- 中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃-幼兒園計(jì)劃 推薦度：
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中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃
中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃1
一、基礎(chǔ)分析
流源中心幼兒園是2013年開(kāi)園投資140多萬(wàn)元新建的農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園。園舍占地200多個(gè)平方米，建筑總面積800平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地300平方米，建園規(guī)模3班，可容納100多名幼兒入園學(xué)習(xí)
幼兒園內(nèi)部設(shè)施設(shè)備已經(jīng)達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一流水平。園內(nèi)有大型玩具、秋千等較齊全的幼兒體育活動(dòng)設(shè)施；有校園廣播音響、電子琴、等音樂(lè)教學(xué)設(shè)備；還有較完備的語(yǔ)言特色教學(xué)教材以及初步形成的具有本土化特色的園本課程。
目前，幼兒園有教職工6名，其中專學(xué)歷2人，大專學(xué)歷4人。保育員3人，行政管理人及食堂后勤人員6人，均持證上崗。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園提出了“會(huì)鍛煉、會(huì)交往、求知興趣濃、藝術(shù)表現(xiàn)大膽”的培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)“細(xì)致、踏實(shí)、和諧、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，有規(guī)范的內(nèi)部管理制度和健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)施層級(jí)管理、目標(biāo)管理。2013年幼兒園驗(yàn)收成功，在2014年評(píng)為桂東縣示范幼兒園。
有小班、中班、大班三個(gè)教研組，每組1名教研組長(zhǎng)。有課題研究組若干。幼兒園管理研究總課題“創(chuàng)設(shè)良好的管理氛圍，提高教師主動(dòng)工作的積極性”，教育研究的總課題“創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育法律法規(guī)為依據(jù)，以黨和國(guó)家的教育方針、政策為指導(dǎo)，遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索農(nóng)村幼教科學(xué)管理模式，積極實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
三、總體目標(biāo)
通過(guò)三年的努力使幼兒園成為“管理科學(xué)，師資優(yōu)化，環(huán)境富有教育意義，保教質(zhì)量好，社會(huì)信譽(yù)高，頗具特色的市級(jí)示范幼兒園。” “管理科學(xué)”指：管理機(jī)制高效，管理手段先進(jìn)，管理信息暢通，管理決策民主，開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)式的管理模式，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、法制化、民主化。
“師資優(yōu)化”指：全部取得教師資格證書(shū)、普通話二級(jí)乙等以上等級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)證書(shū)。能獨(dú)立進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教育論文。具有較扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的教學(xué)技能水平。富有愛(ài)心、具有信心
四、實(shí)施框架
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1、在“依法治園、和諧興園”規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，積極探索開(kāi)放式、生態(tài)式的管理模式；
2、完善在黨支部監(jiān)督保證、教職工民主參與下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)管理的人本化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、法制化、民主化；
3、創(chuàng)建良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)積極向上、健康和諧、富有活力與創(chuàng)新意識(shí)的校園文化。策略
有效組織暢通信息協(xié)調(diào)高效運(yùn)作有序機(jī)制完善管理科學(xué)措施：
�。�、堅(jiān)持“以法治園、以人為本”的管理思想，通過(guò)計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過(guò)程，協(xié)調(diào)組織內(nèi)的人力資源，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機(jī)制。
2、積極探索新形勢(shì)下適應(yīng)幼兒園辦園體制改革的開(kāi)放式、生態(tài)式的管理模式，使幼兒園的管理能積極反映社會(huì)變化，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求，及時(shí)調(diào)整與家庭的關(guān)系，開(kāi)發(fā)家庭教育、社區(qū)教育資源，發(fā)展新的家園結(jié)合模式。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、本市有關(guān)學(xué)前教育政策法規(guī)，堅(jiān)持依法治園，把教職工的崗位職責(zé)、師德教風(fēng)、工作制度、教育常規(guī)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等以法規(guī)的形式固定下來(lái)，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責(zé)任明確、管理嚴(yán)謹(jǐn)，充分發(fā)揮幼兒園的主體性，維護(hù)幼兒園發(fā)展的權(quán)益。
4、進(jìn)一步強(qiáng)化園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨支部的政治核心和保證監(jiān)督，健全民主監(jiān)督機(jī)制，建立“決策－－執(zhí)行－－評(píng)價(jià)－－監(jiān)督－－反饋”的良性循環(huán)機(jī)制。行政管理上實(shí)行全員聘用合同制、崗位優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)制，積極實(shí)施中層干部競(jìng)聘制與骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)制等。
5、幼兒園成立由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、家長(zhǎng)代表、園長(zhǎng)組成的教育顧問(wèn)委員會(huì)，健全教代會(huì)、家委會(huì)制度，對(duì)幼兒園發(fā)展、管理、教育改革、隊(duì)伍建設(shè)等提供決策和建議，使幼兒園管理充滿活力。
6、加強(qiáng)班子人員的自身建設(shè)，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，以班子人員的人格魅力來(lái)影響教職員工，進(jìn)行情感管理。實(shí)行園長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)述職報(bào)告制，園長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)每年向全園教職工陳述工作報(bào)告，進(jìn)行民主評(píng)議，園務(wù)公開(kāi)。
7、加強(qiáng)園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，樹(shù)立“細(xì)致、踏實(shí)、和諧、創(chuàng)新”的園風(fēng)，“愛(ài)、實(shí)、活、新”的教風(fēng)及“好問(wèn)、好學(xué)”的學(xué)風(fēng)，注重校園精神文明建設(shè)，形成良好的校園文化。
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1、更新教育
觀念。深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《幼兒園工作規(guī)程》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)幼兒園保教工作實(shí)踐，全面提高保教質(zhì)量。
�。�、加強(qiáng)保教研究。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，全面落實(shí)育人目標(biāo)。
�。�、深化課程改革。樹(shù)立現(xiàn)代化的課程觀，全面落實(shí)新課程精神，構(gòu)建具有本園特色，有較強(qiáng)針對(duì)性、可操作性、科學(xué)合理的園本課程。提高幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。
�。�、開(kāi)展特色教育。以幼兒園整體、全面、和諧的發(fā)展為前提，進(jìn)行幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)等方面教育的探索與研究，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，形成本園教育特色。策略更新觀念深化改革全面發(fā)展形成特色提高質(zhì)量爭(zhēng)創(chuàng)一流措施
�。�、開(kāi)展多種活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
結(jié)合幼兒園保育與教育改革實(shí)際，定時(shí)、有序、科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)保教理論文選及經(jīng)驗(yàn)文章，積極開(kāi)展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動(dòng)，要求每位教師一學(xué)期學(xué)習(xí)1—2本保教理論書(shū)籍，撰寫(xiě)4篇教育實(shí)踐隨筆，以現(xiàn)代化教育理論武裝教師，樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想和正確的教育觀念。
�。�、加強(qiáng)保教管理，全面提高質(zhì)量。
