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《幸福的種子》讀書筆記（通用17篇）
當(dāng)品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《幸福的種子》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《幸福的種子》讀書筆記 1
在親子關(guān)系中，總是有一段或者幾段記憶讓你永遠(yuǎn)也忘不了。于我來說其中一段記憶是幼兒園階段，晚上睡覺前我躺在媽媽懷里聽她給我講故事�，F(xiàn)在的每天晚上，我都會摟著自己的孩子給她講上一段故事，短則半小時，長則一個半小時。我相信，這段記憶也會永遠(yuǎn)伴隨她的一生，然后她會將這個溫暖的親子時間再帶給她的孩子。
有過和父母一起共讀的人，一定不會忘記和爸爸媽媽（當(dāng)然主要是媽媽）拿著書依偎在一起的時光。那些時光是那么美好，溫暖了人心，就好像媽媽和孩子手牽著手進(jìn)入故事的世界，遨游在想象的海洋。
給孩子讀圖畫書的好處我想即使沒有看過《幸福的種子》的父母也能隨口說出一二，但是說出來真的代表所有父母都真正懂得共讀的意義嗎？
一個孩子從出生到牙牙學(xué)語，再到能夠清楚的表達(dá)自己的意思和他人溝通，靠得是他們在成長過程中聽到的詞匯。同樣的孩子，表達(dá)的能力各有不同，區(qū)別就是他們在成長的過程中聽到的語匯豐富與否。共讀，就是增加幼兒詞匯量，培養(yǎng)幼兒語言能力的最佳方式�，F(xiàn)代的育兒觀建議父母多和孩子說話，不在乎幼兒能否聽懂，關(guān)鍵的是讓幼兒感受到父母的愛以及為以后孩子說話詞匯累積做準(zhǔn)備�；叵胛业暮⒆釉趦蓺q之前幾乎不開口說話，她沒有別的孩子一個字兩個字往出蹦的階段，也沒有因為無法表達(dá)自己的想法而著急生氣的階段，過了兩歲開口就是一句意思清晰發(fā)音清楚的完整話語，這與我從她出生那天就開始讀書不無關(guān)系。
很多媽媽覺得自己讀書太累，于是買了故事機(jī)，或者是用手機(jī)播放一些播音員事先錄好的故事，代替自己給孩子講故事。但是這真的就有用嗎？并不是�！缎腋５姆N子》的作者松居直先生說：人類的語言，特別是帶有感情的溫暖話語，會促進(jìn)嬰兒心智的健全發(fā)展，這種發(fā)自人類的聲音，正是大自然的聲音。在襁褓中的孩子，一定是因為能聽到母親溫柔的話語，才幸福成長的，孩子感受的父母的愛（尤其是媽媽），才能成“人”。無數(shù)個狼孩猴孩的故事都證明，人要以人類的感情來養(yǎng)育，才能成為真正的人。拋去讀書開發(fā)孩子智力，用故事灌輸給孩子人生價值觀，帶來好習(xí)慣不說，孩子感受到愛，成為人，這已經(jīng)是共讀帶來最不同凡響的力量了。
無論是故事還是童謠，如果不是伴隨著媽媽的滿滿愛意，那么圖畫書就沒有任何“用途”了，一切好處不過是伴隨母愛的附屬品。所以，請不要為了偷懶而使用方便的電子產(chǎn)品。圖畫書不是讓孩子學(xué)到更多知識的工具，而是傳遞親情、使孩子“成人”的橋梁。現(xiàn)代幼兒生活最欠缺的不是知識的來源，而是充滿感情的、溫暖的、人性化的話語。用先生的話來說，以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖畫書的意義所在。這是一種不可替代的人生體驗。至于聆聽豐富語言而且永志不忘后成為有涵養(yǎng)的人，想象力豐富，獲得加強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，擁有充實的內(nèi)心等等的好處，都是共讀的附加效果。
早年媽媽給我講故事的經(jīng)歷深深影響了我，如果非要說讓我感到遺憾的就是當(dāng)我上了小學(xué)可以自己閱讀書本的時候，媽媽便不再給我講故事了。實際上也有不少家長覺得孩子識字了，就可以讓他們自己看書了，不用再帶著孩子一起共讀了。剛識字的孩子自己看圖畫書，那不是看書而是讀字。孩子把所有精力放在識別字的上面，便沒有精力去體會圖畫書的內(nèi)涵了，也沒有精力去欣賞圖畫書的美了。讀懂書了叫讀書，不然就會出現(xiàn)讀《論語》而不知《論語》的尷尬了。孩子在早先的閱讀精力中，聽故事是重要的閱讀方式。另外一個需要注意的是孩子讀書的目的不應(yīng)該是簡單地讓孩子學(xué)習(xí)知識，而應(yīng)該是親子關(guān)系的互動。有的家長在給孩子講完一個故事的時候，總是伴隨著各種各樣的問題。孩子在聽故事的時候不能專心地感受故事帶來的美好時光，時刻都要準(zhǔn)備著考慮家長可能會問到什么樣的問題。這種閱讀是帶有功利性的閱讀，一定是要摒棄的。一旦父母的行為帶上功利性，孩子便能敏銳地覺察到，很快的厭惡。用先生的話來說，圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的`東西，就像大人享受讀書的樂趣一樣，孩子讀書也應(yīng)該是一種享受。作為一個大人，我有的時候也沉迷一些“無用”之書不可自拔。讀書不是修行，而是享受。
如今市面上充斥著大量的圖畫書，價格貴賤不一，質(zhì)量參差不齊。且不說有的媽媽為了省錢給孩子買盜版書籍，最糟糕的是一些新手父母不知道如何給孩子選取正確的圖畫書。并不是色彩艷麗的，圖畫可愛的圖畫書就是好的，就是適合孩子的。好的圖畫書用趣味盎然的方式，呈現(xiàn)孩子喜歡的事物，讓孩子看見，讓孩子被感動。按照先生的說法，交通工具書的交通工具色彩過分夸張，外形欠缺棱角，表現(xiàn)得太甜膩柔和是不對的。交通工具的美在于機(jī)械所獨具的美。動物的書如果不能令人感受到生命力，就只是死的圖像。還有的時候，出現(xiàn)了大人喜歡一個故事可是孩子不喜歡，那么說明這個故事并不能深入孩子的心。大人和孩子讀書的方式不一樣的，大人讀字，孩子讀圖。我想先生的這一句話終于解開了我不懂無字書魅力所在的原因。無字書就是希望借圖畫的力量，讓孩子自由發(fā)揮，挖掘出腦海中儲存的豐富詞匯。
在《幸福的種子》里，先生有兩個觀點打開了我新世界的大門。在59頁《爸爸的圖畫書》一段中先生個人認(rèn)為：“孩子的名字應(yīng)該由父親來決定，使父親體認(rèn)自己接下來要扮演的角色及責(zé)任。”“無論如何，第一次為孩子買圖畫書，對父親來說，意義非凡，母親們不妨將這個機(jī)會留給父親�！蹦赣H們總是包辦孩子太多的事情，父親被孤立在外，沒有插手的機(jī)會。我想有時候父親們什么都不懂卻都想在育兒的方面指點和發(fā)表意見，其實是因為他們想找尋存在感。先生的話提醒我們母親，應(yīng)該把父親的權(quán)利還給父親。男人在思維方面往往比女人更開闊，一如書中的一位父親用舊雜志舊報紙里的圖畫，給孩子DIY了一本獨一無二屬于孩子自己的書，這實在是太棒了！
另外一個新大門是先生指出了迪士尼圖畫書的不足，這是我一直以來從未注意到的。先生說他拜讀今村太平所著的《漫畫電影論》后明白了迪士尼卡通成功的秘密，在于“以光來表現(xiàn)色彩”，將印象派的色彩理論應(yīng)用在電影中。它的彩色和油畫、印刷的色彩不同，本身好像會發(fā)光，讓人眼睛為之一亮。但是他們的圖書完全沒有這種感覺。先生還指出迪士尼的圖畫書均取材于世界名著，可是去掉了名著的精髓，擅自改變，做出了與原著內(nèi)容似是而非的東西。所有自稱是世界名著的圖畫書，都是簡明版，是模仿原著的贗品�？吹竭@里，我真的是非常非常遺憾自己沒有讀過真正的“世界名著”童話故事。
