英語教育調(diào)查報告（通用10篇）
當不太了解，又想弄清某一情況或事件時，我們需要開展調(diào)查工作，并最終形成調(diào)查報告。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！下面是小編精心整理的英語教育調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語教育調(diào)查報告 篇1
摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是：學生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語語言)。所以，只有將這三者結(jié)合起來，才能得到最佳教學效果。通過暑期的校外英語教學實踐，我意識到，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，進而激發(fā)學生英語學習積極性與主動性，是教學成功的關(guān)鍵。因此，在實習期間我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
正文：在上個世紀的最后20年中，經(jīng)濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國的經(jīng)濟、政治和社會。過去僅從一國內(nèi)部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時，而許多過去看來只是一個國家內(nèi)部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì)，學習英語走出國門變得刻不容緩，學習英語的重要性日益凸顯。
因而，在中學教學中，特別是英語教學中，更應(yīng)該結(jié)合國際國內(nèi)形勢，并結(jié)合中學生的自身特點因材施教，才能有效的組織教學，使英語素質(zhì)教育落到實處。根據(jù)這一教學思想，在暑期實習期間，我就如何培養(yǎng)學生英語學習興趣和調(diào)動學生學習英語的主動性、積極性等一系列問題展開了調(diào)查。
調(diào)查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學的4個教學班，調(diào)查采取問卷調(diào)查的形式，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個：
1)英語學習的重要性;
2)對英語學習的興趣;
3)英語教學中參與的重要性;
4)你希望課堂和你心目中的英語老師;
5)你的英語學習途徑;
6)你喜歡或關(guān)注的英語話題。
調(diào)查統(tǒng)計分析如下：
一、學生的學習興趣對英語學習的主動性和積極性的影響
人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語課的同學與不喜歡同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的原因如下：
1)英語作為一門語言，學好可以擴寬自己的視野;
2)學好英語，近的有利于升學，遠的方便就業(yè);
3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學生不喜歡英語課的因素，我認為要從學生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學中忽視了中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把學生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問學生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，因而，學生便不感興趣，也就更談不上學習的積極性和主動性了。我認為，目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，這是一個重要的原因。
2)課后布置大量的習題，使學生認為所謂學習英語就是做習題，從而在反復(fù)做題中喪失英語學習的興趣。
2.學生因素：
1)本身英語基礎(chǔ)不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;
2)由于英語學習成績不好，被老師批評，覺得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”。
由此可見，“興趣是最好的老師”，在英語教學過程中推行“趣味教學法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。所以，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。例如，教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對話為敘述，變敘述為對話，這樣就會把死教材學活。通過即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，增加所學知識的應(yīng)用機會多，效果必然好。在興趣帶動下，學生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W習的阻力，另一方面還會造成心理壓力，影響今后的英語學習。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、英語教學應(yīng)該以課內(nèi)為主，課外補充課內(nèi)，豐富課內(nèi)。
英語作為文科基礎(chǔ)學科，英語教學的目的不單純是使學生掌握英語這門語言本身。而是要通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在字、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。所以，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關(guān)系等�？傊箤W生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導(dǎo)自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應(yīng)該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。我們要用課內(nèi)學到的英語知識點來指導(dǎo)課外知識擴充，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學生的英語學習興趣。
三、在英語教學中，要注重現(xiàn)代化的教學手段的應(yīng)用。
首先，國際互聯(lián)網(wǎng)的.開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學技術(shù)的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹，在圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復(fù)習上節(jié)內(nèi)容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習題的處理連同答案一起設(shè)計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。實踐證明，學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動。
因此，從當代課程概念來看，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應(yīng)當是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義。教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質(zhì)，以有利于學生的終身學習與發(fā)展;具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能;具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學;重視教學評價的研究和實踐;具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識;積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學或遠程教程。
