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班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿
在現(xiàn)實社會中，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿1
各位班主任老師：
各位班主任，大家好！今天召開我校全體班主任會議，這是一個班級管理經(jīng)驗交流會，是一個班主任大家庭的盛會。召開這次交流會的主要原因是一方面班主任隊伍建設(shè)和班主任管理水平關(guān)系著學(xué)校的興衰榮辱，我們的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我們班主任隊伍今年又發(fā)生了很大的變化，很多新的老師走上了這個重要的崗位，需要對這個工作崗位熟悉、了解，需要學(xué)習(xí)班級管理的一些基本方法和好的經(jīng)驗做法；第三個原因就是我們近年來涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的班主任，借此機(jī)會給予宣傳和肯定，也讓更多的班主任受到啟發(fā)，從而發(fā)揮自己的聰明才智以及潛力，提高班級管理的效率，大上成績。
今天這次會議主要包括如下議程：首先由我們的四位優(yōu)秀班主任代表做經(jīng)驗介紹；然后由羅校長總結(jié)發(fā)言。下面逐次進(jìn)行。
發(fā)言順序：孟浩
張韶華
冉彬
郭劍四位老師
大家好！剛才，四位班主任老師結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷，和在座的各位同行進(jìn)行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實只是他們工作中很少的一部分工作，平時所付出的大量的、艱辛的、卓有成效的工作沒有也沒時間在一次班主任交流會上全部陳列出來。但是，就是這冰山一角的一部分，也讓我們觸動很大，啟發(fā)很多。相信，只要我們都能這樣來做班主任，我們學(xué)校的班主任水平會更上一臺階，我們的班級管理水平會更上一層樓，我們的各項工作特別是教學(xué)成績會很快步入全市先進(jìn)行列。
結(jié)合幾位老師的發(fā)言和自身觀察、總結(jié)，也衷心的向各位提出幾條班級管理的建議，供大家參考：
一、“心平氣和”的做個班主任
之所以提出這一點，就是因為有的老師不能做到心平氣和，一遇到問題和任務(wù)，一安排工作就發(fā)牢騷，就“氣血上涌”，就“氣脈噴張”甚至“怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇”，以至于既傷害自己的情緒和身體健康，又影響了工作效果，還讓老師和學(xué)生看笑話，也損害了自己在他人中的美好形象。損失多，收獲少，這不是我們聰明的老師們所愿意希望的結(jié)果。所以，我們應(yīng)當(dāng)做一個“冷靜”的班主任，學(xué)會追求做一名“心平氣和”的班主任，當(dāng)工作和事務(wù)較少時，我們感到清閑時，享受短暫的輕松和愉快，和老師們談?wù)勑模[鬧笑話，進(jìn)行一些文體鍛煉活動等；當(dāng)大量事務(wù)繁多，工作任務(wù)積壓成山時，我們先要做的第一件事就是“閉目養(yǎng)神”，也就是說合上眼，冷靜下心來，平靜一下心情，梳理一下工作頭緒，列出清單，分清輕重緩急，規(guī)劃一遍近期安排，先干什么，后干什么，怎么干，一樣一樣的的來；學(xué)會華羅庚的“統(tǒng)籌安排”，怎么做才能節(jié)省時間，怎么做才能節(jié)省精力。工作就是工作，我們推不掉，與其著急上火，不如“修身養(yǎng)性”�！靶钠綒夂汀钡淖鲆幻嘀魅�，還有一點就是減少“逆反心理”和“抵觸心理”，有時候，一些工作任務(wù)并不是繁重，也要求不很高，甚至就是我們應(yīng)當(dāng)做的分內(nèi)之職，所以這個時候帶著情緒更不應(yīng)該了，甚至?xí)尷蠋焸兒屯瑢W(xué)笑話了。
二、“潛而好學(xué)”的當(dāng)班主任
“三人行，必有吾師”，我們每個人都不是完美的，我們誰也不能說自己的管理水平就是最高的和最好的；同時，我們身邊，我們同一個級部，不同的級部，其他學(xué)校和單位，都有很多好的班級管理方式方法可以給我們借鑒。看看別人工作時，有什么好的辦法，完全可以變通一下用到自己的班級中；看到別人不好的做法甚至是錯誤的做法時，就應(yīng)當(dāng)照照鏡子，對比一下，看看自己是怎么做的，自己的措施科學(xué)嗎，有漏洞嗎，經(jīng)得起考驗嗎，需要完善和改進(jìn)嗎？
就目前來講，我們很多班主任的不少管理辦法就是“相互借鑒”的，就是“資源共享”，也收到了很好的效果，得到了絕大數(shù)班主任的認(rèn)可，比如“班干部輪流值班坐堂記錄制度”“家校聯(lián)系卡”“小組競爭評比”等等�？梢哉f，這些好措施好做法一開始是從某個班開始的，是零星存在，但是現(xiàn)在被普遍應(yīng)用了。這就是“資源共享”。以此類推，隱藏在各個班級中的`其他的還有很多好做法好經(jīng)驗需要我們老師們自主挖掘，借鑒吸收，整合應(yīng)用。
三、做“寬嚴(yán)相濟(jì)”“恩威并施”的班主任
不同的班主任，有不同的管理風(fēng)格，有的班主任以嚴(yán)格文明著稱，有的班主任則向往和學(xué)生打成一片，民主風(fēng)格發(fā)揚(yáng)的多。其實，不管屬于以上哪種，都有各自的長處和短處，都有利和弊。一味的嚴(yán)，不講民主，不考慮學(xué)生的感受和意見，會壓制整個班級風(fēng)氣，使班級死氣沉沉，一潭死水，甚至隨著學(xué)生年齡的增長，逆反心理會增長，也可能爆發(fā)，進(jìn)而傳染更多的學(xué)生，給班級管理帶來難度，降低班主任的威信；一味的講求民主，缺乏嚴(yán)格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子說教，會讓一部分自律意識差的學(xué)生膽子越來越大，甚至不服從管教，頂撞任課教師，出現(xiàn)一系列的紀(jì)律問題，如早戀、上網(wǎng)、打架斗毆等。
