高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃1
高三英語總復(fù)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的一個(gè)階段，學(xué)生面臨著高考，所以這個(gè)階段引起了所有人的關(guān)注。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，也是豐富學(xué)生的英語運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語感，轉(zhuǎn)化運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上升一個(gè)新的臺(tái)階的過程與此同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握好考試技巧，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要處理好師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面筆者就談?wù)勅绾卧诟呷A段進(jìn)行總復(fù)習(xí)，供同仁們參考。
一、高三英語復(fù)習(xí)中存在的問題
進(jìn)入高三后，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主要存在以下問題：
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)不強(qiáng)。
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本。英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、目前這屆高三學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)生發(fā)展參差不齊，學(xué)生的詞匯量十分有限、語法知識(shí)薄弱、句子結(jié)構(gòu)意識(shí)模糊和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、制定好總復(fù)習(xí)的計(jì)劃
在制定計(jì)劃時(shí)一定要考慮到計(jì)劃的可行性，我們把制定計(jì)劃分為三個(gè)步驟：
1、扎實(shí)英語基礎(chǔ)
近年來，高考英語側(cè)重點(diǎn)在于考察學(xué)生的語言能力，而對(duì)知識(shí)的考察卻有所減少。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該首先鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過不斷的語言練習(xí)掌握學(xué)習(xí)英語的技巧。然后，再通過比較系統(tǒng)的訓(xùn)練來開發(fā)學(xué)生的能力，爭(zhēng)取收到事半功倍的效果，抓好對(duì)英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)考生來說也是相當(dāng)重要的，學(xué)生要努力把基礎(chǔ)的分都拿到，保證考試不會(huì)失敗。
2、做好專題訓(xùn)練
在專題訓(xùn)練的時(shí)候一定要做到精講精練，這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，講的不一定多，但是要點(diǎn)明，要把精選的內(nèi)容讓學(xué)生了解并且掌握。轉(zhuǎn)向的.訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生巧學(xué)，形成綜合的英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。對(duì)單選、完形、閱讀、改錯(cuò)、寫作逐一進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，找出每個(gè)部分當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生在每個(gè)階段都有很大收獲，大大提高學(xué)生的答題技巧。在專題訓(xùn)練階段中，我們的主線就是要做好閱讀理解，發(fā)展學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，每天都要有所提高。精讀和泛讀的范文都要練習(xí)，教會(huì)學(xué)生精讀和泛讀的閱讀方法的區(qū)別，逐步熟悉語言運(yùn)用當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去分析，自己去想象，學(xué)會(huì)自己去推理和判斷問題。高考對(duì)運(yùn)用英語的能力要求比較高，要求考生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀和寫作等項(xiàng)目，所以抓好分類的訓(xùn)練對(duì)考生的總復(fù)習(xí)非常重要。在保證了量以后再練習(xí)短文的改錯(cuò)等等，不要偏向于對(duì)單項(xiàng)填空的訓(xùn)練，花費(fèi)了大量的時(shí)間卻收效甚微。
3、進(jìn)行模擬測(cè)試
要想在高考前夕找到好的語感就必須整理最基礎(chǔ)的知識(shí)，用最滿意的感覺來增加自己的信心。同時(shí)，利用這段實(shí)踐來做幾套今年的高考題目，學(xué)會(huì)找到高考題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)一些做題手法。高考即將來臨，要根據(jù)學(xué)生的情況把握好中檔以及低檔題目，這對(duì)學(xué)生取得高分有很大的好處。很多學(xué)生對(duì)于英語的題目感覺總是一看就會(huì)，但是一做就錯(cuò)，這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。這時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。教師將做過的測(cè)試卷，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在復(fù)習(xí)當(dāng)中一定要安排適合難度的題目。如果題目水平太低，不要覺得容易，要認(rèn)真做題，要把基礎(chǔ)的詞匯、句型掌握住，越到高考的時(shí)候所做題目的難度就應(yīng)該越低，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)生已經(jīng)不能把很難的題目都弄明白，但是可以把比較容易的題目弄明白、弄準(zhǔn)確，并且增加自己的信心。
三、研究性教學(xué)，抓教學(xué)環(huán)節(jié)
高三英語教學(xué)的要求是：引導(dǎo)學(xué)生歸納語言基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了達(dá)到上述要求，我們要關(guān)注近期高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過綜合的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來適應(yīng)高考的要求。教學(xué)首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。尤其是在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)該把握好課堂教學(xué)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)英語的興趣；另外，課堂的效益體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。課堂的設(shè)計(jì)要求教師的每一句話都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，那么只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。
總之，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要。只有通過一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語知識(shí)體系，形成靈活運(yùn)用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在高考中發(fā)揮他們的最佳水平，考出最理想的成績。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃2