英語教育調(diào)查報告 篇2
摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關(guān)鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
中學教育中，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學刁英語的主動性和積極性，是教學成敗的關(guān)鍵。
所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學校九九（1）一（5）班的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：
（1）對英語課的興趣；
�。�2）英語課上的主動性積極性的重要性；
�。�3）英語教學的交際特點；
（4）師生關(guān)系對英語教學的影響；
�。�5）在課堂教學中師生的角色與作用；
�。�6）你心目中的英語教師。
統(tǒng)計分析如下：
一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
喜歡、一般、不喜歡
人數(shù)：103、46、101
百分比：41.2、18.4、40.4
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
�。ǘ⿲W生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認識
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的.主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與同學的學習興趣。
調(diào)查中，學生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應(yīng)了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學生，應(yīng)說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。
三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。
四、學生對師生關(guān)系影響教學的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關(guān)系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學"者為生，在教學中必然形成師生關(guān)系（一位學生如是說）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學的過程中。
學生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個學生的姓名；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在“教"，學生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學"，而“學”是學生在學。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學生知道學習是自己的事兒，應(yīng)該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"�！爸帧币浴爸魅�"的要求制定計劃，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學校的特點，學生將來必定要充當老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。
六、學生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查了在學生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應(yīng)慢的學生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
英語教育調(diào)查報告 篇3
一、調(diào)查目的
詞匯教學既是中學英語教學的重點，也是中學英語教學的難點。農(nóng)村學生的英語基礎(chǔ)薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會記單詞，未掌握英語詞匯的學習方法，從而缺乏學習英語的信心和能力。為此，我專門設(shè)計了一個英語詞匯學習的調(diào)查問卷，并對七年級一、二班20名學習成績較好的學生進行了調(diào)查，收回有效調(diào)查問卷20份。現(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、存在的問題、原因分析及教學對策等情況匯總?cè)缦隆?/p>
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果表明：學習成績較好的學生有一定的學習策略，但其中部分學生學習詞匯時更多的是機械記憶，被動識記，缺少計劃性和明確的目標，在一些如何有效學習詞匯的觀念上，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導(dǎo)。
三、存在的問題及原因分析
1、缺乏自信心。學生要很好地記憶單詞，信心是保證。當學生滿懷自信心和激情去做某件事時，他就會做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時也離不開老師的鼓勵。
2、對記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準備。學生在一開始記憶單詞的效果是很好的，但隨著學習任務(wù)的加重和單詞量的越來越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學生對單詞記憶的困難估計不足，缺乏心理準備，當遇到一些困難時容易喪失信心。
3、記憶方法不科學。在學生的潛意識中，背單詞就和小學背誦古詩文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學就會養(yǎng)成光動嘴不動手的習慣，殊不知，英語單詞的記憶要調(diào)動各個器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。
4、鞏固不到位。相當一部分同學認為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯誤的認識，也是違背遺忘的一般規(guī)律的。德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的`進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時間的函數(shù)"，要讓單詞記得牢，重復(fù)記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復(fù)的刺激，單詞才能記得住且記得牢。
四、教學對策
1、努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，但我們不能忽視農(nóng)村學生語音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學記憶方法的現(xiàn)實。教師應(yīng)該幫助學生設(shè)法摸清英語構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識，還要多動腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象�，F(xiàn)代化的教學手段為詞匯教學提供了方便。例如，多媒體教學設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學鮮活生動起來。為此，精心制作詞匯教學課件或下載flash動畫來增強視聽效果，刺激學生感官，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學習單詞，提高教學效益。
