健康教育總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的健康教育總結，希望能夠幫助到大家。
健康教育總結 篇1
健康教育是衛(wèi)生保健工作的一項重要指標，是增強群眾自我保健意識、促進健康行為形成，提高廣大人民群眾自我保健能力的有效方法。20xx年上半年，我局的健康教育工作按照上級指示開展工作，大力倡導科學文明健康生活方式，改善機關單位環(huán)境衛(wèi)生面貌，采取全方位、多形式、多渠道的宣傳方式，全面開展健康教育活動，努力提高群眾健康素質�，F將20xx年上半年健康教育情況總結如下：
一、領導高度重視，職責分工明確。
局領導充分認識到“健康教育”工作的重要性，為把我局健康教育工作開展得有聲有色，成立了健康教育領導小組，制定了健康教育工作安排意見，健全組織機構，理順管理體制，完善工作制度，實行主要領導總負責、分管領導具體負責的責任制度，明確了職責，強化了領導。
二、狠抓安排落實，確保工作開展。
通過開展健康知識講座、疾病普查、建立居民健康檔案等工作，為廣大群眾提供安全、有效、便捷的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務，極大保證了廣大群眾日常生活中的健康要求。
三、開展多種活動，倡導健康生活。
定期更換健康教育宣傳欄，普及健康教育知識，教育群眾養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生和個人衛(wèi)生習慣。通過懸掛宣傳橫幅，刷寫宣傳標語等形式，廣泛開展健康教育，提高群眾的健康意識和自我保健能力。組織各星級賓館設立禁煙勸導員。組織清理門前衛(wèi)生活動，按照門前衛(wèi)生公約和清潔保潔制度的`要求，清除亂堆亂放的雜物。
四、動員全民行動，社會效益明顯。
全局上下齊心協力開展健康教育，通過動員群眾，增強群眾的自我保健意識，了解衛(wèi)生習慣與防病的關系、環(huán)境與健康的關系，自覺養(yǎng)成文明健康的生活方式和衛(wèi)生習慣，提高了群眾的衛(wèi)生意識和防病能力，大力培育文明風尚，引導群眾破除迷信、革除陋習，講文明、講衛(wèi)生、愛環(huán)境、樹新風。提高了廣大人民群眾的健康水平，有力的促進了我局社會主義精神文明和物質文明建設的發(fā)展。
五、存在問題及改進措施。
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}
1、健康教育范圍不廣，力度不夠，群眾文化素質偏低。
2、培訓少，健教人員還沒有全方位掌握預防、保健、康復、心理等宣教知識。
3、經濟、文化落后，群眾自我保健意識淡薄。
�。ǘ└倪M措施
1、增加健康教育經費投入，改善服務條件。
2、擴大宣傳面，加大宣傳力度。
3、加強培訓，提高健教人員業(yè)務素質。
4、普及文化，提高群眾的自我保健意識和保健能力。
健康教育總結 篇2
為深入貫徹實施《公民道德建設實施綱要》，增強公民思想道德建設的吸引力和親和力，吸引全鎮(zhèn)廣大干部群眾投身道德實踐活動，不斷提升公民思想道德修養(yǎng)和社會文明程度，經鎮(zhèn)黨委、政府研究確定，在全鎮(zhèn)組織開展“道德講堂”建設工作，特制定如下方案。
一、指導思想
以建設社會主義核心價值體系為根本，通過工作試點、典型推廣，加強“四德”教育，普及“道德講堂”網絡，推動公民思想道德教育項目化、實踐化、常態(tài)化，為深化創(chuàng)建文明城市，建設生態(tài)、實力、和諧李鵲奠定強大的思想道德基礎。
二、總體要求
“道德講堂”要以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為主要教育形式，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德為主要教育內容，在全社會倡導助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻、孝老愛親、自強進取等道德行為，實現群眾對道德教育“可信、可敬、可學、可為”的現實效果。
三、工作重點
(一)服務對象分類化
根據不同人群的特點和需求，主要建設四類“道德講堂”。
1、鎮(zhèn)直機關道德講堂：主要對象是機關工作人員。依托各單位黨員活動室或文化活動室為陣地，以倡導“擔當精神”，立足崗位服務群眾、服務基層、服務大局、勇于奉獻、廉潔奉公為主要內容，加強道德修養(yǎng)，砥礪道德品質，培育機關干部政容嚴整、舉止文明、態(tài)度和藹、禮貌待人的良好形象。
2、農村社區(qū)道德講堂：主要對象是農村居民。結合開展的鄉(xiāng)村文明行動，依托農村文化大院、新型農民學校，以倡導孝老愛親、文明禮貌、移風易俗等為主要內容，圍繞建設“生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村要求，根據當前新形勢下農民的價值觀接受特點和生活習慣，精心設計“道德講堂”的教育內容和形式，吸引農村居民參與。
3、學校道德講堂：主要對象是在校中小學生。依托學校班會、鄉(xiāng)村學校少年宮，以倡導“三心教育”(在家中為長輩盡孝心、在學校為同學送關心、在社會為他人獻愛心)、經典誦讀、遵紀守法、安全防護等為主要內容，對在校學生開展思想道德教育，吸引和拉動學校、家庭、社會成員共同參與道德建設，努力達到“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”的目標。
4、企業(yè)道德講堂：主要對象是企業(yè)員工。依托企業(yè)各類活動室，以“愛崗、奉獻、創(chuàng)造”為主題，以敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、興業(yè)的價值追求和創(chuàng)新意識、責任意識培養(yǎng)為主要內容，加強企業(yè)文化建設，倡導廣大職工立足本職崗位，鉆研業(yè)務，創(chuàng)新技術，創(chuàng)造價值，爭做本行業(yè)、本單位的能手和標兵。
(二)宣講隊伍社會化
以“自身素養(yǎng)強、道德素質高、文化修養(yǎng)好”為標準，組建專兼職結合的社會化宣講隊伍。主要分為三個層面：
1、專業(yè)隊伍巡回宣講。邀請專家學者、國學講師、老黨員老干部、教師等作為“道德講堂”宣講隊伍的骨干力量，加強組織培訓，充分利用各類宣講素材，到群眾中間進行主題宣講。
2、道德模范示范宣講。組織道德模范、身邊好人、優(yōu)秀志愿者、美德少年等先進典型作為宣講員，邀請他們現身說法，與群眾交流，使群眾在參與中認知、感悟、接受、提高。
3、普通群眾自我宣講。充分尊重群眾的主體地位，調動群眾的參與熱情和積極性，切實做到“有道德的人講道德”，吸引廣大群眾講自己、講他人、講身邊的道德故事，使群眾成為“道德講堂”的.主人。
(三)教育形式多樣化
在做好常規(guī)宣講的基礎上，充分尊重群眾意愿，設計多樣化活動，充分體現“道德講堂”的群眾性、開放性和靈活性，使群眾易于接受、樂于參與、踴躍參與。
1、組織開展道德點評。開展各類道德先進評選活動，讓群眾評議身邊好人好事，用身邊事影響身邊人。
2、繼續(xù)開展好“女性文明大講堂”。將女性文明宣講與道德講堂宣講相結合，進一步拓展受眾范圍和覆蓋面，使之成為提升基層婦女群眾道德修養(yǎng)的有效力量。
3、深入開展“全民閱讀”活動。教育引導群眾多讀書、讀好書、學文化、增技能，普及醫(yī)療保健、法制教育、文明禮儀、國學經典等實用知識和道德規(guī)范，著力提高群眾的道德修養(yǎng)和個人素質。
4、組織開展各類實踐活動。充分利用各種節(jié)日和重大活動，組織經典誦讀、文藝演出、體育競賽和社會志愿服務等活動，擴大“道德講堂”的社會化效果。
(四)講堂項目常態(tài)化
鎮(zhèn)黨委、政府對“道德講堂”工作實施項目化管理，8月下旬完成“道德講堂”建設。每個講堂示范點要相對固定場所，懸掛“道德講堂”牌匾，研究制定好宣講計劃和各類運行制度，每月至少組織開展一次宣講活動，促進道德宣講制度化、常態(tài)化。
四、工作要求
(一)加強組織領導。建設“道德講堂”對于提高全鎮(zhèn)群眾文明素質和社會文明程度具有重大現實意義。各辦事處、各村，鎮(zhèn)直各部門、各單位要成立專門的領導小組，切實加強對“道德講堂”工作的組織領導。要結合各自實際，制定活動方案，認真組織實施，確保8月份各級各類道德講堂投入運行。各級領導干部要帶頭參加“道德講堂”建設的各項活動，充分發(fā)揮好示范表率作用。
