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小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案

時間:2025-01-20 11:15:20 曉璇 規(guī)劃方案 我要投稿
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小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案(精選12篇)

  編寫工作方案需要從不同的角度分析設(shè)計。在提出某個項目前,通常我們需要先寫多份工作方案以便上級參考決策,相信寫工作方案是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案,歡迎大家分享。

小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案(精選12篇)

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 1

  在教育教學(xué)改革實踐中,我們不僅應(yīng)重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究,還應(yīng)充分認(rèn)識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學(xué)生實際情況特制定培優(yōu)補差方案,雙管齊下,共同提高教學(xué)質(zhì)量,打造質(zhì)量名校。

  一、針對特點對癥下藥

  每一個學(xué)生都有自己的特點,因為學(xué)生在成長的過程中,由于種種原因及各種因素的影響,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展,形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為教育工作者,正確地認(rèn)識到學(xué)生的個別差異,并去正確對待,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),對此,我校要求工作在教育一線的教師,首先要經(jīng)過認(rèn)真的分析和全面的考慮,結(jié)合自己學(xué)生的特點情況,確定如何在課堂進(jìn)行培優(yōu)補差的辦法。

  二、分析差異,找到根源

  我們的學(xué)生,有的是隨父母進(jìn)城務(wù)工的,有的是留守兒童,有的是外地到本縣做生意的,大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生父母的文化水平都比較低,社會認(rèn)識水平都有很大的`局限性。對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊來說,只注意到學(xué)校教育,沒有考慮到家庭教育對此的影響,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何,在這一個方面家長的重視力度不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危旧隙际侨纹浒l(fā)展,好就好,差就差,這在一定程度上就是大多數(shù)學(xué)生家長的想法。

  三、思想重視,方法得當(dāng)

  無論是對于教師,還是對于我們的學(xué)生,都要從思想觀念上先引起重視。教師方面,要充分認(rèn)識到學(xué)生個體來說,由于種種原因,學(xué)生在成長過程中,會有不同的差異和發(fā)展水平,學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上,如何能夠充分把握學(xué)生的特征,讓學(xué)生克服心理問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,這才是最主要的。

  作為學(xué)生這一塊來說,成績好的優(yōu)秀學(xué)生,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,努力刻苦學(xué)習(xí),力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。我們要給他們樹立團(tuán)隊意識、互助合作意識、競爭意識。

  學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,要有勇于學(xué)習(xí),克服學(xué)習(xí)困難,充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用,爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點。哪怕是一天一小點的進(jìn)步,也是可以的。決對不能放松自己,讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進(jìn)步和提高,有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,才會對未來充滿信心,才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力,這樣才會有進(jìn)步的可能。所以我們要信任他們,尊重他們,不能諷刺、挖苦、體罰他們,要平等相待,更要尊重他們的人格、自尊心、興趣,更多的肯定他們,給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動,給他們施展才華的機會,讓他們充分體會到自己的價值,以及在班級中的地位。讓他們認(rèn)識到,天生我材必有用,從而樹立自信心。

  四、彰顯資源,凸顯合作

  由于學(xué)生發(fā)展水平不一,各個班級和各個學(xué)科之間都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,也有學(xué)習(xí)成績不好的人員。結(jié)合班級學(xué)生的性格特點,在班級中采取分組合作學(xué)習(xí)小組的辦法。每一個學(xué)習(xí)小組中用一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生做組長,以組長為中心,來帶動本學(xué)習(xí)小組的成員,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生盡快跟上來。學(xué)校要定期檢查各班小組合作的情況。

  五、個別輔導(dǎo),張揚個性

  采取個別輔導(dǎo),主要是采取“一幫一”和“針對輔導(dǎo)”兩種形式。由于學(xué)生個別差異,和班級學(xué)生過多而照顧不全的特點,把班級學(xué)生組織起來,采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合,組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手,結(jié)成學(xué)習(xí)對子。并與班級中的其它學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽。作為教師,要定期指導(dǎo)、詢問,并給予一定的學(xué)習(xí)幫助。對于學(xué)習(xí)成績特別嚴(yán)重不好的,要作為重點對象來進(jìn)行個別的輔導(dǎo),盡其所有的來幫助他們,讓他們能夠有所進(jìn)步。而對于成績不錯的學(xué)生,在原有的基礎(chǔ)上,讓其能夠更進(jìn)一步,給他們多找一些有拔高能力的問題,或推薦幾本好書讀讀,讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。