�。�1）、嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件精神，修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)管理制度》，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學(xué)化。
（2）、落實(shí)教師一日活動(dòng)操作規(guī)范，注重教育活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)皆教育的理念。
�。�3）、重視對(duì)幼兒園保教常規(guī)工作的多元性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)幼兒園保教工作的考核，嚴(yán)格執(zhí)行“計(jì)劃－－落實(shí)－－檢查－－反饋”的四環(huán)運(yùn)行方法，提高幼兒園保教質(zhì)量。重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（4）加強(qiáng)幼兒園教研組的建設(shè)，根據(jù)幼兒園保教工作實(shí)際，以年級(jí)教研組為單位開(kāi)展工作評(píng)比活動(dòng)。
�。�5）、挑選樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于管理、精于研究的教育骨干擔(dān)任教研組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)教研活動(dòng)，開(kāi)展專題研究，提高教研質(zhì)量。
3、加強(qiáng)保教研究，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
�。�1）開(kāi)展“本土化內(nèi)容主題活動(dòng)”生成研究及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成本園特色，努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境富有教育意義的目標(biāo)。
�。�2）進(jìn)行2—3歲早期幼兒教育的研究，研究2—3歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與教養(yǎng)規(guī)律，建立科學(xué)合理的小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戲化的教養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；研制適宜于小小班的教養(yǎng)內(nèi)容、教養(yǎng)形式、教養(yǎng)方法，使2—3歲前幼兒教養(yǎng)工作走向科學(xué)、有序的軌道，提升2—3歲幼兒教養(yǎng)工作質(zhì)量。
�。�3）深化、完善幼兒園區(qū)角活動(dòng)的理論與實(shí)踐。對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)定位、內(nèi)容的確立，環(huán)境與材料的配備，教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深層次的系統(tǒng)研究，完善幼兒園活動(dòng)區(qū)課程。努力探索區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合，與領(lǐng)域活動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合；探索學(xué)習(xí)性區(qū)角、運(yùn)動(dòng)性區(qū)角與社會(huì)性區(qū)角三大區(qū)角從空間上、時(shí)間上的合理設(shè)置和有效指導(dǎo)。
（4）開(kāi)展語(yǔ)言、藝術(shù)等方面的技能興趣教育活動(dòng)。努力使教師在幼兒參與活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒潛在的多元智能特長(zhǎng)，讓幼兒在參與興趣活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛(ài)好，陶冶情操。
（5）加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的探索和實(shí)踐。積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)幼兒園現(xiàn)代化教育師資力量的自培和管理，鼓勵(lì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)開(kāi)展多種媒體的教學(xué)研討與實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育資源作用，逐步走向教育手段的現(xiàn)代化。
�。�6）著手開(kāi)展幼兒心理健康教育的研究。積極研究幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與心理健康教育之間的內(nèi)在關(guān)系以及幼兒身心健康教育的內(nèi)容，探索幼兒心理健康教育的有效途徑和方法。
4、深化課程改革，構(gòu)建園本課程。
�。�1）、堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，注重幼兒在真實(shí)、自然的生活環(huán)境中主體性的.體驗(yàn)，并使之貫通于幼兒園的課程結(jié)構(gòu)與實(shí)施中。
�。�2）、建立共同性課程與園本性課程相結(jié)合的課程體系，實(shí)施多維度的課程結(jié)構(gòu)，努力體現(xiàn)幼兒園課程在“規(guī)范基礎(chǔ)上的搞活，宏觀指導(dǎo)下的多元”的課程管理政策。
A、課程設(shè)置以“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日生活最基本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。B、正確處理好課程的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”的關(guān)系：“預(yù)設(shè)”和“生成”對(duì)幼兒發(fā)展具有同等重要的價(jià)值。“預(yù)設(shè)”和“生成”是兩個(gè)不可截然分割的結(jié)合體。“預(yù)設(shè)”和“生成”可共同指向四種活動(dòng)形態(tài)，并比例不盡相同。
�。�3）、以開(kāi)發(fā)利用本土化教育資源生成課程為特色的園本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。
本土化課程的開(kāi)發(fā)和利用。通過(guò)挖掘研究設(shè)計(jì)生成“服裝”“西瓜”“箱包”“桑園雞”“土布的經(jīng)歷”等主題系列。
把握好共同性課程與園本課程的關(guān)系，園本課程的實(shí)施依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與班級(jí)實(shí)際，占總課程的10——20。
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�。�、發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用。以科研指導(dǎo)改革、造就師資、提高質(zhì)量、增加信譽(yù)，營(yíng)造良好的教科研氛圍。
�。�、完善科研網(wǎng)絡(luò)。園長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)園教科室的指導(dǎo)，注重過(guò)程管理。３、加強(qiáng)課題管理。形成園內(nèi)有關(guān)教科研管理制度。
策略
領(lǐng)導(dǎo)重視科研領(lǐng)先建立機(jī)制保障運(yùn)行注重過(guò)程科研興教措施
�。薄⒄{(diào)整、完善幼兒園教科室——教研組——教師個(gè)體三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，每位教師有結(jié)合自己實(shí)踐的小課題。園長(zhǎng)親自抓幼兒園科研工作，教科室發(fā)揮應(yīng)有的作用，全園教職工積極參與課題研究，分項(xiàng)落實(shí)，并與上級(jí)教育科研部門(mén)緊密聯(lián)系，取得支持和指導(dǎo)。
�。病�(qiáng)化幼兒園教育科研管理的職能，明確科研的選題申請(qǐng)、立題、過(guò)程管理、成果驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)的管理目標(biāo)和方法。制訂幼兒園教科研總體規(guī)劃，定期發(fā)布切合本園實(shí)際的教科研“課題指南”。并對(duì)全園的各類課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，特別是加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師課題的指導(dǎo)，對(duì)全園的教科研工作加強(qiáng)管理和考核評(píng)價(jià)。對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師作出獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�、深化幼兒園課改的實(shí)踐與研究，每年有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和階段性總結(jié)。４、幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的教育實(shí)踐與小課題的研究，每學(xué)期撰寫(xiě)１—２篇教科研論文與專題總結(jié)，以科研促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，以科研推動(dòng)保教質(zhì)量的提高。５、加強(qiáng)各級(jí)課題的研究，注重研究過(guò)程，力爭(zhēng)通過(guò)三年的研究，體現(xiàn)幼兒園大教育的理念，全面提高幼兒各方面的素質(zhì)與能力。
�。ㄋ模╆�(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
1、建立一支師德高尚、觀念先進(jìn)、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理，具有一定教育特色、創(chuàng)新意識(shí)與示范能力，能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)前教育需要的一流師資隊(duì)伍。２、形成一支人員精干、敬業(yè)、高效的保育、后勤隊(duì)伍。策略
弘揚(yáng)師德優(yōu)化隊(duì)伍立足自培練好內(nèi)功形成機(jī)制合理組合措施
建立完善的師資培養(yǎng)機(jī)制，走自培之路。切實(shí)抓好師資隊(duì)伍的四項(xiàng)建設(shè)。
1、以塑造師德風(fēng)范為中心的思想建設(shè)，弘揚(yáng)崇高師德、優(yōu)化教職工隊(duì)伍。
（１）、充分發(fā)揮幼兒園黨支部的政治核心作用，抓好三大組的政治理論學(xué)習(xí)（黨政班子小組、黨團(tuán)員黨章學(xué)習(xí)小組、教職工集體學(xué)習(xí)小組），做到學(xué)前有計(jì)劃，學(xué)中抓落實(shí)，學(xué)后觀實(shí)效，完善學(xué)習(xí)制度。