2、創(chuàng)設(shè)語境，在語境中進行詞匯教學。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命�！币行У卣莆赵~匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學，應(yīng)千方百計地把詞匯與句子，語境結(jié)合起來，應(yīng)該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。每學完一個對話、一篇文章后，讓學生聽寫，根據(jù)對話、課文改寫材料，讓學生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文或進行相關(guān)的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。
3、適時歸納，幫助學生構(gòu)建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進東西是雜亂無章的，取出時必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門別類，開始存放時似乎困難一點，取出時就相當容易了。心理研究表明，經(jīng)過理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當你把單詞聯(lián)系起來進行學習，記憶就方便多了。
英語教育調(diào)查報告 篇4
小學英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學英語教學現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學現(xiàn)狀有了初步的了解�，F(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。
一、問題
1、學校對英語教學不重視
經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念——英語是副科，不如語數(shù)重要。所以，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課。盡管有的學校有英語專業(yè)的教師，但這些老師卻被學校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)�？茖Ｓ�。有的學校甚至從未開設(shè)英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎(chǔ)幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農(nóng)村小學英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數(shù)學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導(dǎo)致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè)，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。
3、村校教學設(shè)備嚴重不足
小學英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設(shè)備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學設(shè)備直接影響了教學效果，學生的學習態(tài)度及學習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說英語。
由于交通不便，信息閉塞，教學設(shè)備有限，村校的學生不如城市和中心校的學生見多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學科，他們就更加沒有自信，不敢大膽說英語。因為他們總擔心自己會出錯，會被老師批評，會被同學嘲笑。我在村校上課期間，從來沒有一個學生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是：我讓一位女同學站起來讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來，在我的引導(dǎo)下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的.。我想，這位同學之所以有這么激烈的反應(yīng)，可能是村校學生都存在這樣的心理：我不會讀英語，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學恥笑嗎？
二、改善策略
1、改進教學評價體系
教學評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所占分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學科。
2、加強師資隊伍建設(shè)
地方行政部門應(yīng)當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對校”教師定期交流制度，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱�！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教，農(nóng)村學校教師到優(yōu)質(zhì)學校學習進修。通過師資輪換調(diào)整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高。
3、加大對村校教育經(jīng)費的投入
加大農(nóng)村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學進行。尤其是對邊遠山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設(shè)備，配齊磁帶，掛圖，CD，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環(huán)境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學模式
針對村校學生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學模式，將英語教學融入游戲中。因為村校教學設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄，老師提問，學生回答，形式非常單一，學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“I’m…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“Yes，I’m+姓名”，“No，I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學們的興趣，能敢于說英語。
英語教育調(diào)查報告 篇5
新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學新課程改革，及時了解新課標小學英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)小學英語課堂教學的評價和指導(dǎo)，切實提高小學生的英語教育教學質(zhì)量，從而促進初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展狀況，我對英語教師進行了一次問卷調(diào)查。
調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容
包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學方方等問題
調(diào)查對象
城區(qū)小學的校點和英語教師
調(diào)查過程
走訪各個學校，進行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報告