先生在最后列出了他最喜歡的五十本書，也列出了一個主題不同的圖畫書名單，他希望學(xué)校和家庭能有機(jī)結(jié)合起來。先生的觀點樸實深入人心，即使是早已意識到共讀重要性的我讀完以后依舊收獲滿滿。周圍愿意并堅持給孩子讀書的媽媽不多，但是即使只有我一個人我也會堅定地走下去，也希望有一天，每一個孩子心都能埋下一顆親子共讀的“幸福的種子”。
盜版繪本的壞處現(xiàn)在百度一搜一大片，我想比起盜版繪本，（親媽就別舍不得錢了，畢竟那些無用的早教和補(bǔ)課的錢夠買很多很多的正版繪本）那些無腦抄襲的繪本才是真正的“病毒”。
我給崽子買的第一套繪本是佐佐木樣子的《小熊寶寶》系列，可愛的代入感極強(qiáng)的畫面使得我的崽子現(xiàn)在時不時還拿出來翻一翻。（我特別喜歡關(guān)于熊的繪本，我也喜歡毛絨熊。就像先生說“熊”特別是“小熊”受排斥性可能最小。他們的體型矮胖渾圓，一副幽默感十足的憨勁，加上它們行動緩慢，很像感學(xué)走路的幼兒，整體看起來很穩(wěn)重，適合從容不迫地鋪陳故事。）但是后來，我發(fā)現(xiàn)中國也出了一套繪本，已經(jīng)不能說是模仿和借鑒《小熊寶寶》系列了，完全是明目張膽地抄襲了。除了呵呵我還能說啥？相關(guān)文章：曾國藩家書讀后感
《幸福的種子》讀書筆記 2
自從投身幼教，無端地愛上了童話，故事，圖畫書。喜歡聽故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話的溫暖浸入我的夢鄉(xiāng)。
一次偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。
素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。
沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中對書�?感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
教孩子學(xué)會閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
通覽全書，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問題：圖畫書對孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對待圖畫書，怎樣選擇圖畫書，怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識讓我平時遇到的一些困惑在這里迎刃而解。
“圖畫書不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話時，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。
事實上，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實際的教學(xué)工作中，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說得那么灑脫，不是嗎？
當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時，我們的目標(biāo)往往是“背過”“會念”；
當(dāng)我們在講一個故事時，我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個道理”；
盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo)，然而我們往往并沒有情緒放在第一位。
是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。
我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們說：“今天老師帶給你們一個好聽的故事，要認(rèn)真聽哦！聽完老師會提問的，我看誰聽得最認(rèn)真�！本驮趲滋烨埃疫�在為孩子們聽故事時的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。
是啊，帶著“任務(wù)”聽故事，不全神貫注哪行？
可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染？恐怕答案并不樂觀。
在語言教學(xué)中，有時讓孩子體會到“純粹”的閱讀的樂趣，恐怕比“有針對性”的課程來得更加有效。其實何止語言課呢？在我們在教學(xué)中，有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂，比如美術(shù)……
摒棄了功利的想法，現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧！什么樣的圖畫書是好書呢？松居直說：真實。讀過雅布什的圖畫書，留給我最深刻印象的也是這兩個字，真實�！肮酚泄窐�，熊有熊樣”，這是許多人對他圖畫書的最高評價。
“狗有狗樣，熊有熊樣”，這也值得稱道？
初看，不可思議，細(xì)品，的確如此。
我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識生活，學(xué)會生活。那么，就要給孩子一個真實的情境，而不是扭曲的環(huán)境。
當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時候，請看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧！那兒，才有真正的紅色和綠色；
當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹，這是小草的時候，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹，請把課堂搬到這里，因為那兒才有真正的樹；
如果條件允許，請不要把所有的動物弄成簡筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子，別讓孩子以為，只有穿著紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊；
因為，孩子需要真實的教育！
《幸福的種子》讀書筆記 3
6月27日，我們�？趨f(xié)和金盤幼兒園在四樓音樂室舉行了一場早期閱讀幸福種子的培訓(xùn)。我們?nèi)w教師認(rèn)真聽取了來自深圳老師的講課，猶如春風(fēng)吹過心田，暖暖的，甜甜的。老師講的沒錯，培養(yǎng)閱讀興趣，就從早期開始，越早就越好。幼兒園的早期閱讀，它包含了知識，技能，情感，習(xí)慣，品性等諸多顯性和隱性因素。教師在平時的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)如何提供優(yōu)秀的閱讀作品，愉悅孩子們的心靈，豐富孩子們的精彩世界。如何利用有效的提問和智慧的回答，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個敢說，想說，喜歡說，有機(jī)會說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境。
閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，并且越早就越好。請注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不等同于知識的灌輸。我們需要培養(yǎng)孩子從閱讀中尋找樂趣和安寧的習(xí)慣。激發(fā)的是一種自主閱讀，渴求知識的欲望，而不是枯燥的字詞句及所謂高深理論之強(qiáng)行灌入。一個人閱讀習(xí)慣的`養(yǎng)成是漫長的過程，需要父母幫助他從小建立并深化。
閱讀作為人類的一種行為，它源于書籍卻不限與書籍。通過閱讀，繪畫，雕刻等等來培養(yǎng)興趣。通過閱讀，我們不一定可以變得更加智慧。通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣象。
一本優(yōu)秀的圖畫書對兒童豐富的情感，奇特的想象力，敏銳的觀察力以及審美感的培養(yǎng)，是他們?nèi)蘸笕〉贸晒εc快樂生活的源泉。
作為父母的我們，快快放下繁重的工作，抽出些時間陪陪孩子，給孩子講講故事，多多閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為孩子以后喜歡閱讀，愿意閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。
《幸福的種子》讀書筆記 4
自從投身教育，經(jīng)常被優(yōu)秀教育家的理念所洗禮，也時常受到身邊那些優(yōu)秀教育者的耳濡目染，向來喜歡鉆研教育，生了垚寶，便愈加一發(fā)不可收拾，買了好多育兒的書籍，雖然說很多時候難免會因為照抄照搬而犯下錯誤，孩子也很有自己的個性甚至有時很讓我抓狂，但是卻也懂得了如何堅持閱讀，如何給孩子讀繪本（圖畫書），其中也收獲了許多幸福�！缎腋５姆N子》這本書是在給垚寶辦理繪本借閱證時書屋贈送的一本書，向來不喜歡國外人的文章，但是一拿到這本書便被那溫馨素雅的書皮和精致而細(xì)膩的裝幀所吸引，一口氣讀完了這本書，卻帶給我無限的驚喜。因為它在我曾經(jīng)漆黑的閱讀路上為我點亮了一盞明燈。當(dāng)時是正處于閱讀盲目期，這本書很快讓我找到了親子閱讀的意義以及如何選書、如何陪伴孩子讀書。
第一，我懂得了我們?yōu)槭裁匆o孩子讀書以及親子閱讀的意義。
雖然垚寶在媽媽腹中時我們便開啟了親子閱讀之旅，但是我們卻從來沒有將閱讀功利化。有時朋友會不屑地問我：“你家孩子讀了好多書，哪天讓我看看你的孩子有什么特異功能？”也有朋友看到孩子讀了好多書，卻有時也讓人覺得他并不“通情達(dá)理”時，不禁會嘲笑我：“你還當(dāng)老師呢？怎么教育的孩子？這讀書怎么一點也不管用？”呵呵……那時我只是還給他們淺淺的一笑，因為我知道孩子很多時候的無理取鬧是兒童敏感期的正常行為，因為我也從來沒有將閱讀看得如此功利，也從沒有期待閱讀能培養(yǎng)一個多么通情達(dá)理，多么優(yōu)秀的孩子！只是希望在孩子心里種下閱讀的種子，共享親子閱讀的.快樂和幸福。正向松居直先生所說得那樣“圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的�！笔前�，時常會感受到垚寶的心境隨著故事的起伏而發(fā)生跌宕的變化，也時常會聽到垚寶念叨著那些深深印在記憶里的故事，我想這便是快樂之所在吧！同時松居直還提到“父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給嬰兒聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立了無法切斷的親密聯(lián)系。真正讓父母與子女親密聯(lián)系在一起的不是戶口本或出生證明，而是溫柔的人性化的言語”。剛滿三周的垚寶的語言表達(dá)雖然不是很流利，但是生長在家庭成員各種方言的環(huán)境中還能說出一口相對標(biāo)準(zhǔn)的普通話，大概這是閱讀帶來的快樂吧！如今圖畫書已經(jīng)成為我們生活的必須品，早起、中午、晚上隨時都有可能讀書，書中無限的樂趣也是伴隨著每天的生活。正如松居直所言：它可以帶來各種豐富的語言體驗，它也是傳遞親情的橋梁�？傊�，讀書不是修行，而是享受。
第二，如何選擇圖畫書。
松居直告訴我們：好的圖畫書用趣味盎然的方式呈現(xiàn)孩子喜歡的事物讓孩子可以清晰地看見，并且深深地被感動。好的圖畫書主要表現(xiàn)事物的真實面貌，因為圖畫書主要是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗并且學(xué)會如何用語言表達(dá)這些事物。我們幫助孩子選的書一定是那種真實的東西而不是為了吸引孩子歪曲畫面色彩的書籍。同時我們完全沒有必要放著那些實用性的圖畫書不放，而是恰恰要選擇有趣的圖畫書念給孩子聽，讓我們的孩子在一個個有趣的故事中感受童年的快樂，感受閱讀的快樂。
第三，我們要如何引領(lǐng)孩子讀圖畫書。
首先我們應(yīng)該親自教導(dǎo)并帶著更輕松的心情，把書看成有趣的東西，把讀書看成快樂的事情。因為孩子的成長是每天不斷努力累積的過程，這種努力是無形的，所以教孩子讀書最好的方法便是父母親自教導(dǎo)。其次我們要滿懷愛心帶著快樂的心情給孩子讀書，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣，這是一種情感的共鳴。曾經(jīng)有很多次，我因為工作生活中的煩心事在給垚寶讀書時顯得心不在焉，原本以為小孩子糊弄過去就算了，然而每一次垚寶都會“批判”我：“媽媽，好好讀�！蹦且豢涛艺嬲昧斯沧x，是一種心靈按摩。你的言行你的心境孩子都能夠“讀”出來。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。另外，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。反思我們的生活，作為父母有的時候耐心不夠，例如趕快去做作業(yè)、不要看電視了······在平凡的生活中，父母忘記了“柔軟”二字，只有父母才能帶給孩子快樂、使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成年人。種瓜得瓜，種豆得豆。如果把心靈比作一個花園的話，那么父母就是這個花園的園丁。與孩子共讀的過程中，其實是自覺或不自覺地種下了愛的種子。
總之，正如松居直所說的“如果讀書成為孩子生活中最大的享受，那么他們的閱讀量一定連大人都會自嘆弗如”。這正是閱讀的魅力。
《幸福的種子》讀書筆記 5
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享， 引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的.人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是，他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。