所以，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任，要寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施。用自己的嚴(yán)格駕馭全體學(xué)生，威懾紀(jì)律生和問題生，減少班級違反紀(jì)律現(xiàn)象的發(fā)生，減少事故出現(xiàn)的可能性，做到政令暢通，各項工作效率提升，效果顯著；同時，用自己的寬厚和民主，聯(lián)系和學(xué)生的感情，傾聽學(xué)生的意見和感受，將心比心，給學(xué)生一個發(fā)揮能力的機(jī)會，不讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)為班主任“武斷、獨斷、專制”的片面認(rèn)識，梳理學(xué)生情緒，減少抵觸和逆反情況的發(fā)生。
四、做“大愛無疆”“淳樸善良”的班主任
愛心是最好的一味良藥。作為班主任必須利用一切可能的機(jī)會表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到班主任是一個人情味很重的班主任，從而受到感動，發(fā)自內(nèi)心的佩服。放下身價，問問學(xué)生的生活情況，了解學(xué)生的家庭和家長經(jīng)濟(jì)收入和生活情況，當(dāng)學(xué)生生病時適時給予照顧，噓寒問暖，主動幫助一下家庭困難的學(xué)生，或發(fā)動學(xué)生援助困難生，這些都能讓被幫助的和沒被幫助的所有學(xué)生感動，認(rèn)識到老師的崇高、偉大，產(chǎn)生親人般的感情，如果這樣的話，我們的要求、我們的管理就會“政通人和”；切忌，千萬別在學(xué)生面前表現(xiàn)出冷漠、自私、缺乏愛心的形象，讓學(xué)生看不起，降低自己的威信。
五、做“持之以恒”“永不言敗”的班主任
班級常規(guī)管理一定要持之以恒，決不能向有些學(xué)生那樣三天打魚兩天曬網(wǎng)，再好的班級管理方法，如果不能堅持，就會變成累贅。好的管理辦法，只要堅持下去，哪怕一開始難度大一些，麻煩一些，也會隨著時間的發(fā)展越來越輕松，問題和錯誤會越來越少。這也是考驗我們班主任自身意志、磨練自身意志的機(jī)會。班主任的管理風(fēng)格就是學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣風(fēng)格，學(xué)生都是聰明的，學(xué)生會看出班主任是一個什么風(fēng)格的人，學(xué)生會鉆空子，學(xué)生也會把握班主任的規(guī)律，利用班主任的弱點。學(xué)生知道，即使自己不做某個工作，即使自己錯誤不改正，班主任問個一兩次也就算了，沒什么打不了的，天他不下來。老師們想想，如果出現(xiàn)這些情況，是老師聰明還是學(xué)生聰明�？梢哉f，是我們的愚蠢成就了學(xué)生的聰明。
作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)具有不言敗，不服輸?shù)木�。很多班主任都有自己曾�?jīng)的輝煌，甚至是多次輝煌，教壇的常青樹，但是也有不少班主任應(yīng)當(dāng)反思自己，到底有沒有過輝煌？一年不行，可能是學(xué)生或任課教師的原因，兩年不行可能是時運不濟(jì)，三年不行呢，四年五年呢？干好班主任并不難，只要有心，只要抓好開端，壓下個好例子，然后就可以輕松地堅持，成效就會水到渠成。
六、做“業(yè)務(wù)精良”的人才型班主任
其實，班主任工作很簡單，也很好做，干的孬好不在于能力的差異，而在于用心與否。凡是班主任工作做得好的，在班級管理上絕對是善于動腦筋的，經(jīng)常思考的，考慮問題是全面的，各種制度和辦法是非常嚴(yán)密的，教育的方式方法是靈活的。這種用心管理其實還體現(xiàn)了高度事業(yè)心和責(zé)任心。這就是一個思考型和人才型的班主任。我校有不少善于思考、勤于動腦、管理思想豐富的好班主任，如付振生、冉斌、趙波、張海濤、郭建、張韶華、陳傳聲、張峰、孟浩、石德鵬以及尹愛芹、王艷花等。我們都想想，如果我們每名班主任都能思考這么多，努力這么多，說不準(zhǔn)，早就鑄造了更多的班主任人才，在我校、在全市創(chuàng)出了名堂，打造了屬于自己的名片。請大家一定記住，“用心”是當(dāng)一名好教師、好班主任的基礎(chǔ)、前提、保障！
班主任就是一個舞臺，站在這個舞臺上，我們就應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，就應(yīng)當(dāng)錘煉好自己的演技，就應(yīng)當(dāng)具備深厚的扎實的基本功。只有這樣我們才是一個好演員，才能成為一家喻戶曉的明星。也只有這樣，我們才能在這短短的三十年的教學(xué)生涯中開拓出屬于自己風(fēng)格和烙印的獨特天地，發(fā)揮會自己應(yīng)有的價值和光輝，創(chuàng)造出讓學(xué)生終生難忘記憶永存的業(yè)績，成就學(xué)生的同時，塑造了自己。
以上是幾點班主任工作的認(rèn)識和建議。下面提出幾個問題大家思考：
1、班級常規(guī)工作和班級學(xué)習(xí)成績到底有沒有關(guān)系？是什么關(guān)系？
有人經(jīng)常對學(xué)校安排的常規(guī)工作如衛(wèi)生、校服、紀(jì)律、餐廳秩序、課間操，發(fā)型等發(fā)牢騷，說閑話，而且振振有詞的宣傳其無用論點。
