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借助班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案
《借助班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案《借助班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究》
課題實(shí)施方案
一、課題的提出
班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校開展教育活動(dòng)最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的基層集體。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，直接影響著這個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量，也間接影響到這個(gè)班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此在崇尚文化，倡導(dǎo)用良好的文化來(lái)浸染、熏陶、教育人的今天，探討應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建符合新課改精神的、能切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的新型的班級(jí)文化，借助良好的班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建的研究，是十分重要的。
1、新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中我們學(xué)生從小接觸到的班級(jí)文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學(xué)生嚴(yán)重造成審美疲勞，無(wú)法收到應(yīng)有的教育效果。因此培育有特色的班級(jí)精神，構(gòu)建有特色的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
2、與本課題相關(guān)的研究狀況
遼寧魏書生老師的班級(jí)自動(dòng)化管理，開創(chuàng)了班級(jí)文化建設(shè)的先河。蘇州教科所開展的《構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)”。先行者的成功經(jīng)驗(yàn)將給我們的研究指明方向，打好理論基礎(chǔ)，我們將借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際開展班級(jí)集體文化建設(shè)的研究。
3、我校校園文化建設(shè)的狀況
我校是一所百年，在近幾年的學(xué)校布局調(diào)整的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效整合，為推動(dòng)我校發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。學(xué)校在建設(shè)校園硬件設(shè)施的同時(shí)，注重打造校園文化品牌，努力構(gòu)建和諧校園，彰顯辦學(xué)特色。打造書香校園活動(dòng)正如火如荼地開展，班級(jí)特色區(qū)角建設(shè)活動(dòng)也開展得有聲有色。學(xué)校還十分重視發(fā)揮學(xué)生干部的作用，開展形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，組織個(gè)性化的班級(jí)美化活動(dòng)，有著一大批得力的學(xué)生干部，有著較好的學(xué)生自我管理意識(shí)和能力，為課題的有效開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課題研究意義
1、適應(yīng)課程改革的需要
新的一輪課程改革本質(zhì)上就是對(duì)課程文化的一種顛覆和重新建構(gòu)。學(xué)校文化、班級(jí)文化事實(shí)上都是課程文化的有機(jī)組成部分。而班級(jí)集體文化就是一種全新的文化。因此，在新課改的情境下，進(jìn)行“班級(jí)集體文化建設(shè)的實(shí)踐研究”是教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
2、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要
一所學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是這所所學(xué)校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個(gè)體的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，這是由素質(zhì)教育全體性的特點(diǎn)決定的，即要求使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展，在基本素質(zhì)方面達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。而良好的班級(jí)集體文化，能促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而又穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長(zhǎng)。
3、適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的需要
新型人才不僅重視知識(shí)和技能的掌握，更重視潛能潛能個(gè)性的發(fā)展，而這些素質(zhì)單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。多姿多彩的班級(jí)集體文化活動(dòng)，包含了豐富的知識(shí)內(nèi)容，充滿了生動(dòng)新鮮的創(chuàng)造力量，可以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力，學(xué)生在班級(jí)集體文化活動(dòng)中開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增加信息量，同時(shí)施展自己的聰明才智。
三、 課題的界定
1、班集體：在教學(xué)班的基礎(chǔ)上，在共同活動(dòng)中形成的具有凝聚力、協(xié)作精神、積極向上的學(xué)生群體。它是一種特殊的學(xué)生主體，是班級(jí)學(xué)生群體發(fā)展的高級(jí)階段，它具有在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
2、文化：文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，本課題闡述的文化更多的是指精神財(cái)富及其創(chuàng)造過(guò)程。
3、班級(jí)集體文化建設(shè)：班級(jí)集體文化建設(shè)是指班集體利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，它是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化過(guò)程。開展“班級(jí)集體文化建設(shè)的實(shí)踐與研究”課題就是在以現(xiàn)代教育思想和文化學(xué)理論指導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向，探索以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代班級(jí)集體建設(shè)的途徑和操作方式、方法。
4、“學(xué)習(xí)共同體”。
