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淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化_期末演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在現(xiàn)在社會(huì)，用到演講稿的地方越來(lái)越多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化_期末演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位老師：
大家上午好！根據(jù)學(xué)校的要求，今天我想和大家交流一個(gè)主題，關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。如果我在交流過程中有說(shuō)得不當(dāng)或者說(shuō)錯(cuò)的地方，還請(qǐng)老師們多多包涵�，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我給大家介紹一下《“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化》這個(gè)主題。
教育是指通過有計(jì)劃和組織的方式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的過程。作為一名老師，要搞好教育，有以下幾點(diǎn)感悟：首先，建立良好的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。只有與學(xué)生建立起互信、理解和尊重的關(guān)系，才能更好地了解他們的需求和特點(diǎn)，因此建立和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。其次，個(gè)性化教學(xué)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。因此，根據(jù)學(xué)生的差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足他們的個(gè)性化需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。再次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是教育成功的重要因素。作為老師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和啟發(fā)思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀是教育的重要目標(biāo)。除了傳授知識(shí)和技能，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。最后，作為老師，我們需要不斷反思和提升自己的教育理念和教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)策略，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。綜上所述，教育是一項(xiàng)復(fù)雜而精彩的事業(yè)。只有通過建立良好的師生關(guān)系、個(gè)性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀以及不斷提升自身，我們才能夠搞好教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“人非圣賢，“誰(shuí)能沒有過錯(cuò)？”無(wú)論是國(guó)家的高層領(lǐng)導(dǎo)人，還是普通的公務(wù)員，無(wú)論是高科技人才，還是普通的學(xué)者，無(wú)論是工人還是農(nóng)民，哪一個(gè)人能夠完全沒有犯錯(cuò)過？因此，我認(rèn)為作為正在成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)生，犯錯(cuò)是正常的。關(guān)鍵是當(dāng)面對(duì)各種不同類型的學(xué)生時(shí)，比如他們提出了各種各樣的問題，我們應(yīng)該如何進(jìn)行教育呢？是通過批評(píng)和說(shuō)教來(lái)解決？還是采取嚴(yán)厲的懲罰措施呢？
比如上過八年級(jí)（10）班的老師都知道lns同學(xué)，平時(shí)總是自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，上課不聽講，下課還經(jīng)常惹是生非，班主任和各科任課教師沒少批評(píng)和責(zé)罰，可他總是左耳進(jìn)，右耳出，更多的時(shí)候是左耳右耳都不進(jìn)，我們好多教師拿他還真的不是很有辦法。作為數(shù)學(xué)教師，說(shuō)句老實(shí)話在課堂上，我很多時(shí)候拿他也沒辦法。這樣的學(xué)生我相信每個(gè)班或多或少都有，他們就是我們通常所說(shuō)的“學(xué)困生”。
在我們學(xué)校的大班額教育教學(xué)中”存在的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，象我現(xiàn)在所帶的九年級(jí)（11）班。全班人數(shù)77人，歷次學(xué)期考試成績(jī)和月考成績(jī)證明，所占比例很大達(dá)到了32%”形成。的原因是多方面的”比如上過九年級(jí)（11）班的老師都知道。本班知識(shí)基礎(chǔ)差、心態(tài)差的學(xué)生有pxf、fn、ltt、ycy、qn、tzx、zxq、jm、zqf、lqy、zz等，本班學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成的有g(shù)r、lzj、cwh等等；本班學(xué)習(xí)興趣淡漠的有yy、tqx、swj、zx、wsx等等；
