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鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃1
鋼琴教學(xué)中教學(xué)流程即就是在教學(xué)中教學(xué)生——學(xué)生反饋——教師有針對(duì)性調(diào)整。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能是不可預(yù)知的，關(guān)鍵是在于老師能不能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，能不能帶領(lǐng)學(xué)生形成一個(gè)永恒的自我效能。作為一名教師，其主要任務(wù)是播下一顆具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子，并堅(jiān)持對(duì)其進(jìn)行澆灌、施肥，盡可能提供讓其成長的土壤和空間，期盼這顆嫩芽有朝一日會(huì)長成一顆大樹。筆者通過多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中有以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)值得注意：
一、鋼琴教學(xué)的步驟及方法
在鋼琴教學(xué)中一是先打基礎(chǔ)；二是在打好的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展；第三是開發(fā)學(xué)生的鉆研精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去研究和學(xué)習(xí)。對(duì)如何拓展學(xué)生的技能技巧，教師要因人而異，要作專項(xiàng)去研究。
首先，比較式的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性，即讓學(xué)生對(duì)4—5首作品進(jìn)行初步的了解，然后選出其中的一首，使學(xué)生獲得樂曲的整體結(jié)構(gòu)、和聲及演奏技法等方面的正確認(rèn)識(shí)；對(duì)聲音有了初步的認(rèn)識(shí)后，再去思考與其他幾首樂曲之間的異同，找出相同和不同之處。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此曲進(jìn)行歷史背景和作曲家思想層面的探討，通過這種特殊層次的思考，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的心靈和思辯能力。最后深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首作品所處時(shí)代的人文精神應(yīng)賦有的時(shí)代意識(shí)進(jìn)行研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究不是想象中的那樣神秘，它就在譜面上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加。
其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并習(xí)慣討論。學(xué)會(huì)去圖書館、書店及網(wǎng)絡(luò)等地方收集資料；踴躍參加各種比賽；也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別對(duì)各個(gè)時(shí)期的作品進(jìn)行研究，比如研究莫扎特的小組，研究貝多芬的小組，研究巴赫的小組等等。讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識(shí)面，這對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展會(huì)更加有悟性和靈感，同時(shí)也是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。
二、鋼琴教師要有教學(xué)日記
作為一名鋼琴教師，把每天的工作和教學(xué)都記上幾筆，幾十年下來，可以積累厚厚的一摞工作筆記本，這是一種工作專業(yè)精神，每一名教師都應(yīng)養(yǎng)成這種隨手記筆記的習(xí)慣。教育日記，是給教師一個(gè)反省的教育，一名合格的教師的重要素質(zhì)就是能夠自我反省。一個(gè)人對(duì)事物的理解需要思考，思考可以幫助一個(gè)人形成思想。教育日記的長期積累也是一個(gè)教師由幼稚走向成熟的印記，它也可以消除教師的工作壓力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。
教育日記可以記一些音樂大師的經(jīng)典名句，警語，或一段或三行，或五句，不在乎字?jǐn)?shù)，只在于話的份量，有價(jià)值的就記下來。平時(shí)多讀書、多讀傳記，有好的要加以留意并記錄下來，或在上大師班課時(shí)把聽到的自己認(rèn)為很好的話也可草草記錄下來，等有時(shí)間了再把這些零碎的話整理出來。
即使作為一句毫無名氣的教師，在默默工作多年后也會(huì)有成功的案例，有閃光的東西，記下自己的成功的教學(xué)過程，就是自己最寶貴的財(cái)富，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)谕蛔髌分性俅斡龅角闆r很相似的學(xué)生時(shí)，那些成功的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)躍入眼前，使自己的思路打開，有章可循。
記下失敗的例子。我們是討厭失敗的，常常覺得不堪回首，但失敗總是緊緊地跟隨每一個(gè)人，包括優(yōu)秀的教師也不乏失敗的例子，因?yàn)槠匠Ｈ嗣刻斓墓ぷ鞫紩?huì)有得有失，何況長期的教學(xué)工作出現(xiàn)失敗，也不足為奇。在日記中記下失敗，分析失敗的原因，一旦這些原因找到后會(huì)更加珍貴，它可以讓你在今后的教學(xué)中不會(huì)重蹈覆撤，打好這樣的預(yù)防針，對(duì)教學(xué)是極有好處的。
記下重要的教育理念。教育理念不是一朝一夕就能領(lǐng)悟的.，也不是短期的培訓(xùn)就能理解的，它總是概括了一些重要的原則，聽起來很好理解，可做起來就不是那么容易了，我們要在每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生身上來論證確非易事，甚至付出畢生的心血也未可知。
記下學(xué)生的話。有些喜愛思索的學(xué)生常常會(huì)冒出幾句讓人震驚的話，也是學(xué)生思想火花的閃光點(diǎn)，學(xué)生的話語最能表達(dá)出他的心態(tài)，也是教師思考的一個(gè)重要方向。
記下對(duì)學(xué)生的觀察。建立學(xué)生的個(gè)別檔案，包括思維能力、體力、反應(yīng)、性格特征、手指條件以及優(yōu)缺點(diǎn)等情況并加以分析研究，找到打開他們智慧大門的鑰匙。長期積累后，每個(gè)學(xué)生的情況就會(huì)躍然眼前，在教學(xué)中就能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，為成功教學(xué)打好基礎(chǔ)。
記日記時(shí)要保持冷靜的頭腦，集中一個(gè)主題深入下去才會(huì)使自己得到提高。許多沒有頭緒的記錄是找不到重點(diǎn)的，因此要有重點(diǎn)地將日記進(jìn)行分類，加上標(biāo)簽便于查找。就象一間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，一名化學(xué)家總會(huì)把他的各項(xiàng)研究貼上標(biāo)簽便于查找，所以在記的時(shí)候要先串成一個(gè)大的目錄經(jīng)常整理自己的日記，掌握每個(gè)時(shí)間段的重點(diǎn)，這樣教師自己才能有聯(lián)系地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)去研究教學(xué)。
三、鋼琴教師要有科研能力
在課堂上教師一般是憑著自己所積累的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，但隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)新的問題，例如自己從未接觸過的作品或技術(shù)，這就需要去思考如何解決這些新的問題，這就要有科研的態(tài)度和精神去鉆研新的作品。樂譜上每個(gè)音符的音色、分句、句子的呼吸、連接以及樂段的設(shè)計(jì)、安排、整體的風(fēng)格把握和樂段的處理等都需要鋼琴教師去分析和研究，甚至在心理上的準(zhǔn)備，技術(shù)上的準(zhǔn)備等等一系列問題都要要去思考，去琢磨。鋼琴教師的責(zé)任是引導(dǎo)和不斷發(fā)掘?qū)W生的思維能力和思維習(xí)慣，這是一種不斷創(chuàng)新的教學(xué)能力。
在課堂上教師要有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施自己的教學(xué)規(guī)劃。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)時(shí)期，每節(jié)課都要做到有規(guī)劃，有目的性，而不能隨意性地大致上去教學(xué)，這樣對(duì)自己和學(xué)生都是有害無益的。怎樣去做每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃，僅僅憑經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要思考學(xué)生的各方面的實(shí)際情況和能力，以及要有預(yù)見性，要學(xué)會(huì)去研究教與學(xué)的關(guān)系。教有教的方法和策略，學(xué)也有學(xué)的步驟和規(guī)律，要從中找到行之有效的方法，這就是科研。
四、鋼琴教師要制定教學(xué)計(jì)劃
教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)如果沒有良好的教學(xué)計(jì)劃，很隨意地進(jìn)行教學(xué)，或錯(cuò)誤地制定教學(xué)計(jì)劃，選擇了不合適的教材，很可能會(huì)浪費(fèi)掉一個(gè)才華橫溢的學(xué)生，或使自己的教學(xué)處于停滯不前的狀況。教學(xué)計(jì)劃的制定對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才極其重要。
1.教學(xué)計(jì)劃制定的原則
教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)遵循重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，切實(shí)體會(huì)基礎(chǔ)的全方位的含義。基礎(chǔ)是指學(xué)生的全面的演奏技巧，包括手指的獨(dú)立性，音色控制、聲音層次感、音色均勻度、結(jié)構(gòu)感、聽力、樂感、視奏能力、各種技術(shù)的全面性掌握，心理素質(zhì)，踏板的使用，掌握樂曲的質(zhì)和量，背譜能力等等方面的綜合能力。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行切實(shí)的評(píng)價(jià)，找到一個(gè)準(zhǔn)確的定位來作為切入點(diǎn)，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生量身制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，不盲目的撥高，對(duì)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生演奏太大的作品是有害無益的。
2.教學(xué)計(jì)劃制定的時(shí)間性
在學(xué)生順利完成預(yù)期教學(xué)計(jì)劃后，可對(duì)計(jì)劃作一些調(diào)整。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多選擇一些適合他當(dāng)下程度的不同風(fēng)格的作品，不用撥高其程度，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容要豐富，技術(shù)要全面，對(duì)各方面的訓(xùn)練才會(huì)有促進(jìn)作用。對(duì)基礎(chǔ)較扎實(shí)和能力較強(qiáng)的學(xué)生，可把學(xué)習(xí)的程度加深，應(yīng)該選擇一些有難度和深度的作品，可以把重點(diǎn)放在對(duì)聲音的控制和結(jié)構(gòu)的把握上，加大學(xué)習(xí)曲目的量，多瀏覽、多視奏大量的作品并選一部分讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，自己處理，培養(yǎng)其獨(dú)立性。