�。�1）定義：學(xué)校班級(jí)學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者（學(xué)生）和助學(xué)者（教師）共同組成的，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長(zhǎng)為目的的，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀作指導(dǎo)，通過(guò)人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)的基層學(xué)習(xí)集體。它與傳統(tǒng)教學(xué)班和教學(xué)組織的主要區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)人際心理相容與溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動(dòng)力作用。
�。�2）理論分析：
學(xué)習(xí)共同體是以班級(jí)授課制為形式的基層學(xué)習(xí)組織，是按照一定的教學(xué)目的、任務(wù)和形式而加以編制的。其特征有：
a.組織目的性。它以完成共同教學(xué)任務(wù)為目的。
b.組織系統(tǒng)性。組織的要素必須構(gòu)成一定的結(jié)構(gòu)層次。
c.組織有序性。表現(xiàn)為一是組活動(dòng)的平衡性，權(quán)力分配和責(zé)任分工平衡。二是組織活動(dòng)的協(xié)調(diào)性，經(jīng)常協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，使組織成為有序狀態(tài)。三是組織活動(dòng)的程序性，平時(shí)活動(dòng)形成一定的格式，處理偶發(fā)事件積累起特定的反應(yīng)方式。以上三性集中反映為組織的適應(yīng)性。
四、課題研究的依據(jù)
1、實(shí)踐依據(jù)
由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育思想的影響，目前學(xué)校教育中班集體文化的教育潛力尚未充分發(fā)揮，班級(jí)管理模式單一，以教師為中心，忽視班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響，班級(jí)生活缺乏創(chuàng)造性，不符合學(xué)生多方面的需要，學(xué)生僅僅成為管理的客體，在活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教師往往關(guān)注分?jǐn)?shù)和紀(jì)律，忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，校園文化缺失的現(xiàn)象普遍存在。因此，研究班級(jí)集體文化建設(shè)，對(duì)營(yíng)造校園文化氛圍，建設(shè)有文化特色的班集體，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才具有極其重要的意義。
學(xué)校要發(fā)展，必須依靠科研和一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我校班主任隊(duì)伍比較年輕。班主任工作在學(xué)校工作中起著重要的作用，素質(zhì)教育最終必須落實(shí)到每個(gè)班級(jí)。研究班級(jí)集體文化建設(shè)，可以充分發(fā)揮班集體文化的教育潛力，提高教師的素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校教育改革。
2、理論依據(jù)
�。�1）集體教育理論。
學(xué)生班集體是一種特殊的教育主體，集體教育的基本思想是“為了班集體，并在集體中進(jìn)行教育”。集體具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的功能。在集體中進(jìn)行教育是集體教育的基本原理�，F(xiàn)代班集體建設(shè)著眼于以學(xué)生發(fā)展為本，使班集體成為學(xué)生的精神樂(lè)園，成為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的舞臺(tái)，因而集體教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生集體成為自我教育、自我管理的主體。
�。�2）文化涵育原理。
學(xué)生總是生活于文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過(guò)程中創(chuàng)造自我。集體正是通過(guò)文化（包括環(huán)境、氣氛、班風(fēng)、規(guī)范、人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)等）影響學(xué)生個(gè)體的，個(gè)體也正是通過(guò)參與集體文化的創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)造個(gè)性，習(xí)得基本的道德素質(zhì)。通過(guò)班級(jí)文化即環(huán)境、制度和各種文化活動(dòng)的創(chuàng)新過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
�。�3）創(chuàng)新教育理論。
素質(zhì)教育的重要目的就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生集體主義等良好的道德品質(zhì)。集體是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，班集體建設(shè)在新的世紀(jì)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展的。班集體文化建設(shè)實(shí)踐研究的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
基于上述分析與思考，我們認(rèn)為本課題的研究和實(shí)施能有效地發(fā)揮班級(jí)文化的獨(dú)特教育功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，通過(guò)研究能促進(jìn)教師更新教育觀念，提高班級(jí)管理創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)建成高效的班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，對(duì)深化素質(zhì)教育有較為重要的實(shí)踐意義。本課題能為豐富和發(fā)展班集體建設(shè)理論、素質(zhì)教育理論提供一些成功的研究案例和操作性經(jīng)驗(yàn)。課題若研究成功，將對(duì)班集體建設(shè)提供一條新的途徑，具有一定的推廣價(jià)值。
五、課題研究目標(biāo)
1、探索和形成以小學(xué)班級(jí)集體文化建設(shè)為突破口，促進(jìn)班集體和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的策略和操作方式。
2、通過(guò)班級(jí)集體文化建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)得到發(fā)展，能有效地創(chuàng)建成良好高效的班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。
3、通過(guò)班級(jí)集體文化建設(shè)的研究過(guò)程，提升教師教學(xué)觀念，提高教師指導(dǎo)班集體建設(shè)創(chuàng)新的能力。
六、課題研究對(duì)象
對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)不做特殊的選擇，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的可借鑒性、可模仿性和說(shuō)服力。（選取具有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教科研工作經(jīng)驗(yàn)，且年富力強(qiáng)、富有工作熱情的老師擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師。）
七、課題研究?jī)?nèi)容
班級(jí)集體的文化建設(shè)有著較為寬廣的研究領(lǐng)域，為了
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