�。ǎ玻⑸罨浴芭嘤礃I(yè)精神、塑造師德風(fēng)范、提高育人水平”為主旋律的師德教育活動(dòng)，建立完善的師德考評(píng)制度，宏揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范。（３）、開(kāi)展“樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立高度的責(zé)任感、事業(yè)心；樹(shù)立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”的“三樹(shù)立”教育提高教職工的工作積極性與主動(dòng)性。
�。�、以提高保教能力為中心的業(yè)務(wù)建設(shè)，立足自培、提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。ǎ保�、構(gòu)建目標(biāo)。加強(qiáng)自培基地建設(shè)，積極構(gòu)建幼兒園中青年教師三年自培目標(biāo)框架：三年內(nèi)力爭(zhēng)培養(yǎng)市級(jí)骨干教師1名，園級(jí)骨干教師3名，使教師們明確自己在幼兒園里的地位和今后發(fā)展方向。
�。ǎ玻W(xué)習(xí)提高。完善學(xué)習(xí)制度，組織各種形式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和讀書(shū)成為教師的第一需要。對(duì)不同層次的人員提出不同的學(xué)習(xí)要求，骨干教師要作到“五”精：精讀一、二本專業(yè)書(shū)籍；精寫(xiě)一、二篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范活動(dòng)課；精心帶教2名以上園內(nèi)青年教師；精研一個(gè)園級(jí)以上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學(xué)習(xí)計(jì)劃；要有一本學(xué)習(xí)記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結(jié)合實(shí)踐的研究小課題。形成努力學(xué)習(xí)、善于思考、勇于鉆研的良好氛圍，把握教育觀念的制高點(diǎn)，使教師的素質(zhì)得到最大極限的提高。
（３）、加強(qiáng)自培。調(diào)整園師干訓(xùn)自培建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極實(shí)施園內(nèi)全員培訓(xùn)工程。
Ａ、全員職業(yè)道德教育。
B、幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座。
C、課程建設(shè)與“課改理論”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探討、經(jīng)驗(yàn)積累等提高保教人員的能力。
D、教育科研培訓(xùn)，在參與全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以課題研究促進(jìn)全園教職工教育思想的轉(zhuǎn)變，教育能力的提高。
E、教師及后勤人員的培訓(xùn)。加強(qiáng)三大員、后勤組建設(shè)，定期開(kāi)展教研組活動(dòng)（隔周一次），進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)；鼓勵(lì)各層次的教職員工參加高一層次的職級(jí)培訓(xùn)，開(kāi)展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范崗位行為。
�。�、開(kāi)展以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)為中心的名師建設(shè)，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。
�。ǎ保�、骨干教師培養(yǎng)。成立由園長(zhǎng)領(lǐng)銜的園骨干教師工作小組，制訂培養(yǎng)計(jì)劃、措施、獎(jiǎng)勵(lì)方法，使在實(shí)踐中有成效的教師脫穎而出。
�。ǎ玻�、青年教師培訓(xùn)。關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，通過(guò)分層帶教、分層培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練等形成，促進(jìn)青年教師成熟發(fā)展。
�。ǎ常⑻岣邔W(xué)歷層次。幼兒園鼓勵(lì)中青年教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。
（４）、合理師資結(jié)構(gòu)。幼兒園實(shí)施全員聘用合同制，實(shí)行教職工競(jìng)爭(zhēng)上崗制，保持師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面合理比例。
４、以完善自培機(jī)制為中心的基地建設(shè)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的自培基地，積極發(fā)揮示范、輻射作用。
（１）、制定規(guī)劃，構(gòu)建目標(biāo)。積極制定適應(yīng)本園實(shí)際和市教育局規(guī)定幼兒教師培訓(xùn)自培規(guī)劃。
�。ǎ玻�、多方位展示，帶教輻射。向各村級(jí)幼兒園進(jìn)行全方位展示，帶動(dòng)開(kāi)展保教研究工作。
（３）、落實(shí)措施，加強(qiáng)管理。在制訂規(guī)劃，完善網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，將進(jìn)一步健全幼兒園自培管理制度，注重過(guò)程管理，定期開(kāi)展帶教活動(dòng)。
�。ㄎ澹╅_(kāi)放教育目標(biāo)
１、積極探索與家長(zhǎng)共同教育、共同辦園的方法、途徑，科學(xué)指導(dǎo)家庭教育，開(kāi)拓新型、多元、多層的家教指導(dǎo)模式。
�。�、以開(kāi)展課題研究為切入口，努力探索形成社會(huì)、家庭、幼兒園大教育體系。策略
加強(qiáng)指導(dǎo)提高素質(zhì)改進(jìn)方法共同教育建設(shè)基地資源共享措施：
1、發(fā)揮自培功能，加強(qiáng)家教指導(dǎo)者隊(duì)伍的建設(shè)。
�。�1）、以教研組為陣地，通過(guò)定期、定時(shí)開(kāi)展家教指導(dǎo)研討和形式多樣的自培活動(dòng)，提高家教指導(dǎo)隊(duì)伍的理論素養(yǎng)。
�。�2）、繼續(xù)選送家教指導(dǎo)骨干參與市教科所等舉辦的理論學(xué)習(xí)班，并及時(shí)介紹、交流，以點(diǎn)帶面的拓展研究和實(shí)踐的思路，提高指導(dǎo)工作效率。
�。�3）、利用《家園聯(lián)系欄》、等陣地，不斷推廣家教新理念、指導(dǎo)新技能。
�。�4）、聘請(qǐng)市家教指導(dǎo)專家來(lái)園講座，及時(shí)掌握家教新動(dòng)向。
2、靈活運(yùn)用多種形式，發(fā)揮家長(zhǎng)主體作用。
�。�1）、探索家長(zhǎng)學(xué)校的新形式、新內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段幼兒家長(zhǎng)的需求，開(kāi)展分層分類指導(dǎo)，如家長(zhǎng)學(xué)校辨析式活動(dòng)、咨詢活動(dòng)、親子活動(dòng)、開(kāi)放日活動(dòng)等等，形成幼兒園、家庭共育觀。
�。�2）、健全園、班家委會(huì)管理制度，確立園家委會(huì)工作日，以“當(dāng)好一天園長(zhǎng)”、“組織幼兒活動(dòng)”等更好地發(fā)揮家委會(huì)成員的能動(dòng)性，使其定期參與幼兒園工作，監(jiān)督幼兒園管理。
（3）、進(jìn)一步完善園、班二級(jí)服務(wù)制度，園級(jí)服務(wù)措施滿足家長(zhǎng)的共性要求，班級(jí)服務(wù)措施滿足不同家庭的個(gè)別要求，兩項(xiàng)服務(wù)互補(bǔ)互輔，提高家長(zhǎng)滿意率。
3、積極開(kāi)展課題研究，提高家教指導(dǎo)質(zhì)量。
�。�1）、加強(qiáng)《以幼兒園為主導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》的家教課題研究，修訂學(xué)習(xí)型家庭等級(jí)量表，落實(shí)創(chuàng)建目標(biāo)計(jì)劃，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、途徑等，逐漸形成親子共讀、共學(xué)、共成長(zhǎng)的家教理念。
�。�2）、以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型試點(diǎn)家庭”的展示、交流活動(dòng)為契機(jī)，及時(shí)抓住成功案例，開(kāi)展總結(jié)工作，從特殊性中找出帶有普遍性的原則、方法，以“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”等形式向更多的家庭推廣。
4、發(fā)揮家教基地示范作用，實(shí)行開(kāi)放教育。
�。�1）、定期開(kāi)放幼兒園，歡迎社區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)、孩子來(lái)園活動(dòng)。如開(kāi)展親子活動(dòng)、牽手活動(dòng)、母親學(xué)校等。
�。�2）、嘗試建立社區(qū)家教委員會(huì)，共同營(yíng)造家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的大教育環(huán)境。
�。�3）、配合建立社區(qū)教育基地，定期開(kāi)展一系列教育活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)一體化教育。
�。┍Ｕ蠗l件目標(biāo)
1、多方籌措資金，加強(qiáng)投資的力度，基本成為辦園標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)施現(xiàn)代化的幼兒園。
2、積極創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代化學(xué)前教育相適應(yīng)、有利于幼兒素質(zhì)教育的物質(zhì)、心理環(huán)境，使幼兒園成為兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園，促進(jìn)每位幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。策略
整體規(guī)劃合理布局爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)建樂(lè)園措施
１、多渠道籌措資金，積極改善辦園條件。
（1）、增加幼兒室內(nèi)活動(dòng)室、增大幼兒園戶外場(chǎng)地的面積、增加多謀體室等。（2）、按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具（以自制為主，每學(xué)期制作小器具近二十多套）。
