新教師個人發(fā)展規(guī)劃通用
0引言
近年來，新教師數(shù)量逐年增加，他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力關(guān)乎學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展。學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵在于建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，其中，大量的新教師迫切需要成長，他們熱情高漲，朝氣蓬勃，但大多數(shù)是從校門走向校門，在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、教育方法等方面都相對欠缺，需要針對性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此時，新教師的職業(yè)生涯設(shè)計尤為重要。古人云：“青出于藍而勝于藍”，責(zé)任心強、教科研能力突出的老教師對新教師進行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師制訂，成為了新教師成長的科學(xué)、有效路徑。本文將從新教師職業(yè)生涯設(shè)計入手，重點研究青藍培養(yǎng)模式，并對其內(nèi)容進行闡述。
1新教師職業(yè)生涯設(shè)計的重要性
教師職業(yè)生涯設(shè)計是指“在開放的教育教學(xué)情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機制的交互作用下，自我規(guī)劃設(shè)計、主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程”。這一過程包括教師對自身與環(huán)境的評判和思考，對職業(yè)的認知和選擇，對職業(yè)前景的預(yù)測，對職業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展的評估與設(shè)計。教師職業(yè)生涯設(shè)計有助于明確自己的優(yōu)勢與不足之處，取長補短，發(fā)揮特長，激發(fā)個人潛能，有助于在教育教學(xué)工作中抓住工作重點，明確目標，有計劃有步驟實現(xiàn)個人發(fā)展。因此，教師對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃和設(shè)計，是教師自身不斷成長、持續(xù)保障專業(yè)發(fā)展、最終取得成功并實現(xiàn)自身價值的重要路徑和必然選擇。對于新教師而言，職業(yè)生涯設(shè)計更加重要，關(guān)系到他們的崗位適應(yīng)能力。目前，大部分新教師是從校門走向校門，沒有足夠的社會閱歷和經(jīng)驗，工作前也沒有對自己的職業(yè)生涯做出過科學(xué)合理的規(guī)劃，并且高校的恒溫環(huán)境也逐漸使他們失去了一定的競爭力。因此，新教師更加需要科學(xué)合理地對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計。
2新教師職業(yè)生涯設(shè)計的路徑
新教師職業(yè)生涯設(shè)計具有終身性、階段性、專業(yè)性的特點，分為短期和長期設(shè)計。其設(shè)計路徑包括：（1）參加新教師崗前培訓(xùn)。新教師崗前培訓(xùn)是教師進修工作的重要組成部分，是促進新教師樹立正確的教育思想觀念、形成良好的職業(yè)道德和掌握教育教學(xué)知識和技能的重要措施，是教師上崗、教師資格認定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的必備條件之一。新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：教師思想政治教育和職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能等。崗前培訓(xùn)的考試成績記入個人業(yè)務(wù)檔案，尤為重要。（2）參加校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是學(xué)校為新教師提供的學(xué)習(xí)與交流平臺，旨在幫助新教師樹立正確的教育觀念，形成良好的職業(yè)道德，了解學(xué)校的規(guī)章制度，確定自己的努力方向，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，更好地履行崗位職責(zé)。參訓(xùn)教師通過聆聽專題講座、參與教學(xué)觀摩等方式，了解學(xué)校的辦學(xué)歷程，明確學(xué)校師德建設(shè)的相關(guān)要求，從教師資格證申報、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報等方面確立專業(yè)發(fā)展的短期目標，并且更好地融入到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)中去。（3）參加專業(yè)提升培訓(xùn)。新教師可以根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展需求，結(jié)合系部及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，選擇合適的、專業(yè)的、高層次的專業(yè)提升培訓(xùn)，聆聽專家的經(jīng)驗分享，與不同年齡層次的優(yōu)秀教師在一起討論交流，從而獲得自身的專業(yè)提升。（4）積極開展“青藍工程”項目。“青藍工程”項目是近年來在高校興起的一種青年教師培養(yǎng)模式，“青藍工程”中的“青藍”取自《勸學(xué)》中的“青出于藍而勝于藍”，即由指定“老”教師對“青年”教師在科研、教學(xué)及實踐等諸多方面進行一對一的輔導(dǎo)，使青年教師能夠迅速成長為能夠勝任高校教學(xué)科研工作的優(yōu)秀教師。
3青藍培養(yǎng)模式研究
青藍培養(yǎng)模式是新教師長期的職業(yè)生涯設(shè)計，是新教師可持續(xù)發(fā)展的平臺，引領(lǐng)、幫助、促進新教師成長，并且為新教師成長提供保障。青藍培養(yǎng)模式能夠充分發(fā)揮在教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)能力等多方面有較高水平的中老教師的“傳、幫、帶”作用，與新教師結(jié)隊，使新教師得到迅速成長并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。青藍培養(yǎng)模式是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系在現(xiàn)代學(xué)校教育中的體現(xiàn)，也是校園文化和校園精神的傳承。青藍培養(yǎng)模式可以通過以下方式得以實現(xiàn)：
3．1新老結(jié)對，組建青藍團隊
學(xué)校各部門應(yīng)高度重視新教師進校后的培養(yǎng)工作，認真組織，宣傳動員，為新教師選擇思想政治素質(zhì)好、責(zé)任心強、教科研能力突出的指導(dǎo)教師，新老雙方簽訂師徒協(xié)議，明確各自的職責(zé)。并且，在結(jié)對實施過程中，各部門要配合學(xué)校對結(jié)對雙方進行跟蹤監(jiān)督，不定期抽查核實，保證計劃正常落實。其中，老教師必須教風(fēng)嚴謹，銳意創(chuàng)新，主動承擔(dān)傳幫帶的責(zé)任，卓有成效地幫助新教師成長，具有良好的奉獻精神和團隊協(xié)作能力；新教師必須虛心聽取老教師的指導(dǎo)意見，結(jié)合自身，不斷反思，積極進取。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織新教師學(xué)習(xí)成果匯報活動，給予新教師展示的機會，獲得自信，更加努力進取。