(二)加強宣傳推廣。要開辟專題專欄，及時報道“道德講堂”建設情況;各級各部門單位要及時發(fā)現收集道德講堂運行中的成功做法和涌現出的先進典型，充分報道他們的優(yōu)秀事跡，營造“崇德尚善”的濃厚氛圍。
(三)加強督查考核。將“道德講堂”建設與群眾性精神文明創(chuàng)建活動結合起來，納入年度精神文明建設綜合考核的重要內容，適時命名一批“優(yōu)秀道德講堂”、“優(yōu)秀宣講員”和“道德講堂”建設工作先進單位。
(四)注重資料積累。各辦事處、企業(yè)辦、教育辦分別確定1個道德講堂示范點，示范點要建立完善的臺帳資料，包括組織機構、規(guī)章制度、宣講員名單、活動計劃、宣講資料、活動資料等內容，切實做好資料整理和立卷歸檔。在資料積累的同時，深入總結經驗，積極探索創(chuàng)新，不斷豐富講堂內容和形式，建立長效機制，確保實際效果。
健康教育總結 篇3
一、指導思想：
努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力
心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。
隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
心理健康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。可見，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學生的重要課題，應成為我們學校教育的重要任務。當前在小學開展心理健康教育不僅要注意排除學生心理障礙，預防心理病患，又要重視全面促進學生心理健康發(fā)展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動之中，滲透到學科教學過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學生心理需求�？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此心理健康教育真正體現了對學生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位小學語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。
1．小學生心理發(fā)展特點
從心理學角度看，小學期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數高年級女生例外）。特別是腦的神經系統的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構成了小學生心理的協調發(fā)展；學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學生經歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關系容易融洽。,,
小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開始形成時期，良好的.或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。
2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律
�。�1）先天與后天關系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常發(fā)展的物質基礎。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用，主要體現在教師的主導作用上。
�。�3）教育與發(fā)展的關系。小學生的心理發(fā)展主要在其內動力驅使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當的教育內容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學生學習興趣。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是一門重要的基礎學科，它對于培養(yǎng)學生的科學文化素質和思想道德素質，對于學生學習其他學科和繼續(xù)學習，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化，提高民族素質具有重要作用和深遠意義。因此工具性、思想性、藝術性和綜合性便是小學語文學科的特點。
二、在小學語文教學中滲透心理健康教育
語文教師應具有良好的心理素質。教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低，對心理健康教育缺乏科學認識的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質的學生。所以重視教師自身素質的提高是真正深入、有效地開展學生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學語文教師心理健康水平與所教學生心理健康水平的關聯程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關于心理健康方面知識，充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們日常教育教學活動融合在一起。
由于小學語文教學的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎，因而它在培養(yǎng)和提高學生語文能力的同時，還注重對學生情感態(tài)度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學生可持續(xù)發(fā)展的教育教學，是學校進行心理健康教育的重要途徑和保障。
在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是語文課堂教學的延伸。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學組織豐富多彩的語文課外活動，讓學生在語文課外實踐中體驗所學的心理健康知識，受到心理健康教育。同時，通過這些語文課外活動，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理。
健康教育總結 篇4
自20xx年教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮。為了貫徹落實《綱要》的精神，推動本市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道，20xx年，本市教育局和教育學院聯合成立了“本市中小學心理健康教育領導小組”，組織召開了心理健康教育工作會議，正式啟動了本市的心理健康教育工作系統工程。幾年來，在行政部門、業(yè)務部門和中小學校的共同努力下，本市的心理健康教育工作得到了迅猛發(fā)展，取得了顯著成績。以下是近年來的工作匯報：
一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平。
心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證。針對本市心理教師隊伍不穩(wěn)定、人員復雜、素質不高，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現狀，我們重點抓了心理教師的培訓工作。20xx年，我們組織了心理健康教育初級培訓，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領導和教師的心理健康教育意識。
20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年xx月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經驗交流。這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的`效果。
2、組織班主任心理健康培訓，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用。
