小學教研組教學工作計劃要點

　　全區(qū)小學教學工作的基本思路：繼續(xù)堅持以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的習慣為主要目標，以構(gòu)建理想課堂，規(guī)范教學行為，落實課程方案、改革評價方式為重點，轉(zhuǎn)變觀念，強化措施，積極促進教學管理的科學化、規(guī)范化、精細化，全力推進素質(zhì)教育，全面提升教學質(zhì)量。

　　一、落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為。

　　1、進一步加強《臨淄區(qū)中小學教學常規(guī)實施細則》的落實，規(guī)范教師的教學行為。

　　一是要規(guī)范學生作業(yè)的布置，實行學生家庭書面作業(yè)總量控制。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。作業(yè)總量的控制，由學校教導(dǎo)處的負責同志進行審核、簽字把關(guān)。學校規(guī)模較大、平行班較多的，也可以由年級組長審核把關(guān)，當天沒有課程的科目不能安排家庭書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)置要科學、適度，注重總結(jié)性作業(yè)和預(yù)習性作業(yè)，避免布置機械、重復(fù)性作業(yè)，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。

　　二是要規(guī)范教師備課，提倡“導(dǎo)學練”三案統(tǒng)一的備課模式。按照“以學為主、先學后教、以學定教” 的課堂改革思路，結(jié)合本校課改模式，加強集體備課，倡導(dǎo)個性化備課，切實提高備課質(zhì)量和效率。要改變備課就是寫教案的形式主義思想，做到備課“全面、深刻”，教案“實用、簡便”。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課；備課要做到“備自我、備教材、備學生、備教法學法”；教案的書寫要做到“目標簡明、內(nèi)容簡約、環(huán)節(jié)簡化、方法簡便、語言簡單”。要從備課入手，促課改、提效益，堅決禁止不備課就上課。

　　2、進一步加強學校教學常規(guī)管理，實現(xiàn)學校教學常規(guī)管理的規(guī)范化、科學化、精細化。

　　一是要進一步提高教學常規(guī)工作標準，完善教學常規(guī)工作月查，月報制度。小學�？蓪嵭屑�中全面的月查制度；大學校（15個班以上）可實行分項檢查和全面集中檢查相結(jié)合的形式；20個班以上的學校必須保證每學期不少于一次全面集中檢查。教學常規(guī)的全面集中檢查可以與教學常規(guī)展評相結(jié)合，為教師提供一個相互學習、相互交流的平臺。

　　二是校長要親自抓常規(guī)，教學工作月查實行分層把關(guān)制，中層（正職）以上管理人員，由校長負責每月檢查一次，其他教師，由學校組織專門班子進行檢查，月查結(jié)束應(yīng)及時進行反饋，月查成績與教師綜合考核掛鉤。

　　三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要加強對所轄小學的教學常規(guī)管理，要嚴格按照《臨淄區(qū)中小學教學常規(guī)管理實施細則》（修訂稿），統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求，加強過程性指導(dǎo)與監(jiān)控，努力實現(xiàn)各學校均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要對所轄學校實行月抽查、反饋制度，并把抽查成績納入對學校的考評。學期初舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室教學常規(guī)管理現(xiàn)場交流會，同時建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室以中心小學為龍頭，開展教學常規(guī)展示交流活動。

　　3、建立和完善學校領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評課制度。

　　學校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)將聽、評課作為教育教學管理的一項重要工作，納入學期工作計劃；要根據(jù)本校實際，逐步形成一套較完善的聽、評課制度，例如，事前不打招呼的隨堂聽課制度、教學檢查集中聽課制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課日制度、全校聽課周制度等等，用制度來規(guī)范學校領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評課行為，用制度將領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評課納入學校管理、校本教研的常規(guī)工作之中。學校主要領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，帶頭做好聽課、評課工作，并督促學校其它領(lǐng)導(dǎo)認真執(zhí)行聽課、評課制度。

　　4、建立和完善區(qū)教研員視導(dǎo)機制，指導(dǎo)學校常規(guī)制度的落實。實行區(qū)教研員每周2天基層工作制及教研員學科常規(guī)責任制。要保證每周2天在基層學校，與教師共同研究學科教學的問題，幫助學校完善教學常規(guī)管理，切實提高學校教學常規(guī)管理效益。

　　5、修訂和完善《臨淄區(qū)小學教學工作評價方案》，通過評價引導(dǎo)學校認真實施素質(zhì)教育，落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量。