  六、措施得當(dāng),提升效果

  采取激勵機制和措施要與班主任相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,學(xué)校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進(jìn)步生,還會設(shè)立特殊貢獻(xiàn)學(xué)生獎,最佳合作伙伴獎,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到培優(yōu)補差的作用與效果。

  七、扎實備課,因材施教

  在上課前,我們作為教師,心中都已經(jīng)非常清楚課堂上,我們要做什么,如何去做,而我們的學(xué)生并不知道。所以我們在上課之前,就要認(rèn)真地去備課,以便在上課時,做到針對不同的學(xué)生,都能夠因材施教,做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問多鼓勵他們(可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作),幫助他們彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們的自信心,使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上,讓自己與他們多交流。只有這樣,我們才能在課堂上把握學(xué)生的特點,讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生去學(xué)會、聽懂。

  八、家校配合,養(yǎng)成習(xí)慣

  在布置家庭作業(yè)時,教師要做好分層,要求家長在家里進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),并督促他們按時,認(rèn)真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師定期進(jìn)行家訪,掌握他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  總之,對于學(xué)生的培優(yōu)補差工作,是一個長期艱巨的過程,它要各位教師共同努力,并且教師要真正實施,能夠持之以衡的堅持下去。進(jìn)一步使培優(yōu)補差工作做的更完善,爭取使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 2

  一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

  將政史教學(xué)面向全體學(xué)生,做到因材施教,在顧全大局的前提下,要注重個性化差異,于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等學(xué)生的成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓他們在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子,從培養(yǎng)政史能力入手。訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成比較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。

  二、培優(yōu)補差對象

  培優(yōu)對象:各年級確定本學(xué)科的培優(yōu)對象。

  補差對象:各年級確定本學(xué)科的補差對象。

  三、培優(yōu)措施:

  1、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),課堂上的練習(xí)做到有梯度,激發(fā)優(yōu)生的思維,活躍于課堂,始終在思考活動中。

  2、作業(yè)練習(xí)有選擇性,難度設(shè)計有梯度,優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的作業(yè),即個性化作業(yè)設(shè)計

  3、多讓優(yōu)生參與班級學(xué)習(xí)活動,作業(yè)批改,學(xué)習(xí)活動設(shè)計等,做小老師,對差生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo),在互動中鞏固自己,更新自己的知識。

  4、鼓勵優(yōu)生在課外時間多參與一些能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動,或做自己能力范圍內(nèi)的.課外練習(xí)

  四、補差措施:

  1、開展優(yōu)生差生“手拉手,一幫一”的活動,為每一位后進(jìn)生配備一位小老師,做他們學(xué)習(xí)的榜樣,請教的對象,開展互動式學(xué)習(xí)

  2、利用課余時間,進(jìn)行統(tǒng)一的課外輔導(dǎo),(具體情況,具體安排時間:主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解)

  3、課堂上更加關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)造機會,請后進(jìn)生回答問題,刺激學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)成功體驗。

  4、對差生的作業(yè)難度降低,基礎(chǔ)性知識,練習(xí)增多,要做到鞏固基礎(chǔ)知識。

  5、多開展學(xué)習(xí)活動,請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,帶動后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)

  6、增進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)自信心,采用多鼓勵的辦法,放大他們身上的亮點,把工作做到耐心細(xì)致,但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。

  7、必要時候與家長配合,雙管齊下,共同解決后進(jìn)生教育問題。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 3

  一、指導(dǎo)思想

  為了全面提高學(xué)生的成績,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了”,獲取大面積豐收,特制定本計劃。

  二、 培優(yōu)補差人員

  培優(yōu):

  補差:

  三、 學(xué)生學(xué)情分析

  張xx、王xx、甘xx成績發(fā)揮不穩(wěn)定,時好時壞,關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎(chǔ)知識薄弱,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  四、 具體措施

  培優(yōu)方面:

  1、精心設(shè)計教案,練習(xí)題設(shè)計要一定的梯度。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生出試卷,把學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,激發(fā)他們深入研究,靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

  3、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在知識的運用上多下功夫。

  補差方面:

  1、要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,補救知識,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,增強信心,教給學(xué)習(xí)方法。

  2、在班內(nèi)可以開展“一幫一,一對紅”活動,讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。

  3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  4、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。

  總之培優(yōu)補差要持之一恒,相信只要負(fù)出汗水就一定會獲得豐碩的成果。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 4

  目前,我校在教學(xué)上面臨的壓力越來越大。隨著教育政策,辦學(xué)經(jīng)費逐步向農(nóng)村學(xué)校傾斜,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高,作為市直學(xué)校,既無政策支持,又無法控制辦學(xué)規(guī)模,要想提高教學(xué)質(zhì)量,只有向內(nèi)使勁,進(jìn)一步完善教學(xué)管理,抓好培優(yōu)輔差工作。另外,隨著素質(zhì)教育的深入開展,社會對合格人才的要求也越來越高,這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,因此培優(yōu)輔差工作就顯得越來越重要。根據(jù)學(xué)校實際,特制定《陸安市實驗小學(xué)培優(yōu)輔差工作獎勵方案》。

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)因材施教原則,實施分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生特長,認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作,讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,從而全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

  二、工作要求

  1、摸清情況,有的放矢

  各班主任和科任老師要根據(jù)上學(xué)期學(xué)生情況,確定培優(yōu)輔差對象,制定計劃或方案,做到心中有數(shù)。

  2、培養(yǎng)特長,優(yōu)生更優(yōu)

 、旁谡n堂上時刻關(guān)注學(xué)生,要讓他們吃好吃飽。實施分層教學(xué),允許優(yōu)生不完成已會做的作業(yè),給他們另外布置一些探究性、拓展性的作業(yè)。

 、聘鶕(jù)學(xué)生特長,創(chuàng)造條件支持優(yōu)生參加各種興趣班的活動,為他們搭設(shè)各種各樣的.平臺,讓他們展示自己的特長。

  ⑶做好優(yōu)生的輔差工作。有些優(yōu)生在某些科目上表現(xiàn)突出,在另一些科目上可能比較差,為此,要讓他們喜歡不優(yōu)的科目,循序漸進(jìn),逐步提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。

  3、關(guān)注差生,查漏補缺

  ⑴幫助他們樹立信心。各位老師要幫助他們分析查找落后的原因,對癥下藥,讓他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,關(guān)注他們身上的點滴進(jìn)步和某些閃光點,及時表揚鼓勵。

 、平虝麄冋_的學(xué)習(xí)方法。具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí),課堂聽講,課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí),要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,課堂聽講時帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,做到日清日結(jié)。

  ⑶成立幫扶小組,開展合作學(xué)習(xí)。成立幫助小組,讓優(yōu)生幫助、督促差生,共同進(jìn)步。

  三、工作步驟

  1、20xx年秋首先從語數(shù)學(xué)科開始執(zhí)行本方案。每學(xué)期考核一次,以期末考試成績?yōu)闇?zhǔn)。

  2、其他學(xué)科視情況確定啟動時間。

  四、獎勵辦法

  1、及格率達(dá)到100%,1~2年級無70分以下學(xué)生,3~4年級無65分以下學(xué)生,5~6年級無60分以下學(xué)生,每位教師獎100元。

  2、1~2年級優(yōu)秀率95%以上,3~4年級優(yōu)秀率90%以上,5~6年級85%以上,每位教師獎100元。

  3、1~2年級人均分達(dá)到95分,3~6年級人均分語文達(dá)到89分,數(shù)學(xué)達(dá)到93分,每位教師獎勵100元。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 5

  一、指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

  二、目標(biāo)任務(wù)

  1、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。

  3、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性和積極性

  4、增強基本功及創(chuàng)新能力,為就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

  5、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用

  三、具體措施

  1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

  2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

  3、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  4、溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

  5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

  6、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

  7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。

  9、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  10、采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  四、培優(yōu)輔差對象

  根據(jù)學(xué)月學(xué)情調(diào)研情況制定名單。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 6

  一、工作目標(biāo)