我和孩子都非常喜歡這本書，因為圖畫書可以提高孩子的想象力。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富。
念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做母親的想對孩子們說的話說完了。
《幸福的種子》讀書筆記 6
《幸福的種子》是我的一個做童書編輯的同學(xué)大力推薦的。她說這本書對她的影響特別大，是她職業(yè)生涯中很重要的一本書。
后來趁著當(dāng)當(dāng)打折買來，特別薄薄的一本，經(jīng)常把它放到隨身的包里，打算有時間的時候看，但是將近一年時間過去了，最近才逼著自己看完。其實，只要集中精力，兩三個小時就能看完的，拖延癥晚期患者真是無可救藥。
書的作者是松居直，被譽(yù)為“日本圖畫書之父”。整本書看下來的感覺，可以借用 序言作者文中的話“其著作不那么系統(tǒng)化，不那么條分縷析，不那么引經(jīng)據(jù)典”，雖然有章節(jié)之分，但是要從中提煉每個章節(jié)的主題思想還是有點困難，因為其全書都在翻來覆去的闡述那幾個核心思想，但是書讀起來很舒服，一如序言作者所說“那些娓娓道來的話語，讓人覺得更可靠”。
作者從其親身經(jīng)歷來引入話題，成年后的自己，對嬰幼兒時期媽媽讀過的圖畫書、搖籃曲、兒歌等記憶猶新，重新讀或唱的時候有溫暖快樂的感覺，而對上學(xué)后老師要求記憶和背誦的文字或歌曲卻沒什么印象，經(jīng)過思考，其認(rèn)為“快樂”與否是問題的關(guān)鍵。如果不是伴隨著心靈的滿足，不管是歌曲或者詞匯都很難留下記憶。
所以，這本書，通篇都是在闡述，家長應(yīng)該充滿愛意的為孩子讀圖畫書，讀書時候最好是抱著孩子，跟孩子有肢體接觸，讀書時不應(yīng)有任何功利性，只是為了享受有趣的故事，這樣的場景會永遠(yuǎn)的留在孩子的記憶里，對孩子心理和心智的發(fā)展都有積極作用。同時他指出，哪怕孩子已經(jīng)會認(rèn)字了，也可以繼續(xù)給孩子讀童書，因為大人擁有較豐富的人生體驗和讀書經(jīng)驗，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，能這么深入解讀圖畫書的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，能將文字轉(zhuǎn)化成生動、溫暖的話語，并讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。這種言語的體驗和心靈的溝通，是孩子自己看書時無法體驗的。
當(dāng)然，在書中，松居直也很明確的提出了什么樣的'圖畫書才是好的圖畫書。圖畫書的插畫最重要的是“能否充分的表達(dá)故事”，“形”重于“色”，畫的可愛和顏色鮮艷不是好的圖畫書必備的要素。同時，圖畫書文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道，聽起來歷歷在目的圖畫書才是好的圖畫書。此外，他還指出，好的圖畫書還要圖文一致，插畫應(yīng)該比文字的描述更豐富、更正確。當(dāng)圖文完全一致時，孩子會滿懷信賴的進(jìn)入圖畫書的世界。
關(guān)于如何閱讀一本圖畫書，松居直還指出，讀圖畫書要從封面、封二、扉頁、正文到封底，仔細(xì)閱讀每一幅插畫。大人習(xí)慣從有文字的地方才開始看，這樣可能會遺漏非常重要的部分。
上面這些觀點，毫無疑問幾乎是沒有爭議的。書中還有兩個觀點，一個是迪士尼出版的圖畫書，一個是關(guān)于圖畫中的殘酷與幽默，作者的態(tài)度很鮮明，但是估計讀者中會有爭議。
對于迪士尼出版的圖畫書，松居直是持完全否定的態(tài)度的，甚至能從他的語言中讀出對這類圖畫書的厭惡。他認(rèn)為，這種圖畫書是原著的簡寫版，”抽掉了世界名著的精髓，擅自改編，作出與原著內(nèi)容似是而非的東西“，”使原著精神完全變質(zhì)，把原本可以激發(fā)孩子豐富想象力的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成追逐市場的廉價商品“。
關(guān)于圖畫書中殘酷與幽默。松居直以《三只小豬》的不同版本結(jié)局為例，拿出專門的章節(jié)來討論，到底哪個結(jié)局更好。第一種，小豬和大野狼成了好朋友；第二種，大野狼被燙傷后落荒而逃；第三種，大野狼死了。松居直考證了，英國童話原著中的結(jié)局就是當(dāng)大野狼從煙囪滑下來時，小豬趕緊打開鍋蓋，把大野狼咕嘟咕嘟地煮了，當(dāng)晚飯吃。他認(rèn)為這種結(jié)局最符合邏輯，而且充滿幽默感，小孩子們也最喜聞樂見。前兩種結(jié)局是大人基于教育上的考量而設(shè)計的，小豬和大野狼成為好朋友，摒棄前嫌，團(tuán)圓的大結(jié)局會對孩子未來的人際關(guān)系產(chǎn)生潛移默化的影響；而大野狼最后逃之夭夭的結(jié)局，則是擔(dān)心把大野狼殺了，會太殘酷，對孩子不好。但是，松居直認(rèn)為這種篡改的結(jié)局，是不符合邏輯的，小孩子可能會覺得受到了愚弄。
我傾向于認(rèn)可他的觀點。從迪士尼圖畫和《三只小豬》的例子，倒是更可以得出“讀書還是要讀原著，盡量少讀精簡版本”的結(jié)論，二手知識永遠(yuǎn)不如一手知識來的精妙。
書末還附了松居直推薦的圖畫書的名單。
我家哥哥小的時候，更喜歡認(rèn)知類的圖畫書，故事類的他看的不多，而且由于認(rèn)字特別早，三四歲就獨立閱讀了。所以在哥哥身上，松居直推薦的這種抱讀、共同體驗美好故事的經(jīng)驗并不是很多。
妹妹現(xiàn)在也到了看繪本的時候，她比較喜歡坐在我的腿上，一起看繪本。于是我們一起看了好多哥哥小時候買來卻沒怎么看過的繪本，也一起看了很多新的繪本，確實有不少松居直說的，大人看著很一般，但是孩子卻特別喜歡的圖畫書，另外，真的靜下心來看，發(fā)現(xiàn)很多繪本中有很多有意思的小細(xì)節(jié)，有的色彩搭配看起來真的很美。
珍惜可以共讀圖畫書的時光吧。
《幸福的種子》讀書筆記 7
《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標(biāo)題，素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。作者松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點：圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)心充實、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。
如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。
松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子如果不識字，他們看書的.方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。