　　二、加快“理想課堂”建設(shè)，提高課堂教學效益。

　　1、遵循“以學為主、先學后教、以學定教” 的改革思路，在課堂教學中突出“自主學習、小組合作、展示交流、點撥引導(dǎo)、達標反饋”的教學方式，構(gòu)建“以學生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂教學模式，充分體現(xiàn)學科教學的特點，煥發(fā)課堂生命活力，大力提高課堂效益。

　　2、各校課堂教學改革必須按照“行政推動、骨干帶動、全員參與”的工作步驟，一步步向前走，堅定信念，不回頭。

　　3、以點帶面，落實典型帶動策略。要在去年突破“點”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)今年“面”的普開。要進一步研究朱臺中心小學、康平小學課堂教學改革的經(jīng)驗，通過現(xiàn)場研討、觀摩、經(jīng)驗交流等形式，促進我區(qū)課堂教學改革的全面實施。區(qū)教研室將在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)典型、培植典型、推廣典型。

　　4、實施“一把手”工程，落實校干引領(lǐng)策略。校長、校干要積極帶頭研究課堂教學規(guī)律，帶頭進行課堂改革實踐探索。今年我們要開展校干評課活動，促進校干與課改共同成長。

　　5、以常規(guī)管理促課改，落實常規(guī)保障策略。

　　教學常規(guī)管理是實施課堂改革的可靠保障。各學校必須堅持“兩手抓”，兩手都要硬，要夯實課堂教學常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。以教案改革為切入點，走“導(dǎo)學練”三案統(tǒng)一的路子；以自主學習、小組合作和作業(yè)創(chuàng)新為突破口，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，改善學生的學習方式，努力實現(xiàn)常規(guī)工作的科研化，科研工作的常規(guī)化，

　　6、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，落實資源共享策略

　　鼓勵教師在“理想課堂”建設(shè)中，不斷進行反思與重建，提倡教師把課堂改革作為研究資源，結(jié)合課改實踐撰寫教學案例、課堂敘事、課堂實錄等教育隨筆，通過上傳臨淄教育信息網(wǎng)“教師博客”和“科研課題管理博客”，增加課改信息交流，實現(xiàn)資源共享。

　　7、擬建立小學課堂教學改革研究會。研究會成員由課堂教學改革的典型校長、省特級教師、省教學能手以及學科教研員組成。研究會成員將定期深入學校、深入課堂，現(xiàn)場研討，共同研究我區(qū)課堂教學改革的問題，指導(dǎo)幫助學校搞好課堂教學改革，為全區(qū)的課堂教學改革工作指引方向。

　　8、各校要加強學校教研組建設(shè)，定期開展教研活動，通過觀摩課、研究課及課改論壇等活動，促進小學的課堂教學改革。

　　三、加強教師的培養(yǎng)、培訓工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　1、精心組織好每月一次的全區(qū)小學教材通研活動。在沿用上學期培訓模式的基礎(chǔ)上，改革培訓內(nèi)容，注重培訓實效。要根據(jù)各學科的熱點難點問題，進行有針對性的培訓。同時根據(jù)各學科課堂教學改革中的瓶徑問題，如預(yù)習與預(yù)習指導(dǎo)、點撥引導(dǎo)方式、小組合作形式、學生自主學習方式、備課改革、作業(yè)改革等，進行研討，并通過課堂教學進行課例展示，真正讓培訓為課堂和課堂教學改革服務(wù)。

　　2、加強以校為本、研訓一體的教研培訓制度建設(shè)。要建立和逐步完善以課程實施過程中的實際問題為出發(fā)點，以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研培訓制度，引導(dǎo)教師在教育教學實踐中，學會把問題轉(zhuǎn)化為課題，學會解決實際問題，提升專業(yè)素質(zhì)。

　　3、完善教師業(yè)務(wù)檔案，嘗試建立師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作量、工作難度、教育教學基本功、課堂教學、教學常規(guī)和工作實績）+發(fā)展性（包括管理創(chuàng)新、研究創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展）相結(jié)合的教師評價體系。各學校要建立和完善教師電子業(yè)務(wù)檔案和書面業(yè)務(wù)檔案，要高度重視和嚴格規(guī)范教師業(yè)務(wù)檔案的管理，堅持做好相關(guān)資料的積累、整理，確保能準確反映教師的教學和教科研情況，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　4、建立名師成長檔案，實施名師帶動戰(zhàn)略。區(qū)教研室將為各學科建立名師檔案，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)名師，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)硬的名師群體。同時充分利用特級教師、學科帶頭人、教學能手等名師資源，通過教材培訓、集體備課、課堂研討、專題講座等形式，展示課改新理念，提供課改示范案例，帶領(lǐng)全體教師參與課改。各區(qū)屬小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室也要建立名師成長檔案，創(chuàng)造條件培養(yǎng)名師。

