自然調(diào)查報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編為大家整理的自然調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
自然調(diào)查報(bào)告1
在環(huán)境科學(xué)中，一般認(rèn)為環(huán)境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的自下生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。為此，我作了調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：20xx年4月15日晚。地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)。
調(diào)查對(duì)象：全球自然生態(tài)環(huán)境情況。
調(diào)查結(jié)果：
1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬(wàn)分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達(dá)2400萬(wàn)平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個(gè)世紀(jì)里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學(xué)家警告說(shuō)地球上空臭氧層被破壞的程度遠(yuǎn)比一般人想象的要嚴(yán)重得多。
2。淡水資源危機(jī)。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無(wú)法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業(yè)用水，70%為農(nóng)業(yè)用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)缺水，其中28個(gè)國(guó)家被列為嚴(yán)重缺水的國(guó)家和地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)北方缺水區(qū)總面積達(dá)58萬(wàn)平方公里，我國(guó)500多個(gè)城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達(dá)58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國(guó)的科羅拉多河，中國(guó)的黃河都已雄風(fēng)不再，昔日“奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。
3。土地荒漠化。當(dāng)前世界荒漠化現(xiàn)象仍在加劇。全球現(xiàn)有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內(nèi)有失去土地的危險(xiǎn)。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達(dá)到3600萬(wàn)平方公里，占到整個(gè)地球陸地面積的1/4，相當(dāng)于俄羅斯、加拿大、中國(guó)和美國(guó)國(guó)土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國(guó)家有100多個(gè)，荒漠化以每年5——7萬(wàn)平方公里的速度擴(kuò)大，相當(dāng)于愛爾蘭的面積。對(duì)于受荒漠化威脅的人們來(lái)說(shuō)，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎(chǔ)——有生產(chǎn)能力的土地的消失。
4．白色污染是我國(guó)城市特有的環(huán)境污染，在各種公共場(chǎng)所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來(lái)，由人類制造，最終歸結(jié)于大自然時(shí)卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。從節(jié)約資源的角度出發(fā)，由于塑料制品主要來(lái)源是面臨枯竭的石油資源，應(yīng)盡可能回收，但由于現(xiàn)階段再回收的生產(chǎn)成本遠(yuǎn)高于直接生產(chǎn)成本，在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下難以做到。面對(duì)日益嚴(yán)重的白色污染問(wèn)題，人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應(yīng)運(yùn)而生，這種新型功能的塑料，其特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，由于其化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解，對(duì)自然環(huán)境無(wú)害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導(dǎo)致薄膜力學(xué)性能下降，同時(shí)配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過(guò)氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的.小碎片，被自然環(huán)境所消納，同時(shí)起到改良土壤的作用。
5.垃圾污染
垃圾侵占土地，堵塞江湖，有礙衛(wèi)生，影響景觀，危害農(nóng)作物生長(zhǎng)及人體健康的現(xiàn)象，叫做垃圾污染。
垃圾包括工業(yè)廢渣和生活垃圾兩部分。工業(yè)廢渣是指工業(yè)生產(chǎn)、加工過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物，主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10％的速度增加，構(gòu)成一大公害。
垃圾的嚴(yán)重危害，首先是侵占大量土地。二是污染農(nóng)田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業(yè)廢渣中的有些有機(jī)物質(zhì)，能在一定溫度下通過(guò)生物分解產(chǎn)生惡臭，從而污染大氣。五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲，如果直接用來(lái)作為農(nóng)家肥料，人吃了施用過(guò)這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得傳染病。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活的改善，城市垃圾大量增加。垃圾處理已成為城市環(huán)境綜合整治中的緊迫問(wèn)題。
環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)國(guó)際性的問(wèn)題，是一個(gè)世界各國(guó)都普遍關(guān)注的問(wèn)題，我國(guó)已將保護(hù)環(huán)境，造福人民作為一項(xiàng)基本國(guó)策。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是促使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強(qiáng)大力量。為了加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素質(zhì)，,樹立"人人為我,我為人人"的新風(fēng)氣，我校積極開展各種環(huán)保教育主題活動(dòng)，如：爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士、環(huán)保調(diào)查報(bào)告站等活動(dòng)，創(chuàng)造濃厚的環(huán)保氛圍。使學(xué)生樹立人人都是環(huán)保志愿者的意識(shí)。為創(chuàng)建綠色家庭、綠色學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量。
同學(xué)們，快快醒悟吧，宣傳環(huán)保！
自然調(diào)查報(bào)告2
九八年那場(chǎng)洪水過(guò)后，（洪災(zāi)，只是長(zhǎng)江地區(qū)而言，而寧陽(yáng)地區(qū)只能是稱之為降雨量比往年稍多而已），寧陽(yáng)地區(qū)這幾年來(lái)一直比較干旱，尤其是夏季。夏季，對(duì)以長(zhǎng)江沿岸地區(qū)的人們來(lái)說(shuō)，要時(shí)刻做好防汛準(zhǔn)備，而對(duì)于山東大部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，則是做好防旱工作。山東省境內(nèi)的寧陽(yáng)縣，曾是一個(gè)美麗的農(nóng)業(yè)縣，由于最近幾年的干旱。寧陽(yáng)縣各城鎮(zhèn)的糧食產(chǎn)量停留在98年水平甚至還有些下降。
今年暑假走訪了最南的一個(gè)城鎮(zhèn)，發(fā)現(xiàn)干旱給他們帶來(lái)的危害著實(shí)不小，許多地方由于井水短乏，造成一些農(nóng)業(yè)絕產(chǎn)。有一個(gè)沙莊村今年的受害情況就整個(gè)城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)是中等的。那里的農(nóng)田，干的崩崩的，用鋤，用鏟，都是十分困難的。人們從早到晚，不分晝夜。由于地下水短缺，從水井帶了流出的水量可以和茶碗里倒出的水相提并論，以往井里有水，不是太缺乏的時(shí)候，交易畝的大概用7，8個(gè)小時(shí)用電大概有35良，可今年，澆一畝地14個(gè)小時(shí)還多。而電每小時(shí)大約4度。這種情況無(wú)疑是給人們雪上加霜，水流的`地方，能有水澆地，多也罷少也罷，這還是比較樂(lè)觀的事，花錢多少不說(shuō)。至少還有玉米吃。想那些無(wú)水之地的人們只能眼睜睜地看別人干。想象一下吧，天地間最大的悲哀莫過(guò)于此，游人曾夸張的說(shuō)那些地方放一把火就可以讓整塊田著火。可以想象田里的苗都快成什么樣了？人們?yōu)榱藵驳�，打了不知多少�?可是都沒(méi)有多少水。甚至是沒(méi)水。這樣的勞作，耗時(shí)又耗力，可回頭看對(duì)村里沒(méi)多少幫助，我采訪了一個(gè)打井隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，究竟誰(shuí)的情況了解一下，井水的多少一是：地下水的水位，二是：井的位置。若是能打在比較淺的地方，還有能打出水來(lái)，在目前這種水位越來(lái)越低的情況，競(jìng)?cè)裟艽钶d泉眼上市最好的事了，可泉眼又能有幾個(gè)呢？而目前的打井還不能準(zhǔn)確的找出它的位置。
而人們只好望著新打的井感嘆了。地下水水位下降的現(xiàn)象，早就不是什么隱蔽的問(wèn)題了。只不過(guò)今年表現(xiàn)得尤為突出而已。以我家鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在沒(méi)安上自來(lái)水，以往的用水是靠壓水機(jī)來(lái)滿足的，今年暑假期間竟然旱到壓水機(jī)都不行了，只有靠挑水來(lái)維持日常的用水情況，而造成這情況的原因是地下水下降太快，而地下水水位下降太快的原因，有時(shí)人們無(wú)節(jié)制的用水，以及人們無(wú)意見的對(duì)地下水的破壞。不敢想象在未來(lái)的幾年里，、如果人們還沒(méi)意識(shí)到地下水的使用問(wèn)題，將是什么樣的情況？我們肆意的行為，熱鬧了大自然，這是大自然對(duì)我們敲響的警鐘，為了我們的生存，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)地下水資源，保護(hù)大自然貢獻(xiàn)出我們的一份力吧！
