關(guān)于校本教學工作計劃（通用5篇）

　　時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的教學工作，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編收集整理的初中校本教學工作計劃（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　校本教學工作計劃1

　　一、校本課程開發(fā)框架：

　　（一）領(lǐng)導小組：

　　1、組 長：xx

　　2、副組長：xx

　�。ǘ�）工作小組：音體美教師及所有語文教師。

　　二、制定校本課程計劃：

　　1、學校校本課程工作計劃：

　　本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，沿用學校主編的國學誦讀教材和創(chuàng)編的“三字經(jīng)”國學操作為國學教育的基本素材，另外，各年級整合了適合自己學生學習的國學誦讀電子版本，根據(jù)學�！耙磺袨榱藢W生發(fā)展、為了一切學生發(fā)展、為了發(fā)展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　其中，必修課程是以“誦讀國學經(jīng)典，提高學生素養(yǎng)”為主題的主導性校本課程《國學經(jīng)典讀本》（暑假期間學校又一次組織特色創(chuàng)建團隊在原先國學讀本的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容和課時上作了更為將精細的編排，內(nèi)容的編排更易讓學生學有所獲，課時則由原來的每學期26課分解成每學年26課時以便讓學生能更好的理解和運用國學）；選修課程，學校結(jié)合國學教育主題共開設(shè)音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等共 4大類，有田徑、健美操、硬筆書法、軟筆書法、剪紙、兒童畫、 舞蹈、合唱、電子琴、古箏、二胡等共 11 門課程。

　　課時安排：必修課程-----誦讀課每周兩課時，分別為每周一和周三下午第三節(jié)課；選修課程-----校隊活動課每周兩課時，分別為每周二和周四下午第三節(jié)課。

　　2、各年級校本課程工作計劃

　　開學初前兩周，各年級要根據(jù)本年級校本課程的具體要求制定科學合理的 工作計劃。各年級校本課程教師要嚴格遵循教學計劃實施教學。

　　三、校本課程教學常規(guī)管理：

　　校本課程的常規(guī)管理由教導處負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況由王校長負責。

　　對學生上課的管理，由班主任負責，由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

　　校本課程在講授的`內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

　　四、校本課程的評價：

　　校本課程評價應(yīng)遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創(chuàng)新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感、態(tài)度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生，并對學生新六藝綜合素質(zhì)進行評價。差異性原則要求課程評價關(guān)注學生的個性差異，關(guān)注學生個性優(yōu)勢發(fā)展。創(chuàng)新性原則要求課程評價關(guān)注學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。上述五項評價原則，也是我校校本課程的教育原則。

　　校本課程評價的性質(zhì)屬于考查，主要包括行為評價、作業(yè)評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學生的日常言行表現(xiàn)、對課程的學習態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價主要考查學生平時練習、習作達到的程度�？冃гu價主要考查學生參加各類實踐活動及相關(guān)評比、競賽、考級活動中的表現(xiàn)�？疾榉绞揭远ㄐ栽u價為主，以日常行為表現(xiàn)和實作技能考查為主。

　　總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結(jié)果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程真正能成為童話中的點金術(shù),為學生的終身發(fā)展服務(wù)。

　　校本教學工作計劃2

　　根據(jù)xx市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關(guān)要求，結(jié)合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

　　一、工作思路：

　　“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

　　二、工作目標

　　通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、工作要點

　　本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的'需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處�。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

　　1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

　　2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

　　3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

　　4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓。強化課堂應(yīng)用、教學信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡(luò)知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

　　5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中……。

　　四、研修方式與活動

　　1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

　　2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

　　3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

　　4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

　　5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

　　五、考核方法：

　　教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務(wù)與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

　　校本教學工作計劃3

　　一、指導思想：

　　校本培訓工作以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的。全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

　　二、培訓目標與培訓原則：

　　1、培訓目標：

　　通過開展校本培訓，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　2、培訓原則：

　�。�1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。

　�。�2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

　　（3）系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

　�。�4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。

　�。�5）開放性原則：注重聯(lián)盟校的合作與交流，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫

　　互助，尋求培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。

　　三、培訓內(nèi)容：

　　圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　1、師德培訓：

　　以活動為載體，通過小故事大教育講堂，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

　　2、教育教學能力培訓：

　　以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動及以所教學科教材內(nèi)容進行學科知識測試為手段，不斷提高教師的教育教學能力。

　　3、信息技術(shù)培訓：

　　通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

　　4、教育科研能力培訓：

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的`實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

　　四、培訓形式：

　　1、自主學習：

　　教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關(guān)雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

　　2、專題講座：

　　結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，請教研員，開設(shè)專題講座。每月一次集中業(yè)務(wù)講座、一次網(wǎng)上業(yè)務(wù)學習。

　　3、小組研討：

　　以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。每月一次校級領(lǐng)導聽課會診。

　　4、教學觀摩：

　　學校內(nèi)部教師之間，聯(lián)盟校之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。每月一次課例研究，每月一次師徒說課大賽。