松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！所以，我們在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！
《幸福的種子》讀書筆記 8
以自己的親身經(jīng)歷來說，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，大多也會給孩子買些繪本或書籍，讓孩子從小接受書本的熏陶。
一面這樣做著，會不會一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。
我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時候也跟他買了一些繪本，但那時我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時的他好像對繪本也沒那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動給了他很多的榜樣。
他也是在這個時候會主動的要求我跟他講繪本，有時會要求我跟他講老師發(fā)的書。我也慢慢地陪著他接觸越來越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實性及創(chuàng)意性的語言及畫面所吸引。這個時候看《幸福的種子》真是對我?guī)椭艽蟮囊槐緯?/p>
“閱讀不是為了修行，而是享受。”我們在挑選書籍時不要被書籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認(rèn)知、他們感興趣的書籍。閱讀，并不是為孩子知識的累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過給小孩讀書，讓孩子獲得聽覺上的'一場盛宴，這是一種享受，享受父母的愛，享受生活的一種方式。同時這些書本，將書中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來，將書的美好進(jìn)一步擴(kuò)展到生活中，給了他們充實的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會開花結(jié)果出來一樣。
有這種經(jīng)驗的孩子，長大后也會感受生活與藝術(shù)的美。而錯過這種經(jīng)驗的孩子，對繪畫、音樂等藝術(shù)都很難有感覺，對生活的很多方面也都覺得沒趣而無聊。
美好的事情值得我們一天天的堅持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會進(jìn)一步通過孩子的成長而彌補(bǔ)自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！
《幸福的種子》讀書筆記 9
這是一本值得我反復(fù)拜讀的書，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣，知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子。
感謝在這樣的一個時刻讓我看了一本如此重要的書。
再次表達(dá)我對松居直先生的尊敬與感激。
“我的前面沒有路，我的'后面留下了路�！� ——日本圖畫書之父”松居直
專家一致公認(rèn)；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對于日本的圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時候的最愛，圣斗士星矢。二分之一之亂馬……，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？其實還真的不記得從什么時候我算是進(jìn)入了繪本的王國。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子，我的書柜完
全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在，一本又一本的書，讓我跟兒子渡過了一個又一個快樂的日子，從最初的攻利心，到現(xiàn)在，真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個問題。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個周未，我跟兒子一起讀著這些書的快樂時光。陽光。溫暖，書，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。
《幸福的種子》讀書筆記 10
剛剛終于把班里老師推薦的《幸福的種子》看完了。仔細(xì)的看完了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。
一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望姚雨涵也能那樣。孩子還沒出生的時候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣教育，但是由于種種的原因，我一直忽視對孩子的教育，于是我們下班回家之后，我盡可能的陪他，也更加注重對他的教育，甚至有時候嚴(yán)厲到了苛刻的地步。但這也使我一點點的走進(jìn)了一個誤區(qū)。
其實一直以來都知道親子閱讀的重要性，而我，從自己的成長學(xué)習(xí)經(jīng)歷得來的經(jīng)驗就是“多讀書是件好事，至少不是一件壞事情”，于是我從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮他想看什么樣的書。但是說實話，每一次給孩子買書都是一件頭疼的事情，因為很多次我覺得姚雨涵會喜歡的書，他卻沒什么興趣�？戳撕芏嚓P(guān)于“讀書”的文章，也聽到很多家長談到親子閱讀的體會，很多孩子都是從讀書中認(rèn)字、學(xué)到各種知識，但姚雨涵有些不同。一開始我也抱著這種想法，希望他能通過看書認(rèn)字、學(xué)知識。給孩子買的書也是圖文并茂，其中一部分是各種各樣的啟蒙教育書籍，比如：思維起步訓(xùn)練、右腦開發(fā)等等這些以各種習(xí)題出現(xiàn)的書籍。除了其中一本《十萬個為什么》很喜歡外，其他訓(xùn)練類的圖書他不是很有興趣，而我買的書籍中很多是根據(jù)朋友或者其他家長的推薦買的，現(xiàn)在想想可能有些盲目，因為孩子不一樣，正如天下沒有兩片相同的樹葉一樣，不同的孩子可能喜歡不同的書，不同年齡的孩子也會喜歡不同的書。而我選擇圖書的初衷和閱讀的方式現(xiàn)在看來也不是很正確。
好在我看了《幸福的種子》————“圖畫書對于幼兒沒有任何’用途’，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的，”我想，不僅是圖畫書，其他的書籍也是一樣的道理吧。就像作者所說的那樣，想一想留在我記憶深處的語言體驗，不是自己上學(xué)時所學(xué)到的，反倒是小時候媽媽抱著我給我講的故事，還有那些淘來的“小人書”，以現(xiàn)在的眼光，可能有人認(rèn)為那些小人書實在不能算是好的讀物，但是我清楚的記得自己看著小人書時的快樂和滿足�！罢埜改赶褥o下心來，注視孩子的臉龐，想一想這本書能帶給孩子多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅”——這就是我最大的體會和今后努力的方向。