自然調(diào)查報(bào)告3
農(nóng)業(yè)自然資源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資源，也是人類社會(huì)賴以生存的基礎(chǔ)。
自然界可被利用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)和能量來(lái)源稱為農(nóng)業(yè)自然資源，一般指各種氣象要素和水、土地、生物等自然物。我國(guó)人多地少，人均占有農(nóng)業(yè)自然資源貧乏，而農(nóng)業(yè)自然資源浪費(fèi)依然嚴(yán)重，部分資源出現(xiàn)枯竭，環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重，有的資源已經(jīng)不能滿足農(nóng)村和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求。查明我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源的狀況、特點(diǎn)和開發(fā)潛力，保護(hù)和合理利用有限的農(nóng)業(yè)自然資源，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)自然資源的綜合管理，提高農(nóng)業(yè)自然資源的綜合利用效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，不但對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)具有重要戰(zhàn)略意義，而且有利于保護(hù)人類生存環(huán)境和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
我們課題研究小組的成員在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并對(duì)課題小組成員進(jìn)行了具體分工，兩人一組，對(duì)我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)自然資源以及農(nóng)業(yè)布局情況進(jìn)行了調(diào)查走訪。
1、氣候資源。氣候資源指的是太陽(yáng)輻射、熱量、降水等氣候因子的數(shù)量及其特定組合。氣候資源主要包括太陽(yáng)輻射能、降水、溫度等氣候因素，氣候資源在相當(dāng)大的程度上決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)量的高低和品質(zhì)的優(yōu)劣。
××鄉(xiāng)位于長(zhǎng)江以南的沅水河邊，緯度偏低，大陸性中亞熱帶季風(fēng)濕潤(rùn)氣候特征明顯。在冬季，常受從西伯利亞和蒙古高原南下的干冷氣團(tuán)控制，比較干冷，在準(zhǔn)靜止鋒面和氣旋活動(dòng)的影響下，帶來(lái)了一定的雨雪冰霜天氣。在夏季，則多為低緯度海洋暖濕氣團(tuán)所盤踞，氣候高溫多雨。春季，地面南北氣流對(duì)峙，氣旋及鋒面活動(dòng)頻繁，雨水較多，天氣多變。秋季是從夏入冬的過(guò)渡季節(jié)，副熱帶高壓勢(shì)力逐步南撤，表現(xiàn)為濕度小的秋高氣爽天氣�？傊�，氣候溫和，四季分明;熱量充足，降水集中;春溫多變，夏秋多旱;嚴(yán)寒期短，暑熱期長(zhǎng)為我鄉(xiāng)顯著的氣候特征。
我鄉(xiāng)全年光輻射總量達(dá)到4500～5500兆焦耳/平方米，全年日照2600～3400小時(shí)。夏至日(6月22日前后)白晝時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14～16小時(shí)。作物生長(zhǎng)季節(jié)(4～11月)日照1600～2100小時(shí)。光能資源豐富，光有效輻射強(qiáng)，日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)，有利于喜光植物生長(zhǎng)發(fā)育、有機(jī)物質(zhì)積累和果實(shí)著色。我鄉(xiāng)災(zāi)害氣候主要有干旱、大風(fēng)、霜凍、冰雹等幾種。
2、水資源。水資源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，水資源指的.是可供工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活開發(fā)利用的含較低可溶性鹽類而不含有毒物質(zhì)的水分來(lái)源，通常指逐年可以得到更新的那部分淡水量。這是一種動(dòng)態(tài)資源，包括地表水、土壤水和地下水，而以大氣降水為基本補(bǔ)給來(lái)源。
沅水穿境而過(guò)，大小溪流以及池塘星羅棋布，境內(nèi)修筑了八座中ⅱ型水庫(kù)，加上春夏降水量大，因而，我鄉(xiāng)水資源量非常豐富，保證了農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)水的需要。
3、土地資源。土地資源指的是能供養(yǎng)生物的陸地表層，包括內(nèi)陸水域。我鄉(xiāng)土地資源按其用途和利用狀況，可以概分為耕地、園地、林地以及河流、水庫(kù)、池塘等水域。
我鄉(xiāng)耕地面積8601.78畝，其中稻田面積5406.62畝，棉田面積3195.16畝，園地面積5234.28畝，其中桑地面積1864.52畝，柑橘、楊梅等經(jīng)濟(jì)園地面積3369.76畝，林地面積42183畝，其中用材林地面積30180畝，原料林地面積1xx畝，可供水產(chǎn)養(yǎng)殖的水域2214畝。
4、生物資源。生物資源指的是可作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的野生動(dòng)物、植物和微生物的種類及群落類型。我鄉(xiāng)生物資源主要有森林資源、水產(chǎn)資源、野生生物資源等。我鄉(xiāng)森林覆蓋率約為65.7%，主要有杉木、松木、油茶、油桐等樹種，比較珍稀的有銀杏、水杉等樹種;主要的野生生物資源有一種害蟲、娃娃魚、黃姜、蘑菇等;水產(chǎn)資源比較豐富，淡水魚類品種多，約有50多種，主要有鯉魚、鰱魚、鳙魚、草魚、扁魚等，××的河魚在XX市是非常有名的。
農(nóng)業(yè)布局亦稱農(nóng)業(yè)分布或農(nóng)業(yè)配置，指的是農(nóng)林牧副漁各部門及其所隸屬的各生產(chǎn)門類與各種產(chǎn)品的地域分布和地域內(nèi)各部門、各行業(yè)、各種產(chǎn)品的空間安排。農(nóng)業(yè)布局的基本原則是要求農(nóng)業(yè)各部門的分布能以最小的消耗滿足一定生產(chǎn)力水平下的社會(huì)需求，并盡可能分布在條件最優(yōu)越的地區(qū)，而每個(gè)地區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)各部門和農(nóng)作物又保持著合理的比例，能有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。一般地說(shuō)對(duì)農(nóng)業(yè)布局起決定作用的因素是社會(huì)生產(chǎn)方式，它從宏觀的整體的角度決定了農(nóng)業(yè)布局的基本特點(diǎn)、形式、范圍和水平。合理的農(nóng)業(yè)布局可以使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展因地制宜，以便從一定面積的土地上獲得盡可能多的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和綜合社會(huì)效益。
我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局秉著揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)平衡發(fā)展的原則，對(duì)我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行了合理的安排，充分開發(fā)、利用農(nóng)業(yè)資源，促進(jìn)了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益的長(zhǎng)足發(fā)展。在南家坊村所在的沅水河沖積地塊，利用謝玉劍反季節(jié)蔬菜種植經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)和發(fā)展發(fā)季節(jié)蔬菜;在××坪村所在的沿河地塊，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，進(jìn)行榨菜種植和棉花制種;在羅家沖村的沿河草地、荒灘、水田溝渠，進(jìn)行白鵝養(yǎng)殖;在青市村，依靠豐富的森林、草地資源，進(jìn)行黃羊養(yǎng)殖�？傊�，我鄉(xiāng)依托自然資源優(yōu)勢(shì)，依靠種植、養(yǎng)殖大戶的帶動(dòng)，因地制宜的進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)劃，取得了較好的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益。
在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)在利用農(nóng)業(yè)自然資源，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局時(shí)，也存在著一些不足，其主要表現(xiàn)是：
1、農(nóng)業(yè)資源承載過(guò)重。××鄉(xiāng)人多地少，人均耕地約為1.2畝，人地矛盾尖銳。
2、土地不合理利用的現(xiàn)象比較突出。農(nóng)業(yè)用地中，中低產(chǎn)田就占全鄉(xiāng)耕地面積的62.8%，低產(chǎn)園地、低產(chǎn)林地、低產(chǎn)水面分別占全鄉(xiāng)園地、林地及淡水養(yǎng)殖水面的19.6%、16.9%和60.7%。
3、局部土地破壞和環(huán)境污染較為嚴(yán)重。我鄉(xiāng)土地中的山坡地比重較大，山坡地耕地占耕地總面積的14.4%，不合理的土地利用方式，造成水土流失和地力不斷下降。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中過(guò)度依賴化學(xué)農(nóng)藥和化學(xué)肥料，以及生活廢水排放量的不斷增加，農(nóng)村水源污染迅速擴(kuò)大。
此外，我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施脆弱、抗災(zāi)能力較差，農(nóng)業(yè)以勞動(dòng)密集型為主，靠天吃飯的現(xiàn)象依然較為突出。農(nóng)業(yè)科技水平不高，農(nóng)業(yè)集約化、產(chǎn)業(yè)化程度低，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和農(nóng)業(yè)比較效益下降。這些問(wèn)題大大削弱了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，直接影響了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，需要采取有力措施逐步加以解決。
針對(duì)我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們的建議是：
1、大力發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，生物綜合防治技術(shù)、環(huán)境保護(hù)和治理技
術(shù)，實(shí)行集約經(jīng)營(yíng)，不斷提高土地質(zhì)量和生產(chǎn)力，不斷改善生態(tài)環(huán)境。
2、搞好農(nóng)業(yè)自然資源的調(diào)查和規(guī)劃工作，科學(xué)地開發(fā)利用土地。
3、嚴(yán)格控制建設(shè)用地，保護(hù)耕地。
4、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)自然資源管理，積極進(jìn)行植樹造林，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境。