　　5、參觀考察：

　　組織校內(nèi)、聯(lián)盟校之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

　　6、專項培訓：

　　根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，參加師徒結(jié)對活動，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。每月對教師進行一次學科專業(yè)知識測試。特別是本學期新增加的教學設(shè)備電子SMART白板的使用及普及的培訓，提高其利用率。

　　五、保障措施：

　　1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導：

　　學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

　　2、完善校本培訓的管理體制：

　　學校制定年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結(jié)合起來。

　　六、主要工作安排：

　　三月份：

　　1、對電子SMART白板的使用普及進行培訓指導。

　　2、小故事大教育講堂。

　　3、“批注式教案”等教學常規(guī)檢查及業(yè)務(wù)校長專題培訓；

　　4、學校召開班主任工作專題培訓會；

　　四月份：

　　1、對電子SMART白板的使用普及進行培訓指導。

　　2、小故事大教育講堂。

　　3、業(yè)務(wù)校長做教師應(yīng)該如何進行觀課、評課的專題業(yè)務(wù)講座；

　　4、教師基本功大賽。

　　五月份：

　　1、對教師進行信息技術(shù)培訓

　　2、舉行教師兩筆字（硬筆字、粉筆字、）現(xiàn)場比賽，具體方案及事項另行通知。

　　3、教師學科專業(yè)知識測試。

　　4、教師使用白板培訓；

　　5、小故事大教育講堂。

　　6、4—5年級家長專題培訓會；

　　六月份：

　　1、業(yè)務(wù)講座

　　2、對教師進行信息技術(shù)培訓

　　3、小故事大教育講堂。

　　4、校級領(lǐng)導聽課會診。

　　5、教師基本功大賽。

　　校本教學工作計劃4

　　學校課程文化建設(shè)的重要組成局部，校本德育課程的建設(shè)。各學校要納入學校文化建設(shè)的總體規(guī)劃，納入課程改革的議事日程，加強領(lǐng)導，積極探索，有效推進，促進學生整體素質(zhì)的提高。

　　如何使學校德育能夠與新課程改革同行，基礎(chǔ)教育課程改革以來。成為了德育工作新的課題，自 年區(qū)教育局開始探索與之相適應(yīng)的德育課程體系建設(shè)，區(qū)關(guān)于進一步加強德育課程建設(shè)的意見》中，就德育課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程模式和課程管理等問題，提出了具體要求，為德育地方課程的建設(shè)摸索了經(jīng)驗，為了更扎實地推進新課程改革，進一步加強校本德育課程的建設(shè)，特提出如下布置。

　　一、提高對校本德育課程的認識。

　　課程實施活動順利開展的依據(jù)，課程結(jié)構(gòu)是課程目標轉(zhuǎn)化為教育效果的紐帶。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對以往的國家課程統(tǒng)領(lǐng)、學科課程本位和選修課程主體的課程結(jié)構(gòu)做了很大的調(diào)整，將10%12%課時給予了地方課程和校本課程的開發(fā)與實施，形成了三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)，同時，加強了學科的綜合性，設(shè)置了綜合課程和綜合實踐活動，另一方面，新的課程計劃還建議適當減少選修課程，增加選修課程的比例，這些都為校本課程建設(shè)發(fā)明了條件。必需清楚地認識到校本德育課程建設(shè)，新課程改革的重要組成局部，區(qū)德育課程體系建設(shè)的重要分支，促進學生個性發(fā)展的重要保證，展示學校辦學宗旨和特色的重要載體，各學校應(yīng)樹立新課程理念下的課程觀，把德育校本課程建設(shè)放在外地區(qū)、本學校文化背景和學生差異發(fā)展的背景下開發(fā)和研究，要使校本德育課程成為學科課程的有力補充，滿足學生個性發(fā)展的需求，積極穩(wěn)妥地開發(fā)可供學生選修的德育課程，使區(qū)德育課程體系更加完善。

　　二、開發(fā)研究校本德育課程。

　　于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)，校本德育課程的主導價值在于通過課程展示學校的育人宗旨和教育特色。于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，促進學校教育質(zhì)量提高，校本德育課程不是狹義的書本課程，更多應(yīng)該體現(xiàn)社區(qū)自然文化和學校文化，體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)學生個性發(fā)展需求。因此，各學校要根據(jù)自身的特點，深入挖掘校內(nèi)外的課程資源，研究課程設(shè)置，組織相關(guān)人員，利用12年的時間開發(fā)反映本校教育特色，適合學生發(fā)展，可供學生選擇的.校本德育課程，合理安排好課程時間，培養(yǎng)課程教師，探索課程模式，加強課程管理，真正使校本德育課程起到促進學生全面、和諧發(fā)展的作用。區(qū)教育局將把校本德育課程建設(shè)納入德育評估指標，予以保證。

