＂心靈續(xù)航—直擊學習倦�。⑿睦砩除埢顒硬邉�

一、

活動主題心靈續(xù)航—直擊學習倦怠二、

活動背景倦怠（Burnout）一詞是美國學者費登柏格Freudenberger

1974年首次提出的。他認為，倦怠是工作本身對個人的能力、精力以及資源過度要求而導致工作者感到情緒枯竭、精疲力盡的現象。倦怠的研究也主要是針對工作壓力中，特別是那些以“人”為工作對象的工作者，他們需要將情感投入到對方身上的一些職業(yè)（如護士、醫(yī)生、教師、社會工作者、管理者等）。隨著倦怠在工作領域中的進一步研究，越來越多的學者開始關注到了學生學習領域中存在的倦怠現象。據隴東學院教育學院心理學老師李曉華于2011年4月在衛(wèi)生職業(yè)教育上發(fā)表的《地方高校大學生學習倦怠調查——以隴東學院為例》報道：隴東學院的大學生學習倦怠狀況雖然不是非常嚴重，但也不容樂觀。她對隴東學院隨機選取的不同年級、不同專業(yè)、不同性別的480

名學生作學習倦怠問卷調查，問卷包括3

個因子：行為不當、情緒低落、成就感低。結果研究發(fā)現年級、性別、專業(yè)等變量不同程度的影響著大學生的學習倦怠。隴東學院作為一所普通的轉型中的專升本院校，地處西北內陸地區(qū)一個偏僻的小城市，這里師資力量相對薄弱，教學條件和教學設備相對落后。這些文化背景、地域特點、民族特點等因素對學習倦怠也有著不同程度的影響。大學生上課不聽講、曠課、考試作弊等現象早已是司空見慣，退學、校園暴力、自殺等現象也有發(fā)生。三、

活動目的由于學習倦怠對大學生學習、思想和心理的發(fā)展都產生了很大的消極影響，所以分析大學生的學習倦怠情況對防止大學生產生學習倦怠以及為學習倦怠制訂有效的干預策略具有重要意義；希望通過本次活動使我校大學生能正確認識學習倦怠，并及時制訂有效的干預策略，減輕學習壓力,

提升學校生活與學習質量。四、

主辦單位大學生心理咨詢中心五、

承辦單位隴東學院大學生心理學社、隴東學院大學生心理測評協會六、

活動時間2011年11月

日（星期

）晚7:30七、

活動地點大學生心理咨詢中心團體輔導室（逸夫樓705）八、

前期準備1.籌劃1）文秘部制定活動策劃書。2）請答會明教授作專業(yè)指導。3）主持人一名，記錄三名，攝影、攝像一名。4）所有會員通過檢索與查新資料，深入理解“學習倦怠”及其相關知識，為現場發(fā)言做準備。5）電腦一臺、音箱一對、照相機一部、小板凳若干、下載相關輕音樂一段。2.招募志愿者1)

社團宣傳部于2011年11月

日（星期）在校園內各個宣傳牌貼出學習倦怠志愿者的招募海報，條件如下:①學習成就感低；②學習生活無目標；③學習被動性強；④厭學心理明顯；⑤學習使人感到精疲力竭；如有以上兩種或兩種以上情況者，均可攜帶學生證報名參加。2)

邀請外國語學院及其他學院學習較成功者前來分享學習方法和經驗。3）招募時間：2011年11月

日

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