�。�3）、根據(jù)現(xiàn)代化管理、教育的需要，安裝多媒體教育系統(tǒng)及各班聯(lián)網(wǎng)電視等，使幼兒獲得直接形象，生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（4）、增添部分開(kāi)放式玩具柜。（5）、根據(jù)保教工作需要，添置具有科學(xué)意義的現(xiàn)代化教具、學(xué)具、玩具。（6）、加強(qiáng)幼兒園環(huán)境建設(shè)，根據(jù)幼兒年齡需要，努力使小小班教室環(huán)境家庭化、小班教室生活化、中大班教室學(xué)習(xí)化，使幼兒園真正成為幼兒健康發(fā)展的家園、花園、樂(lè)園。
（7）、創(chuàng)設(shè)集教工學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息于一體的教工活動(dòng)中心。
２、開(kāi)源節(jié)流理好財(cái)，健全幼兒園財(cái)務(wù)監(jiān)督制度，做到專款專用，把幼兒園管理費(fèi)的60以上用于設(shè)施、設(shè)備的添置，使幼兒園資產(chǎn)總值的逐步增長(zhǎng)，嚴(yán)格園產(chǎn)管理制度，提高設(shè)施、設(shè)備的使用效率。
３、通過(guò)教研組的學(xué)習(xí)與研討，加強(qiáng)對(duì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的指導(dǎo)，重視幼兒在環(huán)境中的參與作用，發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，注重開(kāi)展以下幾個(gè)方面的研討。
�。�1）、開(kāi)展“活動(dòng)材料和教學(xué)具的提供對(duì)幼兒行為與發(fā)展的重要作用”的研究。（2）、開(kāi)展“如何處理好預(yù)設(shè)環(huán)境和生成環(huán)境之間的關(guān)系”的研究。
�。�3）、立足農(nóng)村，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“廢舊立新”、“勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)，自制具有農(nóng)村特色的教學(xué)具和活動(dòng)材料，真正體現(xiàn)因地制宜。
�。�4）、開(kāi)展“如何創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)每一位幼兒健康、和諧的發(fā)展”的專題研究。保護(hù)與發(fā)展幼兒的創(chuàng)造萌芽，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
�。�5）、注重幼兒活動(dòng)環(huán)境的布置，進(jìn)行環(huán)境布置更體現(xiàn)“主體化”、“平衡化”、“動(dòng)態(tài)化”的“三化”研究。
中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃2
外樹(shù)形象凝聚人心
李園長(zhǎng)認(rèn)為,一個(gè)幼兒園必須用戰(zhàn)略的眼光看待自己的生存與發(fā)展,在努力提高教育質(zhì)量的同時(shí),注意自己的品牌設(shè)計(jì),形成自己的辦園特色。在這一理念的指導(dǎo)下,她精心謀劃園所發(fā)展藍(lán)圖,使中心幼兒園的形象發(fā)生了很大的變化。
進(jìn)入幼兒園大門(mén),映入眼簾的是騰躍于浪花之上馱著中國(guó)娃的兩只海豚,讓孩子們仿佛踏進(jìn)了夢(mèng)幻的樂(lè)園。碧綠的人造草坪大約兩千多平米,使幼兒園的軟覆蓋達(dá)到100%,保證了孩子們活動(dòng)的安全。一樓“海洋”部落,能夠讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中挑戰(zhàn)極限,培養(yǎng)勇敢、進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志;二樓“陸地”部落,由四棵人造古樹(shù)自然分割成春夏秋冬,“美食一條街”讓孩子們?cè)谧灾鞯纳缃换顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往、合作、表達(dá),“大型建構(gòu)區(qū)”讓孩子們自由創(chuàng)作、任意施展他們的設(shè)計(jì)才華,促進(jìn)了孩子動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展;三樓“天空”部落,仿佛讓孩子們漫步云端,置身于神秘而虛幻的宇宙世界,成為啟迪孩子們智慧的天堂,更是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的殿堂。
提升內(nèi)涵專業(yè)打造
李園長(zhǎng)很早就認(rèn)識(shí)到,幼兒園要取得可持續(xù)發(fā)展,教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。因此,為了不斷提升教師的內(nèi)涵,使其符合現(xiàn)代多元化教育的要求,幼兒園為老師們搭建平臺(tái),讓她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中儲(chǔ)備給養(yǎng),在歷練中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
每月的“青年教師亮相課”,讓年輕教師找到自己的問(wèn)題所在,樹(shù)立自己的近期目標(biāo);每學(xué)期兩次的“骨干教師亮相課”,讓幼兒園的教學(xué)能手盡展其能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;每月一次的彈唱基本功驗(yàn)收,讓新老教師都未敢懈怠,積極投入到苦練基本功的'行列中。此外,每個(gè)周二的外語(yǔ)專項(xiàng)教研更是激發(fā)了全園教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,教學(xué)水平隨之提高。
李園長(zhǎng)還要求教師每月結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)出教學(xué)隨筆、反思、教學(xué)案例等,并以展評(píng)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。近年來(lái),先后有數(shù)十篇教師論文獲省、市、區(qū)一、二等獎(jiǎng),千余篇教育信息發(fā)表在旅順和大連教育網(wǎng)上。每月全園根據(jù)教師的業(yè)務(wù)定量考核,評(píng)選出“教學(xué)能手”、“仁愛(ài)之師”。評(píng)選與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤,極大地調(diào)動(dòng)了教師之間比學(xué)趕幫超的熱情。
李園長(zhǎng)認(rèn)為,有名師的引領(lǐng),會(huì)讓老師們看到奮斗的方向,也會(huì)讓優(yōu)秀的教師找到自我的價(jià)值。作為管理者,應(yīng)該為教師們提供這樣的平臺(tái),讓她們不斷地去挑戰(zhàn)自我,從而使自己變得更自信、更堅(jiān)定,也更離不開(kāi)這份累并快樂(lè)的工作。
凸顯特色展現(xiàn)實(shí)力
李園長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,一所幼兒園要想健康發(fā)展,必須找到可持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn),“走智慧發(fā)展之路”勢(shì)在必行。在她的帶領(lǐng)下,中心幼兒園組建了“寶貝搖籃”親子服務(wù)義工隊(duì)。每月兩次到服務(wù)對(duì)象家中送育兒宣傳單,進(jìn)行免費(fèi)的育兒咨詢。每周的一、三、五日為“寶貝搖籃”親子園免費(fèi)活動(dòng)日。在活動(dòng)中,有育嬰師資格的教師為家長(zhǎng)傳授早教知識(shí),幼教專家來(lái)園向服務(wù)對(duì)象介紹育嬰知識(shí)及小兒常見(jiàn)病預(yù)防�！皩氊悡u籃”親子活動(dòng)讓越來(lái)越多的寶寶及家長(zhǎng)受益,不但促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng),而且讓家長(zhǎng)們掌握了更多科學(xué)育兒的方法,少走了很多彎路。
中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃3
一、辦學(xué)理念快樂(lè)游戲，健康成長(zhǎng)
幼兒：愛(ài)我們的家，愛(ài)我們的園，在我們的家園快樂(lè)游戲，健康成長(zhǎng)。做快樂(lè)的現(xiàn)代農(nóng)村孩子；
教師：熱愛(ài)農(nóng)村教育、熱愛(ài)農(nóng)村孩子、做快樂(lè)積極具有創(chuàng)新意識(shí)的農(nóng)村教師；
幼兒園：立足農(nóng)村幼兒園實(shí)際情況、挖掘農(nóng)村資源。形成農(nóng)村特色，辦農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育。
培養(yǎng)目標(biāo)：使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感、愛(ài)農(nóng)樂(lè)農(nóng)和諧發(fā)展的兒童。
二、幼兒園現(xiàn)狀分析、分析
辦學(xué)規(guī)模：
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，百姓的生活水平有了極大提高，教育意識(shí)得到不斷增強(qiáng)，幼兒的入園率逐步增加。由于我們的園內(nèi)面積和教室原因，我們一共開(kāi)了二個(gè)班級(jí)，今年我們的幼兒人數(shù)已上升到140個(gè)，每個(gè)班人數(shù)都在70個(gè)左右。根本無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)�，F(xiàn)在編教職工3人，后勤臨時(shí)工1人。我們的教師都是離退休的老教師，教師隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì)，教師教學(xué)水平及組織幼兒活動(dòng)能力較差。
造成這些問(wèn)題的主要原因，我認(rèn)為是我們領(lǐng)導(dǎo)些對(duì)我們的學(xué)前教育工作認(rèn)識(shí)不足、重視不到位所至。甚至有人錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒園的幼兒不考試，工作不評(píng)比，覺(jué)得在幼兒園是在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬(wàn)事大吉了。因此，部分上了年紀(jì)但還不到退休年齡的教師，或領(lǐng)導(dǎo)照顧，或自己請(qǐng)求，便被安排到幼兒園工作。再就是有些教學(xué)能力差的老師，由于在小學(xué)不能勝任教學(xué)工作，被領(lǐng)導(dǎo)“無(wú)奈”地安排到幼兒園“看”孩子。這些老師到幼兒園后，從以前備課、上課、批改作業(yè)、家訪等繁重的工作中解脫出來(lái)，思想上、行動(dòng)上出現(xiàn)懶惰思想，大有當(dāng)一天和尚撞一天鐘得過(guò)且過(guò)混天熬日等退休的思想，不再思進(jìn)取，更無(wú)心于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教育水平的下降。對(duì)幼兒以活動(dòng)為主的教學(xué)方式，由于老師年齡老化及身體狀況下降等原因更是不愿參與。