五、鋼琴作品選擇的多樣性
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃2
前言
微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)、測(cè)試、課件等資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源應(yīng)用“小環(huán)境”。因此微課是在基礎(chǔ)教學(xué)的模式上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。而微課的主要特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、自愿組成“情景化”、主題突出，而且針對(duì)性較強(qiáng)、具有趣味性。此外，微課的理念為以小見大，用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
一、微n應(yīng)用在音樂教學(xué)中的實(shí)用性
（一）合理規(guī)劃時(shí)間、針對(duì)性較強(qiáng)
在高職高專鋼琴教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式對(duì)教師合理規(guī)劃時(shí)間，幫助學(xué)生針對(duì)性的解決不懂的問題有很大的幫助。由于微課時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師也可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整來讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。同時(shí)老師還可以針對(duì)不同類別的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，比如老師可以針對(duì)專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者和非專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ﹥�(nèi)容淺顯、通俗易懂
微課的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯、學(xué)生通俗易懂，而且微課制作方法簡(jiǎn)單為教師準(zhǔn)備其他教學(xué)資料節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了教師的工作效率，而且微課不受時(shí)空的限制，學(xué)生可以將微課視頻下載到手機(jī)上隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。由于鋼琴教學(xué)本身就比較抽象，教師利用微課將抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。此外，微課有利于將難點(diǎn)分解成小知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易記憶，并且能在課堂上及時(shí)針對(duì)不懂的問題或者微課中的不足進(jìn)行反饋，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課還記錄了教師的'教學(xué)歷程，通過利用共享讓老師及時(shí)了解學(xué)生的掌握和學(xué)習(xí)情況，在一定程度上增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式和教學(xué)手段落后
教學(xué)方式和教學(xué)手段是決定高職高專鋼琴教學(xué)水平的重要因素，而且好的教學(xué)方式對(duì)提升課堂質(zhì)量和教學(xué)水平有重要的作用，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。但是就目前的教學(xué)情況來看，許多高職高專院校仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以至于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，從而大大降低了學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，因此創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是十分必要的。
�。ǘ╀撉俳虒W(xué)不夠系統(tǒng)
鋼琴專業(yè)要求學(xué)生具有較高的技能和嫻熟度，但是目前許多高職高專學(xué)校的鋼琴教學(xué)不夠系統(tǒng)化，以至于學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中難以提升自己的水平從而達(dá)到自己的目標(biāo)，而且許多高職教師也不重視課程的系統(tǒng)性，所以上課教學(xué)內(nèi)容比較隨意和盲目，甚至一些教學(xué)內(nèi)容沒有按照課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以至于出現(xiàn)超課標(biāo)教學(xué)和重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)狀。這也是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以整理自己所掌握的知識(shí)的重要原因。
三、“微課”教學(xué)模式在高職高專鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用措施
微課在高職高專鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用措施主要有以下兩個(gè)方面，包括微課的制作和案例分析。微課的制作水平在一定程度上決定了微課應(yīng)用的效果，同時(shí)微課的內(nèi)容是否滿足鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求也是重要的內(nèi)容，由此可見微課制作的重要性。而案例分析可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且通過案例的學(xué)習(xí)和分析，更好地提升自己的水平。
�。ㄒ唬┪⒄n的制作
微課的制作過程相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，但是要有一定的藝術(shù)性和技巧性。而微課制作是否對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用主要取決于鋼琴教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)的錄制。第一，鋼琴微課的教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生的需求，例如在鋼琴教學(xué)的開始首先要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且老師要在小事入手，照顧到每個(gè)學(xué)生。其次老師要明確教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，便于學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。第二，就是制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并且老師要根據(jù)學(xué)生的反饋、建議和需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。第三，就是錄制教學(xué)內(nèi)容，有了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃之后，教師要開始準(zhǔn)備錄制視頻，在錄制的過程中老師要留意視頻的時(shí)間并且保證各個(gè)設(shè)備正常工作。第四，就是對(duì)微課視頻進(jìn)行加工和處理，比如對(duì)一些口誤進(jìn)行糾正、給學(xué)生標(biāo)出重難點(diǎn)引起學(xué)生的重視。而且為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解老師可以在微課視頻中使用字幕，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。ǘ┌咐治�
老師可以在鋼琴課堂中利用微課教學(xué)模式提升學(xué)生的積極性，其中重要的應(yīng)用措施之一就是案例分析。為此老師可以在鋼琴教學(xué)的過程中將一些名人彈鋼琴視頻放入到微課中，讓學(xué)生通過視頻可以清楚地看到名人專業(yè)的彈奏手法，從而可以幫助學(xué)生規(guī)范他們的動(dòng)作，學(xué)會(huì)一些彈奏的技巧。同時(shí)為了讓學(xué)生深入的了解鋼琴樂曲所表達(dá)的真實(shí)情感，老師可以利用微課給學(xué)生介紹一些鋼琴曲目的背景和故事，加深學(xué)生的理解從而提升學(xué)習(xí)的效率。
四、結(jié)語
綜上所述，在高職高專鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用微課不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要作用，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用微課的教學(xué)模式是鋼琴教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量的重要改革手段，微課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們要充分發(fā)揮微課在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并且要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展新的模式，從而促進(jìn)鋼琴教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
鋼琴老師教學(xué)工作計(jì)劃范文4
2004.6取得“高級(jí)中學(xué)教師”資格證。
2004.6取得湖北省長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“畢業(yè)證書”及“文學(xué)學(xué)士學(xué)位”。
2004.6取得“大學(xué)英語四級(jí)”證書。
2005.10在華南師范大學(xué)取得“高校教師崗前培訓(xùn)資格證書”。
2005.11工作期間取得廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院“黨校結(jié)業(yè)”證書。
2006年工作期間在廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院取得“助教證書”、“高教研究實(shí)習(xí)員”、“高校教師”資格證書。
詳細(xì)個(gè)人自傳
由2004年畢業(yè)于長江大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系本科畢業(yè),音樂教育專業(yè),主修鋼琴,后在武漢音樂學(xué)院進(jìn)修，自幼開始學(xué)習(xí)鋼琴,少年時(shí)曾多次獲得市少年組鋼琴比賽一等獎(jiǎng),大學(xué)期間多次獲得省.市.校鋼琴比賽各種獎(jiǎng)項(xiàng).承擔(dān)任大學(xué)音樂教師,有六年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具備專業(yè)的鋼琴水平,具有較強(qiáng)親和力.善于針對(duì)學(xué)生不同個(gè)體的特殊性.拭定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃.能夠在多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣和對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛,使其得到全面,平橫的發(fā)展
有良好的人文修養(yǎng)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
較強(qiáng)的組織溝通能力，注重團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)同合作，有良好的創(chuàng)新意識(shí)。
月薪要求：3000-3500元/月
工作地區(qū)：廣州市區(qū)(天河,海珠,越秀)
保險(xiǎn)中介勿擾!