我認(rèn)為，是水和舟的關(guān)系，沒有平靜的水面，減少了風(fēng)浪的沖擊，舟就平穩(wěn)，就能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，水漲船高也是這個道理；否則，水能覆舟，船也會因水源枯竭擱淺。班級常規(guī)管理包含班級方方面面的事務(wù)，含衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍、思想道德教育、班會、課間操等等，通過方方面面的規(guī)范和引導(dǎo)、教育、批評、糾錯，學(xué)生的思想道德水平就會逐步提高，紀(jì)律意識就會增強(qiáng)，就會有上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)上才會有動力和壓力，才會服從教師的管理，才能出成績。
2、班會的作用如何發(fā)揮？有的班主任開班會嚴(yán)格，規(guī)范，充分發(fā)揮了班會的德育教育和紀(jì)律教育功能，但是，也有很多班主任似乎永遠(yuǎn)認(rèn)識不到這一點，把班會上成自習(xí)課，上成放羊課，學(xué)生有睡覺的，有寫作業(yè)的，有做小動作的，有東張西望的，還有心不在蔫的，請問，班主任的權(quán)威何在？班主任的話語在學(xué)生中的分量何在?班主任對學(xué)生的駕馭力、控制力何在？以小見大，一點見面，當(dāng)你想抓某個工作時，效果會怎么樣？
3、班主任的權(quán)威和對班級對學(xué)生的駕馭能力對班級的影響? 凡是歷史上，古今中外的名帥將領(lǐng)，都是駕馭力和控制力特別強(qiáng)的。對自己的部下和軍隊松松垮垮，沒有規(guī)矩和嚴(yán)明的紀(jì)律，沒有賞罰分明的措施，這個將領(lǐng)肯定打敗仗，平時有令不行，政令不通，這個將領(lǐng)遲早要被部下轟下臺。班主任工作是同樣的道理。雖然我們不可能被轟下臺，但是在衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍、學(xué)習(xí)的各類較量中打敗仗是肯定的。
4、出現(xiàn)問題、打了敗仗是找借口整理搜集理由還是先反思自我？ 問題的出現(xiàn)肯定有自己的原因，我們不能怨天尤人，更不能把責(zé)任都推在別人身上。試想，常規(guī)檢查扣了分，問題到底存在還是不存在？和沒出現(xiàn)問題的相比，有沒有差距？如果加強(qiáng)了對細(xì)節(jié)的管理，消除了問題根本不會出現(xiàn)被扣分情況。
班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
陽春三月，姹紫嫣紅。
今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學(xué)提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。
我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會，幸運，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔(dān)當(dāng)與付出》，旨在和各位同仁交流我當(dāng)甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。
一、當(dāng)班主任就是一種擔(dān)當(dāng)
班主任是一個班級的主心骨，擔(dān)當(dāng)全班，承載著學(xué)生成人、成才、成名的責(zé)任。
第一、學(xué)生成人的擔(dān)當(dāng)
當(dāng)班主任的首要任務(wù)就是教育學(xué)生成人。一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。教育學(xué)生成人，我一是思想引導(dǎo)，教育學(xué)生胸懷大志，志存高遠(yuǎn)；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)�。二是活動引�?dǎo)，班會形成專題，板報形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質(zhì)當(dāng)代人。
第二、學(xué)生成才的擔(dān)當(dāng)
當(dāng)班主任的根本任務(wù)就是教育學(xué)生成才。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀(jì)律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”的口號，出板報一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學(xué)習(xí)狀況，我們提煉了“穩(wěn)固語數(shù)外，突破文理綜”的口號，夯實基礎(chǔ),挖掘潛力；目前，為應(yīng)對期中考試，我們又提煉了“奮力苦學(xué)兩周，確保躋身重點”的口號，鼓舞士氣，鞭策前進(jìn)。在心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了。張書源同學(xué)早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學(xué)早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進(jìn)出教室，每天擠出一個小時做練習(xí)，期中、期末考試全班學(xué)業(yè)成績上升喜人，學(xué)生成才初露端倪。
第三、學(xué)生成名的擔(dān)當(dāng)
二、當(dāng)班主任就是一種付出
班主任是一個班級的'領(lǐng)頭羊。領(lǐng)跑全班，擔(dān)負(fù)著班級強(qiáng)化常規(guī)管理、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)建和諧班級的責(zé)任。
第一、強(qiáng)化常規(guī)管理
俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。抓班級常規(guī)，一要依照班級常規(guī)管班，增強(qiáng)班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內(nèi)宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過關(guān)，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習(xí)，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙�；诖耍覀冎贫ò嘁�(guī)五章二十條，幾個月來，我們班無一人在學(xué)校、年級違紀(jì)違規(guī)。12月班級以年級最高分被學(xué)校評為文明班級。二要依照質(zhì)量常規(guī)管班，內(nèi)斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點反思弱科、成績目標(biāo)與整改措施；二抓學(xué)科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對口率；三抓班級做好總結(jié)，班主任寫出質(zhì)量分析報告，召集班級聯(lián)系會；四抓做好家長溝通，共同培育學(xué)生成長。一系列措施的落實，造就了班級奮發(fā)向上的生動局面。
第二、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)
華羅庚曾說，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實無華的事例感召學(xué)生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學(xué)已成為學(xué)習(xí)的排頭兵。我常說，我引導(dǎo)苦讀，也許是我錯誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當(dāng)班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學(xué)科互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經(jīng)過近半年的實踐，班級呈現(xiàn)三個方面的可喜局面。首先是學(xué)生平等，都能有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)；其次是增進(jìn)了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學(xué)習(xí)上形成了互補(bǔ)的態(tài)勢。座位的優(yōu)化，促成了學(xué)生學(xué)科成績的大幅提升，鐘學(xué)銘、肖智威等同學(xué)已成為班級學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁。
第三、創(chuàng)建和諧班級
班級和諧是高素質(zhì)的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級，一靠班主任愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當(dāng)時班上紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)學(xué)科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點40分以前到，晚修6點40分以前到，分層次找學(xué)生談話，了解情況，正本清源；同時，我身先士卒，以身示范，和同學(xué)們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學(xué)們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關(guān)愛、悉心、誘導(dǎo)育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績有起伏等，我們春風(fēng)化雨，潤物無聲；嚴(yán)愛有加，張馳有度。三靠班委會帶頭、示范、引領(lǐng)作風(fēng)的給力。班委每月一次班委會，每周一次工作小結(jié)。同學(xué)生病，班干部主動幫助；同學(xué)做衛(wèi)生，班干部一起動手；同學(xué)作業(yè)有難度，班干部主動釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級和諧。
成績的取得，得力于全班56名學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏，得力于13位學(xué)科教師的通力協(xié)作，得力于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)尤其是高一年級領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得力于學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明卓越。
作為班主任，我的擔(dān)當(dāng)與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責(zé)任！
最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學(xué)和甲1班永駐我心中！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿3
尊敬的各位老師:
大家好!