現(xiàn)狀分析（薄弱環(huán)節(jié)）
�。�1）硬件條件：我園是我區(qū)建筑面積最小的幼兒園，園內(nèi)建筑不能滿足幼兒一日活動(dòng)的需要。如：幼兒活動(dòng)場(chǎng)所面積少，教室間數(shù)少，影響了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
（2）師資隊(duì)伍：我們園的教師隊(duì)伍呈老年化趨勢(shì)，年齡都在45-50歲之間，除了一個(gè)年輕的25歲除外。另外兩個(gè)沒(méi)有一個(gè)是幼教專業(yè)畢業(yè)的，她們甚至是民轉(zhuǎn)工的教師。
三、辦學(xué)目標(biāo)：
�。ㄈ辏└鶕�(jù)《綱要》、《課程指南》和幼兒園“樂(lè)游戲，健康成長(zhǎng)”辦園理念的需要，制定并實(shí)施課程實(shí)施方案；創(chuàng)設(shè)具有教育意義又富農(nóng)村特色的良好環(huán)境；制定適合幼兒發(fā)展的各類計(jì)劃；科學(xué)安排好幼兒一日活動(dòng)，形成教師“一日活動(dòng)”操作細(xì)則；以教研組為陣地，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，基本體現(xiàn)有效教學(xué)；
主要任務(wù)：
1、園長(zhǎng)及時(shí)了解各類保教計(jì)劃的制定與觀察記錄情況，深入一線參與研究與指導(dǎo)。
2、注重教研組的建設(shè)，形成教科研合一模式，定期有質(zhì)量地開(kāi)展研究活動(dòng)；
3、按《綱要》、《課程指南》和幼兒園““樂(lè)游戲，健康成長(zhǎng)”辦園理念的需要合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面和個(gè)性和諧發(fā)展；
4、教師依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒實(shí)際發(fā)展水平及市統(tǒng)一下發(fā)的'教育內(nèi)容和要求，制定學(xué)期、月、周、日教育計(jì)劃，并有有質(zhì)量的必備資料；
6、以游戲?yàn)楸＝袒顒?dòng)的主要組織形式，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)靈活多樣開(kāi)展活動(dòng)。
7、創(chuàng)設(shè)具有教育意義又富農(nóng)村特色的良好環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
保障措施：
1、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程性的指導(dǎo)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)教育行為。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提供多渠道分層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
1）建立學(xué)習(xí)制度，通過(guò)集體和個(gè)別的形式促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)》。理解把握其精神實(shí)質(zhì)和園本化課程實(shí)施的意義，樹(shù)立以兒童為本的理念，細(xì)化落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
四、管理目標(biāo)
三年目標(biāo)
1、有效制定幼兒園各類規(guī)章制度和各種計(jì)劃，實(shí)行民主管理，定期召開(kāi)教代會(huì)，樹(shù)立安全防范意識(shí)，建立各類安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織師生進(jìn)行防意外演練，建立幼兒園家委會(huì)工作制度，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與管理的意識(shí)，在家長(zhǎng)的協(xié)助下開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)社區(qū)活動(dòng)。
2、科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合
在創(chuàng)新教育過(guò)程中，科學(xué)管理與人本管理運(yùn)用應(yīng)須相結(jié)合。管理應(yīng)以人為本，滲透人文關(guān)懷，激發(fā)教職工的熱情與工作樂(lè)趣，體現(xiàn)人性化的管理。作為一名教師，他的職業(yè)角色決定了他的追求價(jià)值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因此，對(duì)教師的管理必須樹(shù)立以下的新理念：
(1)民主心態(tài)
教師對(duì)民主的要求很高，他們最不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)任，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)，為幼兒園創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。
(2)換位思考
領(lǐng)導(dǎo)要理解教師，教師也要理解領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領(lǐng)導(dǎo)群體的周圍。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)需根據(jù)教師的學(xué)識(shí)個(gè)性、愛(ài)好特長(zhǎng)、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。
(3)尊重、理解
激勵(lì)教師教師從事的勞動(dòng)，是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動(dòng)。因此，最有效最靈驗(yàn)的管理方法就是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師勞動(dòng)的理解和對(duì)教師人格的尊重，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的感情投入和思想溝通，是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的同事之誼，手足之情。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人類動(dòng)機(jī)理論，幼兒園決策者在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)三年總目標(biāo)：
幼教專業(yè)的教師占全體教師的80%；健全人事管理制度，崗位職責(zé)明確，建立形成教師成長(zhǎng)階梯，制訂教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)及師德的建設(shè)長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，全面提升師資隊(duì)伍總體素質(zhì)，造就一支熱愛(ài)農(nóng)村學(xué)前教育，熱愛(ài)農(nóng)村孩子的積極向上的年輕化教師隊(duì)伍。（1）近期內(nèi)多引進(jìn)幾名幼教方面的青年教師，制訂新教師培訓(xùn)計(jì)劃，讓她們用她們的專業(yè)，帶動(dòng)我們這些老齡化的教師，讓他們共同成長(zhǎng)。（2）制訂新時(shí)期本園教工行為準(zhǔn)則與操作規(guī)范。（3）加強(qiáng)幼兒園規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。
�。�4）強(qiáng)化園本特色培訓(xùn)，特別是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育大綱》。
�。�5）完善政治學(xué)習(xí)制度，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
六、衛(wèi)生保健工作三年總目標(biāo)：
在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，在人員管理、疾病矯治、事故預(yù)防健康宣傳等方面獲得發(fā)展。形成保健管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生安全制度及各類消毒制度，傳染病發(fā)病率低于2%，同時(shí)逐年降低發(fā)病率，營(yíng)養(yǎng)不良幼兒明顯好轉(zhuǎn)，肥胖兒得到適當(dāng)控制，各類疾病矯治達(dá)標(biāo)。不發(fā)生事故，一般事故發(fā)生率控制在0.5%以下。
主要任務(wù)：、健康、衛(wèi)生、安全等方面的宣傳教育。
2、繼續(xù)通過(guò)多種途徑控制幼兒園事故的發(fā)生率，保證幼兒安全、健康的成長(zhǎng)。
3、抓好安全工作和衛(wèi)生保健工作，建立健全安全工作制度和衛(wèi)生保健制度和幼兒園傳染病應(yīng)急預(yù)案。
4、做好每周一次的安全檢查，把好每日的幼兒晨檢關(guān)、衛(wèi)生消毒關(guān)。
5、通過(guò)多種途徑圍繞幼兒的安全健康進(jìn)行宣傳，通過(guò)家園小報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別指導(dǎo)等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行健康宣教，增進(jìn)家園之間的了解、理解和配合，共同促進(jìn)幼兒生理、心理兩方面的健康發(fā)展。
中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃4
一、怎樣的幼兒園稱得上是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園
在我們調(diào)查的45個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有中心園，然而這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不是沒(méi)有幼兒園，只是沒(méi)有名稱中含“中心”字樣的幼兒園。我們不禁要問(wèn)：怎樣的幼兒園稱得上是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園?在調(diào)查中我們看到一所幼兒園名為“××鄉(xiāng)中心幼兒園”，它是該鄉(xiāng)唯一的一所幼兒園，卻是一所典型的私人作坊式幼兒園，整所幼兒園只有1名不具有教師資格證的教師。那么，像這樣的一所幼兒園，能不能稱作鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園呢?此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)附屬的幼兒園(班)也往往自稱是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。就因?yàn)樾W(xué)的名稱上有“中心”二字，在它管轄下的幼兒園便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園了嗎?“中心”二字究竟具有什么特殊意義?什么樣的幼兒園才能夠成為“中心幼兒園”呢?