鋼琴個(gè)人簡(jiǎn)歷范文篇3姓名****
性別男
民族漢族
籍貫湖南婁底
出生年月1986 .11
政治面貌團(tuán)員
學(xué)歷本科
畢業(yè)時(shí)間2009.6
畢業(yè)學(xué)校肇慶學(xué)院
專業(yè)音樂學(xué)
畢業(yè)學(xué)校肇慶學(xué)院
主修鋼琴
技能專長
高級(jí)教師資格證、普通話二級(jí)甲等、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、鋼琴十級(jí)、大學(xué)英語水平。于07年1月、08年9月在肇慶學(xué)院陳熹音樂廳成功舉辦兩場(chǎng)鋼琴音樂會(huì)
求職意向
誠愿到各音樂教育培訓(xùn)單位從事藝術(shù)教育工作，或到各企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)部門從事文化藝術(shù)工作
聯(lián)系方式
電話：13450****** 0738-67759**
e-mail: 52066****@**.***
地址：湖南省婁底市商務(wù)局
郵編：41700*
工作經(jīng)驗(yàn)
主修鋼琴。具有高級(jí)教師資格證、普通話二級(jí)甲等、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試
一級(jí)，廣東省音樂家協(xié)會(huì)業(yè)余鋼琴水平十級(jí)。于07年1月08年9月在肇慶學(xué)院陳熹
音樂廳成功舉辦兩場(chǎng)鋼琴音樂會(huì)。有四年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其中兩年專業(yè)琴行教學(xué)經(jīng)驗(yàn),.所教學(xué)生幾十人，全部以優(yōu)異成績(jī)通過星海音樂學(xué)院鋼琴2-10級(jí)的考試,教授
的高考生，全部順利升學(xué)。其中考取音樂學(xué)院1人。本科數(shù)人。
云浮市琴行擔(dān)任鋼琴老師
肇慶市肇苑藝術(shù)中心擔(dān)任鋼琴老師
曾參與多場(chǎng)獨(dú)唱、合唱及器樂獨(dú)奏音樂會(huì)的伴奏
在校期間曾被學(xué)院推薦參加2007年9月意大利鋼琴家羅博特`普羅賽達(dá)的大師班; 2007年10月維也納音樂學(xué)院鋼琴教授，鋼琴家克拉克`托搏瓦的大師班和2008年7月意大利鋼琴家，卡利亞里音樂學(xué)院教授默萊堤和奧利維羅夫婦的大師班接受技術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與技能展示并受到好評(píng)。
大學(xué)獲獎(jiǎng)情況
2005年至2006年：
獲音樂學(xué)系“三大技能”比賽三等獎(jiǎng)
獲音樂學(xué)系班際籃球比賽三等獎(jiǎng)
獲音樂學(xué)系第四屆鋼琴大賽三等獎(jiǎng)
2006年至2007年：
獲音樂學(xué)院第五屆鋼琴大賽第一名
獲音樂學(xué)院班際籃球比賽三等獎(jiǎng)
參與音樂學(xué)院元旦晚會(huì)暨迎新晚會(huì)演出中表現(xiàn)優(yōu)異
2007年至2009年：
以學(xué)院專業(yè)成績(jī)第一名獲�；鄞壬苹饡�(huì)蔡榮森音樂學(xué)院優(yōu)異獎(jiǎng)學(xué)金
獲音樂學(xué)院班際籃球比賽第二名
在廣東省肇慶市移動(dòng)公司合唱比賽中擔(dān)任伴奏并獲得第三名
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃3
隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化、教育的不斷發(fā)展，學(xué)齡前兒童鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)成為非常普遍的事情。不同性格的兒童對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的不同，鋼琴教師如何根據(jù)不同性格的兒童進(jìn)行教學(xué)方法和方式的選擇是非常必要的。由此，鋼琴教師如何判定兒童的性格，進(jìn)行性格定位成為鋼琴教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
主持人樂嘉根據(jù)古希臘的希波克拉底提出“沒有兩個(gè)完全一樣的人，但許多人有著相似特征”的理論，把人的性格分為四種類型。在希波克拉底性格“四液”（多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)）理論基礎(chǔ)上創(chuàng)建了性格色彩學(xué)，把人的性格基本上分為紅、藍(lán)、黃、綠四種。他認(rèn)為紅色性格是快樂的帶動(dòng)者，藍(lán)色性格是最佳的執(zhí)行者，黃色是有利的指揮者，綠色性格是和平促進(jìn)者。
性格色彩學(xué)為鋼琴教師判定不同學(xué)齡前兒童的性格，根據(jù)不同性格色彩制定鋼琴教學(xué)計(jì)劃和方法給出了一個(gè)滿意的答案。
一、學(xué)齡前兒童性格色彩分類及鋼琴學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
第一類紅色性格的幼兒不太愛聽老師的講授，突顯自己的反復(fù)練習(xí)。這樣的幼兒反應(yīng)快，思路靈活，他們天生希望得到別人的關(guān)注，表現(xiàn)力極強(qiáng)。他們常常沒有那么專心，卻總是反應(yīng)最快的一個(gè)。這類的幼兒喜歡精神層面上的鼓勵(lì)與暗示，他們很樂觀，對(duì)待學(xué)習(xí)上的態(tài)度也很開放，他們富有激情，想象力豐富。當(dāng)然，這就意味著他們的情感也是極為豐富的，他們是最容易表現(xiàn)出浪漫主義色彩的演奏者，能夠富有感染力地去輻射周圍的一切人。他們喜歡新鮮與刺激的事物，在鋼琴教學(xué)中，如果老師教授的東西一成不變，每天都是一樣的授課風(fēng)格與授課語言，他們肯定會(huì)不受拘束，思維溜號(hào)，那么這種性格即為基本的紅色性格。
第二類藍(lán)色性格的幼兒是低頭皺眉獨(dú)立思考的兒童，他們內(nèi)斂、深沉，一諾千金。如果老師布置了作業(yè)，他們一定是完成最好的一個(gè)，他們注重規(guī)則，也講究精確。他們做任何事情之前都先要制定計(jì)劃，也會(huì)嚴(yán)格按照這些計(jì)劃去執(zhí)行，他們是最有原則的一類人，他們不會(huì)輕易違背老師的規(guī)定。他們也是追求完美的完美主義者，他們總是希望自己是最好、最優(yōu)秀的。他們認(rèn)為要做就做到最好，要不然就不做。他們?cè)敢庑量嗯ν瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)，同時(shí)還追求完成的質(zhì)量。如果說黃色性格的學(xué)生愿意跟老師或其他同學(xué)較勁的話，那么藍(lán)色絕對(duì)是和自己較勁的類型。他們喜歡把事情做到最完美，他們自己不會(huì)做出放低標(biāo)準(zhǔn)的事情。如果紅色性格的兒童完成作業(yè)只是前三天努力練習(xí)的結(jié)果，那么藍(lán)色性格絕對(duì)是每一天都在辛苦的練習(xí)，甚至吃飯的時(shí)間也會(huì)思考自己彈得夠不夠好，時(shí)時(shí)刻刻都在自我思考。那么藍(lán)色性格的高度自律，對(duì)待學(xué)習(xí)鋼琴是非常有益處的，因?yàn)閷?duì)于鋼琴而言，練習(xí)是進(jìn)步的唯一途徑。藍(lán)色性格的幼兒在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，一定是用最長的時(shí)間、最復(fù)雜的辦法去完成老師布置的曲目。因?yàn)樗麄円_保一切都是嚴(yán)謹(jǐn)周詳?shù)摹?/p>
第三類黃色性格的幼兒專心聽老師的講授，然后目不轉(zhuǎn)睛一動(dòng)不動(dòng)，等待老師的示范。他們是潛意識(shí)中的工作狂類型，求勝欲望很強(qiáng)，區(qū)別于紅色，他們有目的性。紅色只是去實(shí)踐，找尋刺激，而黃色卻是堅(jiān)定自信，喜歡求勝。他們很堅(jiān)定也很執(zhí)著，他們總有著不服輸?shù)膭蓬^。也就是說他們比渴望得到認(rèn)可的紅色更希望戰(zhàn)勝別人。在鋼琴教學(xué)中，老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突最多的，就當(dāng)屬黃色性格的學(xué)生。如在教學(xué)過程中，黃色學(xué)生的想法遭到老師反對(duì)時(shí)，就會(huì)激發(fā)起他們加倍努力和老師挑戰(zhàn)的欲望。他們看著老師的示范，心里會(huì)暗自較勁，“我回去加倍練習(xí)之后要超過你”。黃色性格是一直全力以赴向前沖的性格。他們非�？箟海�?yàn)樗麄儽旧砭拖矚g挑戰(zhàn)。所以那些越挫越勇的人大多是黃色性格。區(qū)別于紅色情緒化，黃色在課堂上比較不會(huì)受到情緒情感的干擾，他們輕易不會(huì)被打垮。有時(shí)老師的壓力反倒是他們前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻有著戰(zhàn)勝別人的意念。雖然他們不情緒化，但是他們?nèi)狈δ托�，也剛愎自用。所以老師容易出現(xiàn)掌握不了課堂局面的情況。黃色性格的學(xué)生會(huì)有極大的攻擊性，容易與老師發(fā)生沖突。黃色性格的學(xué)生絕對(duì)不會(huì)去低頭求老師減少遍數(shù)，如果老師留的多，他們直接就會(huì)不彈，發(fā)脾氣，或者撕書、砸鋼琴來泄憤。
最后一類就是綠色性格了，綠色性格給予我們的是沒有壓力。綠色性格的幼兒是最能夠融洽相處的一類。他們什么也不計(jì)較，老師批評(píng)與贊美對(duì)他們而言，都沒有變化。他們是選擇性傾聽的類型，他們對(duì)待批評(píng)自己或贊美自己的話采取主動(dòng)選擇法。對(duì)于綠色性格而言，喜歡安靜，卻不與藍(lán)色安靜相同。綠色性格喜歡溫柔寧靜的氣氛，他們遇到什么事情都以不變應(yīng)萬變。他們知足常樂，不會(huì)想著怎么去制定計(jì)劃擾亂自己的生活。學(xué)生中，不緊不慢的一定是綠色性格，他們給自己巨大的松弛感，從來沒有遲到不遲到的意識(shí)，在他們看來簡(jiǎn)單隨意的生活是最好的生活方式。是最好的傾聽者，他們具有極大的.耐心，擅長讓老師覺得舒適。對(duì)他們而言，幾乎沒有壓力可言。這樣的學(xué)生完成作業(yè)的可能性是50%，他們總是緩步地前進(jìn)著，沒有壓迫感，而且很膽小。他們也不思進(jìn)取，喜歡一成不變，不喜歡改變刺激。同時(shí)存在沒有主見的缺點(diǎn)，他們是逃避責(zé)任，能拖就拖的類型。比如在課堂上，老師讓其彈5遍練習(xí)曲，那么他們就會(huì)哄老師開心，然后撒嬌要求減少遍數(shù)，喜歡討價(jià)還價(jià)。
二、鋼琴教學(xué)中對(duì)待不同性格色彩兒童的教學(xué)方法
