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個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃總結(jié)
為了更好地利用好這種資源，獲得更好、更快、更多的發(fā)展，現(xiàn)制定此規(guī)劃。
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析：
1、個(gè)人優(yōu)勢分析：在多年的教學(xué)工作中，逐漸愛上了教育工作，愛上了孩子，我看每個(gè)孩子都覺笑臉如花；對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心和熱情；因?yàn)槭菢I(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，所以有較好的教育理論積累；在教學(xué)工作中，肯悟，肯學(xué)，愛思；多年來，養(yǎng)成了熱愛讀書的習(xí)慣，書看得也比較雜：看《簡愛》《居里夫人傳》等中外文學(xué)名著，也常年訂閱《讀者》《意林》這樣的雜志，看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《學(xué)習(xí)的革命》等教育經(jīng)典理論，也看《小學(xué)語文教師》《小學(xué)教學(xué)參考》這樣的教學(xué)雜志，看《漢字發(fā)現(xiàn)》這樣的語文教學(xué)背景書籍，也看攝影繪畫等藝術(shù)畫冊。
2、個(gè)人劣勢分析：任學(xué)科教師10年，任業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)10年，近幾年脫離了課堂，上課能力不強(qiáng)，所以對(duì)教材體系不能熟練把握；因?yàn)槟杲换�，所以記憶、反�?yīng)有些退化，漢字、成語、語法這些語文知識(shí)及辨析有遺忘，有不敢叫硬的；同時(shí)，處于人生的中年階段，單位事、家務(wù)事多且雜，心不靜、緒不寧，精力不夠集中；胸中累積的塊壘太多，消極情緒有一些，少了很多銳氣和沖勁。
二、發(fā)展目標(biāo)：
我要利用好在名師工作室的三年，邁過人到中年這道坎兒，走向成熟睿智，而不是走向庸庸碌碌、得過且過。制定目標(biāo)如下：
1、提高理論素養(yǎng)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)理論；提高寫作能力，爭取每年發(fā)表一篇省級(jí)以上論文。
2、提高上課能力，提高導(dǎo)課能力，達(dá)到市級(jí)水平。
3、探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”課題的具體實(shí)施模式。
4、豐厚文化底蘊(yùn)。
三、行動(dòng)策略：
1、以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》為載體，深入解讀，深化對(duì)語文課程改革理念的理解，進(jìn)而能把握正確的語文教學(xué)方向和具體的實(shí)施原則，惠及整個(gè)學(xué)校的語文課堂。
2、以語文課堂實(shí)踐為重要陣地，任一個(gè)年級(jí)的語文課，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富理論，具備既能導(dǎo)課、又能上課的較高的能力水平；培養(yǎng)一批語文能力強(qiáng)、語文素養(yǎng)高的學(xué)生。
3、嚴(yán)格按照個(gè)人讀書計(jì)劃讀完所列書目，豐厚語文底蘊(yùn)；堅(jiān)持閱讀《小學(xué)語文教師》等優(yōu)秀教學(xué)雜志，豐厚教學(xué)素養(yǎng)；堅(jiān)持每天一小時(shí)網(wǎng)上交流，學(xué)習(xí)提高；堅(jiān)持每天寫日志，在論壇里和同伴們交流，堅(jiān)持寫論文。
4、以主題研究為主要形式，研究小學(xué)語文閱讀“少教多學(xué)”的具體策略，并在實(shí)踐中踐行，提高語文課堂教學(xué)效率，爭取在閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課外閱讀三方面探索出有效的實(shí)施模式，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素養(yǎng)高的學(xué)生。
確定體裁類課文教學(xué)策略研究主題5個(gè)：
①探索古詩教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。
�、谔剿髅x讀類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。
③探索說明類課文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。
�、芴剿鲗懢邦愓n文教學(xué)策略并踐行之，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。
⑤探索中年級(jí)“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實(shí)施體系，打好中年級(jí)作文基礎(chǔ)。
策略類研究主題3個(gè)：
�、倌７论`行于永正老師以讀代講的教學(xué)模式。找出小學(xué)語文教材中合適的一類課文，實(shí)踐，形成這方面的穩(wěn)固的、較高的課堂教學(xué)水平。
�、谔剿髹`行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點(diǎn)的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。
�、厶剿鞲髂昙�(jí)“預(yù)習(xí)”內(nèi)容、如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的途徑，實(shí)現(xiàn)一至六年級(jí)預(yù)習(xí)體系化、常規(guī)化，在高年級(jí)實(shí)行“自學(xué)、交流、訓(xùn)練”的模式，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自能閱讀。
四、階段進(jìn)程：
20xx年：①探索古詩教學(xué)策略；
�、谔剿髅x讀類課文教學(xué)策略；
�、廴昙�(jí)“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實(shí)施
�、茏x書：四大名著再讀；蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《古文觀止》
�、萑谓倘昙�(jí)語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
�、薨l(fā)表論文一篇
⑦找出小學(xué)語文教材中合適的一類課文，模仿踐行于永正老師以讀代講的教學(xué)模式。
20xx年：①探索說明類課文教學(xué)策略
�、谔剿鲗懢邦愓n文教學(xué)策略
③讀書：唐詩、宋詞賞析
�、芴剿髹`行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點(diǎn)的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。
�、萑谓趟哪昙�(jí)語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
⑥發(fā)表論文一篇
�、咚哪昙�(jí)“觀察與想象片段訓(xùn)練”的具體實(shí)施
20xx年：①探索踐行竇桂梅老師“扣住課文的文學(xué)屬性”觀點(diǎn)的課堂教學(xué)，探索民間故事、說明文幾類文的教學(xué)方法和策略。
�、谔剿魑迥昙�(jí)“預(yù)習(xí)”內(nèi)容、如何培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的途徑，實(shí)行“自學(xué)、交流、訓(xùn)練”的模式，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
③任教五年級(jí)語文課及預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
�、茏x書
⑤發(fā)表論文一篇
�、蘅偨Y(jié)閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”研究成果。
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