調(diào)查結(jié)果及分析
（一）松山四小英語教師和英語教學的基本情況
據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及以上學校任教，松山四小及其他幾所小學反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學歷有19人，大專學歷有9人，本科35人，無本科學歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學校周課時不同，每周一課時的有22所小學，松山四小每周四課時，我認為還是比較合理的.安排。
小學中存在問題如下：
(1)小學英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學英語學科缺少學科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學英語新課程的實施中比較吃力。
(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學英語教師隊伍的一個顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。
(4)小學英語教師整體專業(yè)水平不高，相當部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。
(5)專職教師嚴重欠缺，布局參差不齊，小學英語師資的配備跟不上小學英語課程的全面推進，英語課用于其他科目，課程安排不合理。
�。ǘ┙滩牡呐涮踪Y源使用情況
一門學科教學質(zhì)量的高低，教師教學狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計了新課標教程重每個Module的教學任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當前城鄉(xiāng)小學教育，對鄉(xiāng)村小學英語入門教學很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學，輔助資料極少。英語學科特點決定英語教學必須進行聽、說、讀、寫等能力訓練，特別需要輔助教學資料，而這一點學校是相當匱乏。
�。ㄈ╆P(guān)于教師培訓
對于這一部分，我對培訓時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容，小學英語教師平均每學期參加各級各類的培訓人數(shù)不多。培訓時間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進行，有9人認為可以脫產(chǎn)培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀摩實習或者實踐操作，有5人認為自學與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。
在培訓內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓者、當?shù)亟萄袉T、可改骨干、專科帶頭人等其他主講。
通過調(diào)查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過培訓來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。
�。ㄋ模╆P(guān)于教學的方法
學科質(zhì)量的高低，教學效果的好壞，課堂教學的調(diào)控和教學方法是關(guān)鍵。教學中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學方法和手段的更新和外出學習的機會。
�。ㄎ澹┲饕獙Σ吆徒ㄗh
(1)統(tǒng)一認識，步調(diào)一致
(2)強化隊伍，提高素質(zhì)
(3)改進方法，提高效率
好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時俱進，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！
英語教育調(diào)查報告 篇6
通過對姜譚聯(lián)立高級中學部分高一年級學生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學生在學習生活和學習心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學生形成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴重影響學生的學習與進步。對此，我又通過與指導(dǎo)老師和班主任的交流發(fā)現(xiàn)許多學生心理上存在的問題及造成這些問題的原因，通過探討，得出了相關(guān)的結(jié)論并提出了一些建議。
調(diào)查目的：通過調(diào)查研究，了解中學生的學習心理現(xiàn)狀與當前學生的學習心理特點，分析學生學習心理成因，并有針對性的提出對策。為準確把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，為其提供客觀的依據(jù)。
調(diào)查方法：走訪 訪問
作為一名師范生，我于2013年10月8日參加了學校組織的為期一個月的實習生教育實習工作，并在姜譚聯(lián)立高中得到了經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)老師和班主任的指點。通過將近40天的教學實習和班主任實習，課堂觀察以及與班委的交流我發(fā)現(xiàn)很多中學生在課堂上不認真聽講，時常在下面講笑話、吃東西、玩手機。課外部分學生熬夜上網(wǎng)打游戲、課堂上睡覺，在宿舍抽煙喝酒，在家里與父母頂撞。通過這段時間的觀察也發(fā)現(xiàn)很多中學生平時沉默寡言，很少與老師或同學們交流。平時在改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)同學們抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，而且作業(yè)本字跡潦草，有的甚至沒做完就交上來，更有甚者直接交空本。在我所教的班級發(fā)現(xiàn)這些問題后，我便與辦公室其他班級的一些老師、班主任進行了交流與討論。通過與他們的交流發(fā)現(xiàn)其他班的情況也差不多。
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學生的心理在想些什么，現(xiàn)在中學生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學生，老師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
1.自卑心理和厭學情緒
新課改導(dǎo)致學生對跨學科知識的嚴重無知，容易造成學生產(chǎn)生自卑心理。 調(diào)查中老師反映很多學生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學生基礎(chǔ)差，老師又要完成相應(yīng)的教學任務(wù)，趕進度，沒有時間專門復(fù)習，而學生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，因此無形中加大了課程的難度，加重了學生學習的負擔和學習的壓力。表現(xiàn)在很很多學生課堂上思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，有的甚至在課堂上吵鬧。