想想也是，到目前為止，姚雨涵喜歡的書是一套噼里啪啦系列的書籍和《我愛洗澡》、《猜猜我有多愛你》這些書有一個共同點，就是字很少，圖畫簡單又豐富。盡管跟同齡的孩子相比，孩子認(rèn)字不多，懂得也不多，但是我覺得這也是他“天真爛漫”的表現(xiàn)吧。而我也會盡力地把一顆幸福的種子播種在他的心里，慢慢的發(fā)芽、開花、結(jié)果。
下面是我看了《幸福的種子》后，頗有感觸地句子：
1、“真正能夠讓孩子喜愛的書，大人也會樂在其中。如果不了解孩子們喜愛的圖畫書中究竟哪里有趣，就當(dāng)然無法進(jìn)入孩子的世界�！�
2、“母親喜歡看圖畫書，孩子耳濡目染，也會對圖畫書產(chǎn)生興趣。因為在好奇心的驅(qū)使下，他們一定想知道書里到底寫了什么，讓母親這么愛不釋手，所以會反復(fù)詢問書里的'內(nèi)容，要求大人講給她們聽。這可以說是引導(dǎo)孩子讀書最有效的方法�！�
3、“讀書不等于認(rèn)字。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書�！薄白R字只是手段，而不是目的�！薄白x書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書”——————想想那些愛看書的孩子，一定是享受到了讀書的樂趣了。姚雨涵不是很愿意看書，我曾經(jīng)努力過好幾次，試圖激起她讀書的興趣，但是現(xiàn)在想想可能我要他讀書的目的不是很單純吧。開始的時候是為了豐富育兒生活，陪他一起講故事，后來因為他總是注意力不集中，就想通過讀書來培養(yǎng)他的注意力；再后來就想通過讀書增加他的識字量和知識量，也許因為我的失誤，讓他錯失了體驗閱讀的快樂的機(jī)會。
4、“有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負(fù)，如果母親心急或者不安，只會影響孩子讀書時的情緒�！薄案改敢粋�勁的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一起讀書的快樂氣氛，因為這是最好的閱讀指導(dǎo)�？傊�，對孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。”
《幸福的種子》讀書筆記 11
《幸福的種子》文作者：日本（松居直），當(dāng)把書捧在手里時，對書名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含義。翻到作者簡介那頁看之后才對作者有了些許的了解。而也就是前幾天參加過的培訓(xùn)才知道松居直是“日本圖畫書之父”，說來慚愧，平日與自己小孩讀圖畫書時，從來不關(guān)注作者是誰，最多看一眼出自哪個國家。此時意識到了去讀一本圖畫書，不是盲目的，而還應(yīng)該對圖畫書發(fā)展史及文作者做個必要的了解。
寫在前面的“愛的語言”我似乎從中看到了自已過往是如何對待和孩子的溝通，文中強(qiáng)掉親子語言交流引起了自己的反思…。一口氣讀完了第一章節(jié)，看完反復(fù)琢磨其中真正的含義。居然有種怎么沒有早點遇到這本書的感覺，真是相見恨晚。之前的很多育兒迷思，都像被解讀了出來。
語言真是世界上最神奇的存在，媽媽完全可以用溫情的語言帶來孩子一生的受益。當(dāng)我看到‘一個母親的手記’文章里那位母親邊喂奶邊唱搖籃曲給她的小孩聽時，我聯(lián)想到了自已小時候，我圍著媽媽身邊，媽媽邊做了家務(wù)邊輕輕哼唱著曲兒的.畫面，成長過程中已記不清多少次出現(xiàn)過腦海里，讓我感受到來自兒時溫情蔓延至今還存在的幸福感。
我想，我對‘幸福的種子’，有了自己清晰的理解，可以往大了說，是曾經(jīng)所有經(jīng)歷過的讓自己想起時心間便有快樂健康的情緒，也可以往小了說，只是用心陪伴了一次孩子讀圖畫書時全身心投入的一次愉快的對話交流。
《幸福的種子》讀書筆記 12
最近有幸讀完《幸福的種子》這本書，通過對這本書的學(xué)習(xí)我受益良多。這本書的內(nèi)容貼近家庭生活，針對幼兒早期親子閱讀提出了很多具體的、可行的指導(dǎo)方法和建議。特別適合嬰幼兒的父母和從事幼教相關(guān)行業(yè)的人士去讀。下面簡單向大家分享一下本書的內(nèi)容。
《幸福的'種子》是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”松居直先生的代表作。這是一本有關(guān)親子共讀圖畫書的書籍，本書提出幼兒閱讀圖畫書的目的是為了獲得快樂，而給幼兒看圖畫書的意義在于以圖畫書為媒介，與幼兒心靈相通，促進(jìn)親子關(guān)系。
該書從圖畫書與兒童的世界出發(fā)，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長過程中的重要作用，生動的列舉了如何教孩子看圖畫書以及怎樣為孩子挑選優(yōu)秀圖畫書的方法。
反觀今天，我們在圖畫書的功能上賦予了太多的教育意義，希望幼兒從中了解或?qū)W到一些東西。結(jié)果因為耍了太多的小動作，反而忘了一本圖畫書能否給孩子帶來快樂、滿足。希望大家通過這本書，能在孩子生命中播下幸福的種子。
《幸福的種子》讀書筆記 13
《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。
打開書本，首先是序言—愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。
幸福，這個詞語，是那么地熟悉而讓人感動。成為二胎媽媽的4年時間里，讓我開始重生，也重新認(rèn)識和解讀了幸福一詞以及活著的意義。
幸福，到底是什么呢？
人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？
讀書吧，書里就有答案。
尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。
隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請給青蛙一個吻》，其中有一個很有意思的細(xì)節(jié)，是體會做“王子”的感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經(jīng)在媽媽的`懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。
第二天早上，天氣轉(zhuǎn)涼，小圖圖有點不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的親吻中，笑個不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個加右邊臉蛋30個的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。