  提升優(yōu)秀學(xué)生:通過拓展知識面、增強綜合能力,使優(yōu)秀學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。

  幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生:通過針對性輔導(dǎo)和關(guān)懷,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、工作原則

  因材施教:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點,制定個性化的輔導(dǎo)計劃。

  循序漸進(jìn):根據(jù)學(xué)生的實際情況,逐步提高學(xué)習(xí)難度和要求。

  家校合作:加強與家長的溝通與合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

  三、具體措施

  1. 思想引導(dǎo)與心理輔導(dǎo)

  談心交流:定期與學(xué)生進(jìn)行談心交流,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理需求,給予關(guān)愛和鼓勵。

  樹立信心:幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的問題,找到解決問題的方法,樹立克服困難的信心。

  2. 分層教學(xué)與輔導(dǎo)

  分層教學(xué):在課堂上實施分層教學(xué),為不同層次的學(xué)生提供適合他們的`教學(xué)內(nèi)容和難度。

  個別輔導(dǎo):利用課余時間對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)中的具體問題。

  3. 學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣培養(yǎng)

  教授方法:向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)方法,如課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)等。

  培養(yǎng)習(xí)慣:督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如按時完成作業(yè)、認(rèn)真審題、規(guī)范書寫等。

  4. 合作學(xué)習(xí)與激勵機制

  合作學(xué)習(xí):成立學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生,形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

  激勵機制:對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予及時的表揚和獎勵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  5. 家校合作與溝通

  定期聯(lián)系:定期與家長聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。

  共同關(guān)注:與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

  四、實施步驟

  摸底調(diào)查:通過測試、觀察等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點,確定培優(yōu)補差的對象。

  制定計劃:根據(jù)摸底調(diào)查的結(jié)果,制定個性化的培優(yōu)補差計劃。

  實施輔導(dǎo):按照計劃進(jìn)行分層教學(xué)和個別輔導(dǎo),同時加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

  評估反饋:定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估,根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)計劃和方法。

  總結(jié)反思:學(xué)期結(jié)束后對培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結(jié)反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),為下一步工作提供參考。

  五、保障措施

  加強教師培訓(xùn):提高教師的教育教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力,確保培優(yōu)補差工作的有效開展。

  完善教學(xué)資源:提供豐富的教學(xué)資源和輔導(dǎo)材料,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  建立監(jiān)督機制:建立培優(yōu)補差工作的監(jiān)督機制,確保各項措施得到有效落實。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 7

  一、工作目標(biāo)

  提高優(yōu)生水平:通過拓展性學(xué)習(xí)和更高難度的挑戰(zhàn),進(jìn)一步提升優(yōu)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

  促進(jìn)差生進(jìn)步:幫助差生克服學(xué)習(xí)障礙,樹立信心,掌握基本的學(xué)習(xí)方法和技能,提高學(xué)習(xí)成績。

  促進(jìn)全面發(fā)展:關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教,實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

  二、工作原則

  因材施教:根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力,制定個性化的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)方案。

  循序漸進(jìn):遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績。

  注重實效:注重培優(yōu)補差工作的`實際效果,及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

  三、具體措施

  1. 培優(yōu)措施

  拓展性學(xué)習(xí):為優(yōu)生提供額外的閱讀材料和挑戰(zhàn)性題目,拓寬他們的知識面和思維深度。

  興趣班活動:鼓勵和支持優(yōu)生參加各種興趣班和學(xué)科競賽活動,培養(yǎng)他們的特長和創(chuàng)新能力。

  一幫一輔導(dǎo):組織優(yōu)生與差生結(jié)成學(xué)習(xí)對子,進(jìn)行一幫一輔導(dǎo),實現(xiàn)共同進(jìn)步。

  2. 補差措施

  樹立信心:幫助差生分析學(xué)習(xí)困難的原因,樹立克服困難的信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

  基礎(chǔ)訓(xùn)練:加強對差生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固,確保他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法和技能。

  個別輔導(dǎo):利用課余時間對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo),針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練。

  家長配合:加強與家長的`溝通和聯(lián)系,共同關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情況,形成家校共育的良好氛圍。

  3. 課堂教學(xué)

