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發(fā)言稿(原創(chuàng))
各位領導，老師：大家好！很高興在這兒和大家一起分享我們學習《英語課程標準》的感受。在本月，我們教研組集中重點學習了《英語課程標準》的第二部分課程目標。下面我簡單談一談對這一部分的理解，主要談一談對課程總目標的認識。一、促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)2001年版的英語課程標準總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而新版的九年義務教育英語課程的總目標是除了培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，還要通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。我對促進學生的心智發(fā)展是這樣理解的：作為一名老師，除了傳授給學生語言知識，培養(yǎng)學生的語言技能外，還要重視學生身心的發(fā)展，讓學生擁有健康的心理狀態(tài)，使學生得到身心協(xié)調(diào)的終身發(fā)展。人文素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。提高學生的綜合人文素養(yǎng)就是學生通過英語學習能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，做一個有素質(zhì)有修養(yǎng)的學生，為終身學習奠定基礎。這也正體現(xiàn)了英語課程工具性和人文性統(tǒng)一的性質(zhì)。作為一名英語教師，除了完成教學任務外，我們在教學中也應該潛移默化的教會學生如何做人，如何關愛他人，這是我們義不容辭的責任。二、培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，掌握有效的學習策略英語課程總目標是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面基礎上的，他們是相輔相成的。在教學中，我們很重視語言知識的傳授和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，然而，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，讓學生掌握有效地學習策略更不容忽視。積極的情感態(tài)度有利于促進學生主動學習和持續(xù)發(fā)展；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力，有利于發(fā)展學生思維能力。上周星期天在博興二中聽了魯子問教授的報告，他的報告給我留下了深刻的印象，耐人尋味。他說：在英語教學中，教師要教給學生什么?想讓學生記住什么?教師給學生的不僅是知識，重要的是思維方式，是自主學習的能力。知識是可以忘掉的，思維方式和自主學習能力是永遠忘不了的。因此，在這個還以成績論英雄的時代，我們在努力提高教學成績的同時，不要忘了也要努力培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，讓學生掌握有效地學習策略，激發(fā)并強化他們的學習興趣，樹立信心，鍛煉克服困難的意志，學會合作，提高學習效率，發(fā)展自主學習能力和思維能力，從而也提高學生的綜合人文素養(yǎng)。不能只為學生眼前的發(fā)展著想，更要讓學生在將來有長足的發(fā)展。以上是我對英語課程總目標的幾點不成熟的拙見，有不當之處敬請大家批評指正|。謝謝！MSN空間完美搬家到新浪博客！【發(fā)言稿(原創(chuàng))】相關文章：
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