自然調(diào)查報(bào)告4
在環(huán)境科學(xué)中，一般認(rèn)為環(huán)境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的也對(duì)自己的自下生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。為此，我作了調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年4月15日晚。
地點(diǎn)：
家庭網(wǎng)絡(luò)。
調(diào)查對(duì)象：
全球自然生態(tài)環(huán)境情況。
調(diào)查結(jié)果：
1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬(wàn)分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。19XX年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達(dá)2400萬(wàn)平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個(gè)世紀(jì)里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學(xué)家警告說(shuō)地球上空臭氧層被破壞的程度遠(yuǎn)比一般人想象的要嚴(yán)重得多。
2。淡水資源危機(jī)。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無(wú)法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業(yè)用水，70%為農(nóng)業(yè)用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)缺水，其中28個(gè)國(guó)家被列為嚴(yán)重缺水的國(guó)家和地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)北方缺水區(qū)總面積達(dá)58萬(wàn)平方公里，我國(guó)500多個(gè)城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達(dá)58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國(guó)的科羅拉多河，中國(guó)的黃河都已雄風(fēng)不再，昔日“奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。
3。土地荒漠化。當(dāng)前世界荒漠化現(xiàn)象仍在加劇。全球現(xiàn)有12億多人受到荒漠化的.直接威脅，其中有1。35億人在短期內(nèi)有失去土地的危險(xiǎn)。到19XX年為止，全球荒漠化的土地已達(dá)到3600萬(wàn)平方公里，占到整個(gè)地球陸地面積的1/4，相當(dāng)于俄羅斯、加拿大、中國(guó)和美國(guó)國(guó)土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國(guó)家有100多個(gè)，荒漠化以每年5——7萬(wàn)平方公里的速度擴(kuò)大，相當(dāng)于愛爾蘭的面積。對(duì)于受荒漠化威脅的人們來(lái)說(shuō)，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎(chǔ)——有生產(chǎn)能力的土地的消失。
后記：
人們將面臨的危機(jī)有很多，如果人類一如既往地破壞環(huán)境，那么人類將會(huì)滅絕，地球也將會(huì)成為宇宙中一個(gè)遙遠(yuǎn)的歷史。
自然調(diào)查報(bào)告5
在可溶性巖石地區(qū)，地下水和地表水對(duì)可熔巖進(jìn)行化學(xué)溶蝕作用、機(jī)械侵蝕作用以及與之伴生的遷移、堆積作用，而形成各種獨(dú)特的地貌形態(tài)，這種作用及其所產(chǎn)生的一切巖溶現(xiàn)象慨稱為巖溶。又稱為“喀斯特”。
一、巖溶的形成條件
1.可溶性巖石是巖溶發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，按其成分，可溶性巖石分為碳酸鹽類巖石（石灰?guī)r、白云巖和大理巖等）、硫酸鹽類巖石（石膏和芒硝等）和氯化鹽類（石巖、鉀鹽等）巖石。
2.巖石的透水性是巖溶發(fā)育的另一個(gè)必要條件，巖石的透水性越高，巖溶發(fā)育也越強(qiáng)烈。
3.水的溶蝕性，水中侵蝕性CO2含量越多則溶解能力越強(qiáng)。CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2，后者可溶于水。
4.水的流動(dòng)性，流水能不斷帶走溶解下來(lái)的物質(zhì)，而且補(bǔ)充新的具有侵蝕性的水。
二、巖溶的自然表現(xiàn)
1.巖溶景觀，又稱“喀斯特景觀”�？λ固氐孛矃^(qū)具有的獨(dú)特的自然景色。地面往往崎嶇不平，巖石嶙峋，奇峰林立；地表河流稀疏；地下則發(fā)育有地下河、溶洞等。巖溶地區(qū)各種地表、地下自然形態(tài)的綜合景象，其主要特征因地而異。有溶溝石牙、干溝大泉、溶蝕洼地、峰林、地下水系網(wǎng)，以及獨(dú)特的植被等。中國(guó)桂林的峰林、北方的干溝和大泉、云南路南的石林，都是巖溶景觀的代表。
2.石漠化，西南地區(qū)巖溶面積占西南地區(qū)幅員面積的`三分之一以上，由于巖溶地區(qū)地形地貌復(fù)雜，生態(tài)環(huán)境脆弱，交通等基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，人民生活較為貧困。在西南巖溶地區(qū)結(jié)合生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，開展天然草原恢復(fù)和草場(chǎng)建設(shè)，發(fā)展草業(yè)和畜牧業(yè)，建設(shè)山清水秀富裕安康的大西南，是國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)中的重大戰(zhàn)略舉措。被稱為“生態(tài)癌癥”的我國(guó)西南巖溶地區(qū)石漠化形勢(shì)嚴(yán)峻，石漠化土地面積總體上仍呈擴(kuò)張趨勢(shì)。
央廣網(wǎng)昆明10月12日消息（記者 李健飛 通訊員廖云晴）近日，云南尋甸縣20xx年度巖溶地區(qū)石漠化綜合治理工程初步設(shè)計(jì)經(jīng)省發(fā)展和改革委員會(huì)組織專家評(píng)審，已獲評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)。項(xiàng)目總投資951萬(wàn)元，其中，中央資金735萬(wàn)元，地方配套216萬(wàn)元。工程預(yù)計(jì)11月中上旬可開工建設(shè)，明年4月底可全部完成并投入使用。
該工程涉及仁德、河口、功山、七星4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦），受益群眾18577人。計(jì)劃治理巖溶面積30平方公里，其中石漠化面積20平方公里。計(jì)劃進(jìn)行人工造林6500畝、封山育林17928畝、人工種草1800畝，新建標(biāo)準(zhǔn)棚圈3588平方米、青貯窖800立方米，排灌溝渠4.64公里米，攔砂/谷坊壩1座，田間生產(chǎn)道路2.6公里。
三、巖溶的防治措施
對(duì)于巖溶石漠化，應(yīng)從源頭防治，植樹造林，并且加強(qiáng)監(jiān)測(cè)。石芽地基的處理可用深入基巖1m左右的現(xiàn)澆鋼筋混凝土樁基或?qū)⑹空ǖ簟?/p>
對(duì)于溶洞地基，洞穴規(guī)模較大建筑物跨度大而且重要時(shí)，可采用整板剛性基礎(chǔ)，并使之支承于溶洞周圍較完整的巖體，溶洞內(nèi)也可用碎石、泥沙回填。洞穴規(guī)模較小且上部為一般建筑物，則僅需對(duì)溶洞用碎石、泥沙回填，洞門用鋼筋混凝土板支承于周圍巖石上，采用一般基礎(chǔ)。 土洞地基的處理方法有：利用豎井、沉井以及各種樁，使建筑物基礎(chǔ)坐落在堅(jiān)硬穩(wěn)定的基礎(chǔ)上；利用梁板跨越塌陷；覆蓋土層較薄時(shí)，可剝離土層進(jìn)行覆蓋，或采用剛性大平板基礎(chǔ)直接置于基巖面及溶洞上。
地下洞庫(kù)、隧道工程防治巖溶的措施有：預(yù)防巖溶水突襲的措施。在施工過(guò)程中打超前鉆探孔，若有突水的可能，則采用預(yù)先排水措施在掘進(jìn)；灌漿添堵隔絕水源，灌漿材料可用水泥、混凝土和瀝青等；地面打鉆孔進(jìn)行垂直排水以疏干隧洞區(qū)地下水。處理溶洞的措施。若溶洞規(guī)模不大且出現(xiàn)于洞頂或邊墻部位時(shí)，一般可采用清除充填物后回填堵塞；若出現(xiàn)在邊墻下或洞底可采用加固或跨越的方案；若溶洞規(guī)模較大，甚至有暗河存在時(shí)，可在隧道內(nèi)架橋跨越。
自然調(diào)查報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
我曾經(jīng)去過(guò)污水處理廠，那里時(shí)時(shí)刻刻都有五米多深的污水，還要經(jīng)過(guò)八九項(xiàng)處理，太能變成我們喝的純凈水。哪里的導(dǎo)游說(shuō)：“邢臺(tái)的水很少，現(xiàn)在很多人都在浪費(fèi)，我們必須節(jié)約每一滴水�！庇谑牵揖蛯�(duì)水污染進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)查資料，了解水污染是怎樣造成的。
2、走訪相關(guān)部門，知道怎樣治理水污染。
三、調(diào)查的結(jié)論
1、污染物主要有：
�。�1）未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水；
（2）未經(jīng)處理而排放的生活污水；
（3）大量使用化肥、農(nóng)藥、除草劑的農(nóng)田污水；
�。�4）堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾；
（5）水土流失；
�。�6）礦山污水。
2、減少和消除污染物排放的廢水量；全面規(guī)劃，合理布局，進(jìn)行區(qū)域性綜合治理；加強(qiáng)監(jiān)測(cè)管理，制定法律和控制標(biāo)準(zhǔn)。
我姓宋，是班級(jí)里的一個(gè)獨(dú)姓，可就是因?yàn)槲业男帐鲜前嗉?jí)里的獨(dú)姓，所以，我很想知道，我為什么不姓；張啊、王啊、劉啊、李啊……等等一些比較熟悉的姓氏。因此，我開始查找我們宋氏的歷史。
后來(lái)，我經(jīng)過(guò)查閱的.資料中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話，這一段話，是我們宋氏的歷史： 宋氏，是中國(guó)古老而又輝煌的姓氏之一。起源于三千一百多年前的周代。周代的開國(guó)之主周武王，是一位以仁德著稱的圣君。他舉兵功伐嗜酒好色、暴虐無(wú)道的殷商紂王，紂王兵敗自焚而死，他就代有天下，開啟了周朝八百七十四年的皇祚。
周武王在君臨天下之后，以仁德為懷，不但沒(méi)有對(duì)前朝的王室"趕盡殺絕"，免貽后患，反而為了奉祀商湯，把一大片土地封給紂王的兒子武庚，其爵位還是整個(gè)封建制度中最高的一級(jí)--公，地位尊貴而崇高。這就是春秋時(shí)代宋國(guó)的由來(lái)，也是此后中國(guó)宋氏的起源。
不過(guò)，宋氏固然是源自以國(guó)為姓的宋國(guó)公族，但卻不是紂王的直系血脈，而是紂王的長(zhǎng)兄微子啟的苗裔。微子啟是殷商帝乙的長(zhǎng)子，商的始祖契，又是帝嚳高辛氏之子，帝嚳又是黃帝的曾孫，這樣追溯下去，宋氏應(yīng)該是光榮的黃帝直系子孫。
后來(lái)，我又查了一些宋氏的名人：楚國(guó)的辭賦家、《九辯》的作者宋玉。秦代有燕人宋無(wú)忌，長(zhǎng)安人宋弘，豫章人宋度，南陽(yáng)章陵人宋衷。青州人宋益，敦煌人宋矩，沛國(guó)人宋處宗……
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我為我的姓氏：宋氏而感到自豪！