  分層教學(xué):在課堂上實施分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計不同難度的問題和任務(wù)。

  互動教學(xué):加強師生互動和生生互動,提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

  及時反饋:及時給予學(xué)生反饋,肯定他們的進(jìn)步和成就,指出存在的問題和不足。

  4. 激勵機制

  表揚獎勵:對在培優(yōu)補差工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師進(jìn)行表揚和獎勵。

  建立檔案:為每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案,記錄他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步軌跡。

  定期測評:定期進(jìn)行測評和考試,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時調(diào)整教學(xué)策略。

  四、保障措施

  加強領(lǐng)導(dǎo):成立培優(yōu)補差工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)工作方案的制定和實施。

  教師培訓(xùn):加強對教師的培訓(xùn)和管理,提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

  家校合作:加強家校合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

  經(jīng)費保障:為培優(yōu)補差工作提供必要的經(jīng)費支持,確保各項措施的順利實施。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 8

  一、工作目標(biāo)

  提高優(yōu)生水平:進(jìn)一步鞏固并提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力。

  幫助后進(jìn)生進(jìn)步:通過輔導(dǎo)和幫扶,使后進(jìn)生在知識掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上取得明顯進(jìn)步。

  促進(jìn)整體發(fā)展:形成“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,提高班級整體學(xué)習(xí)水平。

  二、工作原則

  因材施教:根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定個性化的培優(yōu)補差計劃。

  注重過程:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

  家校合作:加強與學(xué)生家長的溝通與合作,共同促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。

  三、工作措施

  1. 思想工作

  定期談心:經(jīng)常與學(xué)生談心,了解他們的`思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況,給予關(guān)愛和鼓勵。

  家校聯(lián)系:定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況,形成家校共育的良好氛圍。

  2. 培優(yōu)措施

  課堂拓展:在課堂上拓展優(yōu)等生的知識面,增加難度和挑戰(zhàn)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  個性化作業(yè):為優(yōu)等生設(shè)計個性化作業(yè),讓他們在完成基礎(chǔ)任務(wù)的同時,挑戰(zhàn)更高難度的題目。

  參與活動:鼓勵優(yōu)等生參與班級學(xué)習(xí)活動、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)活動設(shè)計等,培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

  課外輔導(dǎo):為優(yōu)等生提供課外輔導(dǎo),引導(dǎo)他們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探究。

  3. 補差措施

  基礎(chǔ)知識過關(guān):對后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行過關(guān)檢測,確保他們掌握基本概念和公式。

  課堂關(guān)注:在課堂上更加關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多提問、多鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  課后輔導(dǎo):利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行一對一或小組輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

  激勵機制:采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定和鼓勵,增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

  家校配合:與家長密切配合,共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,共同制定改進(jìn)措施。

  4. 教學(xué)方法與策略

  分層教學(xué):根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  精講精練:在課堂上精講多練,讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能。

  互動教學(xué):加強師生互動和生生互動,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

  及時反饋:對學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)進(jìn)行及時反饋,幫助他們及時糾正錯誤并鞏固所學(xué)知識。

  四、工作保障

  師資保障:加強教師培訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力。

  時間保障:合理安排培優(yōu)補差時間,確保工作有序進(jìn)行。

  資源保障:提供必要的教學(xué)資源和輔導(dǎo)材料,支持培優(yōu)補差工作的開展。

  五、總結(jié)與反思

  定期總結(jié):定期對培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結(jié)和評估,發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。

  經(jīng)驗交流:組織教師進(jìn)行經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)分享,共同提高培優(yōu)補差工作的效果。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 9

  一、培優(yōu)方案

  我選定的培優(yōu)對象是成績不夠穩(wěn)定,忽上忽下的學(xué)生。他們基礎(chǔ)都不錯,比較聰明,掌握知識和運用知識的能力都不錯,但學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定,態(tài)度偶爾會出現(xiàn)一點小問題,如果適當(dāng)引導(dǎo),一定可以進(jìn)入優(yōu)秀行列。

  1、談話。首先和這類學(xué)生進(jìn)行談心,肯定他/她的成績,進(jìn)行表揚。讓學(xué)生覺得老師關(guān)注他是因為你有更大的潛力,你可以變得更加優(yōu)秀。然后詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪一部分自己學(xué)習(xí)起來不是很輕松。詢問學(xué)生自己分析不能大大突破的原因和自己準(zhǔn)備怎么做。從而了解學(xué)生的弱點和需要幫扶的方面。