班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫(yī)生”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能，了解學生的心理行為特點，能幫助學生調適或解決心理問題。為此，從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓。到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學校心理健康教育的骨干力量。
二、開展豐富多彩的教研活動，探索心理健康教育課的教學模式
1、20xx年xx月，本市多數學校開設了心理健康課，設立了心理咨詢室。為了增強心理健康課的針對性和實效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學水平，教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質課評選。經過層層選拔，最終有25人獲得一等獎，27人獲得二等獎，14人獲得三等獎。于20xx年xx月xx日至xx日召開總結表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示。
2、為了加強本市中小學心理咨詢室建設，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題、實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作，于20xx年xx月至x月，在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動。經過各縣（市）區(qū)層層選拔，最后評選出31個優(yōu)秀心理咨詢室和31個達標心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經過正規(guī)培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于20xx年xx月進行，有266名教師參加，93名教師通過。20xx年xx月2xx日至2xx日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。
4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學院于20xx年xx月2xx日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了本地區(qū)首屆心理健康教育論壇。這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告；昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績；教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報；教育學院曾昭福副院長對本市的學校心理健康教育工作進行了總結。最后與會領導和教師參觀了一實驗小學心理咨詢室。
5、本市第二屆心理健康教育論壇于20xx年1xx月2xx日，在船營區(qū)實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課；由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課；由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經驗介紹。最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。
6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質和業(yè)務水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎教育處和教育學院組織心理健康教育教學能手的評選。這次評選活動得到了各縣（市）、區(qū)及中小學校的高度重視。從20xx年xx月至1xx月，歷時兩個多月，經過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質課二等獎。
7、本市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于20xx年xx月在本市第一中學拉開序幕。這是本市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對本市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質課及教學能手評選結果，并為教學能手和優(yōu)質課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設計、教師素質等方面一一進行了闡述。名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究，推動心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研。在“九五”期間，我們組織10所學校參與了本省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”。該課題在20xx年通過驗收，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”，該課題在20xx年通過驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。20xx年，我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質形成的影響研究”。全地區(qū)有100多所學校申報，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合，我們于20xx年又組織了學習策略教學優(yōu)質課的評比。評選出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動。評選出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師。這些活動的開展，極大地調動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使本市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
健康教育總結 篇5
對學生的健康教育，從過去只注重學生的身體健康，到現在既注重學生的身體健康的同時還注重學生的心理健康，但是由于客觀等因素的影響，健康教育方面有一點點經驗，又存在好多不足。
小學階段是一個人生命進程中的重要階段，也是人生中最主要的受教育階段。這是人體發(fā)育成長中一個十分重要的階段。他們身體增長快，善于模仿，對事感興趣就愿意去做，而且積極性很高。同時由于學生小，性格還不成熟，容易感情用事。這既是生理、心理發(fā)展的重要時期，又是道德觀、人生觀形成的關鍵階段。因此，對處在人生成長關鍵時期的小學生進行以心理健康教育，要在每門課程中進行。這對于他們正確地認識和對待自身的變化，提高身體素質、科學文化素質和思想品德素質，促進身心全面發(fā)展，都是非常有益的。
學習完課程后，回顧了自己的教學在小學生健康教育方面的經驗，當然也有很多的不足之處，現談談自己的一點做法。
在進行健康課程教學時，要根據教材結合學生身心健康存在的主要問題及學生自我保健的需要，學校健康教從學生日常生活、學習等經常遇見和關心的健康問題入手，以此激發(fā)學生學習的興趣，促進學生良好的衛(wèi)生行為和健康習慣的養(yǎng)成。要將抽象的理論知識變?yōu)樗麄儤酚诮邮艿膶W習形式，就應結合他們的年齡和身心特征進行教育。教學手段要充分運用圖畫、模型、多媒體、故事、游戲等他們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設一定的情境，把理論性、知識性、趣味性融為一體，避免枯燥乏味的空洞說教和千篇一律的教學方法，這樣才能收到好的教學效果。
