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高三一輪“一節(jié)練一節(jié)評(píng)研究”發(fā)言整理
百?gòu)?qiáng)群11月主題研討“一節(jié)練一節(jié)評(píng)研究”發(fā)言整理
總 策 劃：秦皇島市第一中學(xué) 魯愛(ài)華
整 理：秦皇島市第三中學(xué) 鄒凱東
研討時(shí)間：2013年11月23日晚8：00－10：00
高三一輪復(fù)習(xí)進(jìn)入到了中后期，學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有了更加系統(tǒng)性的提升，但要想達(dá)到高考要求并非易事，是一個(gè)量的積累到質(zhì)的突變的過(guò)程，隨著練習(xí)和考試逐漸增加，暴露出來(lái)的問(wèn)題也逐漸增多，如果就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地高效指導(dǎo)可以有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，此時(shí)習(xí)題的質(zhì)量和習(xí)題的講評(píng)直接影響著到后期成績(jī)的提升，進(jìn)而決定著高考的成敗。如何實(shí)現(xiàn)高效的練習(xí)課和講評(píng)課是高三教師亟需解決的重要課題。為了發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，百?gòu)?qiáng)名校高考地理研討群策劃了“一節(jié)練一節(jié)評(píng)研究”主題研討。希望通過(guò)一系列的主題研討活動(dòng)，讓我們少走彎路，順利完成我們即定的目標(biāo)。
話題引領(lǐng)
1.習(xí)題課如何選擇習(xí)題。
2.如何使講評(píng)課發(fā)揮到最大效益。
3.如何把握習(xí)題的質(zhì)量。
4.習(xí)題講評(píng)課有哪些模式呢？
5.講評(píng)課的作用有哪些？
話題1 習(xí)題課如何選擇習(xí)題
試題質(zhì)量決定著訓(xùn)練的成效。好的試題不僅能引導(dǎo)教師的“教”，還能指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。精選、優(yōu)選試題并不是一件容易的事，它需要教師具有課程資源意識(shí)，在平時(shí)積累、儲(chǔ)存、分類試題資源，即占有足夠多的試題資源。在選擇試題方面需要做到：一是手頭可用資源多；二是明確測(cè)試的目標(biāo)，一定要具有針對(duì)性；三是材料與問(wèn)題結(jié)合較好，且圖像清晰；四是考慮學(xué)生在測(cè)試時(shí)間內(nèi)的思維量，通過(guò)題量與難度來(lái)控制。（秦皇島一中魯愛(ài)華）
選擇習(xí)題必須有針對(duì)性，但一輪復(fù)習(xí)教輔這種針對(duì)性一般都不強(qiáng)�；蛘呤莻鹘y(tǒng)習(xí)題毫無(wú)新意或者是高考題的堆砌，層次性和針對(duì)性都不理想。所以需要自組習(xí)題。（河北辛集市五中賈益民）
我建議在平時(shí)自己就總結(jié)出體現(xiàn)學(xué)生的能力幾種典型類型，然后平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注意積累，以備高三專題用效果很好（河北灤縣一中陳高）
參考書(shū)上的習(xí)題也要該刪就刪，否則既耽誤時(shí)間，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。對(duì)于那些不�？蓟蛑匚纯歼^(guò)的考點(diǎn)，要大膽刪除。舍得割舍。（秦皇島一中魯愛(ài)華）
話題2：如何使講評(píng)課發(fā)揮到最大效益
首先要弄清“最大效益”指的是什么？是每位同學(xué)都明確試題的答案嗎？是將試卷的題都會(huì)做，達(dá)到考后100分嗎？我們想，最大效益不僅包括學(xué)生知、能方面的提高，更主要的是通過(guò)反思，促進(jìn)自己非智力因素的改善，如答題心理的穩(wěn)定、使自己不再馬虎、合理安排時(shí)間等。
試卷講評(píng)課應(yīng)該是一節(jié)體驗(yàn)課，要想讓學(xué)生有最大效益，就必須讓學(xué)生最大限度地分享體驗(yàn)。教師要學(xué)會(huì)在課堂上放手，要將分析試題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己分析，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，再現(xiàn)思維過(guò)程，同時(shí)也會(huì)暴露問(wèn)題。教師要善于傾聽(tīng)并通過(guò)追問(wèn)糾正誤區(qū)，深化對(duì)問(wèn)題的理解。隨著學(xué)生掌握知識(shí)的增多，教師課堂上組織學(xué)生自己解決問(wèn)題的時(shí)間就應(yīng)該越長(zhǎng)。
當(dāng)一個(gè)同學(xué)在分享自己的誤區(qū)時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)很自然地轉(zhuǎn)移到自己的問(wèn)題上來(lái)。學(xué)生在課堂上基于自身理解的思考更容易引起共鳴，促進(jìn)思考。所以，我們要在課堂上盡量給學(xué)生表達(dá)自己，分享智慧的機(jī)會(huì)。也只有這樣，思維才能延伸。（秦皇島一中魯愛(ài)華）