從以上對(duì)不同幼兒的性格色彩分類，我們可以清楚地看到不同性格色彩學(xué)生的性格特征以及在鋼琴學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)性格色彩的不同，采取不同的教學(xué)方法。
對(duì)于紅色性格的幼兒，他們非常注重個(gè)人名譽(yù)，他們不會(huì)想得太多，他們會(huì)直接去實(shí)踐。這樣就要求教師支持他們的目標(biāo)與做法，如幼兒在不聽老師講授直接嘗試演奏時(shí)，不要去和他爭(zhēng)論，要耐心聽他彈完，要隨著他一起試奏，與他一起分享這種全新的體驗(yàn)。在講課過程中也一樣，不要直接講單白的內(nèi)容，要用活潑幽默的形象與他們交流，在新鮮的表達(dá)中伴隨著愉悅的場(chǎng)景來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，也就是要將教學(xué)內(nèi)容包裝成有趣的樣子，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還要多給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于紅色，一定要時(shí)刻保持著鮮濃的學(xué)習(xí)興趣。但教師要時(shí)刻注意控制他們是否在教學(xué)的正軌之中，不要偏離學(xué)習(xí)鋼琴的軌道，教師不能跟著學(xué)生一起神游太空，而忘了最初的教學(xué)任務(wù)和目的。教師可以多舉一些音樂家有趣的小故事，或者播放一些他們感興趣的明星所彈奏的古典曲目。這樣會(huì)刺激他們敏感的神經(jīng)，從而抓住他們的眼球，進(jìn)入最終教學(xué)任務(wù)的軌跡。教師要時(shí)刻運(yùn)用幽默的語言去吸引學(xué)生，不要強(qiáng)制的去贏得他們的注意力，要以吸引為導(dǎo)向。教師要具備愉快的對(duì)話能力，要讓他覺得自己能夠演奏得更好，這樣才會(huì)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的鋼琴知識(shí)。
對(duì)待藍(lán)色性格色彩的幼兒，要掌握好量的積累。因?yàn)樗麄兎浅Ｗ⒅丶?xì)節(jié)，所以教師要嚴(yán)格遵守細(xì)節(jié)，在課堂上言行要謹(jǐn)慎，不能像紅色一樣的幽默，一定要運(yùn)用一樣的教學(xué)語言，否則他們會(huì)因?yàn)樾〖?xì)節(jié)而產(chǎn)生疑惑。他們會(huì)以作業(yè)為向?qū)�，認(rèn)為整個(gè)鋼琴課就是留作業(yè)與回作業(yè)之間的關(guān)系。所以教師要想走進(jìn)他們的內(nèi)心要比其他三種性格的學(xué)生晚一些。藍(lán)色性格有組織、有原則，考慮周全，并能認(rèn)真完成作業(yè)任務(wù)。藍(lán)色性格的學(xué)生需要陪練老師或者教師加課，或是家長在練琴過程中給予幫助與支持，和他們一起完成他們內(nèi)心系統(tǒng)性、邏輯性的計(jì)劃。作為旁觀者與監(jiān)督者，教師、家長應(yīng)該為藍(lán)色性格學(xué)生設(shè)置明確的任務(wù)量與時(shí)間，用時(shí)間與效率來決定藍(lán)色性格的練琴內(nèi)容，應(yīng)該在他們練琴中鼓勵(lì)、肯定他們對(duì)于練琴所做出的一切努力，并且適時(shí)干預(yù)，不能讓他們拖拉時(shí)間，力求完美。允許他們追求細(xì)節(jié)，但要充分耐心地解決他們以細(xì)節(jié)為導(dǎo)向的性格，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。
對(duì)待黃色性格的學(xué)生，不要浪費(fèi)像紅色性格那樣曲線救國的時(shí)間。他們對(duì)時(shí)間非常敏感，還會(huì)覺得教師講課都是浪費(fèi)時(shí)間的，沒有什么實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以教師應(yīng)該直截了當(dāng)，快速講解最為概要的信息與內(nèi)容，留不同層次的教材內(nèi)容，不同題材、不同時(shí)期的樂曲與練習(xí)曲。也就是說要大方向引導(dǎo)，這樣他們回家后有空就會(huì)自己去思考。所以要利用他們完成教學(xué)任務(wù)的能力來講譜面，大大提高教學(xué)效率，要讓他們覺得是自己在完成作業(yè)，必須承認(rèn)與肯定他們的自學(xué)能力與自信，讓他們自己做自己的負(fù)責(zé)人，教師在回課中要充分肯定與贊美他們的效率與能力。
綠色性格的學(xué)生需要的是一種平和的關(guān)系，也就是溫暖而模糊的關(guān)系。教師要想贏得他們的信任，必須表現(xiàn)出對(duì)他們生活的各個(gè)方面都感興趣，要充分肯定他們。因?yàn)樗麄兡懶�，是非常需要�(jiǎng)e人的支持與肯定的。但是綠色性格學(xué)生的性子非常緩慢，必須要根據(jù)他們的感覺來安排鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是像對(duì)藍(lán)色性格一樣的策略。為了讓他們心情愉快，那么我們就要贊同，要寬容的給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行鋼琴的練習(xí)。綠色不表達(dá)并不代表他們不思考，但他們思考能力不像藍(lán)色一樣深邃卻是事實(shí)。所以我們不應(yīng)該脅迫他，而是表現(xiàn)出足夠的真誠，足夠的耐心，陪他們一起突破在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的難題。
正所謂因人而異，因材施教。利用性格上的差異來推進(jìn)鋼琴教育的進(jìn)程是很有效的途徑之一。在鋼琴教學(xué)中，對(duì)待不同的學(xué)生，教師不能一味地迎合，但同樣也不能鐵腕主義。贊美與肯定他們性格中的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)與忽略他們性格中的缺點(diǎn)，是鋼琴學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該秉持的重要思想。對(duì)于學(xué)齡前兒童的鋼琴學(xué)習(xí)，讓我們與紅色性格一起歡樂，藍(lán)色性格一起計(jì)劃，黃色性格一起行動(dòng)，綠色性格一起放松吧。
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃4
自改革開放以來，中國掀起一股“鋼琴熱”，越來越多的人開始接觸鋼琴，其中以兒童為主。因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴可以陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)，有助于兒童增強(qiáng)自信心，不少家長甚至在孩子3歲時(shí)就請(qǐng)鋼琴教師教授鋼琴。然而受兒童獨(dú)特的心理生理影響，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)很難像成人一樣能夠自主完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本文依據(jù)兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征，分析影響兒童鋼琴演奏技能形成和發(fā)展的外界因素，探討兒童鋼琴教學(xué)中，教師、陪練、家長等各種外界影響因素整合。
一、兒童鋼琴學(xué)習(xí)的心智培育與教學(xué)的心理特性
�。ㄒ唬﹥和瘜W(xué)習(xí)鋼琴的心智培育
鋼琴的音域?qū)拸V，是理想的多聲樂器，易入門，其練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，要求有相對(duì)熟練的技術(shù)與技巧，這能帶來人的整體能力的提高。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，也就通過彈奏鋼琴學(xué)習(xí)與了解音樂文化，同時(shí)接受音樂藝術(shù)的感染和熏陶，不失為提倡“素質(zhì)教育”的一劑良方。
兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，可獲得以下一些益處：一是充實(shí)精神生活。藝術(shù)不分年齡，學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，可以豐富兒童情感，平和穩(wěn)定情緒與性格，而且對(duì)孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生重大影響；二是開啟與發(fā)展智力。音樂既是一種模仿，也是一種訓(xùn)練，更是一種創(chuàng)造。通過長期的訓(xùn)練和熏陶，能加強(qiáng)兒童對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度等方面的敏感性，能夠促使孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)，反應(yīng)敏捷；三是擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。音樂藝術(shù)是人類智慧的結(jié)晶。在學(xué)琴期間，兒童要接觸和瀏覽大量的優(yōu)秀鋼琴音樂作品。同時(shí)，無論對(duì)樂器本身、音樂構(gòu)成諸要素、樂譜、世界著名音樂家及其作品都將在學(xué)習(xí)過程中逐漸有所深入了解，從而使兒童的知識(shí)領(lǐng)域大大拓展。
�。ǘ﹥和撉俳虒W(xué)的心理特性
《兒童心理發(fā)展理論》一書中指出：“兒童主要通過感觀，依靠表象來認(rèn)識(shí)世界，他們邏輯思維能力弱，還沒有擺脫知覺印象的束縛而抽出事物的本質(zhì)屬性，他們喜歡具體直觀的東西，如對(duì)色彩圖形等的敏感度遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于文字，在語言上，易于接受簡(jiǎn)單的動(dòng)名詞，對(duì)復(fù)雜的動(dòng)詞，抽象的形容詞較難理解�！眱和撉俳逃奶攸c(diǎn)取決于教學(xué)對(duì)象――兒童的特點(diǎn)。
1 認(rèn)識(shí)直觀性。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較為直觀，對(duì)語言的理解略顯薄弱。這決定了教師講授時(shí)要根據(jù)他們的這一心理特征，將各種知識(shí)比喻成他們生活中熟悉的實(shí)物，通過形象的類比或者通過更多的示范與動(dòng)作幫助兒童理解。
2 注意分散性。兒童心理發(fā)育尚不成熟，情緒易激動(dòng)，即人們所說的“三分鐘熱度”，在枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)及練習(xí)前極易產(chǎn)生厭煩情緒，難以長時(shí)間的注意力集中練琴。