在序言的開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業(yè)！也提到了大多數(shù)家庭里循環(huán)著幾輩人走過的路，讀書，工作，結(jié)婚，生孩子，養(yǎng)孩子，繼續(xù)讀書。
也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走。看起來有些難以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時，需要付出更大的代價。
一起讀書吧，書里就有答案！
《幸福的種子》讀書筆記 14
前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實際指導(dǎo)意義。通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對童書、對育兒的看法。
如何給孩子讀圖畫書：其實也一直也是我很疑惑的問題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢？是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢？還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。
另外父母在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書。只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！
松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者。幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點：圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的'心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。
念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做母親父親的想對孩子們說的話說完了。用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。因為，親子之間豐富的語言交流，是一個家庭最大的財富。用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價值觀。
《幸福的種子》讀書筆記 15
在上繪本講師課之前，我曾聽過某位講師在線上的繪本講讀課，當(dāng)時雖然反復(fù)聽讀老師在線上講繪本是多么的重要，也是親子溝通中的重要工具�？蓪嶋H上我依然沒有真正的體會到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當(dāng)時選擇了陪伴孩子，并將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們?nèi)粘５臏贤ㄆ卫铩?/p>
在講師課程之后拿到了《幸福的種子》這本書，我一方面懊惱自己沒有早點深入接觸圖畫書的書籍，以至于浪費了很多曾經(jīng)寶貴的讀圖畫書時光，一方面又深深的感到了自己的幸運，為了一直以來的堅持。
母親存在的意義：
作為一名單親媽媽，要在工作和家庭之間的平衡一直是我最大的難題，曾經(jīng)有過放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時間陪伴孩子成長時間。直讀到松居直老先生的書后我深深的慶幸自己做過的決定。
“在孩子看圖畫書之前，先對他每年說話，對他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應(yīng)該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養(yǎng)育寶寶，而圖畫書則負(fù)責(zé)把詞匯的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中。“作為單親家庭的孩子，安全感注定會比其它的孩子更加缺失。但是因為孩子的成長過程中我堅定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫書，無疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強(qiáng)心劑，卻溫潤地緩緩地滋潤著孩子日益成長的內(nèi)心，讓孩子堅定無論何時何地媽媽都是他最大的依靠。
豐富的語言體驗：
曾經(jīng)的我一直以為圖畫書就是需要有一定的字，向幼兒傳達(dá)各種知識。但松居直先生認(rèn)為，圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，它是用來感受快樂的。所以父母們在讀圖畫書之前應(yīng)該靜下心來，注視孩子的臉，想想這本書能給孩子帶來多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅。
不知道有多少位媽媽曾經(jīng)像我一樣，因為有時候工作太忙，將當(dāng)日睡前的閱讀視為一種任務(wù)，迅速或者干巴巴的將書讀過一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺，甚至于為了抓緊時間，我不愿意繼續(xù)和孩子討論書中的情節(jié)。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書之間的溝通，孩子無法真正從這個活動中獲得喜悅，也得不到溫暖的回應(yīng)，更無法溝通�，F(xiàn)在回想起，當(dāng)我們時間充裕時，緩緩地沉浸于書中的圖畫和情節(jié)里，主動向我表達(dá)他的想法時，孩子的表情才是真正的滿足。他甚至?xí)３５睦业氖终f，“媽媽這本書是買的還是借的��？我好喜歡呢！”像讀到類似14只老鼠系列書，他會主動的.跟著我的語言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會模仿爆發(fā)的火山，大吼大叫的樣子來表達(dá)他的理解。這是只有父母自己用心的念讀圖畫書，才能帶來的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內(nèi)心充實的人。
傳遞親情的橋梁：
幼兒最大的財產(chǎn)是健康、親情和語言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀�，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。
在崔老師的有道VI群曾看到一道育兒題。兒童的成長環(huán)境會影響兒童心理，哪些情況對兒童的心理影響會更大？其中孩子發(fā)起的話題少于20％會使兒童偏內(nèi)向。因為兒童成長的心理環(huán)境更多的來自父母營造的家庭環(huán)境，父母與兒童在家庭中話語的溝通占比最重要，而媽媽對孩子有80％以上的時間是語言交流。如果父母對兒童的回復(fù)陷入更多命令和要求中，那么會讓兒童屏蔽掉父母的話語，因而更有傾向成為一個內(nèi)向的人，這個時候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫書，那么孩子和大人之間的話題將源源不斷，孩子也可能會發(fā)起更多感興趣的話題。
