)成良好的學習習慣;
2、不斷提高教師的教學水平和教學藝術,特別是在學法指導方面的能力,并不斷總結,不斷實踐,從而達到提高教學質(zhì)量的目的;
3、探索初中生學習方法指導的途徑及方式,形成系統(tǒng)、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。
四、研究措施:
1、建立課題組,形成管理網(wǎng)絡。由校長顧問,教導處監(jiān)督,教研組長組織實施,教研組長、組員具體開展,做到分層管理,步步落實,確保課題研究順利運行。
2、注重教師培訓,加強理論學習。
實施"學法指導"的實驗研究,對教師的教育思想和業(yè)務素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進行理論學習,更新教育觀念,弄清"學法指導"的實質(zhì)和任務,明確課題研究的目標。
3、強化過程,加強全程管理。
首先開展課題研討活動,使研究者明確研究的任務和目標;其次是加強調(diào)查研究,把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平,以有的放矢的實施指導,不斷修正課題研究方案,使課題研究工作更趨科學化和規(guī)范化;再次是開設學法指導課,選擇課題承擔者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實踐課,供大家觀摩學習;第四是督促全體組員不斷總結,積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。
三、教育實驗研究法的一般程序
1、準備階段
。1)選定實驗研究的課題形成研究假設
(2)明確實驗目的,確定指導實驗的理論框架
(3)確定實驗的自變量
。4)選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計方法,從而明確評價因變量的指標
(5)選擇實驗設計類型,確定控制無關因素的措施,以最大限度地提高實驗的內(nèi)部效度和外部效度。
2、實驗的實施階段
按照實驗設計進行教育實驗,采取一定的變革措施(實驗處理),觀測由此而產(chǎn)生的效應,并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。
3、實驗結果的總結評價階段
要對實驗中取得的資料數(shù)據(jù)進行處理分析,確定誤差的范圍,從而對研究假設進行檢驗,最后得出科學結論。在實驗研究結果分析的基礎上,寫出實驗報告。
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