3 心理依賴性。兒童本身不具備獨(dú)立性，需要依附家長。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中。兒童長期依賴家長的幫助，無法做到獨(dú)立思考學(xué)習(xí)。一旦外部監(jiān)督有所放松，就難以堅(jiān)持以至于半途而廢。
4 身體素質(zhì)的限制性。對(duì)于手型、下鍵等一些基本功問題，手指無法做到有力的支撐，久而久之，容易養(yǎng)成不良的彈奏習(xí)慣。
二、影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的外界因素分析
所謂“外界因素影響”的含義是指在兒童無法自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)通過除兒童自身以外的人或事進(jìn)行有目的有手段的干預(yù)與指導(dǎo)以確保兒童接受某項(xiàng)教育。
鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)對(duì)于初涉鋼琴的兒童來說，是一個(gè)很重要，并且漫長而艱苦的過程，同時(shí)的過程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。而大量的實(shí)踐告訴我們，很多兒童學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間都不長，或者有一段較長的時(shí)間，但是始終沒有取得進(jìn)步，隨后就放棄了。
造成上述情況的因素有很多，不僅涉及幼兒本身、而且受到鋼琴教師、幼兒家長、社會(huì)氛圍等諸多因素的影響，由此可見“外界因素影響”非常重要�！巴饨缫蛩赜绊憽敝饕幸韵聨追矫妫�
（一）鋼琴教師是其中最活躍、最積極的因素。米什爾圣蘭伯爾在《鋼琴原則》中指出：“一個(gè)好的教師知道，在練琴不能對(duì)學(xué)員產(chǎn)生巨大吸引力的時(shí)候，指望他們?nèi)〉贸煽?jī)是不可能的�！苯處熌藗鞯朗跇I(yè)解惑者，是兒童與鋼琴知識(shí)之間的連接橋梁。在學(xué)習(xí)鋼琴的初期，教師是兒童的精神寄托，兒童與教師的關(guān)系好壞對(duì)于兒童未來的學(xué)習(xí)鋼琴之路有著很大的影響。但鋼琴教師在傳授鋼琴基本技能的時(shí)候，太注意技能本身的內(nèi)容，而對(duì)獲得技能的主體――兒童，沒有細(xì)心考慮。究其根本，中國的鋼琴教育大多以考級(jí)為目標(biāo)，缺少興趣培養(yǎng)。
�。ǘ╀撉倥憔毷呛笃趯W(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。鋼琴陪練在課后為兒童陪同練習(xí)、解答疑問，在兒童練琴的過程中糾正其錯(cuò)誤。一般來說，陪練老師是在兒童每周課與課之間，多則一周七次，少則一周兩次的陪伴兒童練琴的人。在兒童初期課后的練習(xí)，經(jīng)常能碰到各種各樣的問題，而家長又因?yàn)楣ぷ鞯姆泵驅(qū)︿撉僦R(shí)的匱乏無法與孩子共同探討。鋼琴陪練老師則充當(dāng)了課后講解者的形象。
�。ㄈ┘议L是“教”和“學(xué)”的過程的“紐帶”。家長對(duì)學(xué)琴的正面效果具有高度的認(rèn)同，在家長們看來，通過學(xué)琴可以使兒童獲得社會(huì)生活所要求的最重要的素質(zhì)，并對(duì)兒童學(xué)琴的效果寄予了高度的期望。作為兒童學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者及策劃者，家長有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督兒童練習(xí)鋼琴，制訂好練琴計(jì)劃。事實(shí)上，對(duì)于年幼和初學(xué)孩子來說，家長也是在執(zhí)行著“助教”的`任務(wù)。
這三種外界因素所起的作用不盡相同卻又相互關(guān)聯(lián)。究其根本目的是督促兒童學(xué)習(xí)，使其在學(xué)琴初級(jí)打下良好的彈奏基礎(chǔ)。而這三種因素的整合將在兒童鋼琴未來的發(fā)展之路上起著十分重要的作用。
三、整合外界影響因素對(duì)促進(jìn)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的作用
�。ㄒ唬┱辖處煹慕虒W(xué)潛能，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)
在鋼琴教學(xué)中，一般以鋼琴教師為“主”，陪練與家長為“輔”來將三者進(jìn)行整合，其中鋼琴教師在整合的過程中起主導(dǎo)作用。鋼琴教師的存在不僅僅是技術(shù)的開發(fā)，更是對(duì)兒童音樂思維的引導(dǎo)。
悟性與興趣引導(dǎo)。中國人的學(xué)習(xí)講究“悟性”，鋼琴的學(xué)習(xí)亦然。沒有兒童絕對(duì)缺乏音樂天賦，那么，如何啟發(fā)兒童的悟性？首先要引導(dǎo)兒童對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣和熱愛，讓其多聽和會(huì)聽。兒童借助音樂旋律產(chǎn)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，進(jìn)而從內(nèi)心處接受鋼琴并保持一種強(qiáng)烈的興趣。其次，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音樂智力。聽多了各式音樂，兒童能夠做到對(duì)某一類型的音樂有著自己的理解，能夠自己領(lǐng)悟所要演奏樂曲的情感與思想，增強(qiáng)自己的音樂記憶力與想象力。
教學(xué)引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中需要教授學(xué)生如何彈琴，從最基本的坐姿、識(shí)譜到高層次的技巧與感情處理，這是鋼琴教師的本行。在教學(xué)中，教師不僅要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，理解并表達(dá)音樂的感情。授人以魚不如授人以漁。一位稱職的鋼琴教師在教會(huì)學(xué)生彈琴的基礎(chǔ)上也要培養(yǎng)學(xué)生自主練琴的能力。只有懂得如何練琴，學(xué)生才能進(jìn)一步掌握更多的鋼琴技能，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)。
（二）整合陪練的技能輔導(dǎo)，引導(dǎo)思維發(fā)展
與專業(yè)鋼琴教師不同，教師重在教學(xué)，而陪練老師在兒童學(xué)琴的過程中主要是輔導(dǎo)兒童練習(xí)。因此鋼琴陪練老師除了應(yīng)具備一定的鋼琴演奏能力，還需要有扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)能夠解答兒童在練習(xí)過程中遇到的困難及問題。
再者，兒童的心智尚未成熟，在與其打交道的過程中，耐心與童心是必不可缺的。學(xué)習(xí)中兒童無法迅速理解記憶教師所需要表達(dá)的意思，需要陪練在課后不厭其煩地重復(fù)練習(xí)的要點(diǎn)。同時(shí)，在兒童出現(xiàn)厭煩心理時(shí)，陪練也需要用活潑的童稚語言與兒童溝通，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下練習(xí)鋼琴。
通常有學(xué)者認(rèn)為，鋼琴教師與陪練之間是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，將其進(jìn)行整合則顯得繁瑣且沒有必要。況且，有部分家長認(rèn)為在課堂上有教師教學(xué)已經(jīng)足夠，無需再請(qǐng)一個(gè)鋼琴陪練配合練習(xí)。其實(shí)不然。僅從當(dāng)前看來，將陪練與教師聯(lián)系在一起對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)有著極大益處，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并加以解決。第一，培養(yǎng)兒童良好的彈奏方式及習(xí)慣。在兒童學(xué)琴的初期，容易出現(xiàn)癟指、手腕僵硬等不良現(xiàn)象，教師在課堂上提示演奏方式錯(cuò)誤，陪練在兒童練習(xí)的過程中不斷強(qiáng)調(diào)并糾正，相輔相成；第二，鞏固課堂所學(xué)，解決課后疑問。教師與陪練應(yīng)當(dāng)在課后有適當(dāng)?shù)慕涣�，則陪練能在練習(xí)過程中不斷給兒童鞏固教師課堂上所授的內(nèi)容，提醒學(xué)生在課后練習(xí)中疏漏的部分，相當(dāng)于二次指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教師的意圖。若沒有交流，則陪練也能依靠自己的專業(yè)知識(shí)幫助兒童解決練琴中的難點(diǎn)與疑問。第三，提高還課質(zhì)量，節(jié)約上課時(shí)間。通過陪練老師的督促與輔導(dǎo)，兒童能夠流利彈奏老師布置的作業(yè)，達(dá)到練習(xí)的目的。教師在課堂上也就不需要重復(fù)上節(jié)課的內(nèi)容，節(jié)約課堂時(shí)間。
（三）整合家長的監(jiān)督管理，促進(jìn)練習(xí)規(guī)范
受年齡的影響，再有興趣的兒童在學(xué)琴初期也難免會(huì)感到厭煩，這時(shí)外力的督促就顯得格外重要。而家長相比于教師與陪練有更多的時(shí)間與兒童接觸。日本音樂教育家鈴木主張父母先學(xué)琴。與陪練相比，兩者作用類似卻在細(xì)節(jié)上相互彌補(bǔ)。陪練大多不與授課教師直接接觸，無法得知教師的教學(xué)重點(diǎn)，在陪練的過程中難免會(huì)灌輸自己的練習(xí)方式，有時(shí)會(huì)造成兒童練習(xí)方法的混亂。而家長能在課堂上與教師面對(duì)面溝通，能夠直接地理解教師的教學(xué)意圖并在課后反饋給陪練或者兒童。因此，家長應(yīng)該在課堂上與孩子共同學(xué)習(xí)，做好筆記，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師的要求和意圖，并在課后制定練琴計(jì)劃，合理分配練琴時(shí)間，按照教師要求督促幫助并引導(dǎo)孩子練習(xí)。從兩者整合的目的上說，互相促進(jìn)是提高兒童鋼琴學(xué)習(xí)效率的最佳方式。家長應(yīng)把握好“度”，不可采用暴力的措施，以免導(dǎo)致兒童的抵觸與恐慌心理。
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃5
我小時(shí)候有兩大夢(mèng)想：一是能成為作家，二是能成為鋼琴家。考大學(xué)時(shí)，我選擇了中文，大小文章散見各家雜志報(bào)刊，還策劃撰寫出了一本圖書。作家雖不敢當(dāng)，但好歹也算是個(gè)“寫字的人”。
但成為鋼琴手的夢(mèng)想這輩子恐怕不能實(shí)現(xiàn)了，哪怕是只會(huì)彈奏幾首鋼琴曲也不可能了。30好幾的人，想學(xué)鋼琴不太現(xiàn)實(shí)，一是學(xué)費(fèi)太貴，二是時(shí)間和精力也不夠。