  2、課堂提問。平時在課堂上多對培優(yōu)對象進(jìn)行提問關(guān)注,讓其明白老師對他的期望。

  3、單獨輔導(dǎo)。練習(xí)課和自習(xí)課上多對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo),查看其作業(yè)的完成質(zhì)量,針對存在的問題進(jìn)行單獨細(xì)致講解。

  4、能力提高。對此類學(xué)生給予能力拔高的題目訓(xùn)練。

  二、補差方案

  補差對象是學(xué)習(xí)態(tài)度有很好轉(zhuǎn)變的、上課及作業(yè)方面都有進(jìn)步的學(xué)生,這類學(xué)生潛力較大。如果對他們有針對性的指導(dǎo),可以將前面的知識鞏固提升,達(dá)到新的高度。

  1、談話。和培優(yōu)一樣,首先和補差對象進(jìn)行談話詢問,了解學(xué)生存在的問題。

  2、課堂鼓勵。在課堂上,多給他們一些機會,多提問,多鼓勵,幫其樹立提高成績的信心。

  3、以優(yōu)帶差。給差生所在小組的.組長或成績優(yōu)異的學(xué)生布置任務(wù),帶動差生的學(xué)習(xí)興趣,對平時學(xué)習(xí)過程中的困難積極幫助解決。

  4、單獨輔導(dǎo)。平常多對這類學(xué)生專門輔導(dǎo),利用一些基礎(chǔ)性的題目對所學(xué)的知識加以鞏固,并且及時為他們分析解決。

  5、和家長交流。孩子的學(xué)習(xí)成績不盡人意,很大一方面是因為家長的關(guān)注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現(xiàn),和家長一起找出癥結(jié)所在。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 10

  一、方案背景

  為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量,切實落實教育公平,幫助學(xué)生充分發(fā)展,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異,我校決定開展“培優(yōu)補差”工作。通過有針對性的輔導(dǎo)與培養(yǎng),努力使每位學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得到提升,促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

  二、工作目標(biāo)

  培優(yōu):通過對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng),使其在學(xué)業(yè)上更上一層樓,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其探究精神,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  補差:針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提供個性化的輔導(dǎo),幫助他們在學(xué)業(yè)上克服困難,逐步達(dá)到年級要求的學(xué)習(xí)水平,增強自信心。

  三、工作原則

  因材施教:根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點,制定相應(yīng)的培養(yǎng)和輔導(dǎo)方案。

  分層次教學(xué):將學(xué)生分為不同層次,針對性開展培優(yōu)和補差工作,保證每位學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)支持。

  家校合作:鼓勵家庭參與學(xué)生的.學(xué)習(xí)進(jìn)程,與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

  四、具體措施

  1. 學(xué)生分層評估

  學(xué)期開始:對全體學(xué)生進(jìn)行階段性測試,了解他們的學(xué)業(yè)水平,確定培優(yōu)和補差的對象。

  建立檔案:為每一位學(xué)生建立“培優(yōu)補差”檔案,記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果。

  2. 培優(yōu)工作

  設(shè)立培優(yōu)班:針對優(yōu)秀學(xué)生組成培優(yōu)班,定期開展深度學(xué)習(xí)活動,如專題講座、實驗活動等。

  課外活動:組織參加各類學(xué)科競賽、興趣小組活動等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

  提供資源:為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源,如課外讀物、網(wǎng)絡(luò)課程等。

  3. 補差工作

  個別輔導(dǎo):針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,安排教師進(jìn)行一對一輔導(dǎo),制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。

  學(xué)習(xí)小組:組織學(xué)習(xí)困難學(xué)生組成互助小組,通過合作學(xué)習(xí),互相幫助,提高學(xué)習(xí)效果。

  定期評估:定期進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評估,及時調(diào)整補差措施,確保每位學(xué)生得到應(yīng)有的關(guān)注和支持。