“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”這一提法最早出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代。1983年出臺(tái)的《教育部關(guān)于發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中曾經(jīng)提到：“為了提高廣大農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量，各縣要從實(shí)際出發(fā)。采取措施辦好一所示范性幼兒園，并分期分批地辦好公社(鄉(xiāng))中心幼兒園，使之成為農(nóng)村幼兒園的骨干和教學(xué)研究基地，起到以點(diǎn)帶面的作用�！边@是較早提出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”概念的中央級(jí)文件，對(duì)中心園的地位和作用作出了規(guī)定。從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，國(guó)家強(qiáng)調(diào)通過(guò)逐步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。1997年頒布的《全國(guó)幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見(jiàn)》明確指出，到20xx年“農(nóng)村絕大多數(shù)的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))應(yīng)建立一所中心幼兒園，其中1／2達(dá)到省或地(市)規(guī)定的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)”“鄉(xiāng)(鎮(zhèn))應(yīng)努力辦好中心幼兒園并充分發(fā)揮中心園的示范、輻射以及對(duì)村辦園(班)的指導(dǎo)和管理作用”。20xx年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)(單位)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》指出：“縣級(jí)以上教育部門(mén)要加強(qiáng)幼兒教育管理。要辦好鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園，發(fā)揮其對(duì)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幼兒教育的指導(dǎo)作用，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幼兒保育、教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)�！憋@然，從這些文件來(lái)看，中心園的特殊性就在于它在當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育中的模范帶頭作用以及具有管理所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒保教工作的責(zé)任。
當(dāng)前全國(guó)很多地方都開(kāi)展了示范性幼兒園的評(píng)定工作，目的是扶持一批辦學(xué)方向端正、管理嚴(yán)格、教育質(zhì)量好并具有良好社會(huì)信譽(yù)的幼兒園作為當(dāng)?shù)仄渌變簣@的表率�？梢�(jiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的作用與示范性幼兒園接近。然而，我國(guó)目前對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的認(rèn)定和審查制度并不健全。除了山東、浙江、山西、吉林、遼寧等地的教育廳頒布了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)或認(rèn)定條件外，其余大部分省市政府并沒(méi)有啟動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的審查和認(rèn)定工作。于是，中心園失卻了“中心”的意義：有的幼兒園達(dá)到了相應(yīng)的水準(zhǔn)，卻無(wú)法獲得承認(rèn)；有的幼兒園辦園條件和辦園水平令人擔(dān)憂，卻掛上了中心幼兒園的牌子。在我們所調(diào)查的30所中心園中有很多并沒(méi)有發(fā)揮“中心”作用：有14所幼兒園在近三年來(lái)從未開(kāi)展過(guò)一次對(duì)外觀摩示范活動(dòng)。有10所幼兒園最近三年都沒(méi)有開(kāi)展過(guò)教研活動(dòng)，有20所幼兒園從未開(kāi)展過(guò)課題研究。顯然，這些所謂的“中心幼兒園”是名不符實(shí)的。
總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)符合兩個(gè)基本要求，其一是幼兒園的硬件和軟件要達(dá)到一定的水準(zhǔn)，其二是幼兒園要發(fā)揮其“中心”職能。因此，地方政府除了盡快制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的認(rèn)定工作外，還必須督促中心園在不斷提高自身辦園水平的基礎(chǔ)上，承擔(dān)起對(duì)農(nóng)村其他幼教機(jī)構(gòu)及家庭、社區(qū)的幼兒教育指導(dǎo)工作，使之真正成為農(nóng)村幼兒教育的教育科研中心、教師培訓(xùn)中心、信息資源中心和家庭教育指導(dǎo)中心。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)獨(dú)立建制還是依附于小學(xué)
在我們所調(diào)查的`30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園中有23所附屬于中心小學(xué)，比率高達(dá)76.7％。雖然從管理的角度來(lái)說(shuō)，幼兒園成為小學(xué)的一部分，可以減輕行政工作負(fù)荷，但從幼兒園的業(yè)務(wù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，弊端很多。
第一，難以科學(xué)地開(kāi)展一日活動(dòng)。小學(xué)作息時(shí)間與幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間并不同步，幼兒戶外鍛煉、早操的時(shí)間正是小學(xué)生安靜上課的時(shí)間。而小學(xué)課間操時(shí)間卻正好是幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。為避免相互影響，幼兒園只好作出讓步。因此，有的幼兒園舍棄戶外展間鍛煉活動(dòng)；有的幼兒園雖然堅(jiān)持保證幼兒充分的戶外活動(dòng)時(shí)間，但幼兒的活動(dòng)范圍和自由度大受限制；有的幼兒園甚至將作息時(shí)間調(diào)整到與小學(xué)同步。
第二，教師素質(zhì)不高。小學(xué)附屬幼兒園的教師往往由兩大類人員構(gòu)成：一類是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的教師，他們或是因?yàn)闊o(wú)法勝任小學(xué)的教學(xué)任務(wù)而轉(zhuǎn)崗，或是因?yàn)槟挲g過(guò)大，學(xué)校出于照顧的角度把他們調(diào)到幼兒園工作。另一類是從社會(huì)上低薪聘請(qǐng)的人員，由于幼兒園待遇差，受聘人員的學(xué)歷和資質(zhì)通常都不高。很多中心小學(xué)校長(zhǎng)輕視幼兒園工作，往往會(huì)任由低素質(zhì)的人員充斥幼兒園教師隊(duì)伍，這在很大程度上制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量的提高。
第三，辦園經(jīng)費(fèi)受到牽制。隸屬于小學(xué)的幼兒園無(wú)獨(dú)立法人資格，不具財(cái)權(quán)和人事權(quán)，小學(xué)校長(zhǎng)是幼兒園管理工作的主要決策者。幼兒園保教費(fèi)全部上交小學(xué)，由其實(shí)行統(tǒng)籌管理。一旦園內(nèi)需要添置設(shè)備設(shè)施，則需遞交申請(qǐng)。在小學(xué)校長(zhǎng)批準(zhǔn)之后才能購(gòu)買(mǎi)。隨著小學(xué)“一費(fèi)制”的推行，農(nóng)村小學(xué)除了下?lián)艿霓k公經(jīng)費(fèi)外，就只有依靠其管轄下的學(xué)前班或幼兒園來(lái)創(chuàng)收。在這樣的背景下。幼兒園所收取的費(fèi)用常常會(huì)成為小學(xué)校長(zhǎng)為學(xué)校教職工謀取獎(jiǎng)金的來(lái)源。在經(jīng)費(fèi)使用上的極度不自由以及小學(xué)對(duì)幼兒園經(jīng)費(fèi)的抽取，使得這些中心小學(xué)附屬幼兒園沒(méi)有能力維修園舍、更新設(shè)備設(shè)施。
《中華人民共和國(guó)教育法》在“教育基本制度”章節(jié)中規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度�！睂W(xué)前教育作為學(xué)校教育制度的組成部分，有其獨(dú)特的教育方式，它不應(yīng)該成為其他教育階段的附屬品。尊重和重視農(nóng)村學(xué)前
教育，意味著要讓幼兒園和小學(xué)、中學(xué)一樣有獨(dú)立的法人資格，有獨(dú)立的財(cái)權(quán)和人事權(quán)，讓幼兒園園長(zhǎng)和中小學(xué)校長(zhǎng)具有平等的地位。只有這樣，幼兒園才能夠更好地從有利于幼兒發(fā)展的角度開(kāi)展工作。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園需要哪些方面的幫助
我們向30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作人員調(diào)查的問(wèn)題是“在舉辦幼兒園的過(guò)程中最需要的幫助是什么”，被調(diào)查的工作人員認(rèn)為幼兒園最需要的幫助主要表現(xiàn)在師資、設(shè)備設(shè)施、資金以及家長(zhǎng)工作四個(gè)方面。此外，幼兒園安全工作、幼兒園之間的不公平競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題也給中心園的舉辦帶來(lái)了較大的壓力。
從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的師資來(lái)看，存在著以下一些問(wèn)題：第一，師生比過(guò)低。勞動(dòng)人事部、國(guó)家教委1987年頒發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定，全日制幼兒園的師生比為1：6到1：7，而我們所調(diào)查的30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的師生比平均為1：24，比例嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。第二，幼教專業(yè)人員匱乏。在專任教師中，接受過(guò)幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的只占57.9％，有教師資格證的(包括有小學(xué)教師資格證)只占66.8％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的教師專業(yè)水平令人堪憂。第三，非在編教師收入偏低。在專任教師中，非在編教師約占37.4％，他們和在編教師做著同樣的工作，但每月的收入少則600元，多則1000元。如此低的待遇自然很難聘請(qǐng)和留住高水平的教師。第四，教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)太少。30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園中有7所幼兒園近三年來(lái)沒(méi)有一名教師外出學(xué)習(xí)過(guò)；有13所幼兒園表示近三年全園所有教師每年總共只有1-2次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，平均每位教師大約4-5年才有一次接受職后教育的機(jī)會(huì)。近20年來(lái)，幼教領(lǐng)域發(fā)生著日新月異的變化，如此低頻率的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)無(wú)疑會(huì)阻礙中心園教師在專業(yè)能力上的成長(zhǎng)。