很多學生也表示，很多科目一開始就學不懂，畢竟課程本身的結(jié)構(gòu)和難度與初中相差很大，理解上非常有困難。平時作業(yè)，各科累計下來任務(wù)量很大，根本沒有時間記憶、消化，有同學還調(diào)侃說，“能寫完作業(yè)就不錯了，要是時間充足誰還抄作業(yè)呢”。也有同學抱怨，“本身以前基礎(chǔ)就差，勉強考上這里上高中，進來之后很多東西都學不懂，一直努力著，可效果不好，不好意思問老師問同學，怕他們笑話，成績越拖越差，感覺越來越自卑，而且越差越不想學了”。造成學生產(chǎn)生自卑心理和厭學情緒的原因有很多，比如，部分學生由于出生貧苦，來自農(nóng)村，生活困難，與別的同學相比覺得自己的家庭條件實在太差而自卑。也有的同學覺得自己所在學校不好或者對自己的能力懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學小學、初中成績好，可是進入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2.逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學生與老師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。產(chǎn)生逆反心理的原因有很多。通過從知道班主任那了解情況，容易出現(xiàn)叛逆心理的學生大多是是單親或離異家庭，大多數(shù)問題學生是這里面的男孩子。很多家長在辦公室抹淚向班主任訴苦，說自己一個人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，與她爭吵、對她冷漠多么的讓她傷心。這些孩子的表現(xiàn)通常行為很惡劣，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不和家長溝通交流，對于父母的管教甚至會大打出手，除了向父母要錢外不和父母說多余的話。家長表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變，難以接受事實，感情淡漠。家長又心疼孩子，疏于管教，導(dǎo)致孩子胡作非為。除此之外，也有學生一向老實
本分，與別人沒有任何爭吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望拜托成人的監(jiān)護，他們反對成人把自己當小孩，自己卻又沒能力而做出孩子般的幼稚行為。
3.嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學生有嫉妒心理，少部分人有嚴重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，而且這種心理在女生中尤為常見。通過與學生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風頭，一旦失敗就會對比自己強的人產(chǎn)生嚴重的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響，嫉妒比自己穿的好用的好的同學，以自己學習好來打擊、怒視比自己家境好的同學。也有的`同學仗著自己受老師同學的喜歡打擊、諷刺家境不好，不愛說話，性格孤僻的同學。也有同學因為自己未受到老師表揚，認為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。
5.迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)戀
現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，家庭獨生子女的情況越來越多，中學生迷戀網(wǎng)絡(luò)，和早戀的問題越來越普遍。據(jù)家長、老師和學生的反映，很多同學退步的主要原因在于男生迷戀網(wǎng)絡(luò)、女生談戀愛。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時候的性別意識逐漸明顯，很多學生因為對異性的好感，幻想，沉迷于愛情虛幻小說等耽誤學習，沒有心思。另一方面，受網(wǎng)絡(luò)電視，不良的社會環(huán)境等影響，學生們明辨是非的能力差，他們沒有正確的指導(dǎo)，不會合理的利用社交工具，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上聊天等。過度的上網(wǎng)不僅會影響睡眠質(zhì)量，使人身體脆弱，同時對人的心理也是一種極大的傷害。過度上網(wǎng)使人缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對親友冷漠，對周圍的事物失去興趣，嚴重時對一切都漠不關(guān)心，變得越來越孤僻，造成個性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子因為感情傷害而產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的想法，對女孩子來說不僅危險而且嚴重影響學習。
中學生的心理健康問題主要集中在以上幾個方面。當然中學生的心理問題還遠遠不止以上幾個方面，只是調(diào)查中這幾個方面的問題比較突出。下面我們總結(jié)下導(dǎo)致中學生產(chǎn)生這些心理問題的主要因素。
首先是家庭因素。在一個家庭里，家長對孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的幾率就越小，很多的時候，孩子的出軌行為是為了引起家長的關(guān)注。因此，漠不關(guān)心型家庭中 的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠遠大于關(guān)心型家庭中的孩子。 再者就是父母在平等的條件 下與孩子多進行交流。 再就是父母對孩子的期望不要太高，如果父母期望過高，會給孩子帶來心理上的壓力。 其次， 對中學生心理健康有較大影響的就是社會因素。 社會文化環(huán)境是青少年心理 發(fā)展的前提和背景， 青少年的思想意識和價值觀念都源于他所在的背景文化， 對于中學 生來說，他們正是青春發(fā)育期，這一時期具有特殊的勝利心理特點，這一時期也是一個 可塑性極強的時期， 社會對他們的引導(dǎo)顯得尤為重要。
再次是學校對中學生心理健康狀況的影響。 當前， 由于不少中學還未很好地實行從 應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌， 有些學校忽略了對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)， 只關(guān)心學生的文 化考試成績。 一些學校領(lǐng)導(dǎo)和教師盯住高考和中考， 給學生不厭其煩的灌輸學好數(shù)理化， 走遍天下都不怕，考試一定要拿高分的思想，久而久之，學生就與學校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成 共識：只有考出高分數(shù)，達到某重點學校的錄取線才是好孩子，好學生�？荚嚦煽�，升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度， 中學也就將考試升學的挫折， 看成是人生 的挫折和失敗。
最后談一談學生自身方面原因。 由于人的生理發(fā)展規(guī)律， 中學生正處于生長發(fā)育的 高峰期，其心理也在這一時期發(fā)生急劇變化。
一些學生難以正確地評價自己，過于自信自負， 在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理，甚至有意與教育者對抗， 行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。
通過以上的一些調(diào)查， 可以看出中學生的心理健康問題是比較嚴重的， 所以我們必須重視中學生的心理健康，實現(xiàn)學校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進行，讓中學生有個更好的環(huán)境學習、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 同時父母、老師、學生應(yīng)該多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，共同幫助孩子成長。
英語教育調(diào)查報告 篇7
此次調(diào)研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（包括所屬村�。�，調(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改、教師學習筆記、教研活動、學業(yè)評價等各個方面，調(diào)查形式有聽課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農(nóng)村小學英語教學工作的現(xiàn)狀。
一、課堂教學
