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班主任工作案例給孩子留面子工作計(jì)劃
這兩天，連續(xù)發(fā)生了兩起有關(guān)“面子”的事兒：
事件一：上周數(shù)學(xué)老師還表揚(yáng)我班同學(xué)積極發(fā)問，這周居然一個(gè)到辦公室請(qǐng)教問題的都沒有了。她們寧可等我課間到教室巡視時(shí)問我數(shù)學(xué)題，（可我是英語老師�。。┮膊辉溉マk公室里找數(shù)學(xué)老師。問他們?cè)�，答曰：辦公室里那么多老師，都看著我們，感覺自己連這樣簡單的題都不會(huì)做，太丟面子了……
事件二：班上兩個(gè)同學(xué)課間打鬧，被我叫到辦公室批評(píng)教育，在場的其他老師也你一言我一語。原以為說上幾句，孩子認(rèn)個(gè)錯(cuò)也就算了，沒想到平時(shí)挺懂事的孩子居然犯起了倔脾氣，無論如何不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還和我頂上了嘴。冷處理，等放學(xué)別的老師走后再問，孩子眼圈一紅，眼淚下來了：“當(dāng)著那么多老師的面說我，一點(diǎn)面子都沒給我留，我覺得太丟臉了……”
俗話說，“人要臉，樹要皮。”不知道“要面子”，沒有自尊心的人就沒有上進(jìn)心；連自己都不尊重自己，又何來別人的尊重？因此，孩子長大了，知道“要面子”，我認(rèn)為這是好事。至少說明孩子能分清對(duì)錯(cuò)、明白美丑、知道上進(jìn)。但是一味的“要面子”，也會(huì)轉(zhuǎn)化為虛榮、自欺欺人，影響孩子的心理健康成長。
那么，在教育教學(xué)中，我們要怎樣給孩子“留面子”呢？
首先，認(rèn)識(shí)青春期孩子的心理特點(diǎn)，尊重孩子的自尊心。具體說來，能私下解決的問題就不公開，能小范圍內(nèi)解決的事情就不擴(kuò)大化。我們的目的是教育孩子，而不是打擊孩子。因此，在保證教育效果的前提下，我們盡可能尊重孩子，保護(hù)他們的自尊。
其次，告訴孩子：正確認(rèn)識(shí)“面子”。有問題請(qǐng)教老師不丟臉，諱疾忌醫(yī)會(huì)使毛病越來越大；主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤不丟臉，強(qiáng)詞奪理知錯(cuò)不改才不光彩�！耙孀印保皇遣蛔屓伺u(píng)，而是自身要做到無可挑剔。
最后，教給孩子“掙面子”的方法。想讓別人尊重自己，自身必要有突出之處�！案褂性姇鴼庾匀A”，有了“里子”，自然而然就有了“面子”。因此，要以德服人、以理服人、以才學(xué)服人。這，才是真正的有面子。
你給學(xué)生“留面子”了么？
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