設(shè)備設(shè)施方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為場(chǎng)地不足、玩教具匱乏、缺乏大型戶外設(shè)施、無(wú)圖書(shū)。場(chǎng)地不足的問(wèn)題在小學(xué)附屬的幼兒園中表現(xiàn)得尤為突出。中心小學(xué)一般除了能夠給附屬幼兒園提供活動(dòng)室外就沒(méi)有其他用房了，大多數(shù)小學(xué)附屬幼兒園無(wú)獨(dú)立的廁所、盥洗室，甚至沒(méi)有午休室，幼兒午餐后只能趴在桌子上睡覺(jué)，或看看動(dòng)畫(huà)片。這顯然對(duì)幼兒的健康有害無(wú)益。再看這些幼兒園擁有的圖書(shū)數(shù)量，有13所幼兒園全園沒(méi)有一本圖書(shū)，顯然，僅就圖書(shū)這一項(xiàng)來(lái)看，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)備方面距合格幼兒園還有相當(dāng)大的距離。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在資金方面的困難主要表現(xiàn)為資金不足、經(jīng)費(fèi)支配不自由等。由于大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力有限，無(wú)法拿出充裕的資金發(fā)展幼兒教育，目前大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園除了能夠拿到政府撥付的在編教師的工資之外，就基本拿不到其他經(jīng)費(fèi)了。雖說(shuō)中心園可依據(jù)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)局規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向幼兒收取一定的費(fèi)用，但所收經(jīng)費(fèi)要交由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)管，自留部分在開(kāi)支代課教師工資后往往所剩無(wú)幾。因此，用于教師繼續(xù)教育、幼兒園環(huán)境改善等方面的經(jīng)費(fèi)根本無(wú)法得到保障。
農(nóng)村幼兒園的工作難點(diǎn)還表現(xiàn)在幼兒園與家長(zhǎng)的教育觀念不一致，近1／3的中心園反映在家長(zhǎng)工作方面存在困難。從調(diào)查的情況來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園存在的“小學(xué)化”教學(xué)傾向并不完全是由教師的主觀認(rèn)識(shí)所導(dǎo)致的，幼兒園之所以要教小學(xué)的內(nèi)容以及采用小學(xué)化的方式來(lái)組織教學(xué)，在很大程度上是受制于家長(zhǎng)。
中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃5
一、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)思想
遵循學(xué)前教育的規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索農(nóng)村幼教科學(xué)管理模式，積極實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育，促進(jìn)幼兒全面健康、和諧發(fā)展。
�。ǘ�、辦園理念
一切為了孩子、安全、陽(yáng)光、快樂(lè)、和諧。
（三）、三年發(fā)展總目標(biāo)：
管理科學(xué)，隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)，保教一流、環(huán)境優(yōu)化，營(yíng)造教師快樂(lè)工作、幼兒陽(yáng)光活潑又自信，友好合作善交往，興趣廣泛樂(lè)表現(xiàn)，自主發(fā)展會(huì)探究的校園環(huán)境和文化，開(kāi)發(fā)安全教育資源和課程，彰顯幼兒園辦園特色。
�。ㄋ模⒂變簣@三年發(fā)展階段目標(biāo)：20xx、9—20xx、8計(jì)劃招9個(gè)班約270人，教工34人
制度健全、隊(duì)伍穩(wěn)定、環(huán)境溫馨、初具規(guī)模、力爭(zhēng)評(píng)為奉新縣一級(jí)示范幼兒園20xx、9—20xx、8計(jì)劃招9個(gè)班約270人，教工34人
管理日漸規(guī)范、隊(duì)伍優(yōu)化、環(huán)境美化、走上正軌、力爭(zhēng)評(píng)為宜春市市級(jí)示范幼兒園。20xx、9—20xx、8計(jì)劃招12個(gè)班約360人，教工43人
管理人文科學(xué)、隊(duì)伍高效、質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)化、力爭(zhēng)評(píng)為江西省省級(jí)示范幼兒園。
（五）、工作具體目標(biāo)與實(shí)施要點(diǎn)：
（一）管理工作：
1、加強(qiáng)組織管理：成立三年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃全過(guò)程的貫徹、落實(shí)、監(jiān)督和反饋，并能對(duì)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和完善，使規(guī)劃能引領(lǐng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、增強(qiáng)班子建設(shè)，增強(qiáng)班子“協(xié)調(diào)、和諧”能力，各成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，打造高效能團(tuán)隊(duì)。
3、推進(jìn)制度建設(shè)：使制度體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的要求，不斷調(diào)整完善幼兒園各項(xiàng)管理制度，變剛性制度為人性制度，營(yíng)造“引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)和支持”的制度文化。
4、內(nèi)化制度管理：對(duì)現(xiàn)有內(nèi)部管理制度進(jìn)行梳理和調(diào)整、規(guī)范崗位職責(zé)、完善考核評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，出臺(tái)新的班務(wù)工作管理細(xì)則，確保管理工作規(guī)范有序。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：開(kāi)展多種形式的的學(xué)習(xí)交流，及時(shí)完成網(wǎng)上培訓(xùn)和論壇活動(dòng)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、不斷提升理論素養(yǎng)。
6、加強(qiáng)例會(huì)制度：
�。�1）“中層例會(huì)制”：每月一次，溝通、共商、決策，保證方向的`正確性、科學(xué)性、發(fā)展性。
�。�2）“教代會(huì)制”：每年召開(kāi)四次教代會(huì)，進(jìn)一步建立與健全目標(biāo)共建、參政議政、民主監(jiān)督制度，保證領(lǐng)導(dǎo)班子的勤政廉政。
（3）“家委會(huì)制”：每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)聽(tīng)證會(huì)、咨詢活動(dòng)，包括：伙委會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，讓家委會(huì)參與管理和監(jiān)督、測(cè)評(píng)，讓家長(zhǎng)代表先一步了解幼兒園的辦學(xué)思路，傾聽(tīng)他們的建議，形成教育合力。
（4）“園務(wù)公開(kāi)制”：在家園之欄建立園務(wù)公開(kāi)欄，公開(kāi)收費(fèi)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)項(xiàng)目、重大活動(dòng)事項(xiàng)等欄目，提高工作的透明度，教師、家長(zhǎng)包括社區(qū)居民可以及時(shí)了解幼兒園相關(guān)事務(wù)。
（5）“安全檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，并和條線管理人員每周一次實(shí)施全面檢查和評(píng)比；規(guī)范門(mén)衛(wèi)登記、詢問(wèn)制度和接送制度。完善各類應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演習(xí)。
7、加強(qiáng)安全校園教育：
認(rèn)真學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)精神，切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的責(zé)任感。開(kāi)發(fā)安全、健康教育資源和課程，打造特色課程，彰顯幼兒園辦園特色。
�。ǘ╆�(duì)伍建設(shè)
強(qiáng)師德，鑄師愛(ài)，打造一支素質(zhì)好、學(xué)歷高、理念新、行為實(shí)、會(huì)科研的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)；建設(shè)一支富有愛(ài)心、業(yè)務(wù)過(guò)硬的后勤隊(duì)伍。
1、制度保障機(jī)制
A、每月一次組織全體教工大學(xué)習(xí)和大討論。通過(guò)開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教工了解時(shí)事動(dòng)態(tài)、教改信息，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。
B、建立教師網(wǎng)上自學(xué)培訓(xùn)機(jī)制。推薦好的教學(xué)活動(dòng)實(shí)例和分析、各種好教材、教育雜志學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。
C、一月一次的后勤工作探討，根據(jù)后勤工作中的問(wèn)題，開(kāi)展探討研究、實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提高后勤人員業(yè)務(wù)知識(shí)和規(guī)范操作技能，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀。
2、實(shí)施分層培養(yǎng)
根據(jù)每位教師的實(shí)際狀況實(shí)施分層培養(yǎng)。發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用、培養(yǎng)新教師為合格教師。
3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制
A、鼓勵(lì)和支持教師外出參加各類培訓(xùn)和中心組活動(dòng)、參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)，提高他們自身的素養(yǎng)和管理能力。
B、為每位教師訂一份教育報(bào)刊書(shū)籍，開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)籍的園內(nèi)推薦、交流、閱讀活動(dòng)，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的氛圍,豐富教師的精神生活。
4、開(kāi)展拜師結(jié)對(duì)
做好新教師和實(shí)習(xí)生拜師結(jié)對(duì)工作，帶教工作有計(jì)劃、有過(guò)程，有小結(jié)，要求一師徒一學(xué)期相互聽(tīng)課不少于10次，并做好相應(yīng)評(píng)價(jià)和反饋工作，有利互相提高。