課堂教學是本次調(diào)研活動的重要內(nèi)容，共走訪學校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高，教學基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學活動的設(shè)計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學活動基本體現(xiàn)了小學英語學科“教學活動化，活動交際化，交際生活化”的教學特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學理念陳舊，課堂教學生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W英語教學的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語教學經(jīng)驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學英語教學的整體水平，形勢不容樂觀。
二、存在的問題
�。ㄒ唬⿴熧Y問題
此次在全市范圍內(nèi)小學全部開設(shè)英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，再加上小學教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，很難吸引高素質(zhì)人才，致使當前困擾小學英語教學的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多�！�，“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學任務(wù)繁重，教學質(zhì)量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（2003）年秋季開學后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學要從一年級開始開設(shè)英語課程，所需小學英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學英語能否順利開展的大問題。
另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學的重任。
�。ǘ┙虒W觀念問題
2001年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容標準等方面進行了重新界定，對教學理念、教學途徑、教學評價提出了現(xiàn)代的、科學的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學英語教師對小學英語新課標的理念、目標和內(nèi)容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學形式單一，教學效果難以達到要求。另外，由于小學英語是新的學科，部分領(lǐng)導(dǎo)對小學開設(shè)英語課程的意義和教學要求認識不夠，認為小學英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學工作的順利進行。
�。ㄈ┙滩膯栴}
主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學英語教學的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設(shè)計思路和教學實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學教材的'銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學已逐步開設(shè)了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設(shè)英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設(shè)英語課程的學校在對小學英語的重視程度、師資水平和教學質(zhì)量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學生在英語學習進度和英語水平上的很不均衡，導(dǎo)致了小學升入初中后，中學教材無法與小學銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學英語的順利銜接，尚需時日。
�。ㄋ模┛荚嚕ń虒W評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。
科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學英語課程是新學科，并且具有自身的特殊性，在此次調(diào)研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學校教學中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。
三、改進措施及建議
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加大對英語學科的投入力度
提高各級部門領(lǐng)導(dǎo)尤其是當?shù)亟逃�、學校管理層對開設(shè)小學英語課程意義的認識，加大對英語學科的投入力度。在教師的招聘、培訓以及英語教學設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學英語的教學質(zhì)量提供保證，為2003年秋季開學后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學從一年級開始順利開設(shè)英語課程做好師資準備。
�。ǘ┘訌娕嘤�，全面提高小學英語教師水平
各級教研部門都要積極開展業(yè)務(wù)培訓，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓，尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質(zhì)。其次，加強教材教法培訓，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓，全面提高英語教學質(zhì)量。同時，應(yīng)加強與其他地區(qū)經(jīng)驗交流，通過觀摩、考察和學習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。
�。ㄈ┓e極開展教研活動，及時、有效地指導(dǎo)課堂教學
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調(diào)查研究，加強視導(dǎo)，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學工作的針對性，并把教師的教學實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學質(zhì)量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學的評價體系
對于考試問題，命題部門和個人應(yīng)加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導(dǎo)的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關(guān)注3—6年級英語教學評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應(yīng)級別的教學目標為依據(jù)，關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，用科學的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學目標，使考試和評價對教學產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。
英語教育調(diào)查報告 篇8
實習圓滿成功結(jié)束，同時也吹響了別離的笙簫。指尖敲擊著，一個個畫面，一個個鏡頭，閃過腦海，回憶流淌在指尖，靜靜滑落在這均中的夜晚。
從xx月xx日—xx月xx日，為期兩個月，在xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx中學xx年級實習，和包括英語在內(nèi)的其他學科的15位實習老師們，順利完成了實習任務(wù)，并獲得學校領(lǐng)導(dǎo)老師還有學生的一致好評。此教育實習之行，半涉社會，學到的東西確實比書本上多很多，用四個字總結(jié)就是：不虛此行！細說來有四個主要方面：