到現(xiàn)在，一直然讓我驕傲的是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書，一起玩要有關(guān)。這么多年碴磕碰碰的慢慢走來，我經(jīng)常感恩，雖然有著那么糟糕的經(jīng)歷，雖然仿佛全世界都拋棄我了，可是依然有一個溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家里一起讀著喜歡的圖畫書，哪怕下一刻迎來家中的狂風(fēng)暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會說著今天也要開心哦！這就是語言的和擁抱的魔力。
圖畫書的價值因人而異：
講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價值。無論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度數(shù)衍，那么就無法傳達(dá)圖畫書的精神。所以一個講畫書的人如果能做到：
與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴、充分理解書的內(nèi)容、自得其樂。
只有做到以上幾點，這樣才能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子，同時察覺孩子內(nèi)心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點，愿我們親子之間的豐富語言交流，成為家庭最大的財富。
《幸福的種子》讀書筆記 16
寒假里，看了松井奈緒老師的《幸福的種子》，感觸良多。 本書是被譽(yù)為“日本繪本之父”的松井奈緒的代表作。 本書系統(tǒng)地介紹了繪本在孩子成長中的重要作用，并列舉了許多生動的例子，教會家長和老師如何為孩子選擇優(yōu)秀的繪本，如何引導(dǎo)孩子閱讀。 非常實用和有指導(dǎo)意義。
通過閱讀松井直洲先生的《幸福的種子》，我學(xué)會了如何引導(dǎo)孩子們通過一起閱讀繪本來感受愛和幸福，成為一個內(nèi)心充實、有親情、有愛的人。 通過閱讀這本書，我開闊了視野，改變了對少兒讀物的看法。 繪本是為了讓孩子感到快樂。 判斷一個故事好壞的最好方法不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽。 如果聽故事時，故事中的畫面自動出現(xiàn)在眼前，就是一篇通俗易懂的文章。
如何給孩子讀繪本：應(yīng)該怎樣給孩子讀繪本？ 我是照著經(jīng)文逐字逐句地讀插圖所附的文字，還是用自己的語言對圖片進(jìn)行解釋？ 現(xiàn)在看了《種子》之后的《幸�！罚K于解決了這個問題。 松井奈緒先生認(rèn)為，家長給孩子讀繪本時，應(yīng)該盡量讀“圖”，而不是只讀文字，因為孩子是文盲，閱讀方式與成人不同。 書中的插圖是最先注意到的`，他們會從插圖中了解書中的含義和細(xì)節(jié)，而大人是先看文字而忽略圖片，因此很難與孩子達(dá)成共識。
另外，家長在給孩子讀書時，一定要帶著愉快的心情去閱讀，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@本書。 玩得開心。 Nao Matsui先生也強(qiáng)調(diào)了繪本的作用。 繪本不是給孩子學(xué)習(xí)知識的，更不是為他們以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。 它們唯一的作用就是給孩子帶來樂趣，讓他們真正體驗到閱讀的樂趣！
《幸福的種子》讀書筆記 17
開學(xué)初，在工作室老師們的提議下，我和蘑菇班的李老師一起在網(wǎng)上買了一些與“繪本”（圖畫書）、閱讀等有關(guān)的理論著作，其中就包括《幸福的種子》—親子共讀圖畫書，這是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。
在這本書中，作者從圖畫書與兒童的世界講起，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例，教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)等。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗，以親切、溫暖的敘述語調(diào)為廣大家長和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最佳捷徑。
在書中，它告訴你：如何透過親子共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。 通過閱讀本書，改變我們的不止是對童書、對育兒的看法，而且還有我們的人生形態(tài)，當(dāng)然其中更有能燭照我們模糊認(rèn)識的清晰觀點：
兒童的讀書生活是從幼兒期開始，要使兒童了解書的世界的魅力，最好首先從圖畫書入手；
讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容；
圖畫書對幼兒沒有任何“用途”、不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的；
對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀、而他們用耳朵接受語言的書……
他還說：“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的.快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我仍然以自己的方式，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了�！�
是啊，圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理，字字飽含著藝術(shù)家們的情感與理性認(rèn)識。父母親或教師用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒幸福的種子。當(dāng)一粒幸福的種子在孩子的心中扎根時，親子之間、師生之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。
對一名幼兒老師來說，要讓孩子們順利適應(yīng)集體生活，就要讓他們有共通語言的體驗，這便是讀圖畫書給孩子聽的重要意義。所以，衷心“盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。”
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