根據有關方面的調查，目前，小學生營養(yǎng)狀況不容樂觀。主要是小學生的學習負擔較重，而相應的營養(yǎng)未跟上;同時，一些家長和學校在學生膳食的安排上存在一些問題。根據一些調查報告顯示，每日小學生膳食中的熱量的供給量僅達到標準供給量的80%左右;蛋白質僅為70%左右;鈣、核黃素和維生素A也明顯不足。小學生膳食中的蛋白質主要來源于豬肉食品，但是豬肉的蛋白質含量不如牛肉和其它一些禽類，而脂肪的含量卻比這些食品高，盡管豬肉也是不錯的蛋白質食品，但是單一的蛋白質來源，會使小學生需要的其他一些營養(yǎng)素的攝入量減少。因此應適當增加牛肉、魚類、奶類和動物血、豆類及制品的攝取，以補充全面均衡的營養(yǎng)。此外，膳食單調，烹調不考慮色、香、味、型，不能增進學生的食欲，也影響了營養(yǎng)的攝取。
對學生進行健康教育，需要傳播必要的衛(wèi)生保健知識，但不能將衛(wèi)生保健知識的傳播作為健康教育的最終目的，更重要的是讓他們在日常生活、學習、社會交往中改變不良行為，樹立自我保健意識，養(yǎng)成良好？。
的衛(wèi)生行為和習慣，避免健康教育的學科化、理論化。學校要將健康教育納入學校工作計劃，制定、完善約束學生不良行為習慣的規(guī)章制度。加強日常工作的“三檢查”(環(huán)境衛(wèi)生檢查、個人衛(wèi)生檢查和體格檢查)、“兩監(jiān)督”(教學衛(wèi)生監(jiān)督、飲食衛(wèi)生監(jiān)督)。每天的'清潔衛(wèi)生打掃實行定崗服務，即人人崗位責任制，對個人衛(wèi)生要求學生做到“四勤”(勤剪指甲;勤洗澡勤換衣;勤理發(fā)勤洗頭;勤洗手。)、“五不” (不亂丟果殼紙屑;不隨地吐痰及吐泡泡糖渣;不亂涂墻壁;不亂倒臟物污水;不喝生水。)，以此促使學生自我約束，互相監(jiān)督，從而提高健康教育的實效性、實用性。通過開展健康教育，可以讓學生養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的生活方式和健康的心理狀態(tài)。同時我們要鼓勵學生積極參加公益活動，每天打掃衛(wèi)生，樹立正確的生態(tài)觀、自我保健觀，以便真正做到“健康為人人，人人為健康”。這樣，不僅可以預防和減少疾病，提高健康水平;還可以保持校園整潔，創(chuàng)造優(yōu)美學習、生活環(huán)境。
健康教育與體育教學都是為學生身體健康服務的，它們之間有著密切的聯系。健康和體育是一個統一的整體，兩者之間是相輔相成、互相促進、協調發(fā)展的。因此，教師應按大綱要求，寓健康教育于教學的每一個環(huán)節(jié)之中，無論是備課、上課、課后小結都應有滲透意識;無論是準備部分、基本部分、結束部分，教師都應該把握時機，恰如其分地對學生進行衛(wèi)生保健知識的教育，特別要充分利用陰雨天的室內課，將健康保健知識不折不扣地傳授給學生，真正做到養(yǎng)護與鍛煉相結合。各學科教學是向學生進行健康教育最經常的途徑，任課教師應按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透健康教育，促進學生良好衛(wèi)生保健行為習慣的養(yǎng)成。
小學心理健康教育是根據學生身心發(fā)展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié)。一學期來，我校十分重視學校師生的心理健康教育，在學校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。
健康教育總結 篇6
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學生心理素質、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。因此，我把心理健康教育工作放在首位，以學校的心理健康工作意見為原則，以小學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律為依據，以心理健康的教育理論為基本學習方法，以培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展為目標,開展了一系列的活動。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調節(jié)方法，學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。
二、采取處處滲透的原則
普及心理健康教育在教學過程中，滲透心理健康教育的'原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢角。
為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
健康教育總結 篇7
回顧一學年來的健康教育工作，我們始終把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點，異常是對學生的健康成長作為重中之重。對于學校的健康教學，我們表此刻長抓不懈，領導重視，教師認真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。
一、領導重視
我們學校在抓健康教育時，建立了健全的領導班子，定期召開有關工作會議。每學期開學初，專門召開健康教育領導小組和校中層領導會議，研究學校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務的落實，為搞好健康教育供給了有利保證。
二、認真落實好學科教育計劃
體育與健康課是學校的必修課之一，教導處在學期初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規(guī)的要求，制定教學計劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教導處還與其它課程一個樣，業(yè)務檢查時對健康教育課的備課、進行檢查，并記入教師個人檔案。
三、關心學生健康，做好后勤保障工作
衛(wèi)生設施，與學生的健康專有密切的關聯。學校的設備一切為學生著想，從坐的.桌凳到照明設施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，職責到人，定期檢查評比，各種設施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。
四、加強常規(guī)教育，不斷提高學生健康衛(wèi)生意識
不斷培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生的健康衛(wèi)生知識，對學生的健康成長能起到進取的促進作用。每學期我們除開設好健康課之外，還充分利用校會和班會課對學生進行衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。
利用學校的多媒體和有線廣播進行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學校、班級利用黑板報定期開辟專欄，進行衛(wèi)生知識的宣傳，使學生的衛(wèi)生健康知識，得到了進一步提高，增強了健康意識。
五、綠化美化學校，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境
近年來對學校的綠化我們做了很多的工作，為學校環(huán)境創(chuàng)造了基本條件。
六、食堂管理常抓不懈。
學校食堂現有200多人用餐，對學生的生命健康，起著舉足輕重的關鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，學校由專人負責，嚴格管理制度，對上級衛(wèi)生防疫部門提出的問題，及時進行整改，確保了師生的用膳安全，從未發(fā)生過食物中毒事件。
綜上所述，學校的健康教育和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也取得了必須成績。可是雖然取得了突出成績，我們必須會一如既往，遵照上級指示，再接再厲，把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學生的健康成長作出更大努力。
健康教育總結 篇8
一、基本情況
朱某：男，心理健康教育個案總結。好動，不遵守紀律，注意力不集中，在課堂上經常影響大家的學習。作業(yè)常常拖欠，不能按時完成。作業(yè)本上，字跡潦草，亂涂亂畫。成績較差�？刂撇蛔∽约旱男袨�，常常惹事生非，經常與別的同學打架，喜歡向老師告狀，老師批評別的同學，顯得很高興。老師批評他時，對立情緒很強，表現出不服氣的樣子，會拿同學的錢和物品。