3．2青藍團隊進行師德培訓(xùn)
青藍團隊中的“師傅”是師德師風(fēng)的引領(lǐng)者，是新教師情感和信念的塑造者，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺貫徹黨和國家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德。老教師的優(yōu)秀師風(fēng)和光榮傳統(tǒng)即是青藍團隊進行師德培訓(xùn)的教育資源，愛崗敬業(yè)、淡薄名利、潛心鉆研的師德風(fēng)范，即是新教師學(xué)習(xí)的榜樣和力量。新教師在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨支部具體落實、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制下，應(yīng)緊跟老教師步伐，維護教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴。
3．3青藍團隊進行專業(yè)建設(shè)
青藍團隊中的老教師在本專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，為本專業(yè)帶頭人，長期致力于專業(yè)建設(shè)，堅持在教學(xué)第一線，并且，致力于人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。課程體系、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會、經(jīng)濟發(fā)展需要，融入學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿。教學(xué)方法和手段先進，重視實踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，促進學(xué)科專業(yè)發(fā)展，對專業(yè)建設(shè)貢獻突出。他們有明確的專業(yè)研究方向，在專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，開展的研究工作屬于本專業(yè)的前沿方向或具有創(chuàng)新性構(gòu)想，有較為突出的合作研究和教學(xué)改革成果，并已經(jīng)取得了高水平的科研成果。在如此優(yōu)秀的老教師帶領(lǐng)下，新教師可以認真聽課，課后進行消化，整理自己的課程教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)實施方案，在教研室展開課程研討，講述自己的心得體會和收獲，并整理歸檔，形成完整的學(xué)習(xí)材料，以供同專業(yè)的新教師共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的同時，新教師需要每學(xué)期進行課堂展示，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。老教師通過新教師展示課活動，考查新教師的工作態(tài)度、專業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面是否有所進步，并提出建設(shè)性意見，幫助新教師更好更快成長。除此之外，學(xué)�？啥ㄆ陂_展新教師教學(xué)競賽，以賽促學(xué)，以賽促改；邀請知名專家學(xué)者來校進行指導(dǎo)；帶領(lǐng)新教師赴兄弟學(xué)校開展課程改革的交流活動。
3．4青藍團隊制訂新教師個人發(fā)展規(guī)劃
老教師指導(dǎo)新教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃是青藍培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，關(guān)系到教師自身發(fā)展，更加關(guān)系到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)及發(fā)展。制訂新教師個人發(fā)展規(guī)劃的過程，即是新教師轉(zhuǎn)換角色、自我審視、主動學(xué)習(xí)、主動提高的過程，也是老教師共同提高，與學(xué)校同呼吸共命運，見證學(xué)校發(fā)展的過程。過程中，新教師融入新的教學(xué)團隊、科研團隊，對學(xué)校組織目標認同，融入到學(xué)校發(fā)展；老教師按照學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的目標，指導(dǎo)新教師確定短期和長期目標，科學(xué)合理地制訂個人發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，對新教師的發(fā)展進行定期跟蹤，提供幫助，促使新教師迅速成長，實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展的共贏局面。因此，青藍培養(yǎng)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教師培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的師徒關(guān)系發(fā)展成為新老團隊建設(shè)，從師傅對徒弟單一的教學(xué)指導(dǎo)發(fā)展成老教師團隊對新教師團隊全方位綜合性的引領(lǐng)，包括心理建設(shè)、情感建設(shè)、師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)能力提升、專業(yè)素養(yǎng)提升、教育水平提升、職業(yè)生涯設(shè)計，貫穿新教師從入職開始的成長之路。青藍培養(yǎng)模式已經(jīng)成為學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要途徑，為學(xué)校發(fā)展做出重要貢獻。
4結(jié)語
綜上所述，教育肩負著為國家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，素質(zhì)高、水平高的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。終身教育思潮下，教師專業(yè)化是伴隨教師整個職業(yè)生涯全過程的重要進程。其中，學(xué)校實施青藍工程是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。新教師是教師隊伍的新鮮血液，是學(xué)校教科研的重要力量，其教學(xué)、科研、專業(yè)能力將直接影響著學(xué)校人才的培養(yǎng)，承擔(dān)著教育事業(yè)的未來。青藍培養(yǎng)模式是新教師培養(yǎng)的重要、有效方式，是長期持續(xù)的貫穿于教師職業(yè)生涯的實踐活動，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的策略。學(xué)校在培養(yǎng)新教師的實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為新教師的成長提供一站式服務(wù)平臺，通過青藍培養(yǎng)模式，對新教師進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升，由此提升新教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)校的教學(xué)能力、科研水平、辦學(xué)水平，最終實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。
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