一次聚餐，我認(rèn)識(shí)了一位在音樂學(xué)院教鋼琴的徐老師。我倆談得頗投緣，成了朋友。她挺喜歡我寫的文章，老感嘆她的兒子作文不好，我呢，很羨慕她彈得一手好鋼琴。徐老師對(duì)我說：“我倆談得來，又經(jīng)�；ハ嘧邉�(dòng)，不如趁這段見面時(shí)間，你教我兒子寫作，我教你鋼琴如何？
因?yàn)槎�，徐老師幫我在她熟悉的琴行淘到一架品質(zhì)優(yōu)良的二手鋼琴。正品要一萬二千元，我只付了四千元，而且鋼琴看上去像新的一樣，是人家要出國才急著出手的。
我們約定，每個(gè)星期六下午我到徐老師家先輔導(dǎo)她兒子寫作文，然后她教我彈鋼琴。我們?cè)⒔逃跇罚瑢W(xué)得真是開心極了。她兒子的進(jìn)步很快，學(xué)會(huì)了編故事，寫文章；我的鋼琴課也收獲不小，沒幾個(gè)月我就會(huì)彈奏好幾首曲子了。
我的鋼琴夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。每當(dāng)寫稿子寫累了，我都會(huì)彈幾首鋼琴曲解乏。這時(shí)，所有的不快全都煙消云散了，只剩下快樂和滿足；小型派對(duì)上，我會(huì)坐在琴凳上像模像樣地露幾手，倒也贏得了不少掌聲。
此事在朋友圈里傳開后，受到大家的一致推崇，并迅速地在圈子里蔓延開來……畫國畫的陳先生一直想學(xué)法語，他曾找遍全上海的法語培訓(xùn)班，一看價(jià)格卻傻了眼，學(xué)40小時(shí)的法語竟要6000元，他一下子就泄了氣。這下好了，外企工作的黃小姐就是法語系畢業(yè)的，她很想學(xué)畫國畫。兩人把想法說開后，一拍即合，安排了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，你教我一小時(shí)，我教你一小時(shí)，不花一分一厘就學(xué)到了自己想要的`東西。
財(cái)務(wù)主管趙雪妍因長期伏案工作，頸椎和腰椎都不太好，醫(yī)生建議她經(jīng)常打打太極拳。她平日工作繁忙，要想找到教拳的師傅還真難。她把這事在朋友圈中后，不出幾天，一位朋友的朋友，在體育館工作的太極拳好手，答應(yīng)可以當(dāng)她的師傅，當(dāng)然，作為交換，趙雪妍也不遺余力地給他講授理財(cái)?shù)母[門。兩人的感情在互幫互學(xué)中逐漸加深，最后竟喜結(jié)良緣。
當(dāng)律師的琳達(dá)為我們提供法律咨詢，搞IT的茵芝教我們網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。就這樣，我們每個(gè)人用自己擅長的東西，換來了很多種想學(xué)的知識(shí)和技能。
我們時(shí)刻都需要補(bǔ)充一些新的技能和本領(lǐng)，但現(xiàn)在無論去哪個(gè)培訓(xùn)班價(jià)錢都貴得驚人，上課在時(shí)間上的硬性規(guī)定與自己的作息時(shí)間常有沖突，費(fèi)金錢費(fèi)精力也可能達(dá)不到預(yù)期的效果。
如果把自己的特長教與朋友，又從朋友處得到自己想要的技能，不僅節(jié)約了充電成本，還在學(xué)習(xí)中增加了彼此的友誼，調(diào)劑了生活樂趣，在享受中得到想要的技能，豈不是一件美事？
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃6
隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對(duì)如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個(gè)比較突出的問題，第一個(gè)方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是鋼琴演奏時(shí)常見的問題以及解決方法，第三個(gè)方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。
首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) 。只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感�！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于青少年來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。
為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學(xué)習(xí)音樂的目的'不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。
兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法�？傊�，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進(jìn)
青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)少兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃7
一、身正為范、為人師表
身教重于言傳，班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時(shí)刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)。“榜樣的力量是無窮的”，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，由于他們?nèi)蕴幱阢露粫?huì)判斷的年齡，故對(duì)教師的所作所為會(huì)有意無意地進(jìn)行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學(xué)生因失望而陷入道德迷惘，或使學(xué)生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質(zhì)，則將使學(xué)生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對(duì)學(xué)生有一種無聲的強(qiáng)大教育力量。用自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。
二、勤奮博學(xué)、做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模
在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識(shí)，靈活有效的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。
當(dāng)然，這就要求班主任要有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力�？傊嘀魅瘟己玫膫�(gè)人形象，優(yōu)秀的自身素質(zhì)，是開展工作的先決條件。
三、尊重和愛護(hù)學(xué)生，實(shí)施正確有效的班級(jí)管理職能
班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評(píng)價(jià)他人的獨(dú)特地位，也練就了其對(duì)所管班級(jí)“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對(duì)象的信息。 所以，在管理班級(jí)的職能方面，更應(yīng)該用心，實(shí)施正確有效的班級(jí)管理方法。
要了解學(xué)生，尊重學(xué)生
教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。要把每一個(gè)學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有時(shí)教師的一句話甚至一個(gè)鼓勵(lì)的、信任的眼神可以喚起一個(gè)學(xué)生對(duì)人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個(gè)厭惡的眼神，都可能會(huì)使學(xué)生走上歧途。
以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，但要兼有懲罰措施
在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表揚(yáng)，樹立榜樣，起帶頭作用
允許犯錯(cuò)誤，但思想上必須有正確的認(rèn)識(shí)，有改正錯(cuò)誤的決心
對(duì)于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，不應(yīng)過分急躁。但必需讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤對(duì)集體造成的傷害，并愿意改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，這些同學(xué)改正錯(cuò)誤是需要一個(gè)過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵(lì)為主。
小學(xué)班主任應(yīng)具備基本能力
小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級(jí)管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。
協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系
每個(gè)鮮明獨(dú)特的學(xué)生，都需要班主任與之相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎(chǔ)上，以誠相待，師生間才會(huì)心理相融充分溝通，促進(jìn)教學(xué)相長，班級(jí)才會(huì)形成團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。班主任協(xié)調(diào)自己與學(xué)生間關(guān)系的辦法多種多樣，個(gè)別談話，分類交流，文體活動(dòng)，評(píng)語書信等等。在一些突發(fā)事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過協(xié)調(diào)要讓學(xué)生在內(nèi)心感受到班主任老師不僅僅是知識(shí)的化身，更是他們難忘的良師益友。
協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系
