(必備)設計方案4篇
為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
為了真實，高效地招聘到高質量、高素質的教師隊伍，而且體現(xiàn)出公開、公正、公平的競爭機制，有序、順利完成今年的'招聘工作，“能者上，庸者下”，特制訂20xx年秋季招聘教師工作方案。
一、招聘領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
下設考評小組
考評小組組長：
副組長：
成 員：
職責任務：
1．收取應聘人員資料。
2．確定授課內容。
3．制訂評分細則（包括素質和能力）。
4．通知應聘時間及要求。
5．應聘時的組織工作。
二、招聘程序：
1．招聘公告，收取應聘者資料。
2．審查資格。
3．抽簽講課順序（講課前一小時抽取授課內容及年級）。
4．評委量化評分，并對每位應聘者作出簡要評價。
三、招聘教師的基本條件：
1．中師以上學歷，具有教師資格證，普通話水平能力測試證書，計算機考試等級證書。
2．年齡在40歲以內。
3．有一年以上的教齡或具有一定的教學經驗。
4．五官端莊有魅力，有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)。
四、要求：
1．客觀、公平、公正、實事求是。
2．堅持原則、清正廉明、不說人情、不循私舞弊、講正氣。
3．有高度的責任心，有高度的組織紀律性，嚴謹的學者風度。
五、時間安排：
1．報名截止時間為8月5日。
2．8月6日綜合考評（講課）。
3．8月10日通知已應聘者簽訂合同等。
設計方案 篇2
教學目標：
1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象
2、學習彩塑方法，了解彩塑特點
3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。
教學重點：了解彩塑人物的制作方法
教學難點：用泥塑和色彩裝飾結合的方法塑造人物。
教學用具：橡皮泥。
教學過程：
教師活動
教學意圖
1、 組織教學，穩(wěn)定同學情緒。
2、 引入新課。
1、 回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個人物特征。
——孫悟空。機智勇敢
——豬八戒。憨頭憨腦
——沙僧。冷靜冷靜
——唐僧。慈悲心腸
可請同學扮演人物的典型動作
2、大家能用彩塑的'方法做出來嗎？
板書課題
3、 講授新課
1、 欣賞書本圖片。
�、� 欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動作和服飾特點
�、� 引導同學觀察三個和尚的人物動作、表情、從而了解人物性格特點。
簡述故事 、進行德育教育
2、 了解彩塑含義
用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑
3、 了解彩塑制作步驟。
�、� 塑造形象。
�、� 陰干、上白色
�、� 用色彩裝飾
作業(yè)要求：
�、� 明確作業(yè)：用泥塑和彩色裝飾結合法塑造喜愛的童話人物。
�、� 強調個局部銜接,直到同學用牙簽或其他
4、 同學作業(yè)。
巡查同學和時發(fā)現(xiàn)做得好的苗頭，向全班褒揚。
5、 作業(yè)展示
a. 出示同學作品欣賞，提醒同學依照步驟來做。 b.安排好下次課的工具。
6、 總結新課
展示同學作品，提出優(yōu)缺點。引導同學進一步完善作品
用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學的序幕。
引導同學先欣賞作品，再自身做作品。
教同學做時要知道泥塑的基本步驟
積極引導同學給向好的方面發(fā)展
積極褒揚異想天開的同學。
為同學掃清所有障礙
積極褒揚好的同學。
教學板書
彩塑人物
塑造形象
陰干、上白色
色彩裝飾
設計方案 篇3
【教學目標】
�。薄⒆x讀背背，積累詞語，明白道理。
２、閱讀短文，完成文后題目。
【教學過程】
一、讀讀背背
１、小組學習
�、� 熟讀６句格言。
⑵ 聯(lián)系自己的實際談談對這些格言的理解。
⑶ 背誦。
⑷ 交流其它格言。
�。�、全班匯報
二、閱讀短文
�。�、導入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學生應該是最有發(fā)言權的。）
�。�、自由讀短文，說說大意。
�。�、組內討論文后思考題，質疑。
�。�、全班交流討論，解疑。
�。�、再讀短文。
一、訓練要求
�。薄⑷绻銈儼嘤袟l件，但還沒創(chuàng)辦班級圖書角，建議你和全班同學一起動手，創(chuàng)辦一個圖書角。
�。�、如果班上已經建立了圖書角，那就想一想，應怎樣使圖書角更加充實、完善。
二、訓練重點如何創(chuàng)辦班級圖書角或使之更加完善。
三、訓練過程
�。�、課前調查了解班內圖書情況。
�。病⑾胍幌肴绾蝿�(chuàng)辦圖書角。
�、� 以小組為單位商討，人人獻計獻策。
⑵ 班上交流，各小組間互相補充，有不同意見可以共同探討。
�、� 商討如何完善圖書角。
�。场邮謱嵺` 同學們，把你們的好想法付諸實踐吧！老師相信，經過同學們的共同努力，我班的圖書角一定會辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友。
【習作訓練】
一、訓練要求
�。薄⒄埬惆炎约鹤詈蠡诘囊患聦懴聛�，要把事情的經過寫具體，表達自己的真情實感。
２、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
二、訓練重點 把事情的經過寫具體，表達真情實感。
三、訓練指導
�。薄胄抡n，激發(fā)寫作興趣。 同學們在生活中有沒有后悔的時候？俗話說“吃一塹，長一智”，做錯了事，不要灰心喪氣，它會使你吸取教訓，增長生活的經驗。同學們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？
�。�、明確習作要求。 學生自由讀，領悟要求。
�。�、開闊思路，回憶自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人……）
�、� 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經過寫具體。
�、� 重點突出讓你后悔的地方。通過語言、神態(tài)、動作等來細致刻劃，以更好表達文章的中心。
�、� 按一定的順序寫，條理要清楚。寫事作文一般按起因、經過、結果的順序寫，因為這樣便于將文章寫得條理清楚，層次分明。
�。�、在小組內互相說一說。
四、范文點評