非常榮幸也非常忐忑來跟大家做這個交流,其實我的班主任工作時間不長,只有6年,帶了兩屆,在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天,受雷主任之托,我還是盡我的力,把自己的點滴積累跟大家分享,希望能給大家的工作帶來一絲有益的啟發(fā)或者是認(rèn)同。
今天雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉壍囊I(lǐng)力,我認(rèn)為,談到引領(lǐng)力,班主任首先必須得明確自己在班級中的位置——班主任是班級管理的核心人物,是整個班級的直接指揮者,在目前階段,班級所有的事務(wù),除了上課,其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以,班級的好與壞,別人也不會去評價任課老師,甚至任課老師還會抱怨說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理準(zhǔn)備,工作中的問題和困難我們才不會去回避,不去拖延,不去敷衍,才會拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認(rèn)識基礎(chǔ),有了這樣的工作態(tài)度,工作中的所有問題都不是問題,都只是暫時的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責(zé)任后,我想,我們可以從以下幾個方面引領(lǐng)班級,提升班級教學(xué)效益。
1.從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手,提高課堂效益
紀(jì)律是課堂的保證,這是我們的共識,但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”,可能在目前,在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動大、年輕教師多、經(jīng)驗不足的條件下,難以保證效果。既然班主任是班級的第一責(zé)任人,所以,課堂的所有紀(jì)律,班主任就要首先負(fù)起責(zé)來。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時候,辦公室在靠近球場的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍,我的班級教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書館最里頭的位置,每堂課上課前的兩分鐘,年級組長戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備,長期是一頓小跑,趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時的必修課。鈴聲響起,任課老師若沒有進(jìn)堂,就通知課代表飛奔去請老師,直到老師開講,進(jìn)入正題,全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐,聚精會神了,才偷偷離開。除了課前,上課盯梢也是每日必做的,后門不能關(guān)緊,隨時等候班主任到場抓現(xiàn)場,上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒有坐姿,東倒西歪、腿伸得老長的、上課不認(rèn)真做筆記的等等,班主任眼中要容不得沙子,所有沒有正經(jīng)投入學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為,都要提醒、登記,課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止,因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華,他必須有深入的思考、傾聽的'過程,有心靈的安靜,所以,我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫,談笑風(fēng)生,當(dāng)然,這一點,也許有人有其他的看法,認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由,壓抑了他們的思維,甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是,我們仔細(xì)觀察,那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人,這種輕率的行為對他們的成長發(fā)展不利,若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案,舉手清晰表達(dá)、有序表達(dá),不是更好嗎?所有的人都得益,老師的感覺也更好更有序。
當(dāng)然,單就紀(jì)律這塊的問題來講,初中階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀(jì)律,三分之一的時間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭,初中生的心性不穩(wěn),紀(jì)律表現(xiàn)會時好時壞,好幾天,又會反彈,打擊幾下,又會好一點。如果長期這樣,勢必消耗老師相當(dāng)多的精力,為了保證效果,我們也要總結(jié)規(guī)律,總結(jié)學(xué)生的特點,找到突破的方法。