如果說一個(gè)班級(jí)就像一架鋼琴，那么這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合，才能彈奏出優(yōu)雅美妙的樂曲。所以，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級(jí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。班主任要贏得任課教師的.支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師，積極協(xié)助任課教師在學(xué)生中樹立威信。班主任與任課教師就班級(jí)學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動(dòng)溝通，既可加深了解，增進(jìn)友誼，又可取得共識(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。
協(xié)調(diào)家長的關(guān)系
1.班主任及任課老師對(duì)所有家長都要有禮有節(jié)。家長不管職務(wù)高低，不管工人農(nóng)民，不管子女學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，都要以禮相待，充分尊重家長。對(duì)待家長，尤其是后進(jìn)生家長，千萬不可像批評(píng)學(xué)生一樣“妙語如珠”，切不可七嘴八舌地?cái)?shù)落，傷害家長的自尊，忽略了實(shí)際效果。
2.班主任要重視家長會(huì)。發(fā)揮班級(jí)家長委員會(huì)的作用。充分利用家長來教育家長，家長可以通過相互之間的交流經(jīng)驗(yàn)，相互座談，共同為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。班主任重在策劃，為家長們牽線搭橋，提供教育和受教育的機(jī)會(huì)。家長會(huì)內(nèi)容不應(yīng)只局限于期中期末考試成績(jī)的分析。因家長職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異，家長會(huì)應(yīng)更多地指導(dǎo)家長如何正確教育孩子。
3.班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極家訪。家訪是與家長協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑。盡管電話聯(lián)系方便快捷，即使是農(nóng)村，電話手機(jī)也很普遍，但電話聯(lián)系其作用永遠(yuǎn)替代不了老師的登門家訪。在目前家訪愈來愈少的情形下，班主任的家訪更應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會(huì)如何等都要預(yù)先周密考慮好，不可盲目或應(yīng)付差事。
綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，要不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，善于在工作中采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使小學(xué)生在品德、知識(shí)、體育方面全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃8
根據(jù)歌曲旋律，伴奏者在鍵盤上即興彈出的伴奏能夠使演唱者在演唱時(shí)更加投入感情，和演唱者共同來演繹這首歌曲，其突出特點(diǎn)就是即興，在沒有樂譜的情況下，僅根據(jù)對(duì)歌曲旋律的分析和理解，迅速的在大腦中形成音樂編排和和聲配置，同時(shí)把腦子里形成的音符在鍵盤上彈奏出來，對(duì)歌曲起到了渲染、烘托的作用。
一、如何培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力
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鋼琴即興伴奏具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，所以，鋼琴即興伴奏者需要具備一定的鋼琴演奏技巧，因?yàn)檠葑嗉记墒茄葑嘁魳返氖侄魏弯撉傺葑嗟幕A(chǔ)。鋼琴即興伴奏和鋼琴演奏技巧在內(nèi)容上有著很大的不同，它們有著本質(zhì)的區(qū)別：鋼琴即興伴奏的作用是為歌唱者服務(wù)，渲染、烘托歌曲，以歌曲旋律作為基礎(chǔ)，通過扎實(shí)的理論知識(shí)彈奏出有利于歌曲表達(dá)的伴奏，它和歌曲是一個(gè)相輔相成的整體，屬于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，而鋼琴演奏技巧是通過機(jī)械式的訓(xùn)練，將樂譜上的內(nèi)容演奏出來。
（二）豐富和聲理論知識(shí)
通過鋼琴即興伴奏可以將和聲理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在鋼琴即興伴奏中處于靈魂地位的是和聲設(shè)計(jì)，伴奏者的和聲水平對(duì)歌曲的表達(dá)有著重要的影響。在實(shí)際鋼琴即興伴奏時(shí)，要根據(jù)具體的歌曲來設(shè)計(jì)和聲，處理好和弦結(jié)構(gòu)、排列法、表現(xiàn)力、節(jié)奏感、鏈接法等。一整首歌曲伴奏的完美性、合理性、目的性均會(huì)受到和聲設(shè)計(jì)的直接影響。
�。ㄈ┌樽嗫楏w的選擇要恰當(dāng)
鋼琴即興伴奏的音型樣式就是指和弦的不同表達(dá)形式，它千變?nèi)f化、豐富多彩，但是伴奏音型的基本形式卻只有兩種：和弦式伴奏、分解和弦式伴奏。
�。�1）和弦式伴奏
和弦式伴奏具有豪情激蕩、堅(jiān)定有力、莊嚴(yán)宏偉、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，也可稱柱式伴奏織體，和弦式的伴奏音型是通過和弦的原型彈奏出伴奏的形式。和弦式伴奏節(jié)奏平穩(wěn)、松弛，能夠很好的烘托背景氣氛；節(jié)奏比較緊湊、短促，具有超強(qiáng)的動(dòng)力；節(jié)奏跳躍、鮮明，使之堅(jiān)定有力。和弦式伴奏比較適合感觸較強(qiáng)、表現(xiàn)熱烈歡騰的歌曲，比如：《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》就比較適合運(yùn)用和弦式伴奏。
�。�2）分解和弦式伴奏
它的特點(diǎn)是委婉深情、抒情流暢，是以和弦的分解形式來伴奏的，其和弦音按照各自的排列順序逐漸變化。分解和弦式伴奏委婉深情、抒情流暢。這種委婉深情、抒情流暢使歌曲富有歌唱性和動(dòng)感性，比如：《高天上流云》就使用了分解式伴奏，使歌曲表達(dá)出了對(duì)明天充滿期待和對(duì)生活無限熱愛的美好心情。
（3）半分解和弦式伴奏
它的`特點(diǎn)是歡快、跳躍，是以半分解形式來伴奏的，也就是把和弦不完全拆開，把根音、三音和五音分成兩部分進(jìn)行伴奏。它特點(diǎn)活潑、熱烈，使樂曲富有歡快、熱烈、活潑的氣氛。很多幼兒歌曲都使用這種伴奏型。例如：《我有一頭小毛驢》中用了半分解音型，使歌聲富有動(dòng)感和跳躍感，反映出小毛驢的跳躍特點(diǎn)。
二、提高鋼琴即興伴奏能力的策略
要想學(xué)好鋼琴即興伴奏需要有較高的音樂素質(zhì)和能力，學(xué)生既需要有扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，又需要有一定的應(yīng)變機(jī)智和鋼琴演奏能力。音樂老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏教育的研究、探索和實(shí)踐，采取有效措施，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的熱愛
提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的熱愛，是提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的有效途方法。老師要在教學(xué)的過程中給學(xué)生講清楚鋼琴即興伴奏對(duì)以后就業(yè)和工作的重要意義，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析與解決問題的能力，有助于學(xué)生在今后的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際工作中能夠運(yùn)用所學(xué)的鋼琴理論知識(shí)形成較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力和鋼琴演奏能力。近年來，很多學(xué)校都擴(kuò)大了招生范圍，這必然會(huì)使生源的音樂素質(zhì)有所下降，一部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較差，而鋼琴即興伴奏又對(duì)演奏技能有著超高的要求，所以，就導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏產(chǎn)生了排斥的心理。老師要根據(jù)這個(gè)事實(shí)，對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解，指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而使學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力有所提升。
（二）完善課程設(shè)置，使各學(xué)科之間有所聯(lián)系
近年來，鋼琴即興伴奏課程在內(nèi)容和形式都受到了課程設(shè)置理念的影響，使鋼琴即興伴奏教學(xué)缺乏為基礎(chǔ)教育服務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，從而沒有達(dá)到培養(yǎng)鋼琴即興伴奏的能力的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)在有很多學(xué)校的課程設(shè)置不科學(xué)，各學(xué)科之間相互排斥、相互脫節(jié)、缺少溝通或者相對(duì)重復(fù)、相互交叉，這樣不但浪費(fèi)了資源還使鋼琴教學(xué)質(zhì)量有所降低，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。鋼琴即興伴奏能力是組成全面鋼琴演奏能力的重要組成部分，要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，使培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的、統(tǒng)一的教學(xué)體系。首先學(xué)校要做到科學(xué)合理的課程設(shè)置，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。比如：在訓(xùn)練學(xué)生的聽力、視唱、節(jié)奏的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分解式伴奏能力。