自然調(diào)查報(bào)告7
1．調(diào)研背景
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的拓展、傳播和應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會(huì)文明進(jìn)步的資源和動(dòng)力，世界各國(guó)正面臨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展所帶來(lái)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和新競(jìng)爭(zhēng)。在這樣一種時(shí)代背景下，國(guó)家實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)逐漸演變?yōu)榭萍紝?shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而科技實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是教育，是人才。任何一個(gè)國(guó)家要屹立于世界民族之林，就必須大力發(fā)展科學(xué)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的人才。在這樣的時(shí)代背景下，摸清當(dāng)前小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生和教師的科學(xué)素養(yǎng)狀況就成為制定科學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)思想和改革科學(xué)課程的基礎(chǔ)。為此，我們小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組現(xiàn)狀調(diào)查小組在全國(guó)12個(gè)省、市、自治區(qū)展開了全面的調(diào)查工作，以為新教材的編制提供充分的依據(jù)。
2．調(diào)研方法
(1)問(wèn)卷的編制
我們共編制了5份問(wèn)卷，其中《國(guó)內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查·教師問(wèn)卷》和{國(guó)內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查·學(xué)生問(wèn)卷}是對(duì)小學(xué)自然教師和小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)校類型、教師水平、課程設(shè)置、教材情況、教學(xué)設(shè)備及利用情況、自然課的困難及對(duì)策等。
然后，我們根據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)行小學(xué)自然教學(xué)大綱和教材，參照國(guó)際上同齡兒童學(xué)力測(cè)查試卷以及公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查表等，編制了《小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查對(duì)象為小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。該問(wèn)卷由兩部分組成：第1部分是受測(cè)查對(duì)象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、民族、地域、城鄉(xiāng)、學(xué)校類別等；第2部分由43道題目(其中38道客觀題、5道主觀題)構(gòu)成，分為判斷題與選擇題兩大類。判斷題共10題，用于測(cè)查物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等方面的科學(xué)概念，其中有9題選自國(guó)際通用測(cè)試題。選擇題共33題，分別測(cè)查學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)和動(dòng)手能力�！督處熆茖W(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》的結(jié)構(gòu)與學(xué)生問(wèn)卷相同，其中判斷題與學(xué)生問(wèn)卷相同，選擇題略少于學(xué)生問(wèn)卷，共12題(其中1道主觀題)，涉及科學(xué)概念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)興趣和科學(xué)方法等幾方面。個(gè)體科學(xué)素養(yǎng)的總分是由各題經(jīng)賦值后計(jì)算而得的。
同時(shí)，我們還編制了{(lán)國(guó)內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀訪談提綱)，對(duì)部分省、市的自然教研員進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性訪談，以便盡可能全面準(zhǔn)確地把握自然教學(xué)的真實(shí)情況。
(2)被試與取樣
本次調(diào)查采取分層抽樣方法，在東部地區(qū)抽取上海、浙扛、江蘇等3省、市，在中部地區(qū)抽取天津、河南、湖北、扛西等4省、市，在西部地區(qū)抽取重慶、四川、貴州、西藏等4個(gè)省、市、自治區(qū)，首都北京單獨(dú)列為1個(gè)地區(qū)。
本次調(diào)查的時(shí)間為20xx年和20xx年的6—9月份，在11個(gè)省、市、自治區(qū)總共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1500份，回收問(wèn)卷1473份，有效問(wèn)卷1432份。
教師問(wèn)卷只抽取了部分省份進(jìn)行測(cè)查。東部地區(qū)抽取上海、浙江和江蘇，中部地區(qū)抽取天津，西部地區(qū)抽取貴州和西藏，北京仍然單列為一個(gè)地區(qū)，共發(fā)放400份，回收378份，其中有效問(wèn)卷366份。
3．結(jié)果與分析
自然教學(xué)現(xiàn)狀
�、傩W(xué)自然課開設(shè)情況
在我們調(diào)查的12個(gè)省、市、自治區(qū)中，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，無(wú)論是中心小學(xué)還是普通小學(xué)，幾乎全部開設(shè)了自然課，但是也存在著不少問(wèn)題：
A．課程名稱不同：多數(shù)稱“自然課”，也有的稱“常識(shí)課”。
B．課時(shí)計(jì)劃不同：48．4％的小學(xué)按“國(guó)家計(jì)劃”安排課時(shí)(一年級(jí)到四年級(jí)1節(jié)／周，五年級(jí)到六年級(jí)2節(jié)／周)；43．2％的小學(xué)按“省計(jì)劃”安排(一年級(jí)到二年級(jí)1節(jié)／周，三年級(jí)到四年級(jí)2節(jié)／周，五年級(jí)到六年級(jí)4節(jié)／周)。
C．教材內(nèi)容寬而淺，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容多以教師講授為主，忽略了應(yīng)該作為主體的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上難以把握學(xué)習(xí)思路。
D．由于應(yīng)試的原因，自然課并不是主課，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，在考前甚至在平時(shí)都存在擠課現(xiàn)象。
②小學(xué)自然課任職教師情況
A．師資特點(diǎn)
從自然教學(xué)教師問(wèn)卷和訪談提綱中我們可以看出，大多數(shù)學(xué)校的自然教師中，專職教師要多于兼職教師。但在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)中，大多數(shù)自然教師都為兼職教師，專職教師很少，這主要與少數(shù)民族地區(qū)師資力量缺乏有關(guān)。
總體來(lái)說(shuō)，自然教師中男教師多，女教師少，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村則更為突出。
B．學(xué)歷層次
在所測(cè)查的地區(qū)中，自然教師中擁有大專學(xué)歷的較多(56%)，而擁有中師學(xué)歷的尚可(30％)，本科學(xué)歷的較少(10％)，還有少數(shù)只有高中及以下學(xué)歷。其中，浙江省擁有大專及以上學(xué)歷的自然教師比例(80％)要明顯高于其他幾個(gè)省、市。
C．專業(yè)背景
調(diào)查結(jié)果顯示，只有35．1％的自然教師是理科出身，而絕大多數(shù)的自然教師均沒(méi)有自然專業(yè)的文憑，屬于“半路出家”。此外，有37．7％的自然教師從未受過(guò)任何專業(yè)培訓(xùn)，這種現(xiàn)象對(duì)我國(guó)自然教師隊(duì)伍的質(zhì)量無(wú)疑是敲響了警鐘。
D．任職意向
根據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)小學(xué)中，只有極少數(shù)自然教師選擇自然課是由于個(gè)人的愛好，絕大多數(shù)都是學(xué)校指定。愛好往往是人們能夠創(chuàng)造性地做好工作的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)對(duì)本職工作都不熱愛的教師怎么可能教授高質(zhì)量的課程呢？
(3)自然課學(xué)科地位情況
A．學(xué)校對(duì)自然課程的態(tài)度
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，23．8％的學(xué)校對(duì)自然課程很重視，48．2％的學(xué)校較重視，16．2％的學(xué)校有時(shí)重視有時(shí)不重視，11，2％的學(xué)校不太重視，o．5％的學(xué)校根本不重視。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)校對(duì)自然課的重視程度還是很高的。從訪談提綱中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校重視自然課程的主要原因在于學(xué)校重視素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展，而不重視的主要原因在于應(yīng)試，因?yàn)樽匀徽n不是主課，因此學(xué)校對(duì)自然課的教學(xué)有不同程度的忽略。
B．自然課在小學(xué)課程中的地位
我們讓調(diào)查對(duì)象對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、自然、體育、音樂(lè)、社會(huì)、思想品德等9門科目按其在小學(xué)課程中的地位進(jìn)行排序。調(diào)查結(jié)果如下：
·在大多數(shù)學(xué)校中自然課屬于第二平臺(tái)(第一平臺(tái)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，第二平臺(tái)還有美術(shù)、體育、音樂(lè)，第三平臺(tái)為社會(huì)、思想品德)；
·在少數(shù)學(xué)校中自然課屬于第三平臺(tái)；
·而在極少數(shù)學(xué)校里，教師、學(xué)生、學(xué)校管理者均拒絕排序，因?yàn)樵谶@些學(xué)校里往往對(duì)所有的科目都一視同仁，自然課經(jīng)費(fèi)充裕，對(duì)自然課重視程度很高，不存在偏科少課的問(wèn)題。
C．學(xué)生對(duì)自然課程的反映
有82．8％的學(xué)生很喜歡或較喜歡自然課，只有1．4甲。的學(xué)生表示不喜歡自然課。
喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得好”占17％；由于“這門課是理科的基礎(chǔ)課”的占8％；由于“自然課培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力”的占20％；由于“自然課教我們觀察、研究世界的科學(xué)方法”的占一半以上，達(dá)到了55％。
不喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得不好”占23％；由于“這門課沒(méi)有語(yǔ)、數(shù)重要”占盟％；由于“自然課光講，太抽象”占44％；由于“自然課本身沒(méi)有什么特色”占11％。
從學(xué)生對(duì)待自然課的態(tài)度可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡自然課并不是由于一些外部的客觀原因，而是自然課本身對(duì)于學(xué)生的吸引力，因?yàn)樽匀徽n本身符合學(xué)生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問(wèn)，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。而學(xué)生不喜歡自然課則大多數(shù)要?dú)w結(jié)于單純教授的上課方式。目前大多數(shù)自然課采用的教學(xué)方式是由教師主講，學(xué)生只需要聽、記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動(dòng)活潑，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、充滿有趣實(shí)驗(yàn)的課程被一張嘴、一支筆所代替，學(xué)生當(dāng)然無(wú)法接受。
�、茏匀徽n教學(xué)情況
A．教材來(lái)源
國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的自然課教材主要有國(guó)家教材和地方教材兩個(gè)來(lái)源，使用國(guó)家教材的占大多數(shù)，達(dá)到72．3％。
B．教材滿意度
總的來(lái)說(shuō)，自然教師對(duì)現(xiàn)行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意的占77．8％，因此如果在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上再進(jìn)行改進(jìn)，那么自然教師們將會(huì)更加得心應(yīng)手。
C．教學(xué)目標(biāo)和考查重點(diǎn)
自然教師對(duì)自然課的教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，“以傳授科學(xué)常識(shí)為主”的占44．3％，“以訓(xùn)練科學(xué)思維為主”的.占10．3％，“以培養(yǎng)科學(xué)精神為主”的占9．2％，“以掌握科學(xué)方法為主”的占8．9％，“以誘發(fā)科學(xué)興趣為主”的占198％，“以了解科研過(guò)程為主”的占o(jì)．6％，“以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力為主”的占5．6％。
自然教師對(duì)自然課的考查重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，“以考查科學(xué)知識(shí)為主”的占34．6％，“以考查科學(xué)思維為主”的占24．5％，“以考查動(dòng)手能力為主”的占39％，“以考查科研方法為主”的占7％，“以考查科學(xué)精神為主”的占4．8％。
從上述數(shù)字可以看出，自然教師在傳授知識(shí)和誘發(fā)興趣方面，正如其他學(xué)科的教師一樣盡心盡力，也取得了比較滿意的結(jié)果。雖然從前面的分析可以看出，自然教師的專業(yè)背景并不是很強(qiáng)，但是我們的自然教師確實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，傳授給學(xué)生很多科學(xué)知識(shí)與概念，所以我們的小學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)查中，對(duì)科學(xué)概念的掌握程度較好，優(yōu)于我國(guó)普通公眾，科學(xué)興趣亦比較濃厚。但是自然教師在有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科研方法和科學(xué)精神方面比較欠缺，這也使得學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)查中，科學(xué)方法和科學(xué)精神這兩項(xiàng)得分令人擔(dān)憂。因此，在今后的科學(xué)課程中，我們的自然教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在日常的教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和對(duì)科學(xué)方法的運(yùn)用，在對(duì)自然課的考查中更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)滯神和科學(xué)方法的塑造。
�、萁虒W(xué)方法和教學(xué)資源
A．教學(xué)方法
從自然教師總體來(lái)看，教學(xué)中采用的方法主要有：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、講授法、演示法、活動(dòng)法(采集標(biāo)本、興趣小組、實(shí)地參觀)等。
B．教學(xué)資源
校內(nèi)資源：大多數(shù)學(xué)校有供自然課教學(xué)專用的實(shí)驗(yàn)室以及錄像、掛圖等；少數(shù)學(xué)校沒(méi)有專用的實(shí)驗(yàn)室，但是有實(shí)驗(yàn)儀器、錄像、掛圖等；極少數(shù)學(xué)校(對(duì)自然課很重視的學(xué)校)除了上述資源外，還有與自然教學(xué)有關(guān)的多媒體、鄉(xiāng)土教材以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可供學(xué)生使用。
校外資源：有少數(shù)學(xué)校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農(nóng)村等。
C．自然教學(xué)設(shè)備配備評(píng)價(jià)
自然教師認(rèn)為設(shè)備“很好”及“夠用”的占42．6％，“一般”的占44.3％；學(xué)生認(rèn)為設(shè)備“很好”及“夠用”的占58.7％，“一般”的占31.4％。
教師對(duì)于自然教學(xué)設(shè)備的配備情況比學(xué)生應(yīng)該更加清楚一些。從他們所反映的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前自然課教學(xué)設(shè)備確實(shí)存在一定的短缺問(wèn)題。由于自然課需要大量的實(shí)物器具和實(shí)驗(yàn)器木才，因此如果無(wú)法在設(shè)備配備方面滿足教師的需求，就會(huì)影響自然課的很好開展。
D．自然教學(xué)設(shè)備利用情況評(píng)價(jià)
自然教師認(rèn)為“能夠利用”現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的占78．7％，學(xué)生認(rèn)為“能夠利用”的占66．1％。
從上述數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)自然教學(xué)設(shè)備的利用情況較好，說(shuō)明在設(shè)備短缺的情況下，自然教師還是能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供書本之外的資源。
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A．自然課最突出的困難
自然教師們認(rèn)為“^領(lǐng)`導(dǎo)不重視”的占8．5％，“經(jīng)費(fèi)不到位”的占26．1％，“專業(yè)師資缺乏”的占37．2％，“教育資源貧困”的占16．8％，“其他”的占11．4％。
B．提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
自然教師認(rèn)為“改變指導(dǎo)思想”的占41．1％，“增加經(jīng)費(fèi)投入”的占13．3％，“優(yōu)化師資隊(duì)伍”的占29．5％，“開發(fā)科教資源”的占14．7％，“其他”的占1．1％。
由此可見，雖然教師們認(rèn)為目前自然課最突出的困難，集中在經(jīng)費(fèi)不足和專業(yè)教師缺乏這兩項(xiàng)上，但是他們中的絕大部分認(rèn)為，要提高自然教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵卻是教育部門對(duì)自然課程的指導(dǎo)思想需要改變。因此我們的上級(jí)主管部門對(duì)于教師的呼聲應(yīng)該有足夠的重視，只有整體的指導(dǎo)思想發(fā)生了改變，對(duì)自然教學(xué)的態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，經(jīng)贊和師資問(wèn)題才有可能得到根本的解決。-·
⑦結(jié)論與建議
鑒于目前我國(guó)小學(xué)自然教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提出以下建議：
·盡快改變目前的指導(dǎo)思想，從根本上提高對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。
·現(xiàn)有教材需要改革。改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在增加難度，突出重點(diǎn)主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，反映科技發(fā)展，刪除與社會(huì)、科技、勞動(dòng)等課程相重復(fù)的內(nèi)容等方面。
·教輔手段要配套，目前存在設(shè)備姑配撥的儀器與教材不配套，現(xiàn)行教具不理想(如閱讀課文太多)等現(xiàn)象。
·教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要系統(tǒng)。自然課要以培養(yǎng)科學(xué)精神和探究能力為主而不是灌輸知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，多到大自然中去，多利用校外資源。
·大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)。針對(duì)現(xiàn)任自然教師專業(yè)水平較低、學(xué)歷不高的情況，需要對(duì)自然教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)在職學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。高校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的“科學(xué)教育”專業(yè)，培養(yǎng)專門人才。
(2)科學(xué)素養(yǎng)狀況