一、從師之道，必嚴謹細致
教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。在實習開始之前，指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。
實習前兩周，進行了聽課，我把一個單元的五個新課全都聽了一遍，并且一個新課重復(fù)聽來自重點班和普通班老師的授課，基本了解北師大版英語課一個完整單元的授課目的、主要內(nèi)容和相應(yīng)的授課方法和技巧，也了解了老師根據(jù)重點班和普通班學生的基礎(chǔ)不同而采取不同的教學方式，不同的輸入量和難易度。聽課期間認真做好聽課記錄，寫好聽課反思，課后和同科組的英語老師們虛心請教相關(guān)經(jīng)驗對于聽課過程遇到的困惑提出自己的問題和想法，也主動和科組長取得了年級統(tǒng)一備課資源，開始嘗試依據(jù)《教師用書》的相關(guān)備課要求，模仿第一單元的授課內(nèi)容和方式，提前做好下一單元的教案和課件，做好授課準備。
第三、四周，開unit2新單元，指導(dǎo)老師xx副校長放手讓我去負責一整個單元的新授課，由于校長只帶一個班級，意味著我也只需要給一個班上課，不需要上重復(fù)課。因為校長授課進度比較慢，所以比別的班級慢了個課時，所以，上新課前我都會去聽別班的課，看看老師授課重點和難點是什么？嚴格依照新課標標準和立足于該校學生的`水平，結(jié)合傳統(tǒng)教學和創(chuàng)新理念，依據(jù)教師用書的授課目的，好好修改和完善自己的教案和課件，為每節(jié)課的成功授課做好充分的準備。梁校長聽了我的每一節(jié)課，并且給予我比較獨特的指導(dǎo)和意見，如：上新課前，呈現(xiàn)此課時的主要目的和內(nèi)容，使學生清晰教學環(huán)節(jié)，有了心理準備，促使課堂順利進行；一節(jié)課上完后，利用3—5分鐘總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，使學生思緒更加清晰明了，也關(guān)注了老師再三強調(diào)的知識點等等。
聽課和上課期間，我及時根據(jù)授課速度還有學生學習的進度，布置適當?shù)淖鳂I(yè)量，批改作業(yè)時認真做好批注，及時向校長匯報作業(yè)情況并作出相應(yīng)處理，基本保證學生能夠及時掌握知識。
二、班級管理，嚴格而親和
在班任xx老師的帶領(lǐng)下，我和另外一個實習生一同成為xx班的副班主任，分工值日，負責衛(wèi)生（衛(wèi)生和公區(qū)）、考勤（早中晚）、早晚修和課間操紀律等常規(guī)管理除外，我還負責周一、周三、周五的英語早讀和晚修，早讀教讀新單詞后，就交給科代表領(lǐng)讀，最后五分鐘用來聽寫單詞。晚修下教室供學生問問題，也主動找個別學生談話，了解他們的學習狀況和做相關(guān)心理疏導(dǎo)；除外，還有幫一些跟不上進度的學生進行相關(guān)知識點補習（帶到教師休息室輔導(dǎo)）等。
在管理和服務(wù)學生的過程中，嚴格為第一，親和力到位。性格活潑開朗的我，深得學生們的尊敬和喜歡。課堂上，紀律一貫很好，不悶也不過分活躍；在團體活動里，我積極做好比賽前的指導(dǎo)、比賽中的鼓舞還有比賽后的總結(jié)和反思；在課后，我和學生打成一片，如體育課上和學生一起做操，一起打球，晚修后下宿舍和學生聊天等。記得和學生們第一次談起夢想，是在主題班會上，用了兩周的時間做了一個成長勵志紀錄片，用自己和兄弟姐妹們的成長奮斗經(jīng)歷言傳身教，感動之外，也喚起了他們對大學生活的無限向往和憧憬。記得有一位學生在語文布置的作文《感動》中寫道：“是你，讓我明白了什么是責任，責任不用很偉大，不用高調(diào)卻不切實際地說要為祖國獻出自己的一切包括生命，責任，是對家人負責，而生命中最基本的責任，是對自己負責。我很重要，我是一個不可復(fù)制的孤本，父母生我育我，我的生命來之不易，我要對這神圣的靈魂負責，因此我不能繼續(xù)懈怠生活、荒廢生命了，我要往前，向夢想的遠方起航了。”
三、廣交良師益友
實習兩個月以來，認識了很多人，首先是實習隊15個來自不同專業(yè)的隊友們，這段日子，工作上，我們通過互相聽課—小組評課的方式，共同提高師范技能，也難得地進行了不同學科間的交流，拓展了相關(guān)的知識面。工作上的親密無間，友誼也日漸加深，周末一起去逛街和購物，一起吃飯、打邊爐等活動，都會用相機留下倩影，紀念準老師們的實習歲月；除外，認識了辦公室優(yōu)秀的老師們，他們都是來自全國重點師范院校的老師。工作上，實習生向老師們?nèi)〗?jīng)，提出問題，也提出自己的想法和獨到見解，互相學習，資源互相共享。工作之余，我們一起吃飯，一起聊天，聊工作談生活，真心感謝老師們給我們上了一節(jié)職業(yè)生涯教育課，讓我們從大學里的稚嫩走向理智，在教師品德、師教技能和教師形象等方面都學到了許多，形成了比較成熟的教師思想和教師的做事方式。
四、熱愛教育，從心開始
正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段，得過且過，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實習期間也體會到了，班主任老師真的很累，早上六點半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點半才能回到寢室，心里還在記掛著學生，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業(yè)，才能對教育事抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前追求經(jīng)濟利益最大化的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。
英語教育調(diào)查報告 篇9
一、 前言
實習是大學生必經(jīng)一個階段，是我們踏入社會的第一步，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，鞏固英語專業(yè)的主要知識，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，將所學知識用于實際工作，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。這次實習對我來說又有著特殊的意義，我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習學�！⑸叫W。短短的2個月實習生活（20XX.01-2013.4.30）轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗。在實習中，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作；作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經(jīng)驗，主動完成實習學校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實習學校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。
二、實習經(jīng)歷
1. 聽課
在這短暫的實習期間，我主要進行了英語教學工作的實習。第一、二周我主要以聽課為主。聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。聽課的關(guān)鍵是如何把從別人身上學到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。小學階段的英語課程與大學里大不相同,學生們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽、說、讀的技能。Miss Guo是整個低年級的英語老師，她教態(tài)很好，課程安排上面相當嚴謹, 備課很充分。聽第一節(jié)課的時候就覺得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學生也都能自行控制好時間。學校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,我基本上能去聽的課都去了, 為的是想了解整個章節(jié)上課的完整過程, 每個部分都有不同的'上課手段和形式。為了能更好的適應(yīng)學生教育環(huán)境，我認真聽課，記好筆記，并即時和指導(dǎo)老師溝通，反復(fù)推敲老師教案，認真熟悉教材。經(jīng)常地旁聽其它老師的課，虛心請教其它老師的經(jīng)驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該老師提出自己的觀點和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺自己在教態(tài)、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進步。