二、調查分析
家庭素因。人們常說，家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的影響。朱某：父母離異，因此，朱某深受父親和二伯的寵愛。父親連小學都未畢業(yè)，在學習上難以給孩子幫助，母親再婚，家庭經濟生活不是很寬裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其養(yǎng)成了自由散漫、無拘無束，以自我為中心的性格，這是他自控能力差的主要原因。
學校教育因素。傳統的教育方法也是造成問題的原因之一�，F行的教材難度偏大，要求偏高，受應試教育的束縛，教師在制定教學目標時，往往容易忽視學生的個別差異，撇下中下學生的實際知識水平，搞“一刀切”和“齊步走”，使中下學生跟不趟，造成兩極分化，健康教育工作總結《心理健康教育個案總結》。在應試教育的條件下，教師往往又以分數為唯一標準評價學生，自覺不自覺地產生重智輕德，分數至上的消極現象，看不到“潛能生”的優(yōu)點，致使他們產生焦慮情緒和人格障礙。另外，教師對學生的注意程度，喜歡程度，表揚次數，無形之中產生了不良的影響。教師對學生不關心或經常性批評，學生的學習積極性就差，學習成績也就下降，有些教師對他們更不關心，形成惡性循環(huán)，有的教師甚至岐視“潛能生”，冷嘲熱諷。過多的失敗與挫折，使得這些學生自信心低落，產生消極的態(tài)度。就這位同學而言，由于學習上不努力，考試老是不合格，又愛惹事生非，不守紀律，常使集體榮譽受損，成了班上同學的“嫌棄兒”。老師的批評，同學的指責加深了他們自卑心理，對自己沒有信心，對學習不感興趣，最后導致自暴自棄。
三、教育對策：
1、點亮學生心中的燈
后進生因功課不好，屢犯過失而長期受到老師的批評，同學的冷落，家長的訓斥，經常在“冷”的環(huán)境和氛圍之中，他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態(tài)是消極的`，對課堂學習和學校教育活動缺乏熱情和興趣;同時，為尋求一時的心理滿足，達到暫時的心理平衡，就設法從另一方面表現自己，于是又出現各種行為問題，招致更多的批評與指責。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈，點亮他們心中希望的明燈，激勵他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來。
教育片段
朱某雖然有許多不良習慣，但他有一個很大的優(yōu)點，就是特別愛勞動。不怕苦，不怕累，其他人不愿干的臟活，他都很樂意去做。在競選班干部時，我事先就找他談話，讓他去競選，他聽了拼命搖頭，覺得老師在和他開玩笑，經過耐心開導，他才輕聲地說“我試試吧”。第二天當他站上講臺時，全班同學哄堂大笑，他猶豫了，我忙對他說：“這是同學們?yōu)槟愕挠職舛什�，不信，你把你競選的理由說完，同學們肯定會為你鼓掌�！蓖瑢W們聽了我這么一說都安靜下來聽他講了，當他說完理由，同學們都鼓起掌，他也笑了。終于，他當上了衛(wèi)生委員，每天都主動留下來打掃衛(wèi)生，后來還被評為“衛(wèi)生小標兵”。
信心不是天生就有的，而是志向、經驗和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以激勵人的意志，但對于成長中的兒童來說成功更能激發(fā)其向上的愿望。如果我們能幫助學生有一個成功的開始，我們就能一步步引導他們走向成功。
健康教育總結 篇9
幼兒園健康教育的目的就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質量�！氨Ｗo幼兒的生命”是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定的，“促進幼兒的健康”是由幼兒健康的特有價值所決定的。幼兒園健康教育是要根據幼兒身心發(fā)展的特點，通過適宜有效的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。 幼兒園健康教育包托心理健康與社會適應、生活衛(wèi)生習慣、安全教育、營養(yǎng)教育、人體的認識與保護、運動與健康等方面的教育內容。
我園一直把幼兒園健康教育作為幼兒園教育工作的重點工作來抓，尤其是幼兒的營養(yǎng)教育、安全教育以及幼兒的生活衛(wèi)生習慣與運動，更是幼兒園工作的重中之重。下面就幼兒園健康教學工作的開展進行簡單的介紹。
一、以一日活動為依托，有效實施健康教育課程
課程的實施也是課程建構的重要組成部分，在實施過程中，課程特色既要考慮課程與學習、生活、游戲的結合，又要考慮教育方法的整合，還要考慮各種教育資源的有效整合。
1、將健康課程和主題活動有機整合。
主題活動是我們重要的教育活動，我們嘗試將健康教育內容與主題活動相結合，收到良好的效果。例如：小班進行“香噴噴的食物”主題活動時，對幼兒的食品安全教育和良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)都得到了滲透，孩子們在游戲中獲得了生活經驗，主題內容在日常生活中得到了延伸。健康教育與主題的有機結合，不僅起到了平衡課程的作用，還使孩子們的認知、情感、社會性得到了全面均衡的提高。目前我園教師已經能夠及時的針對幼兒活動中的興趣需要確定有助于促進幼兒身心和諧發(fā)展的健康主題活動。
2、利用環(huán)境對幼兒進行潛移默化的熏陶。
我們非常重視為幼兒創(chuàng)設健康的物質生活環(huán)境，充分利用環(huán)境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒的健康，提高健康教育的效果和效率。在物質環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，給孩子營造一個健康快樂天地：活動室里張貼的各種提高幼兒自理能力的圖片以及指導幼兒怎樣做才是正確的方法；主題墻上布置了孩子們自己創(chuàng)作的“快樂運動”圖畫。園里的每一個角落、每一處環(huán)境都蘊涵著健康、快樂的主題，讓孩子在玩中與環(huán)境融合、與環(huán)境對話，使孩子在我們精心創(chuàng)設的“健康快樂”的環(huán)境中探索、發(fā)現，健康成長。
二、嚴格做好晨檢工作
1、本學期堅持嚴把晨檢關。我園嚴格按“一摸、二看、三問、四查”來進行；并杜絕危險品的帶入，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，同時作為保健老師的我能指導保育員做好傳染病的防治工作，發(fā)現異�；騻魅静∽龅郊皶r隔離與治療，并根據幼兒的情況發(fā)放紅、黃牌標志，控制了傳染病病菌的傳播，把好了安全的第一關卡。
2、對患病兒我們將隨時進行觀察，做好記錄，按時喂藥；及時了解班級幼兒的健康狀況、協助班級共同做好生病幼兒的全日觀察記錄、發(fā)現問題及時匯報及時處理，堅持晨檢與全日觀察相結合，并做到有記錄、有分析、有措施。
3、本學期，我園還積極配合衛(wèi)生保健部門做好疾病的`防治、防疫工作，并認真組織幼兒體檢（體檢率達100%），確保幼兒健康、快樂地成長。
三、加強衛(wèi)生消毒工作
消毒應該是幼兒園日常工作中的一部分，制定消毒記錄是非常必要的。在教研學習中保育員和老師們深刻地認識到：加強衛(wèi)生保健管理，提高保育質量是幼教工作的首要任務。因此我們堅持衛(wèi)生消毒以及隔離制度，對于毛巾、茶杯、玩具、被褥、圖書、空氣等進行嚴格消毒，做到一人二巾一杯制，堅持幼兒餐具每日進行消毒，每次用餐前用消毒水擦洗桌面，為減少常見病、多發(fā)病的發(fā)生，每天一早打開門窗，以保證空氣清新潔凈，并定期進行空氣消毒，床單被褥做到每月清洗一次、被褥每周曬一次、塑料玩具每周用消毒水浸泡消毒并日曬一次，環(huán)境衛(wèi)生做到一周一大掃，早晚各小掃或拖抹一次；便所和清潔工具每周用消毒水浸泡一次等。我園還建立了一整套衛(wèi)生消毒制度，并嚴格對照制度做好各種消毒工作，做到：餐具餐餐消毒，玩具積木、各種物品定期消毒，責任到人，責任到班，從而大大提高了我園衛(wèi)生消毒工作質量，預防和控制了傳染病的發(fā)生，使我園幼兒健康活潑地成長。
另外，在衛(wèi)生消毒方面，各班的保育員對照衛(wèi)生保健消毒制度，嚴格按順序規(guī)范操作，定期對保育員進行業(yè)務培訓；定期與不定期的對保育員工作進行抽查，做到與月考核掛鉤，使每位保育員都能規(guī)范操作。