（三）保教工作
加強(qiáng)保教工作的常規(guī)化和過(guò)程化管理，深入開(kāi)展新課程實(shí)踐研究，確�；A(chǔ)性課程，打造特色課程，切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的責(zé)任感。開(kāi)發(fā)安全、健康教育資源和課程，彰顯幼兒園辦園特色。
1．確立運(yùn)行機(jī)制
領(lǐng)
導(dǎo)指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、保證教
師創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織實(shí)施、活動(dòng)反思保育員
營(yíng)養(yǎng)、保育、安全、衛(wèi)生
后
勤膳食、點(diǎn)心、設(shè)施設(shè)備維修、安全
2、完善例會(huì)制度
深入實(shí)施新課程的實(shí)踐研究：大教研組活動(dòng)，二周一次；小教研組活動(dòng)，兩周一次；課題組例會(huì)，每月一次；后勤組例會(huì)，每月一次。使教師在學(xué)習(xí)和研究中，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，并付諸于工作實(shí)踐。
3、注重園本培訓(xùn)
通過(guò)問(wèn)題式、專題式等形式的園本培訓(xùn)，推動(dòng)全員參與和骨干教師輪流主講制。鼓勵(lì)教師以研究者的眼光審視分析和解決自己在教研過(guò)程中遇到的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教師之間專業(yè)切磋、合作交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)分享、共同成長(zhǎng)的研討氛圍。
4、后勤保障機(jī)制
安全工作要進(jìn)一步完善責(zé)任制度，按制度嚴(yán)格進(jìn)行管理，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全教育，加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，要加強(qiáng)安全教育，把安全保障、自救培訓(xùn)等作為重要內(nèi)容納入課程，常抓不懈。要積極發(fā)揮保健的指導(dǎo)、協(xié)助作用，加強(qiáng)對(duì)食堂、保育崗位的檢查和管理。要求食堂人員和保育員嚴(yán)格遵守衛(wèi)生消毒制度，規(guī)范操作，加強(qiáng)食品安全，提高服務(wù)質(zhì)量，保證幼兒和教工的安全、健康，預(yù)防和杜絕各類傳染性疾病的發(fā)生。
�。ㄋ模┘覉@社會(huì)三溝通
1、做好家長(zhǎng)調(diào)研工作，每年向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，了解本園家長(zhǎng)的實(shí)際需求。
2、建立家長(zhǎng)資源庫(kù)和三級(jí)家委會(huì)責(zé)任制。進(jìn)一步發(fā)揮家委會(huì)功能，如參與安全、健康教育教學(xué)——參與活動(dòng)策劃——參與幼兒園管理，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持和配合。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的多方溝通、宣傳和聯(lián)系，建設(shè)好家長(zhǎng)學(xué)校。聘請(qǐng)資源庫(kù)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，參與指導(dǎo)幼兒園日常活動(dòng)和家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)。
(五）園容園貌
根據(jù)幼兒園三年規(guī)劃要求，幼兒園借助資源，努力完成園所配套設(shè)施，爭(zhēng)取完成達(dá)標(biāo)任務(wù)，形成優(yōu)美環(huán)境、健康文化、安全舒適、和諧愉悅富有健康文化的幼兒園整體環(huán)境，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
1、完善幼兒園活動(dòng)室用房，體現(xiàn)幼兒健康發(fā)展、教師快樂(lè)工作的人文環(huán)境，為幼兒營(yíng)造濃濃的環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。
2、豐富多媒體設(shè)施，添置相關(guān)設(shè)備，進(jìn)一步改善辦園條件。
�。�、規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)控保障
1、組織上，成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并由各教研組長(zhǎng)擔(dān)任組員，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組分階段、分步驟嚴(yán)格檢查規(guī)劃實(shí)施情況以保障。
2、制度上，明確責(zé)任制，確立各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任人，通過(guò)園務(wù)總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)述職、各條線總結(jié)等，及時(shí)修整規(guī)劃以保障。
中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃6
一、塑造教師新形象
近一二年來(lái)，我園隨著辦班規(guī)模的擴(kuò)大，新補(bǔ)充教師越來(lái)越多。所以要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、提高青年教師的綜合素質(zhì)和整體水平。我主要從以下幾點(diǎn)著手：
1、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”的青藍(lán)工程制度。
2、強(qiáng)化中青年教師的基本功訓(xùn)練。
3、俗語(yǔ)說(shuō)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。我會(huì)把幼兒園工作任務(wù)盡量讓青年教師承擔(dān)。給他們壓擔(dān)子，讓他們?cè)趯?shí)踐的風(fēng)浪中鍛煉成長(zhǎng)。
4、加大青年教師培訓(xùn)的力度，組織青年教師積極參加區(qū)、市、乃至全國(guó)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，輻射全體教師，提高胡幼整體教科研力量。
二、以教育孩子為根本，教科研從利于孩子健康成長(zhǎng)出發(fā)。
1、樹(shù)立教育新理念，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本改變。
2、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展。把教師評(píng)價(jià)、孩子自我評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
3、重視和加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正能在游戲中學(xué)習(xí)。
三、進(jìn)行教改探索，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
1、定期開(kāi)展課題組、年級(jí)組、全園等不同層次的教研活動(dòng)。促進(jìn)教師人人參與研討，進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。
2、善于反思和捕捉研究專題。教學(xué)中存在的問(wèn)題，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，又要查找失敗的原因。對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，引導(dǎo)教師反思，在反思中尋找解題策略；對(duì)于典型問(wèn)題，就將其上升為“專題”，組織骨干群體進(jìn)行研討。
3、加速信息反饋，有問(wèn)必答。
四、校園文化建設(shè)
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化校園文化管理
1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管后勤和教育教學(xué)的'兩位副園長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教育副主任、教研組長(zhǎng)及各班班主任為組員，研究、確定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，具體負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。
2.加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項(xiàng)基金。
�。ǘI(yíng)造校園文化氛圍
1.從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。
2.創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開(kāi)辟宣傳櫥窗、圖書(shū)室等思想、文化教育陣地。
3.懸掛展示幼兒園辦園宗旨、理念和目標(biāo)的牌匾等。
4.充分利用網(wǎng)站、博客、家庭教育報(bào)等形式宣傳幼兒園文化建設(shè)思想。
5.結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)制定園本培訓(xùn)、國(guó)旗下講話等形式，建設(shè)良好的園風(fēng)。
6.抓好幼兒日常行為規(guī)范教育。
五、家庭社區(qū)溝通
家園、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎(chǔ)保證。新《綱要》指出：“家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取全社會(huì)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力�！比缃瘢瑹o(wú)論是家庭活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)還是幼兒園本身的社會(huì)性活動(dòng)，都可使幼兒從教育中獲得的益處持續(xù)的更久。家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的群眾為促進(jìn)幼兒的發(fā)展，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教學(xué)方法已成為需要。“家庭、校園、社區(qū)一體化”指導(dǎo)思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是我們幼兒園工作的重中之重。具體內(nèi)容如下：
1、進(jìn)一步發(fā)掘社區(qū)的資源，綜合利用家庭、社區(qū)的資源，結(jié)合我園的中心任務(wù)，開(kāi)展豐富多樣“走出校園，走進(jìn)社區(qū)”的教育、宣傳活動(dòng)。
2、進(jìn)一步完善社區(qū)工作的制度、組織機(jī)構(gòu)、資料，總結(jié)反思我園社區(qū)工作的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步拓展我園的社區(qū)工作打好基礎(chǔ)。
3、開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)突顯我園的教育教學(xué)以及本學(xué)年工作的亮點(diǎn)：環(huán)境教育、學(xué)校民主管理、安全教育、安全工作管理。
以上是我個(gè)人對(duì)幼兒園新三年發(fā)展的粗淺見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
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