通過觀察,你會發(fā)現(xiàn),班級最喜歡違紀(jì)的問題學(xué)生是哪些,他們會有哪些特點,他們一般喜歡在哪些時間段和場合違紀(jì),他們最反感什么,什么樣的人的話他最聽等等,這樣,我們就可以對癥下藥了,安排座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊,他一開聲,就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾,那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了,搞得幾次,他也會記得的等等諸如此類的方法,一定要讓學(xué)生慢慢修改心性,變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然,為了不讓學(xué)生對你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感,我們也要注意方式方法,比如開展主題班會分析班上問題,讓同學(xué)點出不足,再探討這樣下去的后果,甚至進(jìn)行現(xiàn)場更換角色模擬表演,讓學(xué)生更感同身受,認(rèn)識問題的嚴(yán)重性,從而與老師保持思想的一致,達(dá)到快速整治紀(jì)律,全班共同整治的效果。
2.關(guān)注過程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
除了自己的學(xué)科,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了,這是天經(jīng)地義的,但是,要想最大限度保證班級的學(xué)習(xí)效果,提升班級的學(xué)習(xí)成績,班主任還必須學(xué)會借力促力,也來助力班級成績的提高,因為好的成績能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力,從而使班級走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是,借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個學(xué)科都有課代表,課代表是這個學(xué)科的總負(fù)責(zé)人,我給他們的權(quán)利和地位是和班長和學(xué)習(xí)委員同等的,甚至在某些人看來,他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后,課代表要調(diào)查分析班級學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和劣勢,要總結(jié)知識點學(xué)習(xí)上沒有突破到位的地方,作業(yè)布置的問題等等,然后課代表先單獨跟我交流,我先分析他的話說的是否在理,如果是苛刻片面的,就跟他做通工作,如果是中肯的,就要他將意見交給任課老師,我再班上整體關(guān)注其中的問題,或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法,或者做通思想工作。這里要保證的一點原則是,班主任要站在任課老師的一邊,愛護(hù)和保護(hù)任課老師的權(quán)威,但是適當(dāng)?shù)暮侠淼?學(xué)習(xí)中存在的問題是可以提的,因為即使一個再有經(jīng)驗的教師,他面對的學(xué)生群體特點不同,采取的方式如果不恰當(dāng),可能也會影響效果,這是我們的共識,所有我們?nèi)娴乜偨Y(jié),友好地向任課老師提醒,這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機(jī)會,從而促進(jìn)教學(xué)。
班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿4
大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這里和大家交流。其實應(yīng)當(dāng)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。在接到領(lǐng)導(dǎo)的電話的時候，內(nèi)心其實很忐忑，領(lǐng)導(dǎo)要求我最好不要從網(wǎng)上下載，結(jié)合自己管理班級的經(jīng)驗，講一些比較實用、實在的東西。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。今天，借這個機(jī)會我就把自己的一些想法、做法拿來和各位交流，希望大家多提寶貴意見。
人都說班主任是最小的官，可我覺得作為班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收獲很大的幸福。想想你作為班主任，可以“領(lǐng)導(dǎo)”班級里的幾十個兵呢，難道你不應(yīng)該感到幸福嗎？或許一開始會有一些不順心，但是只要堅持，你就會越來越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點收獲和大家交流。
首先，我覺得作為班主任不僅應(yīng)該有愛心、責(zé)任心，更重要的是應(yīng)該有童心。還記得XX年剛剛畢業(yè)時，自己第一年做班主任的情況。那時我剛剛畢業(yè)，被分到當(dāng)時的林子聯(lián)小帶四年級班主任還包班。剛畢業(yè)沒有什么經(jīng)驗，覺得只要學(xué)生害怕自己就會比較聽話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學(xué)生唬住。剛開始也還可以，誰知好景不長，一個月以后問題出來了，班里的孩子摸清了我不會把他們怎樣，根本不聽我管。所以，后來班級紀(jì)律特別差，有很多完不成作業(yè)的，我也經(jīng)常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括為雞毛蒜皮，一塌糊涂。一是因為自己沒有經(jīng)驗，另一點也有其他原因，接著后兩年我就沒有帶班主任。