習(xí)題講評(píng)課是高三的重要課型。如何發(fā)揮最大效益，我總結(jié)了“錯(cuò)題匯總-小組議題-分組展示-變式訓(xùn)練-重點(diǎn)總結(jié)”的五步教學(xué)法。課前教師要認(rèn)真批閱試卷，對(duì)選擇題結(jié)合正答率匯總錯(cuò)題和學(xué)生錯(cuò)選項(xiàng)，對(duì)綜合題結(jié)合評(píng)卷匯總學(xué)生主要失誤和失分點(diǎn)，板書(shū)說(shuō)明。課上組織各學(xué)習(xí)小組圍繞錯(cuò)題展開(kāi)議題活動(dòng)。圍繞選擇題抓錯(cuò)選項(xiàng)、綜合題抓失分點(diǎn)、總體上抓審題展開(kāi)討論、交流，教師巡視解答各小組疑惑。由各小組代表對(duì)承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行議題成果展示，教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的不足，并點(diǎn)撥分析思路，形成板書(shū)總結(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題一對(duì)一變式對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，及時(shí)做好反饋。整堂課教師要走近學(xué)生，對(duì)學(xué)生的議、說(shuō)、研、寫、練進(jìn)行指導(dǎo)。（河北省武安市第三中學(xué) 吳曉敏）
�、俨槁┭a(bǔ)缺，要有針對(duì)性。講其所需、釋其所疑、解其所難。教師在上課之前一定要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真仔細(xì)地做一遍試題，對(duì)每個(gè)試題學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題有一個(gè)大致的了解，要寫好講評(píng)教案，要對(duì)閱卷過(guò)程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出帶有普遍意義的典型問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，哪些該粗講，哪些該細(xì)講，做到心中有數(shù)。
②構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，要有綜合性。縱橫聯(lián)系、前后銜接，內(nèi)外交叉。教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整而牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。
�、圩⒅攸c(diǎn)撥，要有啟迪性。注重點(diǎn)撥、啟迪思維、激發(fā)共鳴。在試卷講評(píng)時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力，解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。
④以點(diǎn)帶面，要有輻射性。注意知識(shí)輻射，試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評(píng)內(nèi)容要反映地理知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生掌握地理事物的成因、分布和規(guī)律，達(dá)到“舉一反三”的目的。有目的地借題發(fā)揮，是講評(píng)的有效方法。首先，借題發(fā)揮要注重知識(shí)的聯(lián)系和加深，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也肯定有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以其次，借題發(fā)揮可不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評(píng)時(shí)要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的出題思想。
⑤指點(diǎn)迷津，要有診斷性。診病析因、指點(diǎn)迷津、診防結(jié)合。首作好試卷分析，取得多重檢測(cè)效率。在找出問(wèn)題的存在原因后，對(duì)癥下藥，寫出自己的試卷分析報(bào)告，以備自己以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。試卷講評(píng)是一個(gè)最關(guān)鍵的階段，是沖刺階段。主要在于模擬訓(xùn)練，要精選模擬試題。練與考相結(jié)合，注意補(bǔ)漏查缺，及時(shí)反饋。特別注意上好試題講評(píng)課，講出試題的特點(diǎn)、難易度等。找出學(xué)生所存在的問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固成績(jī)，防止松懈。我們只要堅(jiān)持上述“五性”，就一定會(huì)有很大的收獲，為學(xué)生備考打下良好的基礎(chǔ)。（山東省膠州市第三中學(xué) 張曉劍）
既然試卷講評(píng)，那關(guān)鍵是通過(guò)講解使學(xué)生能做題，會(huì)做題，做對(duì)題。（河北省邢臺(tái)市第五中學(xué) 郭慶彬）