  4. 教師培訓(xùn)與支持

  專業(yè)培訓(xùn):定期組織教師培訓(xùn),提升教師的培優(yōu)補差能力,提高教學(xué)效果。

  經(jīng)驗分享:鼓勵教師之間分享培優(yōu)補差的成功案例,形成良好的教學(xué)氛圍。

  五、工作安排

  實施時間:本方案自20xx年x月開始實施,至20xx年x月結(jié)束。

  階段性總結(jié):每學(xué)期末對“培優(yōu)補差”工作進(jìn)行總結(jié),分析成效,提出改進(jìn)建議。

  六、預(yù)期成效

  通過實施“培優(yōu)補差”工作,力求在學(xué)期結(jié)束時,達(dá)到以下效果:

  優(yōu)秀學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平顯著提高。

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得明顯進(jìn)步,自信心增強。

  教師在個性化教學(xué)能力上得到提升,形成良好的教學(xué)循環(huán)。

  七、保障措施

  加強組織領(lǐng)導(dǎo):成立“培優(yōu)補差”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

  充分宣傳:通過校內(nèi)外宣傳,讓師生了解“培優(yōu)補差”工作的意義和方法。

  溝通反饋:定期召開家長會,聽取家長對“培優(yōu)補差”工作的意見與建議,形成良好的家校溝通機制。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 11

  指導(dǎo)思想

  堅持因材施教原則,關(guān)注學(xué)生個體差異,充分挖掘?qū)W生潛能,通過培優(yōu)補差,讓優(yōu)生更優(yōu),學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化和提升,促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。

  培優(yōu)補差目標(biāo)

  培優(yōu)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實踐能力,拓寬知識面,提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì),使其在各類競賽和考試中取得優(yōu)異成績,為學(xué)校爭光。

  補差目標(biāo):幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心,掌握基礎(chǔ)知識和基本學(xué)習(xí)方法,逐步提高學(xué)習(xí)成績,縮小與班級平均水平的差距,達(dá)到合格及以上水平。

  培優(yōu)補差對象

  培優(yōu)對象:各學(xué)科成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強、思維敏捷、有較大學(xué)習(xí)潛力和求知欲的學(xué)生。

  補差對象:學(xué)習(xí)成績較差、基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生。

  具體措施

  培優(yōu)措施:

  優(yōu)化課堂教學(xué):在課堂教學(xué)中,設(shè)計有層次的問題和練習(xí),滿足優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求。鼓勵優(yōu)生積極參與課堂討論和互動,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

  開展課外拓展活動:組織學(xué)科興趣小組、競賽輔導(dǎo)班等,為優(yōu)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。推薦適合優(yōu)生閱讀的課外書籍和學(xué)習(xí)資料,拓寬其知識面。

  導(dǎo)師制輔導(dǎo):為每個優(yōu)生配備一名導(dǎo)師,導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點和需求,制定個性化的輔導(dǎo)計劃,定期進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和交流。

  建立學(xué)習(xí)檔案:為培優(yōu)對象建立專門的學(xué)習(xí)檔案,記錄其學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績、進(jìn)步情況等,及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整輔導(dǎo)策略。

  補差措施:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:關(guān)注學(xué)困生的興趣愛好,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用多樣化的教學(xué)方法和手段,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點,給予肯定和鼓勵,增強其學(xué)習(xí)自信心。

  夯實基礎(chǔ)知識:針對學(xué)困生基礎(chǔ)知識薄弱的問題,在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中,加強對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固練習(xí)。放慢教學(xué)進(jìn)度,確保學(xué)困生跟上班級教學(xué)節(jié)奏。

  個別輔導(dǎo):利用課余時間,對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo),針對其學(xué)習(xí)中的具體問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助。同時,安排學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對子,開展 “一對一” 或 “一對多” 的幫扶活動。

  家校合作:定期與學(xué)困生家長溝通,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況,共同商討教育方法和措施。要求家長積極配合學(xué)校和教師,督促學(xué)生按時完成作業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  時間安排

  課堂教學(xué)時間:教師在課堂上要關(guān)注培優(yōu)補差對象,合理安排提問、練習(xí)和輔導(dǎo)的時間,及時解決學(xué)生的問題。

  課間及午休時間:利用課間和午休時間,對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo),及時解答他們的疑問。