但是那兩年不當(dāng)班主任，并不代表我永遠(yuǎn)不當(dāng)班主任，所以我并沒有停止向老教師學(xué)習(xí)，也并沒有停止向書本學(xué)習(xí)。XX年，我調(diào)到中小工作，接了一年級，也就是現(xiàn)在的五年級繼續(xù)做班主任。一路走來，一路收獲。經(jīng)過這幾年的鍛煉，我深切的體會到做班主任是累并快樂著。剛開始的一二年級，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時間很少。不是說我多能干，而是我要看著學(xué)生不讓他們出意外，家長把孩子交到我手上，我要對他們負(fù)責(zé)，當(dāng)時真的這樣想。所以，要求也特別嚴(yán)格。學(xué)習(xí)上，要認(rèn)真，用心；學(xué)生生病了，我也會很關(guān)心的給家長打電話；不完成作業(yè)的，不僅嚴(yán)厲的批評，還要求其加倍補(bǔ)上。過程中，雖然有愛心，也有責(zé)任心，可我覺得孩子們和我有了很大的距離。后來，我就不斷反思自己，其實我在工作中沒有設(shè)身處地的為學(xué)生想，沒有站在學(xué)生的立場上想問題，最主要的是缺少了童心。所以三年級開始，我有意的`去接近，甚至于討好我們班的學(xué)生。和他們一起吃飯，一起玩游戲等等。為了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學(xué)生一起打過雪仗�，F(xiàn)在，雖然有時候我也會很嚴(yán)厲，可我覺得和孩子們的距離近了一些，至少我們會在一起開玩笑�；叵胱约鹤龅乃羞@些，讓我覺得作為班主任的最重要的一點就應(yīng)該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們?nèi)跒橐惑w。學(xué)生不想寫作業(yè)，那就少一點；不想上課，操場玩一玩。沒有什么大不了的，成績不會因為一天的作業(yè)沒寫或者一節(jié)課沒有上就落下了。
其次，作為班主任，不僅應(yīng)該真正做到公平地對待每一位學(xué)生，而且還應(yīng)該批評與表揚(yáng)共存。作為班主任，我們都知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都會有表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語�！鞍滋禊Z”固然可愛，但是“丑小鴨”更需要陽光。對于表現(xiàn)差的學(xué)生，我們不應(yīng)該歧視，看不起他們。因為他們更需要我們的寬容和關(guān)愛。平時應(yīng)該多鼓與贊美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優(yōu)點。說到這里，我想說一個例子。我們班有個每天都不完成作業(yè)的同學(xué)，（我不說他的名字了）在我們班就他自己，每天什么作業(yè)都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學(xué)期有一段時間，我就想夸一夸他，試一試效果怎樣。在有近三周左右的時間里，我每天都夸他，雖然班上同學(xué)都明白我的意思，我就想看他有什么反應(yīng)。真的在那三周里他的作業(yè)都完成了，其他作業(yè)不清楚，語文至少完成了。后來我也沒有堅持下來，這學(xué)期開始他又不寫作業(yè)了，我準(zhǔn)備再想個辦法來讓他寫作業(yè)。舉這個例子的目的就是想要證明一點，只要你多關(guān)注，差生也會有變化的。真正應(yīng)了那句話：好孩子是夸出來的。另外，我們更不應(yīng)該包庇那些優(yōu)等生。相反，當(dāng)他們犯錯誤的時候，我們應(yīng)當(dāng)不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
再次，作為班主任還應(yīng)該有點幽默感，這一點尤其對于高年級的班主任特別重要。學(xué)生最喜歡什么樣的班主任?有人就此問題曾做過一次調(diào)查。問卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩(wěn)等，出人意料的是班上有90%的學(xué)生選擇了幽默。事實表明，班主任的幽默是贏得學(xué)生的喜愛、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數(shù)的班主任給自己的定位是沉穩(wěn)型的，是苦口婆心的“布道者”。或許在同事面前能夠做到妙語連珠、談笑風(fēng)聲；可一到學(xué)生面前，就立即換上一副嚴(yán)肅面孔，目的是為了樹立自己所謂的威嚴(yán)，為了使學(xué)生言聽計從、便于管理。殊不知，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生壓抑，膽小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴(yán)肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣；幽默能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)和
老師拉近心理距離。試問誰會不喜歡幽默的老師呢？所以請讓我們都做一個幽默的人吧，不論是工作還是生活。
我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在班級工作的道路上我才剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說的這些，不足之處敬請諒解。愿我們都能夠做一塊學(xué)生喜愛的鋪路石。謝謝大家！
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