迎接高考，做好高三英語總復(fù)習(xí)，是對(duì)中學(xué)英語教學(xué)成果全面總結(jié)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要工作，是一個(gè)把學(xué)過的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化整理、歸類、總結(jié)、消化，并使之融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用，全面掌握的過程。那么，如何優(yōu)化高三英語總復(fù)習(xí)，充分挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高呢？下面談?wù)劰P者的一些具體做法。
一、以課文為中心，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
近年高考英語試卷體現(xiàn)了“以知識(shí)立意”向“以能力立意”轉(zhuǎn)變的命題指導(dǎo)思想。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試不可避免地要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)學(xué)生累積的、系統(tǒng)的、活化的知識(shí)的測(cè)試，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)才是形成學(xué)科能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┰~匯復(fù)習(xí)
英語詞匯的復(fù)習(xí)十分重要，復(fù)習(xí)時(shí)要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度，盡可能掌握常用詞的各種用法。盡量選擇與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近、難度適中的話題，以激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的教材的興趣，使他們對(duì)教材產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和看法。利用一些典型例句，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、歸納，從而培養(yǎng)逆向思維，提高應(yīng)試能力。
�。ǘ┚湫蛷�(fù)習(xí)
句型復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在把握各句型間的異同點(diǎn)、從句間的相互轉(zhuǎn)化及區(qū)別，以及簡單句、復(fù)合句的區(qū)別及轉(zhuǎn)化等。句型復(fù)習(xí)同樣可以從典型例句入手，達(dá)到舉一反三的效果。
He has three children, two of them daughters.（同位語）
He has three children; two of them are daughters.（并列句）
He has three children, two of whom are daughters.（定語從句）
�。ㄈ┱Z法復(fù)習(xí)
語法的復(fù)習(xí)不可忽視，一定的句法能力是提高語言能力的'基礎(chǔ)。SEFC教材的語法項(xiàng)目編排分散，高三復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中，系統(tǒng)歸納。但教師要減少單純的語法考查，加強(qiáng)語境中對(duì)理解、推理能力的考查。
（四）課文復(fù)習(xí)
課文是教材的中心，是培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。復(fù)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生逐類掌握文章的特點(diǎn)，獲得深層理解和規(guī)范表達(dá)的能力。對(duì)于歷史人物方面的課文，主要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)、文章主旨等；戲劇類課文用于復(fù)習(xí)口語，提高交際能力；論說文是訓(xùn)練尋找主題句、整體理解文章和練習(xí)縮寫的好材料。
二、以高考題型為線索，進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練
要讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出自己的水平，首先要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要讓他們領(lǐng)會(huì)高考要求和英語試卷的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用答題技巧。
�。ㄒ唬┞犃斫�
聽力復(fù)習(xí)教學(xué)要選用不同的英美人士朗讀的語言材料，讓學(xué)生熟悉不同風(fēng)格的語音語調(diào)，提高語速要求，加強(qiáng)聽力技能訓(xùn)練；
�。ǘ﹩雾�(xiàng)填空
引導(dǎo)學(xué)生把握語言環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找出最佳答案；
（三）完形填空
根據(jù)文意決定用詞，符合通篇的邏輯關(guān)系是提高答題正確率的關(guān)鍵；
�。ㄋ模╅喿x理解
在英語復(fù)習(xí)的整個(gè)過程中，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高；
�。ㄎ澹┒涛奶钤~
應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在上下文語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時(shí)態(tài)、語態(tài)、指代、邏輯關(guān)系等。
�。⿻姹磉_(dá)
可從三個(gè)方面來訓(xùn)練：一定文章體裁；二定內(nèi)容；三定表達(dá)方式。上作文課時(shí)師生一起討論需要用的句型、詞組、單詞等。另外，應(yīng)密切關(guān)注高考信息，并加強(qiáng)相應(yīng)的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考新變化。
三、以綜合訓(xùn)練為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)自學(xué)能力
課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生要學(xué)好英語必須具備自學(xué)能力。正如蘇霍姆林斯基所強(qiáng)調(diào)的：教學(xué)不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛學(xué)”，把獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力交給學(xué)生。因此，學(xué)生在以下幾個(gè)方面還要進(jìn)行綜合訓(xùn)練：一是學(xué)會(huì)怎樣使用詞典；二是教會(huì)學(xué)生抓住預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練；三是指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀英語讀物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、以高考模擬試卷為參照，進(jìn)行考試技巧輔導(dǎo)
復(fù)習(xí)的最后階段通常以套題為主，但每一節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在一個(gè)專題上，這種教學(xué)的目的是全面復(fù)習(xí)、階段側(cè)重、全面練習(xí)、重點(diǎn)突破。同時(shí)，應(yīng)注意精練與泛練相結(jié)合。以訓(xùn)練推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)程，以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生知能的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生真正把英語作為學(xué)習(xí)交流科學(xué)知識(shí)的工具來使用奠定基礎(chǔ)。
高考是一種知識(shí)、能力、智力和意志的競(jìng)爭(zhēng)，復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)歸納知識(shí)，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，開發(fā)利用一切積極因素，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和外化，主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn)。
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