　　5、要抓好“講普通話，寫規(guī)范字”的普及工作。要加大檢查力度，切實把“講普通話，寫規(guī)范字”作為提高師生素質(zhì)的重要措施常抓不懈。要采取有力措施，切實加強英語口語表達能力訓練。

　　四、落實課程方案，促進學生全面發(fā)展。

　　1、各校必須嚴格貫徹執(zhí)行《山東省中小學課程設(shè)置方案》，開全課程，開足課時，任何學校都不得隨意增減課程和課時。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要認真研究本鎮(zhèn)藝術(shù)、技術(shù)教師的師資狀況，結(jié)合實際，采取多種形式，保證村莊小學藝術(shù)、技術(shù)課開全課程，開足課時。

　　2、加強實踐類課程的教學。把勞動技術(shù)、通用技術(shù)、研究型學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)真正作為課程來對待。采取有效措施開足開好綜合實踐活動課程，保證不走形式和過場。開展以“課題研究”為載體的研究性學習活動，小學生通過小觀察、小展覽、小制作、小報告和小論文等形式開展探究學習。各校都要充分認識實踐類課程的重要作用，充分利用學科實踐課和綜合實踐活動課，積極開展研究性學習活動。將研究性學習滲透到學科學習，通過研究性學習的開展促進教學模式的轉(zhuǎn)變。

　　五、改革評價方式，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

　　1、積極探索新課程背景下的評價改革，改變單純以考試分數(shù)評價學生的弊端，小學學生學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級）。學校、班級不允許以任何方式公布學生考試成績、按考試成績給學生排名次。

　　2、為每個學生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。要建立多元評價機制，實現(xiàn)評價主體和評價指標的多元化，促進學生自主發(fā)展。要總結(jié)并推廣實驗小學、齊都中心校多元評價的經(jīng)驗，本年度召開全區(qū)“學生多元評價”現(xiàn)場研討會。

　　3、注重學生學習的過程性評價和終結(jié)性評價，建立以學生學習的過程性評價為主的評價制度。加強對學生學習的過程性監(jiān)控，通過課堂作業(yè)、單元診斷，及時了解學生的學習狀況，查缺補漏，提高教學質(zhì)量。

　　六、繼續(xù)開展大閱讀活動，著力提升學生的人文素養(yǎng)。

　　持續(xù)抓好閱讀學分評價機制，認真落實“周月季讀書計劃”。進一步規(guī)范閱讀課的開設(shè)。每周兩節(jié)閱讀課，不得擠占挪用。積極創(chuàng)造條件為在我區(qū)舉行的“山東省第六屆中華詩文素養(yǎng)年會”提供現(xiàn)場。9月份舉辦的全區(qū)中小學第三屆讀書節(jié)系列活動。

　　總之，常規(guī)管理要細、課堂改革要活、師生評價要實、教師管理要嚴、課程開設(shè)要全、師生閱讀要廣，六個方面，歸結(jié)一句話，努力促進我區(qū)小學教師、學生健康發(fā)展、全面發(fā)展、又好又快發(fā)展。

　　20xx年2月

　　附：20xx年小學教學工作月度安排表

　　20xx年小學教學工作月度安排表

　　時間內(nèi)容 責任人

　　1月期末考試與成績分析教研員

　　教師發(fā)展、學生素質(zhì)情況統(tǒng)計教研員

　　2月制訂新學期教研工作、學科培訓計劃教研員

　　學習省素質(zhì)教育工作會議精神教研員

　　新學期小學教研工作部署

　　3月第一次學科教師培訓、數(shù)學學科專家報告教研員

　　學期初教學視導(dǎo)

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室教學常規(guī)管理現(xiàn)場交流活動

　　4月各學科課堂教學改革現(xiàn)場研討活動教研員

　　學生多元評價研討交流會

　　4月12日第二次學科教師培訓教研員

　　5月17日第三次學科教師培訓教研員

　　典型學校課堂教學改革現(xiàn)場研討活動

　　課堂教學改革優(yōu)質(zhì)課評選活動教研員

　　6月學期教學工作督導(dǎo)教研員

　　小學語文、數(shù)學、英語學科專家報告教研員

　　7月期末檢測教研員

　　教師發(fā)展、學生素質(zhì)情況統(tǒng)計教研員

　　8月學科培訓

　　9月綜合實踐活動現(xiàn)場交流會

　　10月各學科課堂教學改革研討活動

　　組織全區(qū)小學校本課程評選

　　11月區(qū)屬小學業(yè)務(wù)校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長評課比賽

　　征編全區(qū)小學理想課堂模式薈萃

　　12月期末檢測

　　年終教學工作評估

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