2. 備課
第三、四周，我便開始備課，為講課作準備。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。上課內(nèi)容要豐富，現(xiàn)實，教態(tài)要自然，講課要生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，在備課的時候我格外關(guān)注細節(jié)，能動手制作的教具，我總是會提前準備。這對一堂課來說真的很重要。作為老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。我們都知道英語是一門外語，對小學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學也無法學下去。所幸的是，這所學校的孩子真的不是一般的基礎(chǔ)好，他們很多都是子弟，英語基礎(chǔ)都普遍很好。所以在準備上，應(yīng)對這些高水平的孩子，自然要拿出自己的一套方法，不然他們還真會對你的課不感興趣。通過備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態(tài)上，能否取得較好的教學效果，其關(guān)鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態(tài)度，才能嚴謹仔細地準備教學內(nèi)容，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據(jù)自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
3．講課
從實習的第五周開始，我體驗了正規(guī)的英語教學課。要想講好課，除了英語基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實踐能力。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善于引導(dǎo)學生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。這也要求要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。雖然那學習很多，但是當自己站在講臺上的時候，還是會有局促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位老師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內(nèi)的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，特別是請指導(dǎo)老師，切中要害地點評。教經(jīng)驗豐富的老師的悉心指導(dǎo)成為了我們進行教學實習工作信心的來源。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。小學生的課堂，可以充分看到小學生活潑，好動，淘氣的一面，有的時候會叫你哭笑不得。對于一個實習生來說，要維持好課堂紀律并操縱整個課堂是很難的。清楚地記得第一次上課的情景，由于緊張，剛開始說話有些結(jié)巴，但很快就適應(yīng)下來了。在愉快的學習中，第一堂課以勝利而結(jié)束。經(jīng)過課下指導(dǎo)老師的的指點迷津我對課堂教學活動又了更深的認識，能夠很好的駕馭課堂氣氛。
4．課后
課后，作為一個老師，在作業(yè)批改方面當然也要下功夫。老師真的很需要細心和耐心。那么多班級，好幾百本作業(yè)本，老師都要認真批改。隨堂練習也是很重要的作業(yè)。真正體驗了才知道，在學生進步的時候，老師在背后默默付出了多少汗水。在與家長溝通這個問題上，指導(dǎo)老師真的做得很好，80后的老師，在運用科技方面，比前輩們還是稍微先進些。老師隨時都可以和家長們溝通，讓家長了解自己孩子的學習情況。在受到老師和家長同時的關(guān)心和督促，這些孩子日益進步。沒有蠢學生，在受到關(guān)注下，他們都會漸漸進步成長。
三、結(jié)語
這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。實習不僅教會了我英語教學方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。原本是陌生的人因為它而聯(lián)系在一起了與這群可愛的學生相處的日子里，每天都很快樂。只有自己經(jīng)歷過了才深深地感受到老師在學生心目中的偉大和神圣。這兩個月中的所得，無論自己將來從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!
英語教育調(diào)查報告 篇10
一、調(diào)研目的：
為了解班里學生英語學習現(xiàn)狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。
三、調(diào)研地點：望都縣望都實驗學校七年級3——6班各班教室
四、調(diào)研對象：望都縣望都實驗學校七年級3——6班全體學生
五、調(diào)研內(nèi)容：
1、你平時是否"開口大聲"地讀英語？
A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道
2、你能聽懂別人說英語嗎？
A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道
3、你能"隨心所欲"地說英語嗎？
A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎？
A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道
5、你喜歡背誦生的`語法規(guī)則和生詞嗎？
A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道
6、你認為學英語最大的難題是什么？
A、單詞太多記不住B、語法不好學C、口語說不好D、其他
7、你現(xiàn)在最想提高的是？
A、英語口語會話能力B、英語閱讀能力C、英語寫作能力D、英語應(yīng)試能力E、其他
六、調(diào)研過程：在各班進行問卷調(diào)查，最后進行統(tǒng)計、分析
七、調(diào)研結(jié)果：
調(diào)研結(jié)果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不��；語法太雜，不好學（如題項4、5、6）。所以在指導(dǎo)學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7,表明學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應(yīng)幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導(dǎo)學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。
八、調(diào)研啟示：
通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因"生"施教，即不忘考慮根據(jù)學生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。
【英語教育調(diào)查報告】相關(guān)文章：
英語教育調(diào)查報告12-26
英語教育調(diào)查報告01-19
小學英語教育調(diào)查報告12-27
英語教育調(diào)查報告(12篇)09-29
英語教育調(diào)查報告12篇01-25
小學英語教育調(diào)查報告7篇02-02
英語教育04-27
英語教育心得04-01