我們除了對(duì)目前的自然教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以外，還分別進(jìn)行了教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)測(cè)查�？茖W(xué)素養(yǎng)對(duì)人在社會(huì)中的生存和發(fā)展至關(guān)重要，今天的小學(xué)生將是明天國(guó)家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國(guó)家未來(lái)的生存與發(fā)展。而小學(xué)自然教師作為科學(xué)興趣的啟蒙者、科學(xué)知識(shí)的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者、科學(xué)精神的弘揚(yáng)者，其科學(xué)素養(yǎng)的水平將直接影響到科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生利學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了給科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、科學(xué)教材的編寫、科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)以及科學(xué)課程的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，我們對(duì)自然教師和小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分別進(jìn)行了調(diào)查。
科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑、驗(yàn)證的科學(xué)精神，運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，去解答與實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，或者能描述、解釋和預(yù)測(cè)自然事物與自然現(xiàn)象。為了便于測(cè)查與分析，我們提取科學(xué)素養(yǎng)的4個(gè)核心因素作為衡量指標(biāo)，即：①科學(xué)興趣，指對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；②科學(xué)精神，指對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫�，既敢于�?dú)立思考又樂(lè)于互助合作；③科學(xué)概念，指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解，包括對(duì)具體的事實(shí)、概念、原理或規(guī)則的理解；④科學(xué)方法，這是指對(duì)于認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程和程序能夠了解或把握，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決問(wèn)題，會(huì)提出假設(shè)或猜想，會(huì)搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會(huì)進(jìn)行判斷、推理和決策，會(huì)同他人交往，并且能與他人共同合作，一起來(lái)解決難題。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
�、倏茖W(xué)素養(yǎng)的總體情況
小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總體水平并不理想，測(cè)查合格率不到半數(shù)。
A．檢驗(yàn)表明，不同地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平之間存在著顯著差異。
B．檢驗(yàn)還表明，漢族學(xué)生和其他民族學(xué)生之間的科學(xué)素養(yǎng)的差異也很顯著。其實(shí)在我們所調(diào)研的少數(shù)民族聚居區(qū)，師資力量和教育設(shè)施并不差，可能是教育理念和教學(xué)方法上存在的一些不足，帶來(lái)了負(fù)面的影響。
值得一提的是，在同一地區(qū)，男女同學(xué)和城鄉(xiāng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)水水平?jīng)]有顯著差異。換句話說(shuō)，在大致相同的教育條件下，性別差異和城鄉(xiāng)差異對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展影響不明顯。
�、诳茖W(xué)概念的掌握程度
對(duì)于科學(xué)概念的掌握，總體合格率為48．2％，地區(qū)差異依然顯著。
根據(jù)國(guó)家科委社會(huì)發(fā)展司、中國(guó)科協(xié)普及部、中國(guó)科普研究所《1996年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查》所提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)小學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握程度較之國(guó)外公眾略低，但高于中國(guó)普通公眾5．3個(gè)百分點(diǎn)美國(guó)公眾對(duì)科學(xué)概念的掌握程度為55．6％，英國(guó)為61．9％，歐共體為57．4％，而中國(guó)為42．9％。因此可以說(shuō)，我國(guó)義務(wù)教育階段的科學(xué)普及，尤其是科學(xué)概念的普及，取得了良好成效。與此相關(guān)的教材和教學(xué)活動(dòng)安排等應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)光大，但同時(shí)我們也要看到與國(guó)際水平的差距，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科學(xué)概念的普及。
樣本總體在科學(xué)概念測(cè)查題“電子比原子小”和“抗生素能夠殺死病毒”上的正確宰最低，分別只有19．7％和18．1％。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)比較抽象而又無(wú)法親身體驗(yàn)的科學(xué)概念，接受起來(lái)相對(duì)困難。因此，在科學(xué)課的教學(xué)研究中，要充分重視類概念的講授。
③科學(xué)精神的投射分析
對(duì)科學(xué)精神的投射測(cè)試發(fā)現(xiàn)樣本總體的合格率僅為27．4％。
因此可以看出，小學(xué)生利．學(xué)精神相當(dāng)薄弱，各地區(qū)合格率均遠(yuǎn)低于半數(shù)。科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心因素，缺乏科學(xué)精神，不敢懷疑或不會(huì)探究、驗(yàn)證的人是無(wú)法真正領(lǐng)悟科學(xué)的。因此，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是非常必要的。只有大膽懷疑、合理論證、注重證據(jù)、不迷信權(quán)威的人，才有可能超越前人，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
�、芸茖W(xué)興趣與科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)
小學(xué)生的科學(xué)興趣：
A．喜歡參觀科技館、博物館等地方的達(dá)96．6％；
B．喜歡閱讀科普讀物的達(dá)94．3％；
C．喜歡進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作的達(dá)91．9％。
小學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)：
A．經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方的有32．3％；
B．經(jīng)常閱讀科普讀物的有44，2％；
C．有過(guò)小發(fā)明、小倉(cāng)悱、小制作的達(dá)54，1％。
科學(xué)興趣是一種積極的心理傾向，科學(xué)活動(dòng)則是帶有實(shí)踐性質(zhì)的科學(xué)行為。從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)生的科學(xué)興趣是極其濃厚的，他們的科學(xué)活動(dòng)頻度也大大超過(guò)了普通成人。但是他們的科學(xué)興趣和科學(xué)活動(dòng)頻度之間存在著這么大的差距，使我們必須對(duì)學(xué)生目前所能參與的科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。一方面，我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學(xué)生把科學(xué)興趣轉(zhuǎn)化為科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到科學(xué)所能賦予他們的力量以及科學(xué)所能帶給他們的歡樂(lè)，要不斷強(qiáng)化他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和行動(dòng)。
讓我們抽取北京和四川兩個(gè)地方做比較，北京地區(qū)的學(xué)生經(jīng)常參觀科技館、博物館等的達(dá)54％，而四川的只有21％，存在明顯的地區(qū)差異。四川農(nóng)村地區(qū)只有6％的學(xué)生選擇“經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方”，只有17％的學(xué)生選擇“經(jīng)常并喜歡閱讀科普讀物”。北京地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異不明顯，男、女學(xué)生之間的選擇也沒(méi)有明顯的差異。農(nóng)村地區(qū)雖然在一些硬件設(shè)施方面比不上城市，但也可以因地制宜地開展科學(xué)活動(dòng)，例如，在種植和養(yǎng)殖方面就比在城市里要容易得多，學(xué)生同樣也可以學(xué)到很多的知識(shí)。
�、菘茖W(xué)方法掌握程度分析
對(duì)于科學(xué)方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34．9％。由此看出小學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的掌握比較欠缺，除東部地區(qū)情況略好以外，其余地區(qū)的不合格率均較高。在我們的課堂上，多以教師講授為主，學(xué)生能夠真正投身實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，而缺少了對(duì)事物的直接接觸和動(dòng)手操作，就難以真正掌握認(rèn)識(shí)客觀事物的基本過(guò)程、關(guān)聯(lián)程度以及各個(gè)步驟，就難以舉一反三、觸類旁通，發(fā)展解決問(wèn)題的正確思路和技能。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神的同時(shí)，也要重視對(duì)科學(xué)方法的培養(yǎng)。
�、藿Y(jié)論與建議
此次小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)研結(jié)果表明，我國(guó)小學(xué)生的科學(xué)興趣極其濃厚，他們對(duì)世界、對(duì)具體事物、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程都充滿了好奇，他們對(duì)科學(xué)概念的掌握程度優(yōu)于我國(guó)普通公眾，也可以說(shuō)優(yōu)于他們的父母長(zhǎng)輩，然而他們的科學(xué)精神和科學(xué)方法卻亟待提高，因此我國(guó)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總體水平不容樂(lè)觀。此外，1996年和20xx年我國(guó)營(yíng)通公眾的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示，成年女性的科學(xué)素養(yǎng)水平普遍低于成年男性，這與特定時(shí)代背景下的教育不平等有關(guān)，而我們的調(diào)查顯示小學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的總體水平上沒(méi)有明顯的性別差異，反映出國(guó)家義務(wù)教育階段的科學(xué)教育已經(jīng)取得可喜成就。同時(shí)，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的顯著地區(qū)差異