  課后延時服務(wù)時間:在課后延時服務(wù)期間,可組織培優(yōu)補差專項輔導(dǎo)活動,針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

  周六、日及假期時間:鼓勵學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動,如興趣班、輔導(dǎo)班等,同時布置適量的個性化作業(yè),讓學(xué)生在假期中繼續(xù)鞏固和提高。

  效果評估

  定期測試:定期組織單元測試、月考、期中和期末考試等,對培優(yōu)補差對象的.學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤監(jiān)測,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。

  課堂表現(xiàn)評估:觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),包括參與度、注意力、回答問題的質(zhì)量等,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評估。

  作業(yè)完成情況評估:認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),對作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率、書寫等方面進(jìn)行評估,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

  綜合評價:結(jié)合學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等,對培優(yōu)補差對象進(jìn)行綜合評價,及時調(diào)整培優(yōu)補差計劃和措施。

  保障措施

  組織保障:學(xué)校成立培優(yōu)補差工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工和職責(zé),加強對培優(yōu)補差工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理。

  制度保障:建立健全培優(yōu)補差工作制度,如工作例會制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、考核評價制度等,確保培優(yōu)補差工作規(guī)范、有序地開展。

  師資保障:選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的教師擔(dān)任培優(yōu)補差工作,定期組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和輔導(dǎo)能力。

  資源保障:學(xué)校為培優(yōu)補差工作提供必要的教學(xué)資源,如圖書資料、實驗設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)施等,確保教學(xué)活動的順利開展。

  小學(xué)“培優(yōu)補差”工作方案 12

  一、指導(dǎo)思想

  為了實施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,必須做好特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任和任課教師要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,因材施教,并抓好反復(fù)教育。同時,要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

  二、現(xiàn)狀分析

  目前,我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的`明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。因此,本學(xué)期在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異,通過培優(yōu)補差的方式,使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、工作目標(biāo)

  認(rèn)真落實“培優(yōu)補差”工作計劃,做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和補差同步進(jìn)行。

  加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,確保工作落到實處。

  通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,并幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

  四、具體措施

  認(rèn)真挑選培優(yōu)補差對象,并建立檔案,積累資料。由班主任牽頭,各任課教師對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理,整理資料,建立檔案,以便有針對性地開展工作。

  制定詳細(xì)的培優(yōu)補差計劃,明確任務(wù)和目標(biāo)。各任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補差工作計劃,做到定培訓(xùn)時間、定培訓(xùn)教師、定培訓(xùn)內(nèi)容、定培訓(xùn)目標(biāo)、定培訓(xùn)措施。

  關(guān)注培優(yōu)補差工作的進(jìn)展情況,重視檢查與積累。為了搞好培優(yōu)補差工作,學(xué)校及班級要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進(jìn)展情況,及時表彰培優(yōu)補差先進(jìn)個人,推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

  加強學(xué)法指導(dǎo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)困生,要積極落實科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法,成為學(xué)習(xí)的主人。同時,在各種實踐活動中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  發(fā)揮班級團(tuán)隊力量,開展幫教活動。在班級內(nèi)開展“一幫一”活動,鼓勵優(yōu)秀學(xué)生去幫助帶動本班學(xué)困生,達(dá)到班級共同進(jìn)步的目的。

  家校齊抓共管,提高工作成效。定期與學(xué)生家長聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

  五、培優(yōu)補差內(nèi)容與形式

  培優(yōu)內(nèi)容:主要針對優(yōu)等生在思維能力方面進(jìn)行訓(xùn)練,如布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)等。同時,推薦適量課外閱讀,擴(kuò)大他們的閱讀面,攝取更多課外知識。

  補差內(nèi)容:主要針對后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行鞏固和提高。安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,如先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成作業(yè)。同時,訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,在課堂上創(chuàng)造情境,讓他們嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

  形式:利用課堂時間、學(xué)校午休時間以及課余時間進(jìn)行輔導(dǎo);教師、家長相配合,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

  六、預(yù)期效果

  通過本學(xué)期的培優(yōu)補差工作,預(yù)期達(dá)到以下效果:

  培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合學(xué)習(xí)能力,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。

  輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力方面。

  在班級內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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