在進(jìn)行試卷講評(píng)前，應(yīng)先了解學(xué)生答題情況，不需要都講，講題也應(yīng)該有三不講，學(xué)生會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，學(xué)生自己能講會(huì)的教師盡量不要講。講是為了以后的不講，所以一定要在講上下功……講到什么程度，與學(xué)生的基礎(chǔ)及課堂的生成性問(wèn)題有關(guān)。（秦皇島市第三中學(xué)鄒凱東）
首先要有針對(duì)性，這種針對(duì)性既有普遍性的問(wèn)題也有特殊性的問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和展現(xiàn)思維過(guò)程。其次要有思路分析和總結(jié)性的歸納。第三最好有鞏固、延伸和拓展練習(xí)（河北辛集市五中賈益民）
習(xí)題講評(píng)課是高三的重要課型。如何發(fā)揮最大效益，我總結(jié)了“錯(cuò)題匯總-小組議題-分組展示-變式訓(xùn)練-重點(diǎn)總結(jié)”的五步教學(xué)法。課前教師要認(rèn)真批閱試卷，對(duì)選擇題結(jié)合正答率匯總錯(cuò)題和學(xué)生錯(cuò)選項(xiàng)，對(duì)綜合題結(jié)合評(píng)卷匯總學(xué)生主要失誤和失分點(diǎn)，板書(shū)說(shuō)明。課上組織各學(xué)習(xí)小組圍繞錯(cuò)題展開(kāi)議題活動(dòng)。圍繞選擇題抓錯(cuò)選項(xiàng)、綜合題抓失分點(diǎn)、總體上抓審題展開(kāi)討論、交流，教師巡視解答各小組疑惑。由各小組代表對(duì)承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行議題成果展示，教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的不足，并點(diǎn)撥分析思路，形成板書(shū)總結(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題一對(duì)一變式對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，及時(shí)做好反饋。整堂課教師要走近學(xué)生，對(duì)學(xué)生的議、說(shuō)、研、寫、練進(jìn)行指導(dǎo)。（河北省武安市第三中學(xué) 056300吳曉敏）
話題3 如何把握習(xí)題質(zhì)量？
這個(gè)問(wèn)題還是要回到選擇試題上來(lái)。教師一定要在學(xué)生做題之前進(jìn)行“試做”。只有這樣，才能知道試題的適應(yīng)性，明確每一道題測(cè)試的意義。試做過(guò)程實(shí)際上也是一次審稿，要消除一切錯(cuò)誤，要在試卷印發(fā)前糾正過(guò)來(lái)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)考查重復(fù)，圖像類型重復(fù)的試題，要保留質(zhì)量高的試題；對(duì)測(cè)試意義不大的試題一定要改編或替換，以確保學(xué)生的每一分鐘思考不浪費(fèi)、不耽擱。（秦皇島一中魯愛(ài)華）
習(xí)題的質(zhì)量也應(yīng)以針對(duì)性為第一標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)易過(guò)難都不利，即使高考題也需要適當(dāng)改編。習(xí)題的選擇應(yīng)該把握廣度和梯度，較高的知識(shí)和技能的覆蓋和能力訓(xùn)練的層次性。（河北辛集市五中賈益民）
習(xí)題的質(zhì)量關(guān)系到復(fù)習(xí)的質(zhì)量。一本好的復(fù)習(xí)資料或好的習(xí)題對(duì)復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升起到了很大的作用。我認(rèn)為材料新不一定是好的習(xí)題。好習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)是題目設(shè)計(jì)巧妙，考查思維活躍且有典型性，有較好的區(qū)分度和效度。（秦皇島市第三中學(xué)鄒凱東）
平時(shí)的訓(xùn)練題與模擬題有著很大的差異，而我們往往忽略，把我們認(rèn)為較新穎的模擬題作為平時(shí)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練未必科學(xué)有效。不同的校情和學(xué)情應(yīng)有不同的定位和策略。（冀辛集賈益民）
結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，篩選或改編一些稍難的試題，爭(zhēng)取讓學(xué)生努努力能做出來(lái)，這些試題要既注重基礎(chǔ)又能發(fā)散思維，這樣適合學(xué)生的試題就是好題。（邢臺(tái)五中郭慶彬）
話題4 習(xí)題講評(píng)課有哪些模式呢？
我著重談一下高三的習(xí)題講評(píng)課。因?yàn)楦呷臏y(cè)試比較多，建議大家通過(guò)變換模式的方式讓學(xué)生參與到分析自己上來(lái)。打造新意課堂，上好常態(tài)講評(píng)課值得大家嘗試、改進(jìn)和思考。講評(píng)課一般有以下幾種常見(jiàn)方式：
1.教師一道一道地講，邊講邊訂正答案，學(xué)生跟著聽(tīng)，記筆記，教學(xué)需要時(shí)學(xué)生配合教師回答問(wèn)題。（傳統(tǒng)的講評(píng)方式）
2.教師先公布答案，然后由學(xué)生自行訂正答案，先依靠自己的力量解決問(wèn)題，然后進(jìn)行小組研討，解決未解決的問(wèn)題。最后，教師針對(duì)一
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