消毒和減少疾病有著密切的關系。由于我園重視了消毒工作，幼兒的出勤率一直很高，有效地保證了幼兒少生病或不生病。多年的工作經驗告訴我們：消毒是幼兒健康的最好保護傘。
四、均衡合理安排幼兒膳食
我園本著衛(wèi)生、安全、富有營養(yǎng)利于消化的總要求，每周認真為幼兒制定帶量食譜，做到品種多樣，搭配合理并保證按量供給。對一些別的幼兒園的好食譜，積極采納。采購中，我們抱著對孩子極端負責的態(tài)度，采購食品的質量與供應商簽訂安全責任書，強調提供的菜必須新鮮、無毒，嚴把食品的驗收關。為了提高伙食質量，我們在菜肴的搭配、烹飪上下功夫，組織廚房人員學習嘗試新菜肴、新點心的制作，保證幼兒吃飽吃好，讓家長放心。每月我還及時認真做出營養(yǎng)分析，通過營養(yǎng)分析及結合召開伙委會，討論改進措施，廣泛聽取教師、廚房人員、家長的意見和建議，適當調整幼兒食譜，保證幼兒各類營養(yǎng)素攝取更加均衡合理。同時我們還將每周食譜向家長公布，讓家長了解自己孩子在園的用餐情況，增加幼兒伙食的透明度。另外，我們還進一步做好餐前餐后的管理工作，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣：進餐前，我們的老師會結合當天菜肴進行營養(yǎng)小知識的教育，減少幼兒偏食的產生；進餐時，要求幼兒保持安靜，有一定次序，小腿放在桌子的下面等等；進餐后，要求寶寶能進行自己桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放；并且培養(yǎng)幼兒飯后漱口、擦嘴等的好習慣。
五、加強幼兒安全工作
在幼兒園一日生活中，我們在做好各種健康教育工作的同時，我園十分重視安全教育，建立了相應的安全制度，保教人員通過各種途徑對幼兒進行安全衛(wèi)生教育，增強幼兒的安全意識。為了扎實有效地抓好安全工作，我園成立了安全工作領導小組，每周進行安全檢查，若發(fā)現問題及時向領導匯報，并做妥善處理，記錄在冊，杜絕了各種不安全因素。室內外環(huán)境及大型玩具定期進行維修保養(yǎng)，確保安全；各班的消毒藥品有專人保管，存放安全，標志醒目等。本學期無一例安全事故發(fā)生。
六、以家庭為合作伙伴，鞏固健康教育成果
幼兒教育必須要取得家長的共識，教育效果才能更快、更好、更鞏固。在健康教育園本課程實施過程中，我園廣泛發(fā)動教師和幼兒把健康教育成果向家長、向社會展示，引領家長參與我們的課程建設，帶動家庭社區(qū)的健康教育。
1、利用家長問卷、主題活動調查表、座談等方式征求家長對課程內容和實施的意見，作為建構課程的重要參考。社會和家長力量的參與使我們的課程更趨豐富。
2、我園充分利用一些對家長的開放活動，讓家長和幼兒一起進行游戲，使家長了解幼兒動作協調性的重要性，并參與到幼兒各種運動中。
3、通過櫥窗宣傳攔、講座等多種活動讓家長轉變健康觀念，不斷完善健康意識，在家庭中注意飲食健康，提倡健康的生活方式，創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，對孩子實施有效的健康教育。
4、通過 “溫馨提示”等家園面對面欄目，共同關注孩子的心理健康，把孩子在園的心理表現及時反饋給家長，使幼兒的個性向良好方面發(fā)展，真正做到家園共育共同促進了幼兒身心健康發(fā)展。
在實施健康課程中我們作了一些嘗試和探索，有了一些收獲和體會。但還是有很多不足，我們將繼續(xù)深化健康課程研究，彰顯健康教育特色，奏響健康教育新的篇章！
健康教育總結 篇10
我校高度重視心理健康教育，并把提高學生心理素質、煥發(fā)師生生命活力放在辦學的重要位置上。為更好地貫徹我校心育理念，進一步推動我校心育工作，結合自身工作實際與特點，在去年“綻放生活教育七色花”心理活動月的基礎上，特別策劃第八屆心理健康教育活動月系列活動——“尋夢環(huán)游記”。
初中階段的生活教育側重于生活探索。主要通過初中生活教育課程與活動實施，促進學生拓展自我認識，培養(yǎng)合作能力、學習能力和生活適應能力。在個人成長的鏈條中，初中階段是極為關鍵的環(huán)節(jié)，具有承上啟下的重要作用。對初中生而言，他們正處于由社會意識薄弱的未成年人轉化為社會主體的時期，尚處在生活起步階段。但是，由于缺乏足夠的知識和生活經驗，這一時期他們必須在生理和心理上為走向生活和社會做好準備，為將來的發(fā)展做好準備。生活發(fā)展教育的目的在于促進學生的生活發(fā)展，它對青少年的一生將產生深遠影響。
一、主要特色。
結合我校學生實際，針對不同年齡段的學生，關注不同層次學生的心理需求，面向學生、家長、老師，分層開展形式多樣的心理健康教育活動，形成我校心理活動月生活教育主題特色項目，促進學生健康成長，營造良好心理健康教育氛圍。
1、尋夢啟航。
利用升旗儀式，向全校師生宣講生活發(fā)展的心理健康知識，呼吁全校學生探索職業(yè)，并介紹心理健康活動月系列活動，號召全校師生積極參與。
邀請優(yōu)秀畢業(yè)生，向學弟學妹們講述自己生活規(guī)劃的經驗。
2、我手畫我心。
組織全校學生，以班級為單位，充分發(fā)揮學校和師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在參與的過程中，全面認識職業(yè)，深入了解個人興趣所在，點燃職業(yè)夢想。
二、心理一條街。
通過生活能力趣味體驗活動，引導學生關注職業(yè)生活規(guī)劃，了解自己職業(yè)生活的定位和特長，創(chuàng)設良好的學校心理教康教育氛圍。本次活動主要分為四大板塊：
1、生活探索區(qū)——生活能力趣味體驗活動。
此區(qū)域擺放了各種有趣的心理儀器，通過測試知曉自己適合什么崗位，比如動作穩(wěn)定性測試點，在一個電子圓圈里有一顆小球，參加測試的同學需要用手指牽引一顆小球從起點走到終點，其間不能碰上周圍的邊框，稍有不慎便會犯規(guī)。這其實是一個動作穩(wěn)定性測試，是動作技能的一個重要指標，它受個體自身和外界很多因素的影響，其中，情緒是一個重要的因素。可以考察個體在緊張狀態(tài)下的.動作技能水平。
2、生活許愿區(qū)。
3、生活展示區(qū)。
4、趣味活動區(qū)。
三、尋愛成長。
親子團體輔導協助成員了解家庭溝通狀況，幫助家長了解青春期孩子的特點，掌握親子溝通的基本技巧，幫助孩子看到更多父母對他的關愛，主動與父母進行交流溝通，改善親子關系。
1、尋愛第一站——打開心靈。
通過拳頭的碰撞體驗，領悟到親子之間唯有打開心靈，才能更好溝通。
通過“優(yōu)點轟炸”的活動，幫助孩子和家長更了解對方，促進親子之間的溝通與了解。
2、尋愛第二站——青春期孩子知多少。
家長完成親子問卷調查，看看對于孩子是否了解，與家長共同探討青春期孩子叛逆的心理特點，幫助家長更好地與青春期孩子相處。
3、尋愛第三站——讓你看見。
（1）《信任盲行》。
�。�2）親子互換心理劇體驗。
4、尋愛第四站——讓愛住我家。
四、尋夢之旅。
鼓勵學生參觀自己向往的大學，或是完成一次職業(yè)體驗有關的活動，收集學生活動照片，對優(yōu)秀作品進行表彰及展覽。
五、心靈透視。
利用班級主題班會，擴大心理健康教育的陣地，讓職業(yè)生活規(guī)劃教育走入班級，明確生活規(guī)劃的重要性，引導學生探索自己的職業(yè)興趣所在。
六、教師尋夢暖心活動。
關愛教師心靈健康，舒緩工作中的緊張與壓力；尋找初心，看見內心的力量，豐厚自我認同。
各種活動風風火火地相繼開展，讓學生置身于濃郁的心理健康教育氛圍中。以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為主導，圍繞主題廣泛開展內容豐富、形式多樣、針對性強、參與面廣的心理健康教育活動。有表達性藝術輔導——我手畫我心、社團展示——心理情景劇展演、親子心理成長工作坊、學生職業(yè)體驗活動等等，大家都能充分認識生活發(fā)展的意義，引導學生探索職業(yè)，了解個人職業(yè)興趣所在，嘗試規(guī)劃自己的未來，學會選擇更適合自己發(fā)展的方向，點燃職業(yè)夢想。對于我校校園文化的建設、學生心理健康素質的提升都有著重要的意義。
健康教育總結 篇11
1月31日是第xx屆“世界防治麻風病日”和第xx屆“中國麻風節(jié)”。
為進一步提升公眾對麻風病的認知和關注，1月31日上午，高密市疾控中心派出4名專業(yè)人員，到時代廣場與高密市60余名其他醫(yī)療衛(wèi)生單位的'同志一起，開展了麻風病防治健康教育宣傳。活動現場通過懸掛橫幅、發(fā)放宣傳單頁及現場講解的方式，向群眾宣傳講解了麻風病的防治知識。本次宣傳活動，共免費發(fā)放“麻風病防治知識”宣傳折頁400余份，宣傳手提袋300余個，參與群眾達400余人。通過此次宣傳活動，進一步普及了麻風病防治知識，以期逐步消除群眾對麻風病患者的歧視和偏見，營造全社會共同參與，關愛麻風病患者的良好氛圍。
