小課題開題會發(fā)言稿

田蓓尊敬的各位專家、領導、老師：大家下午好！我申報的小課題是：《提高化學課堂教學有效性的研究》一、課題研究的背景和意義本課題研究主要依據(jù)并試圖解決化學課堂教學中面臨的兩個現(xiàn)實問題：一是學生現(xiàn)實：在課堂教學中，作為學習的主體，有相當多的學生是處于"煩"和"累"之中的。這種"煩"是不想學非學不可的煩。這種"累"是花了力氣卻得不到成功的累。二是教師面對的實際狀況：在課堂教學中，我們辛辛苦苦的準備，認認真真的上課，而學生卻處于這樣的狀況：或不想聽，聽不懂；或聽得懂，不會做；或做會做，做不對；或過去會，現(xiàn)在忘等等。為了解決課堂教學中"教師教得很辛苦，學生學得很痛苦"的被動局面，我力圖在我的化學課堂教學實踐中研究、借鑒前人的有效教學研究成果，積極實施有效課堂教學，努力打造高效課堂。二、課題名稱的界定和解讀所謂"教學"是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。即學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效的唯一指標。本課題是基于有效教學的理論，以有效促進每個學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，發(fā)現(xiàn)或鑒別有效教學行為和低效甚至無效教學行為，建立有效性教學的理念及其專業(yè)化發(fā)展，在此基礎上進行教學設計與教學實施的研究，以求教學設計與教學實施每個環(huán)節(jié)的有效性，達到課堂教學的最優(yōu)化，最終構建化學課堂教學不同階段的有效教學行為的模式，從而大面積提高課堂教學效果。本課題研究還基于課程三維目標的要求，試圖通過改進課堂教學中的一系列做法，來增強學生學習的主動性和實效性，調動學生學習的興趣和好奇心，讓學生想學、能學、愿學、會學，從而掌握化學學科學習的技巧和途徑，以及遵循化學學科的學習規(guī)律并實施具體實踐操作的內(nèi)涵等問題。三、課題研究的步驟和方法1、課題研究的思路在對有效教學研究的理論進行系統(tǒng)學習，以確保本研究的有效性。主要運用行動研究法，邊實踐邊總結邊研究，不斷優(yōu)化課堂教學。通過：發(fā)現(xiàn)問題→尋找解決問題的方法→用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學中的問題→要把自己解決這一問題的過程總結出來→把總結出來的方法運用到教育教學中去，最后總結完成課題研究。2、課題研究的基本方法一是行動研究法力求用最新教育理論，解決有效性教學中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學方法。二是比較研究法通過對國內(nèi)同行的一些成功教學課例的研究，吸收新課程有效性教學設計的成功經(jīng)驗，總結有效性教學設計及教學實施的規(guī)律。三是個案研究法通過對教學班內(nèi)一些學科學習成功的學生個案研究，尋找對不同學生行之有效的方法。四、課題成果的預期和呈現(xiàn)通過行動研究論文、教育敘事、課堂教學實錄、教學案例分析集等展現(xiàn)課題研究成果。五、課題研究的保障為了課題研究扎實有效的進行，我力求做到以下三點：一是加強學習，提升自我。課題研究的順利開展，必須有相應的知識與先進的教學理念作保障。讓我們乘著"書香校園"活動的東風，堅持讀書，尤其多讀教育教學方面的書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。加強向專家學習、向身邊的同事學習、向廣大同行學習，通過與他人的學習交流，使課題研究少走彎路，最后取得課題研究的成功。二是自我反思，在行動研究中創(chuàng)造。"學而不思則罔，思而不學則殆"向我們揭示了思考在工作、學習生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關系。教師的反思，有利于教育觀念的改變，有利于專業(yè)精神的發(fā)展，有利于提升教育的智慧。我們在課題研究中，如能經(jīng)常性地就自己的教學片斷、教學閃光點、教學中的失誤積極反思，力求探索出解決的方法和途徑，從而完成課題。三是做好記錄，注重過程的積累。在課題實驗中，從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，充分利用科研的主要載體如案例、教育敘事、反思記錄等，進行原始材料的積累，扎扎實實地開展課題實驗研究，認真分析、記錄并及時總結，逐步形成自己獨特的問題表達方式，真正把研究過程變?yōu)榻逃�教學現(xiàn)狀改進、個人專業(yè)成長的過程。我相信，在專家的引領下，在領導的支持下，我們小課題研究的每位老師一定會在校本研究的沃土上快樂地成長，我們的課題研究一定會結出豐碩的成果。2011-5-2

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