為我們敲響了警鐘，提醒我們應(yīng)注意科學(xué)教育的平衡發(fā)展。
目前，我國(guó)的科學(xué)教育主要還只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而沒(méi)有從本質(zhì)上培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法，要使學(xué)生對(duì)外界事物有正確的認(rèn)識(shí)和判斷，用正確的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，就必須從小樹立科學(xué)精神，讓科學(xué)精神和科學(xué)方法滲透在他們的日常生活之中，而不僅限于課堂。調(diào)查顯示，我國(guó)小學(xué)生具有較高的科學(xué)興趣，但真正參與科學(xué)活動(dòng)的比例卻不高，一方面是由于經(jīng)濟(jì)條件所限，另一方面也說(shuō)明科學(xué)教育還沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力的。根據(jù)此次小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，我們對(duì)如何開展我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育，更有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提出了以下建議：
A．樹立科學(xué)教育要全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的正確觀念，改革原先重知識(shí)、輕技能，重概念、輕方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)方法列為科學(xué)教育的重點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，塑造他們的人格，影響他們的價(jià)值理念、倫理道德、文化修養(yǎng)、思維模式和行為模式，同時(shí)教會(huì)他們學(xué)習(xí)之法、思考之法、創(chuàng)造之法和生存之道，用科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
B．課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)等都要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，提高科學(xué)教育的效率。通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、參觀、觀看錄像等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀形象的科學(xué)教育，使學(xué)生保持濃厚的科學(xué)興趣；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其探究精神；教學(xué)生掌握一些基本的科研方法，如課題研究、專題討論、現(xiàn)狀調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等，使學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。
c．加大科學(xué)教育投入。我國(guó)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)總體水平較低，而他們是21世紀(jì)的建設(shè)者，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的參與者，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平的高低將直接影響我們國(guó)家實(shí)力的強(qiáng)弱和在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。因此，要加大對(duì)科學(xué)教育的投入，完善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，提高師資水平，把科學(xué)教育真正落到實(shí)處。
教師科學(xué)素養(yǎng)
①科學(xué)素養(yǎng)的總體情況
·從總體上看，我國(guó)自然教師的科學(xué)素養(yǎng)總體情況較好，明顯高于一般國(guó)民，但其中良莠不齊的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，甚至有24．3％的人不及格。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于身負(fù)傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力、發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神責(zé)任的教師來(lái)講是非常嚴(yán)重的，應(yīng)引起我們的高度重視。
·檢驗(yàn)表明，男性自然教師得分明顯高于女性教師。但呈從我們所得到的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總體情況來(lái)看，男、女生之間的性別差異不大。這可能是由于隨著年齡的增長(zhǎng)，性別不同，興趣取向也會(huì)發(fā)生改變。
·自然教師年齡越大得分越低。年齡越大對(duì)新事物的接受能力也就越低，年齡比較大的教師對(duì)一些新近出現(xiàn)的科學(xué)概念和科學(xué)術(shù)語(yǔ)并不一定知曉，得分也就相應(yīng)較低。因此，我們?cè)谂鋫渥匀唤處煹臅r(shí)候，要老、中、青互相搭配，及時(shí)補(bǔ)充年輕的教師，使自然教師隊(duì)伍的整體水平得到提高。
·自然教師得分有明顯的地區(qū)差異。東部地區(qū)較好，西部地區(qū)和北京地區(qū)較差。東部地區(qū)對(duì)教育的投資較之別的地區(qū)有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此無(wú)論是師資還是經(jīng)費(fèi)都比較充裕，教師水平也相應(yīng)較高。西部地區(qū)由于教育相對(duì)落后，自然教師很多都是兼職，因此教師水平也就相應(yīng)落后。北京地區(qū)的教師水平呈兩頭大的趨勢(shì)，優(yōu)秀的和不及格的比例都很大，整體水平不高。
�、诳茖W(xué)概念的掌握程度
對(duì)于科學(xué)概念的掌握，自然教師總體合格率為83．6％。地區(qū)差異依然顯著：東部地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯，合格者占91．7％。
�、劭茖W(xué)興趣的投射分析
我們用較新的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)投射出自然教師的科學(xué)興趣及科學(xué)信息來(lái)源，總體隋況較好，地區(qū)差異明顯。樣本總體的合格率為75．6％，東部略高為82．3％。
�、芸茖W(xué)方法的掌握程度分析
自然教師在科學(xué)方法的掌握方面總體情況尚可，樣本總體的合格率為63．7％，東部地區(qū)的合格率為67．2％。
其中在一道涉及教學(xué)研究方法的測(cè)題上，自然教師合格率僅為10．7％(測(cè)題：[B廣教學(xué)措施有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，可使用下面哪種方法驗(yàn)證？A．直接驗(yàn)證B．間接驗(yàn)證C．循環(huán)驗(yàn)證0．不知道]。這使得我們對(duì)自然教師在科學(xué)方法上的欠缺感到驚訝，沒(méi)有科學(xué)的方法，也就無(wú)法構(gòu)筑科學(xué)的一切，如果我們的教師缺乏對(duì)科學(xué)方法的應(yīng)用，我們也就無(wú)法要求學(xué)生能夠掌握對(duì)科學(xué)方法的應(yīng)用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，必須先讓教師們樹立對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，在此方面我們亟待做大量工作。
�、菘茖W(xué)態(tài)度的掌握
對(duì)所研究的對(duì)象是否具有正確的科學(xué)態(tài)度，反映了研究者所具有的科學(xué)精神，在對(duì)自然教師所具有的科學(xué)態(tài)度的測(cè)查中我們發(fā)現(xiàn)，自然教師的科學(xué)態(tài)度令人擔(dān)憂。在一道涉及科學(xué)態(tài)度的測(cè)題上，自然教師的合格率僅為26．1％(測(cè)題：“要肯定一個(gè)數(shù)學(xué)命題的正確性，您認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)家應(yīng)該如何選擇？”A．?dāng)?shù)學(xué)界大多數(shù)人的肯定B．?dāng)?shù)學(xué)權(quán)威的肯定c．一位學(xué)生給出的證明D．不知道)。自然教師的科學(xué)態(tài)度尚且如此，又怎么能夠要求我們的小學(xué)生在科學(xué)精神方面有良好的表現(xiàn)呢？因此，要提高教師的科學(xué)精神，使他們具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，這應(yīng)當(dāng)是重中之重。因?yàn)榭茖W(xué)精神是本質(zhì)、是核心，只有在這方面提高了，才有可能真正提高人的科學(xué)素養(yǎng)，才有可能具有與別人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
⑥結(jié)論與建議
A．自然教師的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)論在整體上還是在各個(gè)指標(biāo)上都出現(xiàn)了嚴(yán)重的良莠不齊的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能來(lái)自兩個(gè)方面：
·在學(xué)校管理中，未對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的挑選；
·不同教師對(duì)自身的要求不同，從而影響到教師的再學(xué)習(xí)。
B．在科學(xué)素養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)中，自然教師的科學(xué)態(tài)度最差，這說(shuō)明在自然教師的培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且更應(yīng)注重對(duì)教師科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)。
C．自然教師在科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)方法兩項(xiàng)指標(biāo)上存在著明顯的年齡差異，教師年齡越大成績(jī)?cè)降停诳茖W(xué)概念這一指標(biāo)上不存在年齡差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是由于科學(xué)理念涉及的是基礎(chǔ)的概念，它隨時(shí)間的變化不大。但是科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)方法更新速度較快，如果年齡較大的教師在從教之后不進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)水平就會(huì)落后，這從側(cè)面也反映了自然教師培訓(xùn)的滯后。