健康教育總結 篇12
生命是人類存在的載體，生命是人與自然的和諧，生命是創(chuàng)造萬物的源泉。人的一生，與生命同源，與生存同根，與生活同步�！边@是湖塘橋實驗小學新學期開學典禮暨生命教育啟動儀式上呂榮法副校長的一段講話，由此拉開了學校生命教育蓬勃開展的序幕。
新的學期，湖塘實小把生命教育作為重點工作予以推進，并且將3月份定為“生命教育月”，通過課程實施、制度建設、活動推進等措施實施生命教育，旨在幫助同學們認識生命，珍惜生命，敬畏生命，欣賞生命，提高生存技能，提升生命質量。
一、明確目標，做到“八能”。
3月2日，學校舉行生命教育啟動儀式。啟動儀式上，呂校長殷切希望全體同學能通過生命教育活動做到“八個能”：一能認識自然界的生命現象，初步了解生命的意義;二能喜歡自己，樂于與同學交往，懂得關心家人，尊敬老人;三能親近大自然，愛護人類賴以生存的自然環(huán)境;四能初步掌握交通安全，防止溺水的基本技能，了解家庭用電、用氣安全，飲食安全等自我保護知識;五能了解友誼的意義，懂得同情、關心和幫助弱者，學會與他人合作;六能初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命，遠離煙酒和;七能養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，樹立時間觀念，正確使用網絡;八能學習和掌握必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人，初步掌握突發(fā)災害時的生存能力和自救能力。
學校將通過生命教育的課程化和制度化來實施，有目的、有計劃、有組織地推進生命教育。相信全校同學必能在積極的教育活動中學習并掌握必要的生存技能，懂得尊重、愛惜、欣賞和熱愛自己的生命，學會對他人生命的關懷、接納和包容，促進自身生命價值的提升。
二、健全制度，規(guī)范管理。
新學期伊始，我校的生命教育工作就已經進行得如火如荼。短短一周內，學校確定生命教育月，推進課程計劃，開展各種輔助活動，對生命教育的重視程度可見一斑。與此同時，生命教育制度化的工作也已初見成效——由各部門、各級部在寒假里編制的生命教育安全管理規(guī)范制度已匯編成冊，并在工作中得到落實。
《生命教育安全管理規(guī)范制度匯編》(簡稱《匯編》)由我校各部門、各級部根據本部門、本級部的實際情況編制而成，是對我校安全制度的補充和完善。它涉足了學校工作的各個領域，近兩百多項內容，信息非常充分，小自學生吃飯早讀、上下樓梯，大至校舍交通、自然災害，都有明確的規(guī)范或處理預案�！秴R編》詳盡全面的的程度幾乎涵蓋了學校生命教育的全部。
生命教育制度化是我校發(fā)展生命教育的重要舉措。我們通過健全的制度對學校的各項工作進行規(guī)范，一方面可以預防安全問題，減少工作失誤，另一方面可以規(guī)避學校責任，避免重大損失，最根本的是可以最大程度地控制校園傷害事故，保障師生人生安全，打造平安校園，提高師生生命的尊嚴和質量，保障教育教學活動有序高效地進行。
《匯編》，也將在我們的實踐過程中不斷地得到修訂和完善。
三、設計課程，學科滲透。
生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動，也是實施素質教育的一個重要抓手。為將生命教育的工作落到實處，我校不僅將生命教育作為本學期的工作重點，而且將生命教育賦予了課程的意義，把生命教育課程化。
為了保證新學期生命教育課程的順利實施，早在春節(jié)前，我校就專門組織人員對生命教育課程進行了設計。生命教育的內容包羅萬象，涉及面廣，實施途徑多樣。我們把學科滲透作為主要的實施途徑。因此，我們在設計生命教育實施內容的基礎上，選擇了相應的學科，進行課程設計。主要涉及的學科有語文、英語、科學、藝術、體育、品德與生活、品德與社會、健康教育等等。為了增加生命教育課程的可操作性，我們分學科、分年段設計了實施計劃，構建目標、明確內容、保證時間、責任到人。
新學期伊始，學校就要求級部組織相關學科的教師學習生命教育的課程實施計劃，明確學科滲透的內容和具體操作方法，盡快推進該課程的.實施計劃。
推進生命教育課程的實施計劃，落實學科滲透，還只是我校生命教育課程化的一部分內容。如何加強督查、如何實施獎懲等一系列的工作還有待于不斷地研究和策劃，因此，我們在一面推進這項工作的同時，還一面把生命教育工作當作課題進行研究。
四、加強培訓，活動推進。
1、生命教育專題培訓。
為推進學校生命教育的實施，提高師生關愛生命、尊重生命、珍惜生命的意識，3月6日下午，學校政教處組織全體級部主任、班主任老師參加了首期生命教育專題培訓。
本次培訓的主題是“學生意外傷害事故的應急處理辦法與藝術”。學校醫(yī)務室吳海峰醫(yī)生首先為大家講解八種常見的學生意外傷害的應急處理辦法，吳醫(yī)生強調：當發(fā)生校園傷害事故時，教師應在事發(fā)當時及時正確地處理，以把傷害降到最低。班主任老師還應特別關注班內特殊體質的學生，建立檔案并經常與家長溝通，以免發(fā)生不必要的傷害。
為讓全體老師對校園傷害事故有更科學、更清晰的認識，接下來，呂校長重點闡述了四方面的問題：一、學校和老師在傷害事故中的責任鑒定;二、發(fā)生傷害事故責任追究的形式和范圍;三、如何預防學生傷害事故;四、如何處理學生傷害事故。呂校長從近幾年學校傷害事故的典型個案說起，結合《教師法》、《未成年人保護法》、《江蘇省中小學生傷害事故預防和處理條例》等法規(guī)條文，條分縷析，生動細致，切實增強了老師們的安全教育意識和生命意識。
如何預防學生傷害事故的發(fā)生?呂校長提出兩個關鍵詞：責任、敬業(yè)。他認為成功決于責任，失敗源于疏忽，他希望全體班主任老師提高認識，積極作為，明確程序，盡職盡責。在日常工作中關注細節(jié)，做好每一件小事，讓自己成為不可替代的人。關于敬業(yè)，呂校長認為，敬業(yè)是最大的能力，敬業(yè)造就忠誠，敬業(yè)的工作態(tài)度就是競爭力。
最后，學校政教處朱紅波主任強調，學生意外傷害事故，預防比處理更重要，我們要通過制度建設、專題教育、活動策劃預防學生傷害事故的發(fā)生;學生意外傷害事故一旦發(fā)生，則應及時進行科學、合理的處理。
本次培訓是學校生命教育系列培訓之一，學校今后將繼續(xù)組織相關培訓活動，以推進生命教育的實施。我們堅信，在全體老師的共同努力下，學校將唱響“平安歌”，每個孩子必將在實小校園內開開心心生活，快快樂樂學習，健健康康成長!
2、“感悟生命，感恩母愛”主題活動。
為引導學生初步感受生命誕生的神奇與可貴，感恩父母的關愛，從而懂得關愛自己、關愛他人、熱愛生活、珍愛生命，寒假前，學校政教處和五2中隊就聯合策劃了第二期“成長在線”，活動主題為“感悟生命，感恩母愛”。;3月8日>“國際婦女節(jié)”，活動如期開展�；顒臃秩齻�板塊：成長故事、感悟生命、感恩母愛。從活動現場來看，活動觸及了學生的心靈，引起學生及在場家長、老師強烈的心靈震撼，尤其是“家長訪談——走在育兒路上”，5位家長的動情講述催人淚下、發(fā)人深思，給在座的每一位為人母者上了生動的一課。
3、“家校攜手，關注生命的成長”主題家長會。
3月14、15日，學校階梯教室內座無虛席，畢業(yè)班家長會在此舉行。與以往相比，本次家長會主題更集中，橫幅上“家校攜手，關注生命的成長”幾個大字赫然映入眼簾。政教處朱紅波主任首先向全體家長闡述了學校在新的學期全面實施生命教育的意義、目標和要求，并指出生命教育不僅僅是學校教育的視野，更應成為家庭教育的重要命題。希望全體家長不僅僅關注孩子的學習成績，更關注孩子的身心健康，生存質量，能適時地對孩子進行感激教育、感恩教育，讓孩子真正懂得生命是來之不易的，我們要學會尊重生命、熱愛生命、珍愛生命，學會關懷、悅納和包容別人。
健康教育總結 篇13
20xx年．在院領導的支持關心下，在護理部及科主任的支持和指導下，我科積極推進健康教育宣傳工作，廣開渠道，大力宣傳衛(wèi)生工作。通過科室全體醫(yī)護人員的共同努力，健康教育工作在前一年的基礎上得到了進一步的深化，較好地完成了各項工作任務，并對明年的工作做出安排部署。現就科室康教育工作總結：
一、健康教育工作
1、制定健康教育手冊、單病種健康教育單、�？平】到逃虇蔚葧尜Y料。
2、通過多種渠道和方式進行健康教育宣教，如發(fā)放健康教育宣傳單，醫(yī)護人員在給患者診療的同時用口頭的方式傳遞健康知識等。3、科主任和護士長每月對住院患者進行公休座談會，征求患者和家屬的建議和意見，并及時的'反饋到責任護士，提出改進意見并加強監(jiān)督檢查，較好的完成了工作任務較好的，得到了患者和家屬的好評。全年度共開公休座談會12次。