我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點題） 我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會兒摸摸我的頭，一會兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時，爸爸走過來對我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去。”我來到廚房，把桃倒出來，這一個個白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛�！斑@么多桃，奶奶一個人吃得了嗎？我也最愛吃桃子。”我心里說著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個�！蔽艺f著便揀了一個頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個桃子便被我消滅了�！罢嫣�，再來一個�！蔽也唤帜闷鹨粋�吃起來�！绑慊埽愕奶易酉春昧藳]有��？”“噢，好了，好了�！蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂遥荒ㄗ靸�，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶�？赡棠虆s把桃子送到我面前說：“筱卉，這個給你吃。”看著奶奶慈愛的'面容，我突然覺得對不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃�！薄斑@個給你吃，我這兒還有呢。”我不敢看奶奶一眼，低著頭接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無比后悔。） 第二天，我中午放學一回家，就覺得家里氣氛不對，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了�！蔽衣犃�，如晴天打了一個霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認錯就離我而去，您為什么不給我一個認錯的機會��！ 每當想起奶奶，想起這件事，我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長大了許多、許多……（結尾照應開頭。）
【評析】
爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當我決定向奶奶道歉時，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構思巧妙，情節(jié)曲折，感情利樸實真摯、生動感人。
每當我看到小貓，總忍不住要去撫摩它，和它玩一會兒來贖罪。你一定會問，這是什么原因？因為我有一個讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。 記得我讀三年級時，爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉著，發(fā)出機警的目光。我一見到它，就喜歡上了這只可愛的小花貓，不時地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產生了深厚的友誼，可以說是形影不離。（描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。） 可是好景不長，一件可怕的事情發(fā)生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題。可是這題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無濟于事。我這個人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔“憂愁”，可我偏不領“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣�！蔽液莺莸赜柫怂活D后，又氣急敗壞地做起作業(yè)來。小貓聽了我的話，綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”，好像沒聽懂我的話，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說：“小主人，你干嗎發(fā)那么大的火�！薄斑@只壞貓，我今天不教訓你才怪呢！”我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的�！毙∝堃娏酥蓖笸�，眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點“慈悲”心腸都沒有。當時，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓?zhí)叱隽思�，接著還傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業(yè)了，準做得出。（事情的經過寫得很詳細，心里活動描寫好。由于“我”是一個急性子，在作業(yè)沒做出來，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。） 過了好久，我終于張冠李戴地做好了作業(yè)，卻不見小貓了。那時我的氣已經消了，心里十分著急，想：小貓會到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門口找到了眼睛里含著淚水，已經“長眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時的高興情景，又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀！當初，我為什么要這樣沒有道理地把小貓?zhí)咚馈Ｎ艺媸莻�只會拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動也不想動。（寫作者的后悔。） 我要永遠記住這個不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個故事也給我了一個啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結果。（從事情中受到啟示。）
【評析】
這篇作文主要寫了小作者在未做出作業(yè)的情況下，聽見小貓叫就覺得煩，最后用腳踢小貓，導致小貓含淚死去的事。通過這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結果。文章重點部分寫得詳細，突出了中心。
一天，我順手拿起二年級的課本，看到了《誠實》這篇文章，列寧小時候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認了錯誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒有什么觸動，可今天……我腦子里好像有個小人在斥責我：真羞，真羞，有了錯誤不敢承認。虧你還是個少先隊員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。
五、動筆寫作 同學們拿起你手中的筆，把你當時的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
設計方案 篇4
【教學目的】
1.指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內容，懂得要善于動腦筋克服困難。
3.學會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時】
3課時。
第一課時
【教學目的】
1.指導學生看懂圖意。
2.圖文結合，初步理解課文內容。
3.學習生字新詞。
【教學過程】
一、導言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的.烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Pángxǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
�。貘f把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
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