D．自然教師的科學(xué)素養(yǎng)存在著明顯的地區(qū)差異。自然教師在科學(xué)理念這一指標(biāo)上存在著性別和城鄉(xiāng)差異，所以應(yīng)根據(jù)具體情況制定自然教師師資培訓(xùn)方案。
(由于條件的限制，本調(diào)查并未做到盡善盡美，對(duì)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀的深入調(diào)查還有待我們繼續(xù)努力。)
自然調(diào)查報(bào)告8
摘要
海岸帶是海陸交替的過(guò)度帶，其生態(tài)系統(tǒng)具有明顯的脆弱性，比較容易受到認(rèn)為的影響。人類作為海岸帶“社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)”的活動(dòng)主體，在開發(fā)利用海岸帶的同時(shí)，必然會(huì)對(duì)海岸帶的環(huán)境造成一定的影響。青島市地處山東半島的東南部，面向南海水域，海域廣闊，海岸帶資源豐富，海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。但隨著沿海城市化進(jìn)程的加快、海洋經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及沿岸不合理的開發(fā)利用，海岸帶 所面臨的壓力愈來(lái)愈大。
良好的海岸帶環(huán)境是社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，海岸帶在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，使得海岸帶環(huán)境管理變得至關(guān)重要。研究海岸帶環(huán)境管理模式的目的在于提出與所采用的目標(biāo)和制度相協(xié)調(diào)的海岸帶環(huán)境管理措施。
一、引言
海洋是地球自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成成分，在維護(hù)自然生態(tài)平衡中發(fā)揮著不可替代的作用。海岸帶是大陸和海洋之間的一個(gè)重要交界面，是地球表面最活躍的地區(qū)，也是資源與環(huán)境條件最為優(yōu)越的自然區(qū)域，是保證人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
當(dāng)今世界正面臨著人口、資源、環(huán)境三大問(wèn)題。隨著人口的急劇膨脹、能源消耗的日益增多和環(huán)境污染的加劇，陸地生存空間受到越來(lái)越大的威脅，人類開始將目光轉(zhuǎn)向海洋，開發(fā)利用海洋的浪潮持續(xù)高漲，海岸帶地區(qū)已成為沿海各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心區(qū)域，所面臨的生態(tài)壓力也逐步增大，亟待加以有效調(diào)控，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、青島海濱地域介紹
青島海濱風(fēng)景區(qū)位于青島市區(qū)南部沿海一線，東西長(zhǎng)約25公里，南北寬約3公里。陸地包括青島山、信號(hào)山、觀象山、太平山、八關(guān)山、小魚山及南側(cè)區(qū)域。海域則有團(tuán)島灣、青島灣、匯泉灣、太平灣、浮山灣等海域及所含島、礁、海灘等。主要風(fēng)景游覽區(qū)有八大關(guān)景區(qū)、八大峽景區(qū)、太平山景區(qū)和太平角景區(qū)。主要風(fēng)景點(diǎn)有棧橋、魯迅公園、小青島、小魚山、百花苑、匯泉廣場(chǎng)、五四廣場(chǎng)、音樂(lè)廣場(chǎng)、燕兒島公園、第一、二、三、六海水浴場(chǎng)及海濱觀光大道――東海路、香港路等。
從20世紀(jì)初開始，青島由一處軍事重鎮(zhèn)、商埠逐步發(fā)展成為城市。并以其優(yōu)美的自然環(huán)境、適宜的氣候成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最早的避暑勝地。二、三十年代，國(guó)內(nèi)一大批學(xué)者、文化界人士云集青島，使得青島成為當(dāng)時(shí)中國(guó)的文化重鎮(zhèn)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)的達(dá)官顯貴及外國(guó)商人也進(jìn)入青島，活躍了青島的工業(yè)、商業(yè)和建筑業(yè)。不同國(guó)籍、不同地域的文化在這里產(chǎn)生碰撞和融匯，為青島初期的城市建設(shè)構(gòu)筑了特定的理念：半個(gè)多世紀(jì)中，“碧海、藍(lán)天、綠樹、紅瓦、黃墻”及依山就勢(shì)、鱗次櫛比的優(yōu)美建筑成為青島獨(dú)占鰲頭的風(fēng)光特色，青島海濱因此也成為享譽(yù)海。
三、海岸帶環(huán)境管理的基本概念和理論
1、海岸帶的基本概念
海岸帶是指現(xiàn)在海陸之間相互作用的地帶。也就是每天受潮汐漲落海水影響的潮間帶(海涂)及其兩側(cè)一定范圍的陸地和淺海的海陸過(guò)度地帶。
海洋和陸地相互作用的地帶。即由海洋向陸地的過(guò)渡地帶。世界海岸線全長(zhǎng)44×104km，它是陸地和海洋的分界線。由于潮位變化和風(fēng)引起的增水-減水作用，海岸線是變動(dòng)的，水位升高便被淹沒(méi)、水位降低便露出的狹長(zhǎng)地帶即是海岸帶。
現(xiàn)代海岸帶包括現(xiàn)代海水運(yùn)動(dòng)對(duì)于海岸作用的最上限及其鄰近的陸地，以及海水對(duì)于潮下帶岸坡剖面沖淤變化所影響的范圍。中國(guó)在進(jìn)行海岸帶調(diào)查時(shí)，規(guī)定調(diào)查范圍為：由海岸線向陸方向延伸10公里左右，向海至水深10～15米等深線處；在河口地區(qū)，向陸延伸至潮區(qū)界，向海方向延至渾水線或淡水舌。
2、海岸帶環(huán)境管理的基本概念
環(huán)境管理是通過(guò)對(duì)人們自身思想觀念的行為的調(diào)整，以求達(dá)到人類社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)。就是說(shuō)，環(huán)境管理是人類有意識(shí)的'自我約束，這種約束通過(guò)行政、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，它是人類社會(huì)發(fā)展的根本保障和基本內(nèi)容。環(huán)境管理的目的就是通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想的傳播，使人類社會(huì)的組織形式、運(yùn)行機(jī)制以至管理部門和生產(chǎn)部門的決策、計(jì)劃和個(gè)人的日常生活等各種活動(dòng)，符合人與自然和諧發(fā)展的要求，并以規(guī)章制度、法律法規(guī)、社會(huì)體制和思想觀念的形式體現(xiàn)出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是創(chuàng)建一種任務(wù)應(yīng)該是轉(zhuǎn)變?nèi)祟惿鐣?huì)的一系列基本觀念和調(diào)整人類社會(huì)的行為。
海岸帶管理是政府對(duì)海岸帶地區(qū)以及有關(guān)的研究、開發(fā)利用活動(dòng)的計(jì)劃、組織和控制活動(dòng)。《中國(guó)海洋21世紀(jì)議程》關(guān)于綜合管理的定義是，從國(guó)家的海洋權(quán)益、海洋資源、海洋環(huán)境的整體利益出發(fā)，通過(guò)方針、政策、法規(guī)、區(qū)劃、規(guī)劃的制定和實(shí)施，以及組織協(xié)調(diào)，綜合平衡有關(guān)產(chǎn)業(yè)部門和沿海地區(qū)在開發(fā)利用海洋中的關(guān)系，以達(dá)到維護(hù)海洋權(quán)益，合理開發(fā)海洋資源，保護(hù)海洋環(huán)境，促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。海岸帶綜合管理的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)海岸帶和海域的可持續(xù)發(fā)展，具體目標(biāo)是：
�。�1）形成一種與傳統(tǒng)管理不同的綜合管理方法，實(shí)現(xiàn)部門之間協(xié)商的管理體制；
（2）通過(guò)防止生態(tài)破壞和過(guò)度發(fā)展，保護(hù)生態(tài)過(guò)程、生命支持系統(tǒng)和生物多樣性；
（3）促進(jìn)資源的合理開發(fā)和持續(xù)利用。
綜上所述，海岸帶環(huán)境管理就是指以海岸環(huán)境自然平衡和持續(xù)利用為目的，通過(guò)行政、經(jīng)濟(jì)、法律和教育等手段，協(xié)調(diào)海岸帶資源和空間的開發(fā)利用，維護(hù)海岸帶的自然生態(tài)平衡，防止、減輕和控制海岸帶環(huán)境破壞、損害和退化的行政行為。海岸帶環(huán)境管理的根本目的是保障或維護(hù)海岸帶環(huán)境這一“公共物品”對(duì)人類的生存和發(fā)展的支持力，其基本途徑或基本方法是使依賴海岸環(huán)境的支持而獲益的各方，能在確保環(huán)境承載力不受損的前提下，經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)和規(guī)范，采用恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為。
四、青島市海岸帶現(xiàn)狀及現(xiàn)行環(huán)境管理模式
環(huán)境始終是決定海岸帶社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的基本因素，是決定海岸帶社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，了解海岸帶環(huán)境管理的現(xiàn)狀，首先應(yīng)當(dāng)了解海岸帶的環(huán)境現(xiàn)狀和開發(fā)狀況。
1.青島市海岸帶環(huán)境現(xiàn)狀
青島市地處山東半島東南部，位于119030’～120000，E、35035’～370097N之間，市區(qū)將膠州灣環(huán)抱其中且依水而長(zhǎng)，即墨、膠州和膠南三市瀕臨海岸，平度和萊西兩市處于內(nèi)地。海岸帶大陸陸域總面積5965．46km2，其中，市區(qū)面積為1102km2，所轄膠州、即墨、膠南三市面積為4863．46km2。大陸岸線長(zhǎng)730．64km，占山東省岸線的四分之一強(qiáng)。
(1)地形地貌
青島為海濱丘陵城市，屬華北臺(tái)地的一部分。地勢(shì)東高西低，南北兩側(cè)隆起，中間低凹。海岸帶地區(qū)山地主要分布在即墨市東部、膠州市南部、膠南市北部和中部、以及嶗山區(qū)東北部，主要有2個(gè)山系，即東南的嶗山山脈和南部的大珠山、小珠山、鐵橛山等組成的膠南山群。市區(qū)的山嶺有浮山、太平山、青島山、信號(hào)山、伏龍山、．貯水山等。
全市海岸分為岬灣相間的山基巖岸、山地港灣泥質(zhì)粉砂岸及基巖砂礫質(zhì)海岸三種基本類型。
(2)氣候
青島地處北溫帶季風(fēng)區(qū)域，屬溫帶季風(fēng)氣候。市區(qū)由于海洋環(huán)境的直接調(diào)節(jié)，受來(lái)自洋面上的東南季風(fēng)及海流、水團(tuán)的影響，具有顯著的海洋性氣候特點(diǎn)，空氣濕潤(rùn)，雨量充沛，溫度適中，四季分明。據(jù)1898年以來(lái)百余年氣象資料統(tǒng)計(jì)，市區(qū)年平均氣溫12．7℃。全年8月份最熱，平均氣溫25．3℃：1月份最冷，平均氣溫一0．5℃。年平均降水量為662．1mm，降水的年變率為62％。年平均降雪日數(shù)只有10天。年平均氣壓為1008．6hPa。年平均風(fēng)速為5．2m／s，以南東風(fēng)為主導(dǎo)風(fēng)向。年平均相對(duì)濕度為73％。青島海霧多、頻，年平均濃霧51．3天、輕霧108．2天。
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