4、為了提高廣大職工和患者的健康知識知曉率及健康行為形成率，我根據護理部統一要求，特制訂了“健康教育登記表”，以此保證對每一位入院患者都進行了健康宣教。
5、要求每一位護士掌握各種疾病的健康知識，護士長對護士每月一次業(yè)務培訓，即促進了對�？浦R的掌握，又達到了學習的目的，取得了良好的效果，使護士能靈活的應用到日常工作。6、特別及時做好階段性健康教育工作：入院宣教、疾病知識宣教、藥物宣教、檢查治療宣教、飲食宣教、運動及康復宣教、心理衛(wèi)生宣教、出院指導。
二、教育效果
我科健康教育覆蓋率達100%，患者及家屬反映良好，并配合治療，并且知道并遵守住院注意事項，如請假、安全等相關規(guī)定�；颊邔ψ陨砑膊∠嚓P知識，自己飲食相關事宜，用藥等都能較好的了解。
三、工作中的不足
1、由于普外科以手術為主，陪護工作量較大，發(fā)放的宣傳資料沒能充分發(fā)揮功效、
2、科室病種較多，難免對各類疾病不能做到完全掌握，在以后的工中加強對護士的監(jiān)督和督促，促進學習，有效的應用到工作中。
3、根據患者的需求，不斷的更新和完善健康教育宣傳冊�？傊】到逃o理工作任重而道遠，相信在明年的的工作中，在院領導、護理部、科主任的領導和支持下，科室全體同仁的共同努，我科會將此項工作邁上一個新的臺階，為疾病的預防為疾病的預防，康復做積極的貢獻。
健康教育總結 篇14
為認真貫徹落實市教育局、縣教育局關于《進一步加強中小學生命健康教育的通知》和《石門縣中小學校心理健康教育工作實施方案》的通知，進一步規(guī)范我校生命理健康教育工作，培養(yǎng)學生良好的心理健康素質，我校制定出了以“生命健康教育”為主題的實施方案，秉持 “用生命潤澤生命，以成長服務成長”的理念，積極開拓心理成長的生命課堂，為學生的健康成長服務，形成了從校長到全體教師的組織系統，在學生科的全力組織下，各項活動開展的井井有條，取得了良好的效果�，F將我們的具體做法和成效情況總結如下：
一、開設“健康教育”課，增強學生自我保護能力。
根據學生實際需要，每學期選取十個左右的健康教育主題，如：珍愛生命、控制情緒、預防艾滋病、防止食物中毒、青春期教育、如何緩解壓力等。運用多種教學手段，因材施教，用多媒體、視頻、辯論等活動形式激發(fā)學生的學習興趣。通過健康教育課，加強了對學生的疾病防治和良好衛(wèi)生習慣教育，防止食物中毒，增強了學生的自我保護意識，形成尊重生命，愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生終身幸福和發(fā)展奠定基礎。
二、辦好“健康教育”櫥窗，加強生命健康教育知識宣傳。
1、辦好健康教育櫥窗，設置防病常識、衛(wèi)生知識等欄目，形象、生動、色彩鮮明，讓學生愛看，在享受中接受衛(wèi)生知識。
2、醫(yī)務室根據季節(jié)、學生常見病發(fā)病情況、傳染病流行情況等適時進行宣傳、教育。
3、利用愛牙日、無煙日、禁毒日等機會，發(fā)放專題預防材料。
三、開展“生命健康教育”講座，提升學生關愛生命的意識。
每學期開展一次健康教育講座。在3月11日，心理老師冉超平為全校學生做了題為《心理健康講座——高中學習生活》的心理講座，冉老師通過生動的例子向同學們詮釋了高考應考心態(tài)對提高自己人生幸福指數的重要作用，為同學們詳細講解復習高原期、壓力與成績、積極心理暗示的心理學原理，提供了應對高考的心理戰(zhàn)略和答高考題目的心理技巧。冉老師還結合我校實際倡導在高三師生中開展“微笑療法”，以塑造自身更加樂觀、積極的備考心態(tài)，并向大家傳授了方便實用的心理放松技法。此次輔導對同學們進行了切合實際的幫助和指導，為高三的同學們調整應試心態(tài)、高效復習、順利迎考起到了積極的作用。
在11月6日，我校邀請了湖南師范大學心理學教授肖漢仕教授給學生做了一場“陽光心態(tài)自己造”的心理健康教育講座。肖教授從保持陽光心態(tài)，呵護健康，擁有燦爛人生的角度，講授了提高快樂感、滿意感、歸屬感等技巧，并給同學們傳授了六種求樂的方法——“奮斗求樂”“化有為樂”“化苦為樂”“知足常樂”“助人為樂”“自得其樂”。肖教授生動幽默的`語言表達，具體鮮活的實例闡述，引起了學生共鳴。同學們深刻領會到在學習、生活中保持陽光心態(tài)、釋放壓力的重要作用。
四、實施“陽光教育”行動，營造陽光校園。
1、實施“陽光教育”行動。由教務科制定出了“陽光教師”標準并組織實施，由學生科制定出了“陽光學生”標準并實施發(fā)放“陽光學生”自勵卡片，并計劃每學期評選一次“陽光學生之星”，把“陽光教師”“陽光學生”的優(yōu)秀事跡將在校園媒體上宣傳報道。通過這一行動的實施，老師和學生都能以“陽光”標準要求自己，以積極的心態(tài)去面對生活。
2、充分發(fā)揮了校園廣播的正能量作用，傳播校園好聲音。由團委徐輝平老師負責，充分利用校園廣播站，播放音樂、榜樣故事、相聲、名言警句、一周要聞等，給學生營造了一個輕松愉悅的休息環(huán)境。播放時間：每天下午5:40——6:00。
3、以校訓、班訓激勵學生。各班在每天的早操和第五節(jié)課前堅持積極呼班訓，給自己積極的心理暗示，鼓舞自己的斗志。
4、開展豐富的文體活動。一是每周星期三第八節(jié)上好一堂心理健康教育主題班會課。高三在星期天下午上。主題班會內容由學生科聘請的20名經驗豐富的班主任擔綱首席設計師，設計了20個主題。每周由學生科統一安排一個主題，然后將課件和詳案每周五會放在網上供所有班級共享。二是每周星期一第八節(jié)開展班團特色活動。學校團委和學生會擬定出了16個特色主題活動，每周五將活動詳案掛在網上共享。三是每月開展一次大型趣味文體活動。組織學生參加一些趣味活動，陶冶學生情操，放松身心。如：11月份，我們正在組織開展了定點投籃比賽。四是成立學生社團。團委謝海峰老師和鄭杰老師組織學生成立籃球社、足球社、乒乓球社、排球社、羽毛球社、文學社、英語社、運動愛好者協會，并安排了相關的指導老師，指導學生社團活動，這一活動大大豐富了學生的課余生活。五是在全校開展了以“珍愛生命”為主題的作文競賽，學生積極參與，寫出了自己對生命的理解。
5、加強心理輔導，讓困境學生心靈充滿陽光。首先是建立了“困境未成年人”檔案，有針對性的進行積極有效的心理干預。對于父母離異、留守流動、缺乏自信、早戀、責任感不強、人際交往困難、網癮、情緒失控、突發(fā)異常事故（如家庭變故、受侵害等）等類型的學生，開展了摸底篩查建立信息檔案，并在高三年級建立結對幫扶制度，由行政干部對相關學生進行一對一幫扶的工作。我校行政干部總共幫扶學生70人。其次是建立了三級心理輔導網絡：心理輔導老師--班主任--心理委員。各班選出了兩名心理委員（男、女生各一名），心理委員為班干部，在同學和老師之間起著溝通和橋梁作用，并會在心理健康活動月時對心理委員進行培訓，以提高他們的工作技巧。計劃每學期評選一次優(yōu)秀心理委員，以激勵學生的積極性。最后是實施了學生成長導師方案。發(fā)動全校所有任課老師，以自愿形式向學生科提出申請，填表備案，根據班主任的指導在所教班選一至二個受導對象，重點關注心理、思想、學習、生活等方面有偏差的學生，在學業(yè)、道德、心理等方面深入、充分、全面的教育和引導學生，對學生實施親情化、個性化、一對一教育，深入學生心靈深處。每月主動找學生談話至少一次，每學期家訪一次，每學期解決學生實際困難一件。
6、開展“家校合作”， 讓陽光教育延伸到家庭。爭取社會支持形成生命教育的合力。分年級召開了一次家長會，給每位家長發(fā)放一本《家長必讀》，指導家庭教育。要爭取家長支持，通過家長學校、家長會等途徑普及生命教育基本知識和理念，積極引導家長參與家庭生活指導，建立良好親子關系，優(yōu)化教子觀念和方法，指導和推進家庭實施生命教育，從而形成家校聯盟，構建學校與家庭共同實施教育的機制。
我們通過實施“生命健康教育”活動，讓學生學會了感動，讓學生學有思想，讓學生學出了意義，讓學生學得了快樂。我們建設了一支“陽光教師”隊伍，讓學生快樂的學習，以陽光的心態(tài)，以學生景仰的師德去熏陶學生，以春風化雨的思想工作去感化學生。我們通過實施“生命健康教育”，營造了更為和諧的師生關系、家校關系，為學生的健康成長保駕護航。
石門一中
20xx-4-12
【健康教育總結】相關文章：
健康教育總結07-02
健康教育總結06-11
學校健康教育總結10-06
護理健康教育總結10-17
健康教育知識總結07-05
健康教育培訓總結08-20
兒童健康教育總結10-13
中班健康教育總結06-09
健康教育教學總結07-16