眾所周知，“學(xué)困生”在課堂上注意力不集中，思想愛開小差，愛玩游戲機(jī)、愛用手機(jī)上網(wǎng)，課堂學(xué)習(xí)愛拖拉，回答問題錯(cuò)誤率高，老師好心的批評(píng)或提醒聽不進(jìn)，還常常惹老師生氣，有時(shí)也氣得老師摔門就走，造成教師在講臺(tái)上靜坐學(xué)生在座位上盡情玩的事時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常造成上課老師、全班學(xué)生和班主任情緒低落，嚴(yán)重影響了教育和教學(xué)質(zhì)量的提升。
還有，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”在家中也面臨著很多困境。我們?cè)诮逃约旱暮⒆訒r(shí)都知道，只要孩子有好成績(jī)，我們就會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子開心滿足。但是對(duì)于“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”，學(xué)習(xí)情況如何呢？如今，他們已經(jīng)成為了家長(zhǎng)的思想負(fù)擔(dān)。 “學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”基本上沒有自覺去學(xué)習(xí)，作業(yè)準(zhǔn)確率很低，家長(zhǎng)一看就生氣，發(fā)火后學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，久而久之，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”就形成了非常脆弱的心理特征，學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。然而，我們?nèi)匀粦?yīng)該看到大多數(shù)“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”雖然學(xué)習(xí)差，但他們內(nèi)心深處仍然想要取得好成績(jī)，只是缺乏學(xué)習(xí)興趣。了解到這一點(diǎn)，我們就會(huì)意識(shí)到“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”仍然是我們教師工作的重點(diǎn)，當(dāng)然也是我們經(jīng)常關(guān)心的話題。
作為班主任，面對(duì)這么多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣幫助他們轉(zhuǎn)變呢？從8月15日開始，我每周一至周五的早上7:30-9:00，和全班學(xué)生一起觀看了24集復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠在中央電視臺(tái)《百家講壇》節(jié)目中解讀《弟子規(guī)》的視頻。有時(shí)候，我們還利用星期二下午的第三和第四節(jié)課觀看視頻，直到9月底。同時(shí)，從8月16日開始，我充分利用每周的班會(huì)課，按照思教處的特定安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、法律法規(guī)教育等等。此外，在沒有特殊要求的班會(huì)課和每周一至周四下午5:10-6:00的時(shí)間里，我和全班學(xué)生一起觀看了23集以家庭教育和孩子學(xué)習(xí)為主題的電視連續(xù)劇《中國(guó)母親》，這是各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的一個(gè)例子。直到12月初，我們才完成了觀看。通過共同分享，我和學(xué)生一起取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)。我在家長(zhǎng)會(huì)上還要求有條件的家長(zhǎng)下載《中國(guó)母親》，利用周末或者空閑時(shí)間與孩子一起觀看，共同分享、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
當(dāng)全班大部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑時(shí)怎么辦呢？12月22日下午第一節(jié)和第二節(jié)課我對(duì)八年級(jí)（10）班進(jìn)行了第六章《一次函數(shù)》測(cè)試。當(dāng)天晚上12點(diǎn)評(píng)卷完后，我發(fā)現(xiàn)這一章學(xué)得非常不好，不及格的居然有18人，而全班平均分只有68.1分。結(jié)合近兩周數(shù)學(xué)作業(yè)交來(lái)檢查的情況，我明白了是因?yàn)橄骳hq、lzh、s、yc等等一小部分同學(xué)不做外，還有一部分比如cdw、fzh、ht、lhy、lyh、mr、lns、mrd、wjg等同學(xué)為了表示自己“愛學(xué)習(xí)”而偷偷復(fù)制別人的答案來(lái)交沒有得到及時(shí)處理造成的，也還有一部分如lzx、zzc、nww、gx、bx、px、zyj等學(xué)習(xí)態(tài)度不端正沒有得到轉(zhuǎn)變?cè)斐傻�。面�?duì)如此嚴(yán)重問題怎么辦？按照常規(guī)方法是苦口婆心的教育一遍后，再認(rèn)認(rèn)真真的將試卷分析講評(píng)一遍，以達(dá)復(fù)習(xí)鞏固的目的，可我沒有這樣做。我想怎樣激勵(lì)成功的學(xué)生呢？怎樣使以上同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性呢？特別是要怎樣才能使學(xué)生能夠自覺反思自己到底是為什么而學(xué)習(xí)？于是我將這個(gè)學(xué)期大大小小的10次測(cè)試成績(jī)進(jìn)行系數(shù)化（每人每次的成績(jī)分別除以每次的班級(jí)平均分得到的數(shù)值稱為系數(shù)）處理后，做成了《八（10）班平時(shí)成績(jī)折線統(tǒng)計(jì)圖》幻燈片，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚的看到自己是進(jìn)步了還是退后了。播放幻燈片的過程中我不加任何評(píng)論。
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