�。ㄈ┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方法
鋼琴即興伴奏課程是一門獨(dú)立的學(xué)科，老師要優(yōu)化課堂教學(xué)、尊重教學(xué)規(guī)律、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)鋼琴即興伴奏課，從而提高鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量。鋼琴即興伴奏課可以分為欣賞、示范、實(shí)踐三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。欣賞：老師通過運(yùn)用形象的語言或動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行豐富的想象和聯(lián)想；示范：在老師示范前，要引導(dǎo)學(xué)生想象一下老師將如進(jìn)行示范，最后老師再做出相應(yīng)的示范；實(shí)踐：就是在欣賞完音樂和看完老師的示范后學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的鋼琴即興伴奏，從中訓(xùn)練自己的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的鋼琴即興伴奏能力。
三、結(jié)語
鋼琴即興伴奏這一門課中含有很多的音樂知識(shí)，所以，要想提高鋼琴即伴奏能力，學(xué)生需要勤奮學(xué)習(xí)多方面的音樂知識(shí)、音樂理論，在實(shí)踐中刻苦訓(xùn)煉，才能不斷提高自己對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃9
鋼琴作為高考音樂考試科目之一，具有較大的難度，主要考查學(xué)生的音樂素養(yǎng)、鋼琴演奏的水平及全面的表現(xiàn)能力。因此科學(xué)地、有目的地、有計(jì)劃地備考，不論對(duì)輔導(dǎo)老師還是考生都很關(guān)鍵，下面介紹一些藝術(shù)高考生鋼琴加試的備考策略。
1了解相關(guān)的考試政策，做好前期準(zhǔn)備
古語云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。事先了解并掌握相關(guān)的考試政策，并制定一套科學(xué)的備考策略，對(duì)考生來說是十分的必要的。根據(jù)《普通高校招生音樂術(shù)科統(tǒng)一考試大綱》規(guī)定的內(nèi)容，了解考試目的、內(nèi)容及方式等，以及相關(guān)的考試指導(dǎo)性文件，來進(jìn)行音樂的教學(xué)工作和考生的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)老師和考生不僅要把握好今年的《考綱》要求，還要關(guān)注近兩三年的《考綱》信息，做好全面的準(zhǔn)備。
2奠定良好的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)
近年來，藝術(shù)類高考考生逐漸增多，專業(yè)水平也在不斷提升，但是也有很多考生從高中才半路轉(zhuǎn)行，開始練琴，專業(yè)知識(shí)能力不足。如何在短期的時(shí)間內(nèi)使考生具備一定的鋼琴素養(yǎng)是十分的重要的。
2.1因材施教，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況
指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的制定方案，選擇教材。針對(duì)高考的鋼琴教材數(shù)不勝數(shù)，這就需要教師準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，選擇更適合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，使在充分利用學(xué)生有限地時(shí)間的`基礎(chǔ)上，達(dá)到更好的效果。
2.2常規(guī)訓(xùn)練，是鋼琴加試備考的關(guān)鍵
在加試之前，要每天堅(jiān)持進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，不能因?yàn)轳R上考試而放松練習(xí)。鋼琴的常規(guī)練習(xí)也要講究方法，不能毫無章法的沒有規(guī)劃的練習(xí)，要對(duì)有限的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，科學(xué)的訓(xùn)練，在掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，使鋼琴技術(shù)得到進(jìn)一步的提升。
2.3循序漸進(jìn)，掌握鋼琴演奏的基本技巧
專家把日常的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練非常形象地總結(jié)為“站、走、跑、跳、飛”這五項(xiàng)基本功。高考備戰(zhàn)就是要在短短的兩年時(shí)間里訓(xùn)練學(xué)生的這五項(xiàng)基本功。對(duì)于有些從沒摸過鋼琴的學(xué)生來說，很多人一坐到鋼琴前，就無處著手，身體緊張，易疲勞等，而解決這個(gè)問題無疑是任重而道遠(yuǎn)的。科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好這五項(xiàng)基本功，為彈奏考試曲目奠定良好基礎(chǔ)。
3建立良好的心理素質(zhì)，注意考場(chǎng)細(xì)節(jié)
在考試過程中除了有必要的鋼琴的專業(yè)素質(zhì)和技能之外，也要建立起良好的心理素質(zhì)也是應(yīng)考的重要因素。每年都會(huì)發(fā)生類似這樣的事情，有些學(xué)生平時(shí)鋼琴技能不錯(cuò)，音樂的表現(xiàn)力也不錯(cuò)，但是考試結(jié)果會(huì)出人意料，成績(jī)很低，與平時(shí)實(shí)力相差較遠(yuǎn)。所以在關(guān)注考生鋼琴技能的同時(shí)也不要忽略心理素質(zhì)這一重要的因素，為了緩解和克服考生這一緊張的心理，要從兩方面做起。
3.1考生要提高平時(shí)的練琴質(zhì)量和自身心理水平
在平時(shí)的聯(lián)系中要關(guān)注練琴的質(zhì)量，在平時(shí)的聯(lián)系過程中要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅，力求每一個(gè)動(dòng)作、技巧，甚至音符都精益求精，做好基本功，扎實(shí)掌握鋼琴的技能。由于考生成長環(huán)境和自身水平的差異，從而導(dǎo)致有些學(xué)生存在著一定的心理問題，面對(duì)觀眾膽怯、自卑，不能夠正視自己的實(shí)力，使考生在考試中發(fā)揮不出真正的實(shí)力。這就要求考生自身調(diào)節(jié)，能夠正視自己的能力，樹立起自信心，從容不迫的參加考試。
3.2指導(dǎo)老師要幫助考生克服心理障礙
在平時(shí)的聯(lián)系中，如果考生表現(xiàn)出色，或者取得一定的進(jìn)步，指導(dǎo)老師要不吝嗇的給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立起自信心，克服心理障礙。在日常的練習(xí)中，老師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生登臺(tái)演出，通過演出實(shí)踐，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺陷和不足，同時(shí)積累一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過長期的鍛煉，習(xí)慣就成為一種自然，從而使考生慢慢的戰(zhàn)勝心理恐懼，克服心理障礙。
除此之外，也要注重考場(chǎng)的細(xì)節(jié)，平時(shí)的練習(xí)可以作為考試，但是真正的考試平不是平時(shí)的練習(xí)，考生在考場(chǎng)中注重一定的細(xì)節(jié)，適應(yīng)考試環(huán)境，注重考場(chǎng)禮儀�？荚囘^程中學(xué)生要尊重老師，儀表得體。精神風(fēng)貌積極向上，發(fā)型、衣著得體等。
4要選擇恰當(dāng)?shù)匿撉倏荚嚽?/p>
鋼琴發(fā)展的幾百年來，有無數(shù)名曲隨之誕生，所以鋼琴加試要注意曲目的選擇。在鋼琴加試中有些地方?jīng)]有規(guī)定具體的曲目，從而選擇的范圍也比較廣泛了，有些地方有規(guī)定曲目，只能在規(guī)定的曲目中選擇。不管怎樣規(guī)定，鋼琴曲目的選擇都要注意以下幾點(diǎn)。
4.1選擇曲目要難易適中
曲目的選擇要難易適中，在考生自身可駕馭的范圍之內(nèi)，與考生的實(shí)際能力相適應(yīng)。如果選擇的難度較大，可能會(huì)對(duì)成績(jī)有所幫助，但是如果考生操作費(fèi)力，往往會(huì)適得其反，達(dá)不到相應(yīng)的技術(shù)和藝術(shù)的要求。如果選擇的曲目難度過小，又不能夠充分的展示考生的能力，也得不到高分。所以要從考生的實(shí)際能力出發(fā)，選擇難度適中，并與考生的實(shí)際能力相適應(yīng)的考試曲目。
4.2揚(yáng)長避短，避免重復(fù)
由于考生自身?xiàng)l件的不同，每位考生的手指條件不一樣，生活閱歷不一樣，自身的技能不一樣，要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下選擇符合自身特點(diǎn)的，突出自身亮點(diǎn)的曲目。選曲子時(shí)要盡量避免選擇不擅長的曲目，多考慮適合自己的類型。同時(shí)要盡量的避免雷同，近年來考試中出現(xiàn)了大量的雷同曲目，幾千人考試，大量的考生曲目雷同，如果考生技能不是很突出，很難脫穎而出。鋼琴曲目繁多，選擇曲目要盡量拓展視野，要盡量選擇自己喜歡的曲目，這樣自己彈起來更投入一些，感彩更加豐富。
5注重音樂風(fēng)格和表現(xiàn)力
在枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)中，需要考生更加堅(jiān)定更加耐心的努力，為實(shí)現(xiàn)自己的理想不斷努力。鋼琴的備考是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，了解高考政策，做好前期準(zhǔn)備；做好基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握基本技能；做好心理建設(shè)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；選好考試曲目，注重風(fēng)格表現(xiàn)力。這其中既有老師的無私奉獻(xiàn)、家長的全力配合和考生的努力付出，各方配合，使備戰(zhàn)工作順利進(jìn)行，考生取得優(yōu)異的成績(jī)。
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