　　三、充分發(fā)揮教育集體的作用。

　　加強班主任隊伍建設(shè)的有效探索，以班主任為核心的教育集體建設(shè)是區(qū)全員育人工程的重要舉措。提高教育質(zhì)量新的嘗試，校本德育課程實施中應(yīng)充分發(fā)揮教育集體的作用，任課教師一方面認真落實學科教學過程中的教育點，使情感態(tài)度與價值觀充分體現(xiàn)在課堂教學之中，另一方面，積極參與校本德育課程的開發(fā)與利用，做學生品德發(fā)展的導師，積極推進課程的落實，區(qū)教育局將通過優(yōu)秀課展示評選等形式檢查課程落實情況。

　　校本教學工作計劃5

　　一、指導思想：

　　校本課程開發(fā)是施行本質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生帶給學習過程中的方法選取和材料選取，體現(xiàn)教育材料的多元性和選取性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進本質(zhì)教育的決議》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革大綱（試行）》為指導，結(jié)合我校全體建造與開展的方針，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思本身實踐，外部經(jīng)歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的開展，以校本課程開發(fā)為突破口，逐漸把我校建成辦學上的高標準、教育上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信稱為標志的特征學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，進步教師的專業(yè)化本質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生的需求，盡可能地培育出有特性、有特征、學業(yè)有所長的未來人才。

　　二、施行方針：

　　1、在校本課程施行過程中學生學會交往，在合作中學習；培育自信心、樹立“自我概念”、養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

　　2、進步學校管理者、教師開發(fā)、設(shè)計、施行校本課程的潛力，特性是進步教師的理論水平。爭奪宣布高質(zhì)量的論文，編撰有特征的案例。

　　3、針對現(xiàn)在普遍存在的'過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)開展的教育理念來激起學生的內(nèi)涵需求，以促進學生的歸納本質(zhì)的進步，發(fā)明一種更適合學生需求的育人環(huán)境。

　　三、校本課程材料：

　　現(xiàn)在我校開發(fā)的校本課程有：經(jīng)典詩詞賞析讀本《書香小筠》歸納實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《傾聽花開的聲響》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續(xù)從學校實踐出發(fā)，結(jié)合全體建造開展的方針建立了以下各學段校本課程材料安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《傾聽花開的聲響》

　　往后我們將在這基礎(chǔ)上陸續(xù)開發(fā)《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉(xiāng)》、《數(shù)學與生活》等系列校本課程。

　　四、具體措施：

　　1、加強對校本課程的管理力度，在樹立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組的基礎(chǔ)上，成立相關(guān)項目開發(fā)小組，建立組長，在領(lǐng)導小組的直接領(lǐng)導下，用心安排運作，編撰計劃，安排人員，落實編寫使命，反饋信息，充分發(fā)揮作用。

　　2、用心安排教師進行業(yè)務(wù)學習和校本培訓，從根本上改變教師的舊課程理念，認識校本課程開發(fā)的好處和意圖，清晰怎么開發(fā)校本課程，進步教師隊伍的歸納本質(zhì)。

　　3、加大對校本課程開發(fā)的經(jīng)費投入，建立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結(jié)合家鄉(xiāng)特色、學校特征自立、自報項目，并給予經(jīng)費支撐，對表現(xiàn)突出，有立異的教師給予及時的表彰和獎賞。

　　4、嚴格校本教材課程設(shè)置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計劃；同時，根據(jù)實踐狀況，可有計劃地靈敏運用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的開展軌跡，并在實踐過程中，把握材料，堆集經(jīng)歷，不斷充實完善、進步校本課程的質(zhì)量。

　　5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發(fā)和施行作為學校的一項重要的慣例工作，年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動，并做到有計劃，有記載，有材料，有總結(jié)，有課題。

　　6、用心營建校本課程開發(fā)空氣，校本課程的限定項目和自主項目有機結(jié)合，發(fā)掘教師內(nèi)涵潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領(lǐng)導部門及時給予技術(shù)與經(jīng)費方面的支撐。

　　7、學校的各部門、各條線用心地為校本課程的開發(fā)和施行帶給有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教育資源，要充分利用，學校應(yīng)給予有力的支撐。

　　五、校本課程施行的安排和管理

　　1、任課教師仔細備好每一節(jié)課，仔細施行，教育管理人員隨機聽課、測評，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通。

　　2、任課教師邊工作邊培育有經(jīng)歷的教師、主干帶新教師；任課教師之間相互聽課，相互學習。

　　3、任課教師要仔細寫好教育反思，及時總結(jié)經(jīng)歷，編撰校本課程案例、論文。

　　4、清晰課堂慣例，進一步標準教育行為，要做到“三不，兩仔細”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調(diào)課、代課；仔細編寫教案，仔細收集課程資源上好課。

　　5、校本課程小組及教導處將采納查看與隨機查看相結(jié)合方式定時把查看成果予以反饋。

　　6、每月開展一次教研活動，有記載

　　六、校本課程的點評

　　本學年將在校本課程的點評方面作一些測驗，主要包含以下幾方面：

　　1、對課程開發(fā)施行者的點評領(lǐng)導與教師聽課后的點評

　　2、對學生的點評

　　3、對課程的點評舉行校本課程評價會議，不斷完善我校校本課程。

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