- 相關推薦
《教育技術學基礎理論研究》個人總結范文
一個認真負責的老師，三本相關的參考書還有一些積極活躍的同學，我們一起走過了教育技術學基礎理論研究的幾十個學時。在整個學習過程中，我收獲很多，學到了很多知識，也認識到自己很多的不足之處。
一、收獲的感想與知識
首先我見識了大師的風采。焦老師本人對待研究的嚴謹態(tài)度，對待教育技術學基礎理論的研究熱情以及他作項目的豐富經歷，都深深的打動著我。他能夠把教育技術學理論合理的應用到實際教學中去。每次課堂討論他總是很有辦法調動學生的積極性，使本來很冷淡的氣氛活躍起來。他給學生充分的自由空間，讓學生獨立去完成一些任務。他總有很多好書推薦給我們，很慚愧我卻一本也沒有讀過。他總有一些實用的研究課題推薦給我們，讓我對教育技術學的未來一次次的充滿希望，雖然都這些希望還都很模糊。
第二，在焦老師的諄諄教導下，我改變了對基本理論的固有觀點。由于我的語文從小就比較差，我不喜歡基礎理論，總以為基礎理論沒有研究的必要性，因為即使基礎理論研究再好，不能應用到實踐教學中去，一切都是空的。因此，我不會主動的去看關于基礎理論的文章，而是去翻一些關于技術或實用方法的文章。現(xiàn)在想想，是我對基礎理論的理解太淺薄、視野太狹隘了，通過對基礎理論的研究能讓我們形成新的理念，從而來更好的指導技術或技術在教學中的應用。技術是給個人通過學習都能掌握的，但從基礎理論研究中產生的新的理念卻不是每個人都能獲得的。
第三，我從焦老師身上學習到：要保持一顆好奇心、一顆持之以恒的恒心和對自己的信心。對已存在的事物和新產生的事物保持一顆好奇心，不斷地去發(fā)現(xiàn)、去體驗新的事物，只有親身體驗并進行深入系統(tǒng)的研究才能對那個事物有所了解。當我們關注了某個問題或某個領域時，就要持續(xù)的關注下去，不要遇到問題就停止也不要每次都僅僅停留在表面而不能深入下去。要對自己有信心，要抓住每一次機會，勇于表達自己的觀點、想法。
第四，我學到了很多理論知識，并加深了對以前所學知識的理解。一些名詞對我來說也不再陌生，如SNS，SecondLife、基于設計的開發(fā)等。對任何名詞或新事物都不要想當然，要認真研究每個名詞的意思及名詞間的關系，如什么是技術，理論和技術的關系等。要善于總結和反思，將自己的研究寫成格式規(guī)范的論文或做成演示文稿。例如焦老師給我們展示的外國學校的設計的演示文稿，教育技術學的發(fā)展的視頻以及課程最后焦老師給我們講的研究生如何參加學術會議、如何撰寫開題報告、如何進行論文答辯等。還有我們與《正在爆發(fā)的互聯(lián)網革命》的作者進行了遠程交流等等很多、很多的收獲。
二、我的不足之處
首先，沒有讀完老師要求的三本書。每次上完焦老師的課，我就會感覺目標方向明確很多。我就會給自己訂一個計劃：這一周我要讀什么書，要搜索哪些信息（那些焦老師上課提到，我卻不了解，并且記錄在我筆記本明顯位置的名詞）�？擅看挝覅s不能完成自己訂下的計劃，想要讀的書或老師推薦的書只翻過幾頁，筆記本上堆積的名詞也越來越多。再次上課時，就會感覺很慚愧，整個學期一直是這種狀態(tài)。讀書筆記寫的也比較少，因為讀得書太少，沒有批判精神，只是一味的接受別人的觀點，沒能總結。
第二，日志不經常更新。并不是沒有寫日志，只是對自己不夠自信、出于自我保護的心理而把所寫的日志隱藏了，擔心自己的想法太幼稚可能被別人笑話。博客是一個平臺，在上面每個人只有不斷地更新日志，將自己的所學、所感、所悟記錄下來與他人分享，才能在分享的過程中不斷地進步。流水賬也好，讀書筆記也好，課程作業(yè)也好，那些都是我自己的真實的想法，幼稚也好，聰明也罷，我希望自己不要顧忌那么多能和大家一起分享。
第三，課堂提問與討論不積極。如果老師上課不提問、不讓討論，我會感覺很輕松；一旦老師讓我們討論或主動回答問題，我就會感覺很有壓力。長期的被動接受形成了我思維的惰性，我沒有主動去思考的意識；偶爾的一次有點兒想法，我也不會主動地站起來回答，仿佛這些與我無關似的。因此我一次都沒有回答過問題，一次也沒有提出過問題，總是很安靜、很安靜的坐在那里，從來也沒和老師交流過。
不足之處還有很多，如在理論基礎、交流/表達能力、主動性以及對技術的掌握上，我比其他同學差得很多。他們能獨立的完成一個任務，能夠清楚的表達自己的觀點與想法，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于交流……這些都是我所欠缺的。
三、總結
雖然《教育技術學基礎理論研究》的課程即將結束，但我對教育技術學理論的研究卻剛剛開始。找時間一定會把焦老師要求的三本書讀完的。并且希望在以后的學習中，我能像焦老師一樣做一個踏踏實實的研究者，專心研究教育技術學中的問題，保持一顆好奇心。在教育技術學這個領域中找到屬于自己的空間。
【《教育技術學基礎理論研究》個人總結】相關文章：
圖書館學基礎理論研究04-29
淺談圖書館學基礎理論研究的特點和功能04-30
教育技術學專業(yè)描述04-29
教育技術學專業(yè)介紹04-29
教育技術學專業(yè)排名04-29
科學、技術與社會和基礎科學教育04-30
教育技術學求職信05-01
以基礎理論研究推進政治學的發(fā)展05-01
教育學考研復習：知識基礎的延伸擴展05-02